《普通心理學(xué)》第八章

1、第八章第八章 記記 憶憶普通心理學(xué)普通心理學(xué)本章概要v記憶概述記憶概述v感覺(jué)記憶感覺(jué)記憶v短時(shí)記憶和工作記憶短時(shí)記憶和工作記憶v長(zhǎng)時(shí)記憶：編碼與提取長(zhǎng)時(shí)記憶：編碼與提取v長(zhǎng)時(shí)記憶的結(jié)構(gòu)長(zhǎng)時(shí)記憶的結(jié)構(gòu)v記憶的生物學(xué)方面記憶的生物學(xué)方面普通心理學(xué)普通心理學(xué)記憶概述v什么是記憶什么是記憶v艾賓浩斯記憶曲線艾賓浩斯記憶曲線v記憶的類型記憶的類型v記憶的過(guò)程記憶的過(guò)程普通心理學(xué)普通心理學(xué)記憶v你是否記得上一頁(yè)你是否記得上一頁(yè)P(yáng)PTPPT中的數(shù)字？中的數(shù)字？v你是否記得我們上一節(jié)課最后講到了什么內(nèi)容？你是否記得我們上一節(jié)課最后講到了什么內(nèi)容？v你什么時(shí)候?qū)W會(huì)騎自行車的？你還記得那時(shí)候你你什么時(shí)候?qū)W會(huì)騎自行

2、車的？你還記得那時(shí)候你幾年級(jí)，你的數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容的么？你覺(jué)得幾年級(jí)，你的數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容的么？你覺(jué)得這兩種記憶有什么區(qū)別？這兩種記憶有什么區(qū)別？v請(qǐng)做一個(gè)背誦數(shù)字的測(cè)試。請(qǐng)做一個(gè)背誦數(shù)字的測(cè)試。普通心理學(xué)普通心理學(xué)什么是記憶v記憶：人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)（回憶或再記憶：人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)（回憶或再認(rèn)）。我們也可以將記憶視為一種信息加工的過(guò)認(rèn)）。我們也可以將記憶視為一種信息加工的過(guò)程。程。普通心理學(xué)普通心理學(xué)艾賓浩斯的記憶曲線v 設(shè)計(jì)無(wú)意義音節(jié)，例如：設(shè)計(jì)無(wú)意義音節(jié)，例如：CAG，DAX等。被試等。被試的任務(wù)是背誦長(zhǎng)度不等的音節(jié)序列。的任務(wù)是背誦長(zhǎng)度不等的音節(jié)序列。v 被試從頭

3、到尾通讀一個(gè)音節(jié)序列的條目。被試從頭到尾通讀一個(gè)音節(jié)序列的條目。v 從頭到尾，不斷重復(fù)。從頭到尾，不斷重復(fù)。v 被試可以按照正確的順序背誦所有的條目被試可以按照正確的順序背誦所有的條目建建立標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)。立標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)。v 被試學(xué)習(xí)其他音節(jié)序列來(lái)分心，防止復(fù)述前面所被試學(xué)習(xí)其他音節(jié)序列來(lái)分心，防止復(fù)述前面所學(xué)。學(xué)。v 一段時(shí)間后，被試通過(guò)考察重學(xué)最初的音節(jié)序列一段時(shí)間后，被試通過(guò)考察重學(xué)最初的音節(jié)序列需要的學(xué)習(xí)遍數(shù)來(lái)測(cè)量記憶。需要的學(xué)習(xí)遍數(shù)來(lái)測(cè)量記憶。普通心理學(xué)普通心理學(xué)艾賓浩斯的記憶曲線普通心理學(xué)普通心理學(xué)記憶類型v外顯記憶與內(nèi)隱記憶：在任務(wù)的成績(jī)需要有意識(shí)外顯記憶與內(nèi)隱記憶：在任務(wù)的成績(jī)需要有意識(shí)

