七律課堂實(shí)錄

1、七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1以中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”為教學(xué)突破口和主線，并借助彰顯詩句意象和引進(jìn)課外文字、視頻資料等手段，讓學(xué)生領(lǐng)悟長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻、紅軍的英勇無畏精神及其精神源泉。2通過師生合作朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的對(duì)仗和對(duì)比，并體會(huì)其好處。3在領(lǐng)悟詩句所蘊(yùn)含感情的基礎(chǔ)上有感情地朗讀和背誦，內(nèi)化詩歌語言。【設(shè)計(jì)意圖】一共八句的詩歌，本來一課時(shí)可以完成教學(xué)。但教學(xué)七律長(zhǎng)征有特殊性：其一，必須更多地補(bǔ)充課外資料。由于詩句所反映的生活發(fā)生于七十多年前，距離現(xiàn)實(shí)生活，尤其是小學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)。第一課時(shí)除了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，如教學(xué)生字詞，了解地名“五嶺”“烏蒙”“金沙江”“大渡河”“岷

2、山”，讀準(zhǔn)、讀順詩句，疏通詩句大意外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)長(zhǎng)征的背景、長(zhǎng)征的故事或影像資料以及長(zhǎng)征路線圖等，這樣才能拉近小學(xué)生與課文的距離，為學(xué)生真正走進(jìn)詩句、走進(jìn)詩人奠定基礎(chǔ)。其二，這是學(xué)生迄今所學(xué)容量最大的舊體詩詞。本詩詞是人教版小學(xué)語文教材里的第一首七律，一共八句，此前教材中的舊體詩詞全都只有四句。同時(shí)，本詩是本組課文的第一篇精讀課文，按慣例此類課文也都安排兩課時(shí)。所以這里做了兩課時(shí)的安排，本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，以上是第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。二、課前準(zhǔn)備播放七律長(zhǎng)征歌曲。三、教學(xué)過程（一）重溫感受，初讀詩句師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了七律長(zhǎng)征，課間又聽了歌曲。長(zhǎng)征和紅軍將士給你留下怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：

3、長(zhǎng)征艱難、艱險(xiǎn)，紅軍英勇無畏）師：長(zhǎng)征艱難，長(zhǎng)征艱險(xiǎn)；紅軍英勇，紅軍無畏。讓我們帶著這種種感受，一起讀紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（二）“詩眼”為線，顯象悟情1提領(lǐng)主線，感悟“詩眼”。（1）設(shè)疑問，引詩句。師：漫漫長(zhǎng)征，千難萬險(xiǎn)；紅軍將士，英勇無畏。詩中有兩句就表現(xiàn)了這一點(diǎn)。這兩句是？出示紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（齊讀）（2）合作讀，悟?qū)懛ā煟含F(xiàn)在，我們來合作讀。師（讀）：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，生（讀）：萬水千山只等閑。師（讀）：遠(yuǎn)征難。生（讀）：只等閑。師（讀）：難。生（讀）：閑。師：讀著

4、，讀著，你發(fā)現(xiàn)了這詩句中藏著什么秘密？（預(yù)設(shè)：“遠(yuǎn)征難”和“只等閑”運(yùn)用了對(duì)比的方法。）師：你從這對(duì)比中，感悟到什么？（預(yù)設(shè)：盡管長(zhǎng)征中遇到了種種艱難險(xiǎn)阻，但紅軍戰(zhàn)士卻毫無畏懼，勇往直前。詩人運(yùn)用對(duì)比手法，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。）師：誰來讀這兩句，要讀出紅軍戰(zhàn)士藐視困難、英勇頑強(qiáng)的英雄氣概！（指名讀，評(píng)價(jià)。）師：讓我們一起讀?。R讀）【設(shè)計(jì)意圖】“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！边@兩句揭示了全詩的主旨，其中的“遠(yuǎn)征難”“只等閑”更是全詩的“詩眼”。本設(shè)計(jì)率先把它拎出來作為解讀詩句和教學(xué)的突破口，并貫穿全詩教學(xué)的始終，成為一條教學(xué)主線或總綱。這樣，教學(xué)過程便焦點(diǎn)明晰，層次清楚，不枝不蔓。教

