《烏鴉喝水》情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、烏鴉喝水 情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)方案貴州省盤縣雞場(chǎng)坪鎮(zhèn)中心小學(xué)段文娟烏鴉喝水科目語文年級(jí)一年級(jí)教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)（ 40 分鐘）學(xué)習(xí)者分析一般特征：本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是一篇小故事。本班學(xué)生年齡在 7 歲左右， 30學(xué)生成績(jī)比較優(yōu)秀，大部分學(xué)生的成績(jī)比較理想， 4 個(gè)學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，須單獨(dú)輔導(dǎo)。 90的學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。所有學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)都非常感興趣。學(xué)生的入門能力： 1、能通過拼讀認(rèn)識(shí)生字； 2、能有感情地閱讀課文； 3、閱讀后能理解課文大體意思； 4、能將課文內(nèi)容聯(lián)想到生活畫面， 感受人物思想，基本能用普通話進(jìn)行表述，表達(dá)能力有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：本班學(xué)生

2、活潑開朗、情感豐富、喜歡情景教學(xué)，喜歡互相交流和討論，也喜歡以小組形式相互交流、討論，共同學(xué)習(xí)，對(duì)多媒體教學(xué)都非常感興趣，通過多媒體教學(xué)可將學(xué)生投身于課文情景之中。一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀；2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。3 、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。二、過程與方法1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教學(xué)目標(biāo)2、教會(huì)學(xué)生讀書方法；3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。三、知識(shí)與技能1 、認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；抄寫課文中喜歡的詞語，養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。2 、抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受烏鴉愛用“腦”、

3、動(dòng)“手”的可愛形象。3 、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的點(diǎn)、難點(diǎn)、 積極意義。解決策略難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受烏鴉愛用“腦”、動(dòng)“手”的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)“手”和用“腦”的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。策略： 利用 ppt 課件，展示烏鴉的可愛形象，利用瓶子、小石子、水現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐烏鴉動(dòng)“腦”動(dòng)“手”的過程進(jìn)入情景引導(dǎo)，感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列過程，明白遇

4、到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理；利用ppt 課件突出課文重點(diǎn)難點(diǎn)、尤其是關(guān)鍵詞、句的展示與引導(dǎo)，并以多種形式的朗讀、感悟、體會(huì)，最終達(dá)到情感上的共鳴，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。教學(xué)資源教學(xué)教師： ppt 課件、瓶子、小石子、水、生字詞卡片。學(xué)生： 搜集關(guān)于烏鴉的小故事。教學(xué)過程烏鴉喝水教學(xué)過程描述（一）師生互動(dòng)，提問導(dǎo)入打開 ppt 課件，師 : 請(qǐng)同學(xué)先看看這幅圖畫是什么動(dòng)物??？生：烏鴉。師：那么同學(xué)們聽說過關(guān)于烏鴉的故事嗎?生：聽說過。 師：哪位小朋友能站起來講一講烏鴉的故事呢？生舉手講故事完畢。 師：這位小朋友講得真棒。 那么接下來我們今天的課文講述的就是烏鴉喝水的故事。烏鴉全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，

5、可是很愛動(dòng)腦筋。小朋友們閱讀課文，課文講關(guān)于烏鴉的故事和剛才聽的故事是否一樣呢？就讓我們共同來學(xué)習(xí)課文烏鴉喝水，看看烏鴉是怎么喝到水的？（板書課題）活動(dòng) 1（二） 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。1、學(xué)生自讀課文。教師提醒閱讀要求。（ 1）學(xué)生齊讀課題。（ 2）學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不教學(xué)活動(dòng)2加字，邊讀邊用圓圈畫出生字詞；邊讀邊想：課文講述了一個(gè)什么故事？2 、師：老師范讀一遍課文。要求：小朋友們認(rèn)真聽，邊聽邊對(duì)照自己讀不來的字，根據(jù)老師的讀音自己糾正。3、結(jié)合ppt 課件檢測(cè)生字詞句重點(diǎn)難點(diǎn)。（ 1）教師用 ppt 課件依次出示生字，學(xué)生看拼音，讀字組詞。教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形