4、地回想已有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)的是外顯記憶；在沒(méi)有地回想已有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)的是外顯記憶；在沒(méi)有有意識(shí)回想的情況下，任務(wù)的成績(jī)也能有所增進(jìn)有意識(shí)回想的情況下，任務(wù)的成績(jī)也能有所增進(jìn)則表現(xiàn)的是內(nèi)隱記憶。則表現(xiàn)的是內(nèi)隱記憶。v外顯記憶與內(nèi)隱記憶在記憶保持時(shí)間，加工過(guò)程外顯記憶與內(nèi)隱記憶在記憶保持時(shí)間，加工過(guò)程中都表明，這是兩個(gè)互相獨(dú)立的系統(tǒng)。中都表明，這是兩個(gè)互相獨(dú)立的系統(tǒng)。普通心理學(xué)普通心理學(xué)內(nèi)隱記憶v內(nèi)隱記憶的典型實(shí)驗(yàn)：內(nèi)隱記憶的典型實(shí)驗(yàn)：v研究者給被試呈現(xiàn)一些具體名詞的序列，要他們對(duì)每個(gè)研究者給被試呈現(xiàn)一些具體名詞的序列，要他們對(duì)每個(gè)單詞的愉快度進(jìn)行單詞的愉快度進(jìn)行5點(diǎn)量表評(píng)價(jià)。點(diǎn)量表評(píng)價(jià)。v詞片填空：

5、要求被試用頭腦中呈現(xiàn)出的第一個(gè)單詞補(bǔ)全詞片填空：要求被試用頭腦中呈現(xiàn)出的第一個(gè)單詞補(bǔ)全詞片；詞片；v詞干填空：補(bǔ)全詞干；詞干填空：補(bǔ)全詞干；v單詞辨認(rèn)：用一種使被試不能清晰看到的方式在計(jì)算機(jī)單詞辨認(rèn)：用一種使被試不能清晰看到的方式在計(jì)算機(jī)上閃現(xiàn)一些字詞，被試設(shè)法猜測(cè)閃現(xiàn)的每個(gè)單詞；上閃現(xiàn)一些字詞，被試設(shè)法猜測(cè)閃現(xiàn)的每個(gè)單詞；v倒序詞：給被試呈現(xiàn)一個(gè)顛倒字母順序構(gòu)成的單詞，要倒序詞：給被試呈現(xiàn)一個(gè)顛倒字母順序構(gòu)成的單詞，要求他們回復(fù)原狀。求他們回復(fù)原狀。1. 看到過(guò)特定單詞的被試成績(jī)明顯高于沒(méi)有看到過(guò)的被試，看到過(guò)特定單詞的被試成績(jī)明顯高于沒(méi)有看到過(guò)的被試，這種效果甚至可以保持一周以上。這種效果

6、甚至可以保持一周以上。普通心理學(xué)普通心理學(xué)記憶類型v陳述性記憶程序性記憶陳述性記憶程序性記憶v請(qǐng)你回憶巴普洛夫的條件作用的原理。請(qǐng)你回憶巴普洛夫的條件作用的原理。v請(qǐng)你講述一下當(dāng)初是怎樣用手機(jī)發(fā)短信的。請(qǐng)你講述一下當(dāng)初是怎樣用手機(jī)發(fā)短信的。普通心理學(xué)普通心理學(xué)記憶類型v陳述性記憶：關(guān)于事實(shí)和事件的記憶。陳述性記憶：關(guān)于事實(shí)和事件的記憶。v程序性記憶：關(guān)于做事方法的記憶，被用來(lái)獲得、程序性記憶：關(guān)于做事方法的記憶，被用來(lái)獲得、保持和使用知覺(jué)的、認(rèn)知的和運(yùn)動(dòng)的技能。保持和使用知覺(jué)的、認(rèn)知的和運(yùn)動(dòng)的技能。普通心理學(xué)普通心理學(xué)記憶過(guò)程概述v所有的記憶都包括三種心理過(guò)程的操作：編碼、所有的記憶都包括三種

7、心理過(guò)程的操作：編碼、存儲(chǔ)和提取。存儲(chǔ)和提取。編碼：信息的最初加工，獲得信息的表征。編碼：信息的最初加工，獲得信息的表征。存儲(chǔ)：被編碼材料隨時(shí)間的保持。存儲(chǔ)：被編碼材料隨時(shí)間的保持。提?。罕淮鎯?chǔ)信息在隨后某一時(shí)間的恢復(fù)。提?。罕淮鎯?chǔ)信息在隨后某一時(shí)間的恢復(fù)。普通心理學(xué)普通心理學(xué)感覺(jué)記憶v每一個(gè)感覺(jué)通道都有一種感覺(jué)記憶，每一種感覺(jué)每一個(gè)感覺(jué)通道都有一種感覺(jué)記憶，每一種感覺(jué)記憶都會(huì)將感覺(jué)刺激的物理特征的精確表征保持記憶都會(huì)將感覺(jué)刺激的物理特征的精確表征保持幾秒鐘或更短的時(shí)間。幾秒鐘或更短的時(shí)間。普通心理學(xué)普通心理學(xué)感覺(jué)記憶v視覺(jué)登記：視覺(jué)領(lǐng)域的感覺(jué)記憶。視覺(jué)登記：視覺(jué)領(lǐng)域的感覺(jué)記憶。v視覺(jué)登記的特

