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文檔簡(jiǎn)介
1、七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1以中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”為教學(xué)突破口和主線,并借助彰顯詩句意象和引進(jìn)課外文字、視頻資料等手段,讓學(xué)生領(lǐng)悟長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻、紅軍的英勇無畏精神及其精神源泉。2通過師生合作朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的對(duì)仗和對(duì)比,并體會(huì)其好處。3在領(lǐng)悟詩句所蘊(yùn)含感情的基礎(chǔ)上有感情地朗讀和背誦,內(nèi)化詩歌語言。【設(shè)計(jì)意圖】一共八句的詩歌,本來一課時(shí)可以完成教學(xué)。但教學(xué)七律長(zhǎng)征有特殊性:其一,必須更多地補(bǔ)充課外資料。由于詩句所反映的生活發(fā)生于七十多年前,距離現(xiàn)實(shí)生活,尤其是小學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)。第一課時(shí)除了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,如教學(xué)生字詞,了解地名“五嶺”“烏蒙”“金沙江”“大渡河”“岷
2、山”,讀準(zhǔn)、讀順詩句,疏通詩句大意外,應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)長(zhǎng)征的背景、長(zhǎng)征的故事或影像資料以及長(zhǎng)征路線圖等,這樣才能拉近小學(xué)生與課文的距離,為學(xué)生真正走進(jìn)詩句、走進(jìn)詩人奠定基礎(chǔ)。其二,這是學(xué)生迄今所學(xué)容量最大的舊體詩詞。本詩詞是人教版小學(xué)語文教材里的第一首七律,一共八句,此前教材中的舊體詩詞全都只有四句。同時(shí),本詩是本組課文的第一篇精讀課文,按慣例此類課文也都安排兩課時(shí)。所以這里做了兩課時(shí)的安排,本設(shè)計(jì)為第二課時(shí),以上是第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。二、課前準(zhǔn)備播放七律長(zhǎng)征歌曲。三、教學(xué)過程(一)重溫感受,初讀詩句師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了七律長(zhǎng)征,課間又聽了歌曲。長(zhǎng)征和紅軍將士給你留下怎樣的印象?(預(yù)設(shè):
3、長(zhǎng)征艱難、艱險(xiǎn),紅軍英勇無畏)師:長(zhǎng)征艱難,長(zhǎng)征艱險(xiǎn);紅軍英勇,紅軍無畏。讓我們帶著這種種感受,一起讀紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。(二)“詩眼”為線,顯象悟情1提領(lǐng)主線,感悟“詩眼”。(1)設(shè)疑問,引詩句。師:漫漫長(zhǎng)征,千難萬險(xiǎn);紅軍將士,英勇無畏。詩中有兩句就表現(xiàn)了這一點(diǎn)。這兩句是?出示紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。(齊讀)(2)合作讀,悟?qū)懛ā煟含F(xiàn)在,我們來合作讀。師(讀):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,生(讀):萬水千山只等閑。師(讀):遠(yuǎn)征難。生(讀):只等閑。師(讀):難。生(讀):閑。師:讀著
4、,讀著,你發(fā)現(xiàn)了這詩句中藏著什么秘密?(預(yù)設(shè):“遠(yuǎn)征難”和“只等閑”運(yùn)用了對(duì)比的方法。)師:你從這對(duì)比中,感悟到什么?(預(yù)設(shè):盡管長(zhǎng)征中遇到了種種艱難險(xiǎn)阻,但紅軍戰(zhàn)士卻毫無畏懼,勇往直前。詩人運(yùn)用對(duì)比手法,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。)師:誰來讀這兩句,要讀出紅軍戰(zhàn)士藐視困難、英勇頑強(qiáng)的英雄氣概!(指名讀,評(píng)價(jià)。)師:讓我們一起讀?。R讀)【設(shè)計(jì)意圖】“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!边@兩句揭示了全詩的主旨,其中的“遠(yuǎn)征難”“只等閑”更是全詩的“詩眼”。本設(shè)計(jì)率先把它拎出來作為解讀詩句和教學(xué)的突破口,并貫穿全詩教學(xué)的始終,成為一條教學(xué)主線或總綱。這樣,教學(xué)過程便焦點(diǎn)明晰,層次清楚,不枝不蔓。教