6、，交流識(shí)字方法，注意有側(cè)重地引導(dǎo)，不要求面面俱到。（ 2）展示識(shí)字卡片，蒙掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。4、結(jié)合ppt 課件檢測(cè)詞語的運(yùn)用。到處、許多、辦法、漸漸。5、指導(dǎo)寫字。（ 1）讓學(xué)生觀察生字卡， 說說發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律， 在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。（ 2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喝”和“渴”的區(qū)別，指導(dǎo)寫好生字“烏、鴉、石、瓶、漸”。6 、能用課文中的詞語造句。到處許多辦法漸漸（三）細(xì)讀、品讀、體會(huì)教學(xué)活動(dòng)31 、結(jié)合 ppt 課件品讀第一自然段（ 1）用 ppt 課件出示句子 （一只烏鴉口渴了， 到處找水喝。 說說從這句話中，看到了什么畫面？體會(huì)此時(shí)的烏鴉心情怎樣？想象烏鴉會(huì)說些什么？（

7、2）把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演， 著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。（ 3）感情朗讀這一段。（ 4）結(jié)合 ppt 再次教學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞“烏鴉、口渴、喝水”，重點(diǎn)“渴”與“喝”的區(qū)別。能用“到處”造句子。2 、結(jié)合 ppt 課件品讀第二自然段（ 1）教師導(dǎo)語： 真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。（ 2）正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。）劃出來。（ 3）充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的圖進(jìn)行討論、分析：烏鴉為什

8、么喝不著水？然后用上“因?yàn)?所以 ”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。（ 4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（ 5）有感情朗讀這一段。（ 6）結(jié)合 ppt 再次教學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞“石子、瓶子”3 、結(jié)合 ppt 課件品讀第三自然段（ 1）學(xué)生讀文，思考：烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法？分小組討論。（ 2）結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是“看見小石子”，接著“想了一想”，最后終于“有辦法了”，從而體會(huì)并欣賞烏鴉善于觀察，勤于動(dòng)腦。（ 3）教師把“許多小石子”誤讀為“幾塊石頭”，讓學(xué)生通過辨論明白這個(gè)“辦法”與“小石子”的聯(lián)系。（ 4）體會(huì)想出辦法后的高興心情，感情朗讀第三自然段。4、結(jié)合 ppt 課件品讀

9、第四自然段（ 1）引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段，把烏鴉想出的辦法劃出來。（ 2）全班交流。a 、教學(xué)生扮烏鴉銜放石子放到瓶子里動(dòng)作過程，引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里。b 、指導(dǎo)讀好“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來，放到瓶子里。”這句。C 、瓶子里的水果真會(huì)升高嗎？讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn)。引讀及分組對(duì)讀第四自然段的前后兩句話，體會(huì)“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關(guān)系。再用上“因?yàn)?所以 ”這一句式說說它們的關(guān)系。d 、采訪小烏鴉們喝著水時(shí)的心情如何？e 、感情朗讀第四段。f 、結(jié)合 ppt 再次教學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞“漸漸”，教學(xué)生用“漸漸”造句子。5 、拓展訓(xùn)練、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新小組合作探究： 除了文中烏鴉想到的辦法， 小朋友們還有那些好辦法呢？然后全班交流。6、誰愛動(dòng)腦腦筋, 請(qǐng)你說一說(1)讀了這個(gè)故事，你知道烏鴉是一只（）的烏鴉，因?yàn)?學(xué)生回答：“聰明”教師總結(jié)： 說到聰明老師想起來了， 據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明， 烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧 !(2) 如果瓶子旁邊沒有小石子，你能幫烏鴉想辦法嗎？