8、點(diǎn)：容量很大，但如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)視覺(jué)登記的特點(diǎn)：容量很大，但如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)“注意注意”而進(jìn)入短時(shí)記憶，會(huì)發(fā)生迅速的衰退，而進(jìn)入短時(shí)記憶，會(huì)發(fā)生迅速的衰退，保持的時(shí)間大約在半秒鐘。保持的時(shí)間大約在半秒鐘。普通心理學(xué)普通心理學(xué)視覺(jué)登記的實(shí)驗(yàn)研究v給被試呈現(xiàn)一些由三行字母和數(shù)字構(gòu)成的列陣：給被試呈現(xiàn)一些由三行字母和數(shù)字構(gòu)成的列陣： 7 1 V F X L 5 3 B 4 W 7v被試被要求完成兩種任務(wù)：被試被要求完成兩種任務(wù)： 任務(wù)一：全部報(bào)告，努力回憶盡可能多的項(xiàng)目；任務(wù)一：全部報(bào)告，努力回憶盡可能多的項(xiàng)目； 任務(wù)二：部分報(bào)告，在列陣呈現(xiàn)后立即發(fā)出一個(gè)任務(wù)二：部分報(bào)告，在列陣呈現(xiàn)后立即發(fā)出一個(gè)高音、中音

9、或低音信號(hào)對(duì)應(yīng)三行中的每一行，被高音、中音或低音信號(hào)對(duì)應(yīng)三行中的每一行，被試只要求報(bào)告對(duì)應(yīng)的一行內(nèi)容。試只要求報(bào)告對(duì)應(yīng)的一行內(nèi)容。普通心理學(xué)普通心理學(xué)視覺(jué)登記的實(shí)驗(yàn)研究v實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在全部報(bào)告程序中，被試大約只能回實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在全部報(bào)告程序中，被試大約只能回憶起憶起4個(gè)項(xiàng)目；但是在部分報(bào)告程序中，被試能個(gè)項(xiàng)目；但是在部分報(bào)告程序中，被試能夠根據(jù)聲音信號(hào)準(zhǔn)確地回憶起三行中的任一行。夠根據(jù)聲音信號(hào)準(zhǔn)確地回憶起三行中的任一行。v為什么？為什么？普通心理學(xué)普通心理學(xué)感覺(jué)記憶v實(shí)驗(yàn)證明視覺(jué)登記的信息如果不能進(jìn)入短時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)證明視覺(jué)登記的信息如果不能進(jìn)入短時(shí)記憶將會(huì)迅速衰退。將會(huì)迅速衰退。v注意：視覺(jué)登記注意

10、：視覺(jué)登記照片式記憶照片式記憶普通心理學(xué)普通心理學(xué)感覺(jué)記憶v聽(tīng)覺(jué)登記：聲音的感覺(jué)記憶。聽(tīng)覺(jué)登記：聲音的感覺(jué)記憶。v聽(tīng)覺(jué)登記的特點(diǎn)：持續(xù)聽(tīng)覺(jué)登記的特點(diǎn)：持續(xù)510秒鐘，容量大，秒鐘，容量大，容易被新的信息所替代，而聽(tīng)覺(jué)刺激歸類將會(huì)影容易被新的信息所替代，而聽(tīng)覺(jué)刺激歸類將會(huì)影響聽(tīng)覺(jué)登記的更新。響聽(tīng)覺(jué)登記的更新。普通心理學(xué)普通心理學(xué)聽(tīng)覺(jué)登記的實(shí)驗(yàn)研究v 被試聽(tīng)到一系列字母串，且每一個(gè)字母串后面都被試聽(tīng)到一系列字母串，且每一個(gè)字母串后面都跟隨者一個(gè)后綴，后綴是完全相同的跟隨者一個(gè)后綴，后綴是完全相同的一種像一種像羊叫的聲音；羊叫的聲音；v 第一組：被引導(dǎo)認(rèn)為后綴是一種動(dòng)物的聲音；第一組：被引導(dǎo)認(rèn)為后綴