5、法上，努力變常見的教師設(shè)問為師生合作朗讀、讀中發(fā)現(xiàn)，不僅讓學(xué)生感悟到詩句表達(dá)的內(nèi)涵，也讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句運(yùn)用的寫法，實(shí)現(xiàn)意文兼得。（二）合作朗讀，領(lǐng)悟頷聯(lián)1過渡。師：那么，漫漫征途上，紅軍戰(zhàn)士把哪些“難”視為“等閑”之事呢？詩中有幾個(gè)畫面，形象描繪了遠(yuǎn)征之難。這幾個(gè)畫面是？（五嶺逶迤；烏蒙磅礴；金沙水拍；橋橫鐵索；岷山千里雪。）2走進(jìn)“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”。師：讓我們先走進(jìn)“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”這兩幅畫面中。誰來讀？出示五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（指名讀，齊讀。）師：什么是逶迤？請(qǐng)看師：透過這畫面，你看出逶迤的五嶺是怎樣的五嶺？（預(yù)設(shè)：綿延不斷的五嶺、連綿不絕的五嶺、連綿起伏的五嶺、看

6、不到邊的五嶺。）師：我們一起來讀“五嶺逶迤”，請(qǐng)讀出那種連綿不斷的感覺來。（齊讀）師：看，這就是磅礴的烏蒙師：偉人毛澤東在長(zhǎng)征途中曾寫下這樣的詩句山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。師：看到這樣的畫面，讀到這樣的詩句，你能為“磅礴”換一個(gè)詞嗎？（預(yù)設(shè)：高大、巍峨、雄偉、高聳入云）師：通過換詞，老師覺得，同學(xué)們已經(jīng)直觀地感受到什么是“磅礴”?，F(xiàn)在讓我們一起讀“烏蒙磅礴”，請(qǐng)讀出烏蒙山的高大、巍峨、高聳入云的氣勢(shì)。（生齊讀）師：在這“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”中，紅軍會(huì)遇到哪些困難呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的和課外了解到的，同桌之間互相說一說。（同桌交流）指名交流。（預(yù)設(shè)：道路難走；缺吃少穿；

7、山區(qū)氣候炎熱或寒冷；敵人的圍追堵截；紅軍生病、傷亡）師：同學(xué)們，根據(jù)自己的了解和想象，述說了紅軍遇到的困難。長(zhǎng)征組歌中有幾句歌詞做了這樣真實(shí)而概括的描述。我們一起來讀一下路迢迢，秋風(fēng)涼。敵重重，軍情忙。突破封鎖線橫斷山，路難行。天如火，水似銀。橫斷山，路難行。敵重(zhng）兵，壓黔（qin）境。四渡赤水出奇兵師：同學(xué)們，剛才大家述說了種種困難，這些歌詞也描繪了種種困難，真是千難萬險(xiǎn)哪！用詩句中的三個(gè)字來概括，那就是生：遠(yuǎn)征難。3了解詩句寫法，感悟紅軍精神。師：同學(xué)們，你知道嗎？這上下兩句之間，藏著一個(gè)秘密?，F(xiàn)在我們來合作讀。通過讀，看看大家是不是能夠發(fā)現(xiàn)。師（讀）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，生（讀）：

8、烏蒙磅礴走泥丸。師（讀）：五嶺逶迤。生（讀）：烏蒙磅礴。師（讀）：騰細(xì)浪。生（讀）：走泥丸。師：現(xiàn)在，我們換個(gè)方式再次合作讀。（讀）五嶺。生（讀）：烏蒙。師（讀）：逶迤。生（讀）：磅礴。師（讀）：騰。生（讀）：走。師（讀）：細(xì)浪。生（讀）：泥丸。師（讀）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，生（讀）：烏蒙磅礴走泥丸。師：就這樣讀著、讀著，在這兩句之間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：上一句用名詞，下一句也是名詞，上一句用動(dòng)詞，下一句也用動(dòng)詞。上下兩句是相對(duì)的，好像在二年級(jí)課文對(duì)對(duì)子里學(xué)過）師：是的，這兩句就是對(duì)對(duì)子，兩兩相對(duì)，用詞和結(jié)構(gòu)都是對(duì)稱的?，F(xiàn)在，同學(xué)們合作讀，全體男生讀上句，全體女生讀下句，要讀出對(duì)稱的整齊之美。出