5、法上,努力變常見的教師設(shè)問為師生合作朗讀、讀中發(fā)現(xiàn),不僅讓學(xué)生感悟到詩句表達(dá)的內(nèi)涵,也讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句運(yùn)用的寫法,實(shí)現(xiàn)意文兼得。(二)合作朗讀,領(lǐng)悟頷聯(lián)1過渡。師:那么,漫漫征途上,紅軍戰(zhàn)士把哪些“難”視為“等閑”之事呢?詩中有幾個(gè)畫面,形象描繪了遠(yuǎn)征之難。這幾個(gè)畫面是?(五嶺逶迤;烏蒙磅礴;金沙水拍;橋橫鐵索;岷山千里雪。)2走進(jìn)“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”。師:讓我們先走進(jìn)“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”這兩幅畫面中。誰來讀?出示五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。(指名讀,齊讀。)師:什么是逶迤?請(qǐng)看師:透過這畫面,你看出逶迤的五嶺是怎樣的五嶺?(預(yù)設(shè):綿延不斷的五嶺、連綿不絕的五嶺、連綿起伏的五嶺、看
6、不到邊的五嶺。)師:我們一起來讀“五嶺逶迤”,請(qǐng)讀出那種連綿不斷的感覺來。(齊讀)師:看,這就是磅礴的烏蒙師:偉人毛澤東在長(zhǎng)征途中曾寫下這樣的詩句山,快馬加鞭未下鞍。驚回首,離天三尺三。師:看到這樣的畫面,讀到這樣的詩句,你能為“磅礴”換一個(gè)詞嗎?(預(yù)設(shè):高大、巍峨、雄偉、高聳入云)師:通過換詞,老師覺得,同學(xué)們已經(jīng)直觀地感受到什么是“磅礴”?,F(xiàn)在讓我們一起讀“烏蒙磅礴”,請(qǐng)讀出烏蒙山的高大、巍峨、高聳入云的氣勢(shì)。(生齊讀)師:在這“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”中,紅軍會(huì)遇到哪些困難呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的和課外了解到的,同桌之間互相說一說。(同桌交流)指名交流。(預(yù)設(shè):道路難走;缺吃少穿;
7、山區(qū)氣候炎熱或寒冷;敵人的圍追堵截;紅軍生病、傷亡)師:同學(xué)們,根據(jù)自己的了解和想象,述說了紅軍遇到的困難。長(zhǎng)征組歌中有幾句歌詞做了這樣真實(shí)而概括的描述。我們一起來讀一下路迢迢,秋風(fēng)涼。敵重重,軍情忙。突破封鎖線橫斷山,路難行。天如火,水似銀。橫斷山,路難行。敵重(zhng)兵,壓黔(qin)境。四渡赤水出奇兵師:同學(xué)們,剛才大家述說了種種困難,這些歌詞也描繪了種種困難,真是千難萬險(xiǎn)哪!用詩句中的三個(gè)字來概括,那就是生:遠(yuǎn)征難。3了解詩句寫法,感悟紅軍精神。師:同學(xué)們,你知道嗎?這上下兩句之間,藏著一個(gè)秘密?,F(xiàn)在我們來合作讀。通過讀,看看大家是不是能夠發(fā)現(xiàn)。師(讀):五嶺逶迤騰細(xì)浪,生(讀):
8、烏蒙磅礴走泥丸。師(讀):五嶺逶迤。生(讀):烏蒙磅礴。師(讀):騰細(xì)浪。生(讀):走泥丸。師:現(xiàn)在,我們換個(gè)方式再次合作讀。(讀)五嶺。生(讀):烏蒙。師(讀):逶迤。生(讀):磅礴。師(讀):騰。生(讀):走。師(讀):細(xì)浪。生(讀):泥丸。師(讀):五嶺逶迤騰細(xì)浪,生(讀):烏蒙磅礴走泥丸。師:就這樣讀著、讀著,在這兩句之間,你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):上一句用名詞,下一句也是名詞,上一句用動(dòng)詞,下一句也用動(dòng)詞。上下兩句是相對(duì)的,好像在二年級(jí)課文對(duì)對(duì)子里學(xué)過)師:是的,這兩句就是對(duì)對(duì)子,兩兩相對(duì),用詞和結(jié)構(gòu)都是對(duì)稱的?,F(xiàn)在,同學(xué)們合作讀,全體男生讀上句,全體女生讀下句,要讀出對(duì)稱的整齊之美。出