11、是一種動(dòng)物的聲音；v 第二組：被引導(dǎo)認(rèn)為是人發(fā)出的類似動(dòng)物的第二組：被引導(dǎo)認(rèn)為是人發(fā)出的類似動(dòng)物的聲音。聲音。v 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第二組的聲音登記被后綴破壞，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果：第二組的聲音登記被后綴破壞，因?yàn)楸辉噷⒆帜感蛄泻秃缶Y的聲音歸為一類。被試將字母序列和后綴的聲音歸為一類。普通心理學(xué)普通心理學(xué)短時(shí)記憶和工作記憶短時(shí)記憶的驗(yàn)證：短時(shí)記憶的驗(yàn)證：v 請(qǐng)拿出紙筆，聽(tīng)寫數(shù)字串。請(qǐng)拿出紙筆，聽(tīng)寫數(shù)字串。v 數(shù)字串：數(shù)字串：7258172581v 請(qǐng)把聽(tīng)寫后的內(nèi)容收起來(lái)，幾分鐘之后再見(jiàn)。請(qǐng)把聽(tīng)寫后的內(nèi)容收起來(lái)，幾分鐘之后再見(jiàn)。普通心理學(xué)普通心理學(xué)短時(shí)記憶和工作記憶v短時(shí)記憶的容量限制：米勒的短時(shí)記憶的容量限制

12、：米勒的“魔術(shù)數(shù)字魔術(shù)數(shù)字7”v短時(shí)記憶短時(shí)記憶 長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶 復(fù)復(fù) 述述v大量短時(shí)記憶內(nèi)容大量短時(shí)記憶內(nèi)容 長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶 組組 塊塊普通心理學(xué)普通心理學(xué)關(guān)于復(fù)述的實(shí)驗(yàn)研究v 被試聽(tīng)到三個(gè)輔音，例如：被試聽(tīng)到三個(gè)輔音，例如：F、C、V。v 一段時(shí)間之后給一個(gè)信號(hào)，一段時(shí)間之后給一個(gè)信號(hào)， 被試要回憶出這三被試要回憶出這三個(gè)輔音，時(shí)間間隔變化范圍從個(gè)輔音，時(shí)間間隔變化范圍從3秒到秒到18秒。秒。v 在間隔中，被試需要做數(shù)學(xué)題：給被試一個(gè)任意在間隔中，被試需要做數(shù)學(xué)題：給被試一個(gè)任意的三位數(shù)字，連續(xù)減的三位數(shù)字，連續(xù)減3進(jìn)行運(yùn)算。進(jìn)行運(yùn)算。（？）（？）v 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：保持信息的時(shí)間越長(zhǎng)，回憶

13、成績(jī)?cè)讲?，?shí)驗(yàn)結(jié)果：保持信息的時(shí)間越長(zhǎng)，回憶成績(jī)?cè)讲睿?8秒之后信息幾乎全部喪失。所以如果沒(méi)有機(jī)秒之后信息幾乎全部喪失。所以如果沒(méi)有機(jī)會(huì)復(fù)述信息，短時(shí)記憶隨時(shí)間而削弱。會(huì)復(fù)述信息，短時(shí)記憶隨時(shí)間而削弱。普通心理學(xué)普通心理學(xué)短時(shí)記憶的組塊模式v塊：一個(gè)有意義的信息單元。塊：一個(gè)有意義的信息單元。v組塊：一個(gè)重新組織項(xiàng)目的過(guò)程，基于相似性或組塊：一個(gè)重新組織項(xiàng)目的過(guò)程，基于相似性或其他組織原則進(jìn)行組織，或基于存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶其他組織原則進(jìn)行組織，或基于存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶的信息將它們組成一些更大的模塊。的信息將它們組成一些更大的模塊。vS.F 的故事的故事普通心理學(xué)普通心理學(xué)短時(shí)記憶的提取v 短時(shí)記憶提取