9、示五嶺逶迤騰細(xì)浪，（全體女生）烏蒙磅礴走泥丸。（全體男生）師：剛才，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了上下兩句之間的秘密。其實(shí)，這兩句中的每一句，都還有一個(gè)秘密?，F(xiàn)在，我們?cè)賮砗献髯x，看看誰還有新發(fā)現(xiàn)。出示五嶺逶迤騰細(xì)浪。師（讀）：逶迤。生（讀）：細(xì)浪。出示烏蒙磅礴走泥丸。師（讀）：磅礴。生（讀）：泥丸。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：詩句運(yùn)用對(duì)比的寫法。）師：是的，運(yùn)用了對(duì)比的寫法。深究起來，這兩句都隱含兩個(gè)字：“大”和“小”。哪些詞隱含了“大”？哪些詞隱含著“小”？（生述）師：逶迤、磅礴，寫出在現(xiàn)實(shí)中的山是多么的“大”；細(xì)浪、泥丸，寫出紅軍心里的山是多么的“小”。“大”和“小”形成了鮮明的對(duì)比。透過這對(duì)比，你體會(huì)到什

10、么？（預(yù)設(shè)：紅軍的堅(jiān)忍不拔、樂觀無畏、英勇頑強(qiáng)）師：寫山的“大”，顯示紅軍長(zhǎng)征之難；寫山的“小”，顯示紅軍之不怕。極大和極小的對(duì)比，充分地表現(xiàn)了紅軍頑強(qiáng)豪邁的英雄氣慨。讓我們帶著自己的發(fā)現(xiàn)，帶著自己的感受，一起讀五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里不過是翻起的細(xì)浪；高大巍峨的烏蒙，在紅軍眼里不過是滾動(dòng)的泥丸。用詩句中的三個(gè)字來概括，就是生：只等閑。師：面對(duì)艱難，紅軍是如此毫不畏懼、從容不迫！難怪詩人這樣贊嘆紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】這兩句寫“山”，從一個(gè)層面將“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的內(nèi)涵具體化。與所有律詩一樣，頷聯(lián)寫法上運(yùn)用了對(duì)偶

11、。此外，這一聯(lián)還運(yùn)用“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”等意象顯示“遠(yuǎn)征難”，用“細(xì)浪”“泥丸”等意象顯示紅軍的“只等閑”，二者形成鮮明對(duì)比，突出紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。根據(jù)這一聯(lián)的表達(dá)特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法是通過師生合作朗讀讓學(xué)生直觀了解對(duì)偶和對(duì)比，并體會(huì)其好處。用意象傳情達(dá)意是詩歌的共性，顯象得意是體現(xiàn)詩歌個(gè)性的教法。但本詩一共有八句，句句、處處顯象得意，不可能也不必要。為了因句而異，也為了不平均使用力氣，這一聯(lián)的“意象”顯現(xiàn)不作為教學(xué)的重點(diǎn)，但也有所涉及，做法有二：一是通過“圖片”讓學(xué)生感受“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”，并想象紅軍通過時(shí)的艱難，二是借助其他詩句或歌詞“驚回首，離天三尺三”“路迢

12、迢，秋風(fēng)涼”“敵重重，軍情忙”“橫斷山，路難行”“天如火，水似銀”等，使“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”的意象更加豐富和豐滿，“遠(yuǎn)征難”也就變得觸手可及，從而讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。（三）呈現(xiàn)情境，感悟頸聯(lián)1過渡。師：“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”，除此之外，紅軍還將其他種種困難視為等閑之事。讓我們走進(jìn)另外兩個(gè)畫面。出示金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀一讀。2引導(dǎo)質(zhì)疑。師：讀了這兩句，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：云崖為什么會(huì)“暖”？鐵索為什么會(huì)“寒”？）3引用資料感悟“暖”。師：現(xiàn)在，我們先來看同學(xué)們提出的第一個(gè)問題?！八脑蒲隆睘楹螘?huì)“暖”呢？下面有一段資料，相信大家看了

