一年級語文上冊課文39明天要遠(yuǎn)足教案新人教版VIP

1、第七單元本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)主題編排了明天要遠(yuǎn)足大還是小項(xiàng)鏈3篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活：有遠(yuǎn)足郊游，有成長點(diǎn)滴，有海邊玩耍。通過巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意的表現(xiàn)，讓學(xué)生從中受到美的熏陶。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。課文展示了兒童真實(shí)的內(nèi)心世界，能喚起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中，要注意從學(xué)生的內(nèi)心世界入手，調(diào)動他們的情感，結(jié)合生活實(shí)例，加深體驗(yàn)和感受。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“的”字詞語的合理搭配。在第四單元初次學(xué)習(xí)“的”字詞語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)詞語的搭配，讓學(xué)生從中體會到，合理的搭配可以使語言表達(dá)更加具體、生動。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡

2、說教學(xué)要點(diǎn)明天要遠(yuǎn)足2本文是一首優(yōu)美的兒童詩，表達(dá)了小孩子遠(yuǎn)足前的期盼心情，綿遠(yuǎn)悠長。短短3節(jié)詩，把兒童的內(nèi)心世界和情緒活動生動地傳達(dá)出來，情趣盎然。1.認(rèn)識33個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會寫11個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯的信息。3.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。4.學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配。大還是小2本文講述了一個(gè)孩子對自己是“大”還是“小”的認(rèn)識，表達(dá)了孩子希望自己快快長大的愿望。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在圖上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。項(xiàng)鏈2本篇課文猶如一部優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪

3、白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。語文園地七3識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運(yùn)用、日積月累、和大人一起讀。1.認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。2.明白日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。4.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。5.朗讀、背誦成語，了解成語蘊(yùn)含的道理。6.和大人一起分角色讀讀猴子撈月亮，感受故事的趣味。9 明天要遠(yuǎn)足1.正確識記本課11個(gè)生字，學(xué)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字，認(rèn)識“目”字旁和京字頭“亠”。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)

4、系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受作者即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。4.通過仿說練習(xí)，積累運(yùn)用所學(xué)句式。重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，借助圖文閱讀，體會兒童遠(yuǎn)足前夜的心情。難點(diǎn)通過仿說練習(xí)，積累運(yùn)用所學(xué)句式。1.字詞教學(xué)。本課要求識記11個(gè)生字，要求會寫4個(gè)生字。11個(gè)生字中“真、師、什”是翹舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，“亮”是后鼻音，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皢帷笔钦Z氣詞，應(yīng)讀輕聲，在句子中要讀出疑問的語氣，可以通過朗讀的方式來識記?！昂！弊挚梢越Y(jié)合插圖來識記。“老”和“同”字可以結(jié)合詞語“教師、同學(xué)”識記?！八钡摹澳俊弊峙院汀傲痢钡木┳诸^“亠”是需要認(rèn)識的新偏旁，本課重點(diǎn)關(guān)注“目”字作為偏旁時(shí)

5、字形發(fā)生的變化?！澳恰焙汀安拧辈灰私忉屪至x，可在具體的詞語或語言環(huán)境中理解運(yùn)用。4個(gè)要求會寫的字結(jié)構(gòu)各不相同，應(yīng)分散在不同教學(xué)板塊學(xué)習(xí)。“明”字可以在揭示課題時(shí)指導(dǎo)書寫，“才”隨文教學(xué)并指導(dǎo)書寫，“同、學(xué)”兩個(gè)字在文后指導(dǎo)書寫。2.閱讀理解。對于一年級的學(xué)生來說，本課的學(xué)習(xí)要充分利用文中插圖。結(jié)合文中插圖，理解文中詞語的意思；充分觀察插圖，激發(fā)學(xué)生的向往之情；運(yùn)用插圖說話，突破課文理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，這首詩貼近學(xué)生生活實(shí)際，應(yīng)從學(xué)生生活實(shí)際入手，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，去理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，要運(yùn)用多種方式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會作者要表達(dá)的思想感情。感嘆詞“唉”是指導(dǎo)和訓(xùn)練的重點(diǎn)

6、。第一、二節(jié)中的“真的、那么”和第三小節(jié)中的“翻過來、翻過去”以及最后的問句要讀出停頓、重音和節(jié)奏的快慢，去體會作者好奇、期待、激動、急切的心情。3.表達(dá)運(yùn)用。本課表達(dá)運(yùn)用的重點(diǎn)是采用范讀、跟讀等多種形式在朗讀實(shí)踐中積累句式；結(jié)合插圖和生活經(jīng)驗(yàn)仿照第一、二小節(jié)進(jìn)行仿說練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.借助拼音，嘗試讀課文，圈出生字。2.多媒體課件，生字詞卡片。3.大海、白云等景物的圖片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)1.正確識記11個(gè)生字，正確書寫“明”字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出句子的語氣。一、揭示課題，談話導(dǎo)入。1.小朋友們，在這秋高氣爽、碩果累累的美好季節(jié)，你們最喜歡做什么呢？（郊游、登山）2.如果明天去