14、的實(shí)驗(yàn)研究：短時(shí)記憶提取的實(shí)驗(yàn)研究：v 給被試呈現(xiàn)一到六個(gè)項(xiàng)目組成的一套記憶測(cè)試給被試呈現(xiàn)一到六個(gè)項(xiàng)目組成的一套記憶測(cè)試?yán)纾豪纾?2946，數(shù)字和個(gè)數(shù)為變化的。，數(shù)字和個(gè)數(shù)為變化的。v 呈現(xiàn)完記憶測(cè)驗(yàn)之后，立即呈現(xiàn)一個(gè)單一的數(shù)字，呈現(xiàn)完記憶測(cè)驗(yàn)之后，立即呈現(xiàn)一個(gè)單一的數(shù)字，被試需要判斷它是否在剛呈現(xiàn)的記憶測(cè)試中出現(xiàn)被試需要判斷它是否在剛呈現(xiàn)的記憶測(cè)試中出現(xiàn)過(guò)。過(guò)。v 因變量是再認(rèn)速度。被試盡可能快的按因變量是再認(rèn)速度。被試盡可能快的按“Yes”或者或者“No”鍵。鍵。1. 研究結(jié)果：編碼測(cè)試刺激和做出反應(yīng)大約需要研究結(jié)果：編碼測(cè)試刺激和做出反應(yīng)大約需要400ms,把測(cè)驗(yàn)刺激與記憶測(cè)試中的每

15、個(gè)項(xiàng)目把測(cè)驗(yàn)刺激與記憶測(cè)試中的每個(gè)項(xiàng)目比較需要比較需要35ms.普通心理學(xué)普通心理學(xué)工作記憶v請(qǐng)回憶之前我們聽(tīng)寫的那一串?dāng)?shù)字。請(qǐng)回憶之前我們聽(tīng)寫的那一串?dāng)?shù)字。v工作記憶：進(jìn)行認(rèn)知任務(wù)必須將很多不同的成分工作記憶：進(jìn)行認(rèn)知任務(wù)必須將很多不同的成分快速連接起來(lái)，工作記憶就是對(duì)必要成分的短時(shí)快速連接起來(lái)，工作記憶就是對(duì)必要成分的短時(shí)的、特殊的聚焦。的、特殊的聚焦。v工作記憶幫助保持心理的現(xiàn)在，為新的事件設(shè)置工作記憶幫助保持心理的現(xiàn)在，為新的事件設(shè)置背景，將分離的情節(jié)連接起來(lái)形成一個(gè)連貫的故背景，將分離的情節(jié)連接起來(lái)形成一個(gè)連貫的故事。事。v工作記憶的容量具有明顯的個(gè)體差異。工作記憶的容量具有明顯的個(gè)

16、體差異。普通心理學(xué)普通心理學(xué)工作記憶v 工作記憶包括：中央執(zhí)行系統(tǒng)；語(yǔ)音環(huán)路；視覺(jué)工作記憶包括：中央執(zhí)行系統(tǒng)；語(yǔ)音環(huán)路；視覺(jué)空間結(jié)構(gòu)簿。（空間結(jié)構(gòu)簿。（Baddeley & Hitch）v 中央執(zhí)行系統(tǒng)：容量有限的與注意相似的系統(tǒng)中央執(zhí)行系統(tǒng)：容量有限的與注意相似的系統(tǒng)v 語(yǔ)音環(huán)路：包含著語(yǔ)音形式信息的容量有限系統(tǒng)，語(yǔ)音環(huán)路：包含著語(yǔ)音形式信息的容量有限系統(tǒng)，用于言語(yǔ)復(fù)述用于言語(yǔ)復(fù)述1. 視覺(jué)空間結(jié)構(gòu)簿：容量有限的系統(tǒng)，存儲(chǔ)視覺(jué)和視覺(jué)空間結(jié)構(gòu)簿：容量有限的系統(tǒng)，存儲(chǔ)視覺(jué)和空間信息空間信息普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶v長(zhǎng)時(shí)記憶：從感覺(jué)記憶和短時(shí)記憶中獲得的所有長(zhǎng)時(shí)記憶：從感覺(jué)記憶和短時(shí)記憶中獲得

17、的所有體驗(yàn)、事件、信息、情感、技能、單詞、范疇、體驗(yàn)、事件、信息、情感、技能、單詞、范疇、規(guī)則和判斷等的貯存庫(kù)。長(zhǎng)時(shí)記憶構(gòu)成了每個(gè)人規(guī)則和判斷等的貯存庫(kù)。長(zhǎng)時(shí)記憶構(gòu)成了每個(gè)人對(duì)于世界和自我的全部知識(shí)。對(duì)于世界和自我的全部知識(shí)。普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼與提取v 編碼特異性原則：當(dāng)提取的背景與編碼的背景相編碼特異性原則：當(dāng)提取的背景與編碼的背景相匹配的時(shí)候，記憶最有效。匹配的時(shí)候，記憶最有效。v 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：v 要求被試學(xué)習(xí)成對(duì)的單詞，例如：要求被試學(xué)習(xí)成對(duì)的單詞，例如：train-black，但是被試只需要記住每對(duì)的第二個(gè)單詞。，但是被試只需要記住每對(duì)的第二個(gè)單詞。v 測(cè)試階段