9、示五嶺逶迤騰細(xì)浪,(全體女生)烏蒙磅礴走泥丸。(全體男生)師:剛才,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了上下兩句之間的秘密。其實(shí),這兩句中的每一句,都還有一個(gè)秘密?,F(xiàn)在,我們?cè)賮砗献髯x,看看誰還有新發(fā)現(xiàn)。出示五嶺逶迤騰細(xì)浪。師(讀):逶迤。生(讀):細(xì)浪。出示烏蒙磅礴走泥丸。師(讀):磅礴。生(讀):泥丸。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):詩句運(yùn)用對(duì)比的寫法。)師:是的,運(yùn)用了對(duì)比的寫法。深究起來,這兩句都隱含兩個(gè)字:“大”和“小”。哪些詞隱含了“大”?哪些詞隱含著“小”?(生述)師:逶迤、磅礴,寫出在現(xiàn)實(shí)中的山是多么的“大”;細(xì)浪、泥丸,寫出紅軍心里的山是多么的“小”。“大”和“小”形成了鮮明的對(duì)比。透過這對(duì)比,你體會(huì)到什
10、么?(預(yù)設(shè):紅軍的堅(jiān)忍不拔、樂觀無畏、英勇頑強(qiáng))師:寫山的“大”,顯示紅軍長(zhǎng)征之難;寫山的“小”,顯示紅軍之不怕。極大和極小的對(duì)比,充分地表現(xiàn)了紅軍頑強(qiáng)豪邁的英雄氣慨。讓我們帶著自己的發(fā)現(xiàn),帶著自己的感受,一起讀五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。師:綿延不斷的五嶺,在紅軍眼里不過是翻起的細(xì)浪;高大巍峨的烏蒙,在紅軍眼里不過是滾動(dòng)的泥丸。用詩句中的三個(gè)字來概括,就是生:只等閑。師:面對(duì)艱難,紅軍是如此毫不畏懼、從容不迫!難怪詩人這樣贊嘆紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。(齊讀)【設(shè)計(jì)意圖】這兩句寫“山”,從一個(gè)層面將“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的內(nèi)涵具體化。與所有律詩一樣,頷聯(lián)寫法上運(yùn)用了對(duì)偶
11、。此外,這一聯(lián)還運(yùn)用“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”等意象顯示“遠(yuǎn)征難”,用“細(xì)浪”“泥丸”等意象顯示紅軍的“只等閑”,二者形成鮮明對(duì)比,突出紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。根據(jù)這一聯(lián)的表達(dá)特點(diǎn),本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法是通過師生合作朗讀讓學(xué)生直觀了解對(duì)偶和對(duì)比,并體會(huì)其好處。用意象傳情達(dá)意是詩歌的共性,顯象得意是體現(xiàn)詩歌個(gè)性的教法。但本詩一共有八句,句句、處處顯象得意,不可能也不必要。為了因句而異,也為了不平均使用力氣,這一聯(lián)的“意象”顯現(xiàn)不作為教學(xué)的重點(diǎn),但也有所涉及,做法有二:一是通過“圖片”讓學(xué)生感受“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”,并想象紅軍通過時(shí)的艱難,二是借助其他詩句或歌詞“驚回首,離天三尺三”“路迢
12、迢,秋風(fēng)涼”“敵重重,軍情忙”“橫斷山,路難行”“天如火,水似銀”等,使“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”的意象更加豐富和豐滿,“遠(yuǎn)征難”也就變得觸手可及,從而讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。(三)呈現(xiàn)情境,感悟頸聯(lián)1過渡。師:“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”,除此之外,紅軍還將其他種種困難視為等閑之事。讓我們走進(jìn)另外兩個(gè)畫面。出示金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。師:請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀一讀。2引導(dǎo)質(zhì)疑。師:讀了這兩句,你有什么疑問?(預(yù)設(shè):云崖為什么會(huì)“暖”?鐵索為什么會(huì)“寒”?)3引用資料感悟“暖”。師:現(xiàn)在,我們先來看同學(xué)們提出的第一個(gè)問題?!八脑蒲隆睘楹螘?huì)“暖”呢?下面有一段資料,相信大家看了