13、以后，會(huì)有所感悟。師：讀了這則資料，誰來說說，紅軍靠什么渡過金沙江？（預(yù)設(shè)：勇氣、智慧。）師：盡管金沙江地勢(shì)險(xiǎn)要，又有敵人重兵把守，但紅軍將士憑借超凡的勇氣和智慧，順利渡江。想一想，此時(shí)此刻，紅軍將士的心情怎樣？（預(yù)設(shè)：高興、喜悅。）師：這種心情，詩中用了一個(gè)字來形容，這就是生：暖。師：我們一起讀，要讀出紅軍將士此時(shí)此刻的心情金沙水拍云崖暖。（齊讀）4顯現(xiàn)意象感悟“寒”。（1）感悟“寒”意之一。師：那么，“橋橫鐵索”為什么會(huì)“寒”？這“寒”字到底包括了什么意思？請(qǐng)看師：假如你就站在這橫跨大渡河的瀘定橋橋頭，往下看，你會(huì)看見了什么？（預(yù)設(shè)：奔騰的江水翻卷著滔滔的白浪）師：假如你就站在這瀘定橋橋頭

14、，往前看，你會(huì)看見了什么？（預(yù)設(shè)：只有十三根寒光閃閃的鐵索橫在江面）師：人行走在這樣的橋上，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？（生述）師：假如你必須馬上走過這座橋，你的心情怎樣？（預(yù)設(shè)：膽戰(zhàn)心驚膽寒。）師：翻著白浪的江水，閃著寒光的鐵索，足以讓人心驚，使人膽寒。全體女生們，大家一起讀，要讀出心驚膽寒的感覺大渡橋橫鐵索寒。（女生齊讀）（2）感悟“寒”意之二。師：除了“膽寒”外，“寒”字還包括了什么意思呢？相信同學(xué)們看了下面的視頻，會(huì)有新的感悟。播放“飛奪瀘定橋”電影畫面片段。師：看到這段視頻，你會(huì)用什么樣的詞語來形容這場(chǎng)戰(zhàn)斗？（激烈、慘烈、殘酷）師：這是一場(chǎng)關(guān)系到紅軍生死存亡的殊死搏斗，這是一場(chǎng)激烈、殘酷的戰(zhàn)

15、斗！戰(zhàn)斗結(jié)束后，看，這瀘定橋的鐵索上似乎還殘留硝煙、彈痕和戰(zhàn)士們的鮮血。面對(duì)這鐵索，你的心情怎樣？（難過、悲痛、悲傷）師：詩中有一個(gè)字，就概括了同學(xué)們的這種種心情。這個(gè)字就是生：寒。師：全體男生們，大家一起讀，請(qǐng)讀出“寒”所概括的種種心情大渡橋橫鐵索寒。（男生齊讀）5小結(jié)。師：同學(xué)們，“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”，難；“金沙水拍”“橋橫鐵索”，更難。但面對(duì)不同的困難和戰(zhàn)勝困難的不同結(jié)果，紅軍戰(zhàn)士也會(huì)有不同的心情。我們一起讀這兩句，要讀出兩種不同的心情。出示金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（齊讀）師：但是，千難萬險(xiǎn)無論是險(xiǎn)惡的山水，還是猛烈的炮火，都無法阻擋紅軍前進(jìn)的腳步。因?yàn)榧t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千

16、山只等閑。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)本詩，領(lǐng)悟“暖”和“寒”的含義是公認(rèn)的難點(diǎn)。雖然“暖”和“寒”都是表達(dá)心境，但造成理解困難的原因卻不完全一樣?！皹驒M鐵索”畫面就可讓人產(chǎn)生“寒”之心境；而“暖”卻源自“金沙水拍”背后的故事，僅憑畫面不足以讓人產(chǎn)生“暖”之感。所以，用以破解難點(diǎn)的方法也不一樣。教“暖”引述背后的故事，教“寒”則用彰顯意象的方法而這正是體現(xiàn)詩歌特點(diǎn)的教法。（四）想象畫面，感悟尾聯(lián)1過渡。師：同學(xué)們，關(guān)于長(zhǎng)征，有這樣一組數(shù)字。出示翻越了18條山脈，其中5條山脈終年積雪；渡過了24條河流；穿越了11個(gè)??；占領(lǐng)過大小62個(gè)城市；突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍；行程2萬5000里。紅軍從瑞