18、，要求被試由一些單詞自由聯(lián)想出四個(gè)測(cè)試階段，要求被試由一些單詞自由聯(lián)想出四個(gè)詞，這些單詞的選擇要使得最初被記憶的單詞可詞，這些單詞的選擇要使得最初被記憶的單詞可能出現(xiàn)在聯(lián)想詞中，例如選擇能出現(xiàn)在聯(lián)想詞中，例如選擇white。v 要求被試在他們的聯(lián)想詞序列中再認(rèn)出是在實(shí)驗(yàn)要求被試在他們的聯(lián)想詞序列中再認(rèn)出是在實(shí)驗(yàn)的第一階段被要求記憶的詞。的第一階段被要求記憶的詞。普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼與提取v 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：v 給被試提供每對(duì)詞中的第一個(gè)單詞，例如給被試提供每對(duì)詞中的第一個(gè)單詞，例如train，要求他們回憶聯(lián)想詞。要求他們回憶聯(lián)想詞。v 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第一種條件下正確率為實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

19、第一種條件下正確率為54%，第二，第二種條件下正確率為種條件下正確率為61%。普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶v 系列位置效應(yīng)：系列位置效應(yīng)：v 讓被試學(xué)習(xí)一系列無(wú)關(guān)聯(lián)的單詞；讓被試學(xué)習(xí)一系列無(wú)關(guān)聯(lián)的單詞；v 采取序列回憶的方式測(cè)試；采取序列回憶的方式測(cè)試；v 采取自由回憶的方式測(cè)試。采取自由回憶的方式測(cè)試。v 結(jié)果：頭幾個(gè)單詞的回憶好；最后幾個(gè)單詞回憶結(jié)果：頭幾個(gè)單詞的回憶好；最后幾個(gè)單詞回憶的結(jié)果也非常好。的結(jié)果也非常好。1. 理解：背景區(qū)辨性理解：背景區(qū)辨性普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶 請(qǐng)問(wèn)：回憶與再認(rèn)，哪個(gè)更加容易？請(qǐng)問(wèn)：回憶與再認(rèn)，哪個(gè)更加容易？v提取線索：當(dāng)搜索一個(gè)特定記憶的時(shí)候，可以

20、利提取線索：當(dāng)搜索一個(gè)特定記憶的時(shí)候，可以利用的刺激。這些線索可以是外部提供，或者內(nèi)部用的刺激。這些線索可以是外部提供，或者內(nèi)部產(chǎn)生。產(chǎn)生。v通常情況下，再認(rèn)可以利用的提取線索更直接。通常情況下，再認(rèn)可以利用的提取線索更直接。普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶v 情節(jié)記憶與語(yǔ)義記憶（均屬于陳述性記憶）情節(jié)記憶與語(yǔ)義記憶（均屬于陳述性記憶）v 情節(jié)記憶：個(gè)人親自體驗(yàn)過(guò)的特定事件。情節(jié)記憶：個(gè)人親自體驗(yàn)過(guò)的特定事件。v 語(yǔ)義記憶：類屬的、范疇的記憶，例如詞語(yǔ)和概語(yǔ)義記憶：類屬的、范疇的記憶，例如詞語(yǔ)和概念的含義等。念的含義等。請(qǐng)回憶：請(qǐng)回憶：v 你第一次做飯的情景。你第一次做飯的情景。v 你第十二次系鞋