13、以后,會(huì)有所感悟。師:讀了這則資料,誰來說說,紅軍靠什么渡過金沙江?(預(yù)設(shè):勇氣、智慧。)師:盡管金沙江地勢(shì)險(xiǎn)要,又有敵人重兵把守,但紅軍將士憑借超凡的勇氣和智慧,順利渡江。想一想,此時(shí)此刻,紅軍將士的心情怎樣?(預(yù)設(shè):高興、喜悅。)師:這種心情,詩中用了一個(gè)字來形容,這就是生:暖。師:我們一起讀,要讀出紅軍將士此時(shí)此刻的心情金沙水拍云崖暖。(齊讀)4顯現(xiàn)意象感悟“寒”。(1)感悟“寒”意之一。師:那么,“橋橫鐵索”為什么會(huì)“寒”?這“寒”字到底包括了什么意思?請(qǐng)看師:假如你就站在這橫跨大渡河的瀘定橋橋頭,往下看,你會(huì)看見了什么?(預(yù)設(shè):奔騰的江水翻卷著滔滔的白浪)師:假如你就站在這瀘定橋橋頭
14、,往前看,你會(huì)看見了什么?(預(yù)設(shè):只有十三根寒光閃閃的鐵索橫在江面)師:人行走在這樣的橋上,可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?(生述)師:假如你必須馬上走過這座橋,你的心情怎樣?(預(yù)設(shè):膽戰(zhàn)心驚膽寒。)師:翻著白浪的江水,閃著寒光的鐵索,足以讓人心驚,使人膽寒。全體女生們,大家一起讀,要讀出心驚膽寒的感覺大渡橋橫鐵索寒。(女生齊讀)(2)感悟“寒”意之二。師:除了“膽寒”外,“寒”字還包括了什么意思呢?相信同學(xué)們看了下面的視頻,會(huì)有新的感悟。播放“飛奪瀘定橋”電影畫面片段。師:看到這段視頻,你會(huì)用什么樣的詞語來形容這場(chǎng)戰(zhàn)斗?(激烈、慘烈、殘酷)師:這是一場(chǎng)關(guān)系到紅軍生死存亡的殊死搏斗,這是一場(chǎng)激烈、殘酷的戰(zhàn)
15、斗!戰(zhàn)斗結(jié)束后,看,這瀘定橋的鐵索上似乎還殘留硝煙、彈痕和戰(zhàn)士們的鮮血。面對(duì)這鐵索,你的心情怎樣?(難過、悲痛、悲傷)師:詩中有一個(gè)字,就概括了同學(xué)們的這種種心情。這個(gè)字就是生:寒。師:全體男生們,大家一起讀,請(qǐng)讀出“寒”所概括的種種心情大渡橋橫鐵索寒。(男生齊讀)5小結(jié)。師:同學(xué)們,“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”,難;“金沙水拍”“橋橫鐵索”,更難。但面對(duì)不同的困難和戰(zhàn)勝困難的不同結(jié)果,紅軍戰(zhàn)士也會(huì)有不同的心情。我們一起讀這兩句,要讀出兩種不同的心情。出示金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。(齊讀)師:但是,千難萬險(xiǎn)無論是險(xiǎn)惡的山水,還是猛烈的炮火,都無法阻擋紅軍前進(jìn)的腳步。因?yàn)榧t軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千
16、山只等閑。(齊讀)【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)本詩,領(lǐng)悟“暖”和“寒”的含義是公認(rèn)的難點(diǎn)。雖然“暖”和“寒”都是表達(dá)心境,但造成理解困難的原因卻不完全一樣?!皹驒M鐵索”畫面就可讓人產(chǎn)生“寒”之心境;而“暖”卻源自“金沙水拍”背后的故事,僅憑畫面不足以讓人產(chǎn)生“暖”之感。所以,用以破解難點(diǎn)的方法也不一樣。教“暖”引述背后的故事,教“寒”則用彰顯意象的方法而這正是體現(xiàn)詩歌特點(diǎn)的教法。(四)想象畫面,感悟尾聯(lián)1過渡。師:同學(xué)們,關(guān)于長(zhǎng)征,有這樣一組數(shù)字。出示翻越了18條山脈,其中5條山脈終年積雪;渡過了24條河流;穿越了11個(gè)??;占領(lǐng)過大小62個(gè)城市;突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍;行程2萬5000里。紅軍從瑞