17、金出發(fā)時(shí)有8.6萬人，到達(dá)陜北時(shí)，僅剩6500人，平均每行進(jìn)1公里就有3至4位戰(zhàn)士壯烈犧牲。師：盡管“五嶺逶迤烏蒙磅礴難；金沙水拍橋橫鐵索更難”，但都不是長(zhǎng)征途中的最難?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)“岷山千里雪”的畫面中，這是長(zhǎng)征途最艱難、最悲壯的征程之一。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（出示，齊讀）2想象練筆。師：這就是岷山千里雪（在這兩幅畫的基礎(chǔ)上，再配上風(fēng)聲大作、大雪紛飛的具有動(dòng)態(tài)效果的畫面或狂風(fēng)大雪的音效。接著幕后響起長(zhǎng)征組歌過雪山草地開頭幾句作為背景音樂雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。）師：同學(xué)們，面對(duì)此情此景，請(qǐng)你用耳聆聽，用眼細(xì)觀，你聽見了什么？看見了什么？結(jié)合課前的了解，并發(fā)揮你的想象，

18、想一想，行進(jìn)在這覆蓋著皚皚白雪的高山上，紅軍將士將發(fā)生什么？然后把聽到、看到和想到的寫下來。出示練筆卡寫后交流。3感悟精神。師：同學(xué)們，透過剛才的練筆，我們看到了紅軍翻越雪山時(shí)那艱難和悲壯的一幕幕。但詩中有兩個(gè)詞卻告訴我們，紅軍將士怎么面對(duì)“岷山千里雪”。這兩個(gè)詞是？更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（再次出示）反饋：“喜”“開顏”。師：苦難成為過去，欣喜洋溢心間。我們一起讀更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（齊讀）師：透過這“喜”字，你體會(huì)到什么？（生述）師：同學(xué)們，這種種感受和體會(huì)，用詩中的話說，就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（出示，齊讀。）【設(shè)計(jì)意圖】這里的教學(xué)有兩個(gè)要點(diǎn)：一是，首先引

19、述資料，將詩中的五個(gè)典型畫面引向縱深，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征之難有了更全面、更深刻的了解。二是，在想象基礎(chǔ)上練筆，既豐富了“岷山千里雪”的畫面，讓學(xué)生更直觀地感受到長(zhǎng)征之難，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，一舉兩得。（三）適度延伸，升華主題師：學(xué)到這，老師有一個(gè)問題遠(yuǎn)征如此艱險(xiǎn)，紅軍卻能等閑視之，他們的精神力量來自何方？（預(yù)設(shè)：這是一個(gè)有深度的問題，小學(xué)生一般難以作答。）師：我們先來讀一讀長(zhǎng)征組歌中過雪山草地的歌詞，讀后應(yīng)該會(huì)有所發(fā)現(xiàn)過雪山草地雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈（zhn）扎營(yíng)盤。風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。師：“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難?！薄帮L(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)?！彼麄?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣？詩中有一句話就揭示了答案。這句詩就是革命理想高于天。（生答）師：結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，請(qǐng)大家想一想，紅軍的理想是什么？先在同桌之間交流交流。先同桌交流，再指名全班交流。（預(yù)設(shè)：推翻舊社會(huì)、舊制度；消滅世上所有的不平；建設(shè)新中國(guó)；讓人民過上美好、幸福的生活）師：推翻舊社會(huì)，建設(shè)新中國(guó)，讓人們過上幸福的生活。這就是紅軍的理想。正是這種理想，讓紅軍有了堅(jiān)韌頑強(qiáng)、百折不撓的意志，有了樂觀進(jìn)取、英勇無畏的精神。紅軍正是在“高于天”的崇高理想的支持下，才跨過萬水千山，