21、帶的情景。你第十二次系鞋帶的情景。v 請(qǐng)描述神經(jīng)細(xì)胞。請(qǐng)描述神經(jīng)細(xì)胞。v 神經(jīng)元是由樹突、以及其他什么結(jié)構(gòu)組成的？神經(jīng)元是由樹突、以及其他什么結(jié)構(gòu)組成的？從提取線索的角度可以理解這兩種記憶中的很多現(xiàn)從提取線索的角度可以理解這兩種記憶中的很多現(xiàn)象。象。普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶v請(qǐng)嘗試以下測(cè)試：請(qǐng)嘗試以下測(cè)試：任務(wù)一：請(qǐng)記憶以下內(nèi)容，達(dá)到可以連續(xù)三次正確任務(wù)一：請(qǐng)記憶以下內(nèi)容，達(dá)到可以連續(xù)三次正確無(wú)誤復(fù)現(xiàn)的程度：無(wú)誤復(fù)現(xiàn)的程度：AppleBoat；HatBone；BicycleClock；MouseTree；BallHouse；EarBlanket普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶v請(qǐng)嘗試以下測(cè)試：

22、請(qǐng)嘗試以下測(cè)試：任務(wù)二：請(qǐng)記憶以下內(nèi)容，達(dá)到可以連續(xù)三次正確任務(wù)二：請(qǐng)記憶以下內(nèi)容，達(dá)到可以連續(xù)三次正確無(wú)誤復(fù)現(xiàn)的程度：無(wú)誤復(fù)現(xiàn)的程度：AppleRobe；HatCircle；BicycleRoof；MouseMagazine；BallBaby；EarPenny普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶v請(qǐng)嘗試以下測(cè)試：請(qǐng)嘗試以下測(cè)試：任務(wù)三：請(qǐng)回憶任務(wù)一的內(nèi)容任務(wù)三：請(qǐng)回憶任務(wù)一的內(nèi)容普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶v 干擾干擾v 前攝干擾：過(guò)去獲得的信息使獲得新信息更為困前攝干擾：過(guò)去獲得的信息使獲得新信息更為困難；難；1. 倒攝干擾：新信息的獲得使就信息的回憶變得更倒攝干擾：新信息的獲得使就信息的回憶變得

23、更困難困難普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶v 編碼和提取過(guò)程編碼和提取過(guò)程v 加工水平：加工涉及越多的分析、理解、比較和加工水平：加工涉及越多的分析、理解、比較和精細(xì)處理，那么記憶效果就越好。精細(xì)處理，那么記憶效果就越好。v 對(duì)于內(nèi)隱記憶來(lái)說(shuō)，編碼和提取間的匹配度也會(huì)對(duì)于內(nèi)隱記憶來(lái)說(shuō)，編碼和提取間的匹配度也會(huì)明顯影響內(nèi)隱記憶的效果。明顯影響內(nèi)隱記憶的效果。普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶v 改善無(wú)組織信息的記憶改善無(wú)組織信息的記憶v 精細(xì)復(fù)述：在復(fù)述信息的時(shí)候精細(xì)復(fù)述：在復(fù)述信息的時(shí)候第一次將它存第一次將它存數(shù)記憶的時(shí)候數(shù)記憶的時(shí)候精細(xì)加工材料以豐富編碼，視精細(xì)加工材料以豐富編碼，視覺(jué)表象可以提高回憶

24、成績(jī)。覺(jué)表象可以提高回憶成績(jī)。1. 記憶術(shù)：通過(guò)與熟悉的、以前編碼過(guò)的信息相聯(lián)記憶術(shù)：通過(guò)與熟悉的、以前編碼過(guò)的信息相聯(lián)系的方法來(lái)編碼一系列事實(shí)的技術(shù)。例如：地點(diǎn)系的方法來(lái)編碼一系列事實(shí)的技術(shù)。例如：地點(diǎn)法，琴栓法，琴栓單詞法。單詞法。普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶v元記憶：人對(duì)自己的記憶過(guò)程的認(rèn)知和控制，解元記憶：人對(duì)自己的記憶過(guò)程的認(rèn)知和控制，解決決 “你的記憶是如何工作的和你如何知道你擁有你的記憶是如何工作的和你如何知道你擁有什么信息什么信息” 一類的問(wèn)題。一類的問(wèn)題。普通心理學(xué)普通心理學(xué)小貼士v 我們可以怎樣利用關(guān)于記憶的知識(shí)？我們可以怎樣利用關(guān)于記憶的知識(shí)？v 編碼特異性：在學(xué)習(xí)的時(shí)候