17、金出發(fā)時(shí)有8.6萬人,到達(dá)陜北時(shí),僅剩6500人,平均每行進(jìn)1公里就有3至4位戰(zhàn)士壯烈犧牲。師:盡管“五嶺逶迤烏蒙磅礴難;金沙水拍橋橫鐵索更難”,但都不是長(zhǎng)征途中的最難?,F(xiàn)在,讓我們走進(jìn)“岷山千里雪”的畫面中,這是長(zhǎng)征途最艱難、最悲壯的征程之一。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。(出示,齊讀)2想象練筆。師:這就是岷山千里雪(在這兩幅畫的基礎(chǔ)上,再配上風(fēng)聲大作、大雪紛飛的具有動(dòng)態(tài)效果的畫面或狂風(fēng)大雪的音效。接著幕后響起長(zhǎng)征組歌過雪山草地開頭幾句作為背景音樂雪皚皚,野茫茫,高原寒,炊斷糧。)師:同學(xué)們,面對(duì)此情此景,請(qǐng)你用耳聆聽,用眼細(xì)觀,你聽見了什么?看見了什么?結(jié)合課前的了解,并發(fā)揮你的想象,
18、想一想,行進(jìn)在這覆蓋著皚皚白雪的高山上,紅軍將士將發(fā)生什么?然后把聽到、看到和想到的寫下來。出示練筆卡寫后交流。3感悟精神。師:同學(xué)們,透過剛才的練筆,我們看到了紅軍翻越雪山時(shí)那艱難和悲壯的一幕幕。但詩中有兩個(gè)詞卻告訴我們,紅軍將士怎么面對(duì)“岷山千里雪”。這兩個(gè)詞是?更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。(再次出示)反饋:“喜”“開顏”。師:苦難成為過去,欣喜洋溢心間。我們一起讀更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。(齊讀)師:透過這“喜”字,你體會(huì)到什么?(生述)師:同學(xué)們,這種種感受和體會(huì),用詩中的話說,就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。(出示,齊讀。)【設(shè)計(jì)意圖】這里的教學(xué)有兩個(gè)要點(diǎn):一是,首先引
19、述資料,將詩中的五個(gè)典型畫面引向縱深,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征之難有了更全面、更深刻的了解。二是,在想象基礎(chǔ)上練筆,既豐富了“岷山千里雪”的畫面,讓學(xué)生更直觀地感受到長(zhǎng)征之難,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力,一舉兩得。(三)適度延伸,升華主題師:學(xué)到這,老師有一個(gè)問題遠(yuǎn)征如此艱險(xiǎn),紅軍卻能等閑視之,他們的精神力量來自何方?(預(yù)設(shè):這是一個(gè)有深度的問題,小學(xué)生一般難以作答。)師:我們先來讀一讀長(zhǎng)征組歌中過雪山草地的歌詞,讀后應(yīng)該會(huì)有所發(fā)現(xiàn)過雪山草地雪皚皚,野茫茫,高原寒,炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢,千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠(yuǎn)客,草毯泥氈(zhn)扎營(yíng)盤。風(fēng)雨侵衣骨更硬,野菜充饑志越堅(jiān)。官兵一致同甘苦,革命理想高于天。師:“紅軍都是鋼鐵漢,千錘百煉不怕難?!薄帮L(fēng)雨侵衣骨更硬,野菜充饑志越堅(jiān)?!彼麄?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣?詩中有一句話就揭示了答案。這句詩就是革命理想高于天。(生答)師:結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,請(qǐng)大家想一想,紅軍的理想是什么?先在同桌之間交流交流。先同桌交流,再指名全班交流。(預(yù)設(shè):推翻舊社會(huì)、舊制度;消滅世上所有的不平;建設(shè)新中國(guó);讓人民過上美好、幸福的生活)師:推翻舊社會(huì),建設(shè)新中國(guó),讓人們過上幸福的生活。這就是紅軍的理想。正是這種理想,讓紅軍有了堅(jiān)韌頑強(qiáng)、百折不撓的意志,有了樂觀進(jìn)取、英勇無畏的精神。紅軍正是在“高于天”的崇高理想的支持下,才跨過萬水千山,
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