7、郊游，你心情會怎樣？3.今天教師帶給你們一首兒童詩明天要遠(yuǎn)足，師板書課題，生齊讀課題。（1）注意：“明”是后鼻音，“足”是平舌音。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。（遠(yuǎn)足，指徒步到比較遠(yuǎn)的郊區(qū)、農(nóng)村或者山野等地旅行。）4.學(xué)習(xí)“明”字并指導(dǎo)書寫。（1）結(jié)合字義巧記，日月明，日月同輝明。（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“明”在田字格中的位置。教師范寫，總結(jié)口訣：日字靠上，月字稍高，橫畫勻稱撇穿插。生仿寫。從學(xué)生已有的生活實(shí)際入手，引起學(xué)生共鳴，拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)揭示課題，使學(xué)生自然了解“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。二、初讀課文，識記生字。1.同學(xué)們喜歡這首兒童詩嗎？請同學(xué)們自由朗讀課

8、文。自讀提示：1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2.用筆圈出本課生字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2.指名分節(jié)讀課文，注意糾正字音。教師重點(diǎn)正音：“真、師、什”是翹舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，“亮”是后鼻音。3.學(xué)習(xí)生字新詞。（1）課件出示生字詞，學(xué)生借助拼音拼讀。睡 那 海 真 老 師嗎 同 什 才 亮（2）開火車讀，組詞。（3）學(xué)生領(lǐng)讀、同桌互讀。（4）除去拼音指名學(xué)生再讀字詞。（5）小組內(nèi)交流識字方法。（6）班內(nèi)匯報(bào)。（7）教師引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記生字。運(yùn)用加一加的方法識字。如“什”，可以拆分成單人旁加“十”字。運(yùn)用語境識字法學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”。以“那”為例，

9、創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問答。結(jié)合生活實(shí)際識字。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子。（8）游戲鞏固識字。找蘋果識字游戲。識字是小學(xué)低年級尤其是一年級非常重要的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課必須扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，做到了字不離詞、詞不離句。三、再讀課文，整體感知。1.再讀課文，想一想：1.小朋友為什么睡不著呢？2.課文主要寫了什么內(nèi)容？3.你覺得哪兒最有趣？2.學(xué)生自讀課文。（教師提示：頭正肩平腳踩地，雙手拿書書微斜，看到哪讀到哪。）3.交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)一：睡不著的動作：翻過來、翻過去。師相機(jī)引導(dǎo)：想一想，你激動得

10、睡不著覺，在床上翻過來、翻過去的樣子。預(yù)設(shè)二：三次嘆氣“唉”。教師引導(dǎo)學(xué)生演一演，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。4.學(xué)生帶動作表演讀，讀出“我”的心情。圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。抓住關(guān)鍵詞讀課文，既感知課文內(nèi)容，又體會作者心情。動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住關(guān)鍵詞讀課文，既能感知課文內(nèi)容，又能體會作者的心情。四、課堂小結(jié)，激發(fā)探究。這節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，體會了作者因要遠(yuǎn)足而興奮得睡不著覺的激動心情。作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后適時(shí)總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確課文內(nèi)容，然后通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。第2課時(shí)1.認(rèn)識“目”字旁和京字頭“亠”

11、。會寫“才、同、學(xué)”3個(gè)生字。2.借助圖文閱讀，體會作者遠(yuǎn)足前夜快樂、期待與急切的心情。3.通過仿說練習(xí)，積累并運(yùn)用所學(xué)的句式。一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新。1.上節(jié)課，我們初讀了課文，整體感知了課文的主要內(nèi)容，體會了作者興奮、激動的心情，讓我們首先來復(fù)習(xí)一下本課的生字。教師課件出示，指名學(xué)生認(rèn)讀。睡 那 海 真 老 師嗎 同 什 才 亮2.要去遠(yuǎn)足了，小作者興奮、激動得睡不著覺，那她會想些什么呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字詞，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生品讀課文的興趣。二、品讀課文，理解內(nèi)容。1.指名讀第一、二小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)（1）認(rèn)

12、識“目”字旁。課件出示“睡”字。演示“睡”的動作，理解“睡”的意思。帶“目”字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“目”作為偏旁后字形的變化。你還知道哪些帶有“目”字旁的字嗎？（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）說說那地方的海是怎樣的。教師提示把話說完整。教師補(bǔ)充介紹：那地方的海有多種顏色，太陽沒升起來時(shí)，是灰色的；日出時(shí)是紅色的；傍晚時(shí)是橘色的（3）那地方的云是怎樣的？（潔白柔軟）（4）你見過什么是“潔白柔軟”的？（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）你能用“老師”說一句話嗎？小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信)你是從哪個(gè)詞看出來的？預(yù)設(shè)：生1：“真的”。（學(xué)習(xí)

13、“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。）生2：從問句可以看出。（學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。）（6）運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)后三句，練習(xí)用“同學(xué)”說一句話。（7）仿照句式，練習(xí)表達(dá)。翻過來， 翻過去，唉 唉睡不著。 睡不著。那地方的_， 那地方的_，真的像_說的， 真的像_說的，那么_嗎？ 那么_嗎？文中的兩幅插圖是課文的有機(jī)組成部分，和課文內(nèi)容相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，可以激發(fā)學(xué)生對“那地方”的向往之情；用“那地方的什么是什么樣”的句式說話，扎實(shí)落實(shí)了語言文字訓(xùn)練，并突破課文內(nèi)容理解的難點(diǎn)。（8）指導(dǎo)朗讀。聚焦“唉”字，讀長一些，讀出小姑娘的興奮、好奇的語氣。對比朗讀，加深體驗(yàn)。（同桌互讀，或男女生互讀

14、）教師課件出示：那地方的海， 那地方的海，真的像老師說的， 像老師說的，那么多種顏色嗎？ 多種顏色嗎？男女生對比讀。去掉“真的”和“那么”可不可以？生匯報(bào)，師小結(jié)這兩個(gè)詞能突出小朋友內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇和疑問，不能去掉。教師范讀：“真的、那么”讀重一點(diǎn)，在詞后稍微停頓。學(xué)生練讀。同桌互動，合作朗讀，表演朗讀。個(gè)性朗讀，體會作者的心情，尊重了學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)；對比朗讀，加深體驗(yàn)，明確關(guān)鍵詞，突出小朋友內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇和疑問；合作、表演等多種形式的讀，讓學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏感和韻律美。2學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（著急、不耐煩）你是從哪句話看出來的？（到底什么時(shí)

15、候，才天亮呢？）運(yùn)用多種方法識記“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”（亻十什），用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”。（與“高”對比）引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察京字頭“亠”中點(diǎn)和橫的相對位置，學(xué)習(xí)新偏旁“亠”。（2）指導(dǎo)朗讀。從這句話中你感受到了小作者有多著急？那你能讀出這種急切之情嗎？（3）仿寫“才”字句，進(jìn)一步體會急切之情。翻過來， 翻過來，翻過去， 翻過去，唉 唉到底什么時(shí)候， 到底什么時(shí)候，才天亮呢？ 才_呢？預(yù)設(shè): 到底什么時(shí)候，才出發(fā)呢？到底什么時(shí)候，才能看到大海呢？在朗讀中體會小朋友迫不及待的心情。指導(dǎo)用“才”字句式模仿詩歌結(jié)尾，是對文本的再度開發(fā)，既有助于體會小朋友

16、迫不及待的心情，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文字詞句。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1.學(xué)習(xí)“才”?？唇處熢谔镒指裰蟹秾懀^察字的筆順。強(qiáng)調(diào)：起筆橫畫高于橫中線，第二筆豎鉤在豎中線上，第三筆撇在橫畫的中間，向左下撇出。學(xué)生在田字格中描紅2個(gè)，臨寫1個(gè)。組詞：人才、口才、天才、才能、剛才。2.學(xué)習(xí)“同”。記筆順：半包圍結(jié)構(gòu)，從外到內(nèi)。比筆畫：“同”和“明”都有筆畫橫折鉤，但寫法不同。仔細(xì)觀察比較。練書寫：教師范寫；學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上描紅、臨寫。組詞：同學(xué)、同事、同時(shí)、一同、相同、共同。3.學(xué)習(xí)“學(xué)”。觀察字形：上下結(jié)構(gòu)，上面有兩點(diǎn)和一個(gè)短撇，這三個(gè)筆畫要緊湊；下面“子”的橫要比上面部分略長一點(diǎn)，這樣寫出來的

17、字才穩(wěn)重。學(xué)生練寫：描紅2個(gè)，臨寫1個(gè)。組詞：同學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)生、學(xué)校、入學(xué)、上學(xué)、放學(xué)、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。4.在習(xí)字冊上練寫新學(xué)的3個(gè)字。寫好之后反饋交流，評比“寫字小明星”。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔?！安拧弊止P畫雖少，但寫好不易，關(guān)鍵是三個(gè)筆畫的位置擺放；“學(xué)”字上半部分寫好不易，需要教師認(rèn)真示范。特別是下面“子”的橫要比上面部分略長一點(diǎn)。在這兩個(gè)字的寫法教學(xué)中都非常注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。四、布置作業(yè)。1.小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。回家后把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂吧。2.拓展閱讀小威釣魚去 小腳丫走天下。本篇課文是一首充滿童趣的兒童詩，通過對兒童遠(yuǎn)足前夜的動作和心理描寫，展現(xiàn)兒童因期盼遠(yuǎn)足而情緒起伏、難以入睡的情景。一、隨文識字，降低識字難度。本課是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)，既可以降低識字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在本課教學(xué)中，教師還有意識地引導(dǎo)運(yùn)用不