25、嘗試變換背景，重新編碼特異性：在學(xué)習(xí)的時(shí)候嘗試變換背景，重新組織筆記的順序，從不同的角度組織學(xué)習(xí)的信息，組織筆記的順序，從不同的角度組織學(xué)習(xí)的信息，但在考試中，試著產(chǎn)生盡可能多的提取線索來(lái)幫但在考試中，試著產(chǎn)生盡可能多的提取線索來(lái)幫助恢復(fù)最初的背景。助恢復(fù)最初的背景。v 系列位置：怎么恢復(fù)系列位置：怎么恢復(fù)“中間中間”的信息？注意容易的信息？注意容易遺忘的位置，變換復(fù)習(xí)時(shí)的順序。遺忘的位置，變換復(fù)習(xí)時(shí)的順序。v 精細(xì)復(fù)述和記憶術(shù)：以創(chuàng)造性的方式使用概念形精細(xì)復(fù)述和記憶術(shù)：以創(chuàng)造性的方式使用概念形成視覺(jué)表象或者構(gòu)造句子或故事，利用已經(jīng)知道成視覺(jué)表象或者構(gòu)造句子或故事，利用已經(jīng)知道的東西使新材料更

26、容易記憶。的東西使新材料更容易記憶。1.1. 元記憶：讓元記憶規(guī)劃答題的順序和時(shí)間分配。元記憶：讓元記憶規(guī)劃答題的順序和時(shí)間分配。普通心理學(xué)普通心理學(xué)長(zhǎng)時(shí)記憶的結(jié)構(gòu)v記憶結(jié)構(gòu)：記憶的一項(xiàng)重要功能就是把相似的信記憶結(jié)構(gòu)：記憶的一項(xiàng)重要功能就是把相似的信息連接起來(lái)，使個(gè)體能在與環(huán)境的相互作用中發(fā)息連接起來(lái)，使個(gè)體能在與環(huán)境的相互作用中發(fā)現(xiàn)各種模式。記憶結(jié)構(gòu)會(huì)影響個(gè)體的知覺(jué)和記憶。現(xiàn)各種模式。記憶結(jié)構(gòu)會(huì)影響個(gè)體的知覺(jué)和記憶。歸類和概念歸類和概念原型原型等級(jí)和基礎(chǔ)水平：基礎(chǔ)水平等級(jí)和基礎(chǔ)水平：基礎(chǔ)水平人們可以最好的人們可以最好的對(duì)物體進(jìn)行分類和思考。對(duì)物體進(jìn)行分類和思考。圖式：關(guān)于物體、人和情景的概念

27、框架或知識(shí)群。圖式：關(guān)于物體、人和情景的概念框架或知識(shí)群。普通心理學(xué)普通心理學(xué)原型v 請(qǐng)判斷：請(qǐng)判斷：v 黃雀是鳥么？黃雀是鳥么？v 企鵝是鳥么？企鵝是鳥么？v 鴕鳥是鳥么？鴕鳥是鳥么？1. 鳥是什么樣的？鳥是什么樣的？普通心理學(xué)普通心理學(xué)v請(qǐng)問(wèn)這是什么？請(qǐng)問(wèn)這是什么？普通心理學(xué)普通心理學(xué)作為重構(gòu)過(guò)程的回憶v我們的記憶準(zhǔn)確么？我們的記憶準(zhǔn)確么？普通心理學(xué)普通心理學(xué)作為重構(gòu)過(guò)程的回憶v 目標(biāo)影響記憶使用的實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)影響記憶使用的實(shí)驗(yàn)研究v 被試先背誦一段電影臺(tái)詞，所有被試都可以幾乎被試先背誦一段電影臺(tái)詞，所有被試都可以幾乎不出錯(cuò)的再現(xiàn)這段對(duì)話。不出錯(cuò)的再現(xiàn)這段對(duì)話。v 把被試分為兩組，分別向另

28、一個(gè)學(xué)生講述這段對(duì)把被試分為兩組，分別向另一個(gè)學(xué)生講述這段對(duì)話，第一組被試要求在講述時(shí)盡可能準(zhǔn)確，第二話，第一組被試要求在講述時(shí)盡可能準(zhǔn)確，第二組被試要求盡可能有趣。組被試要求盡可能有趣。1. 結(jié)果：第一組被試再現(xiàn)了原對(duì)話的結(jié)果：第一組被試再現(xiàn)了原對(duì)話的99%;而第而第二組被試僅再現(xiàn)了二組被試僅再現(xiàn)了62%。普通心理學(xué)普通心理學(xué)作為重構(gòu)過(guò)程的回憶v “目擊證人目擊證人”研究研究v 給被試看一個(gè)關(guān)于車禍的電影。給被試看一個(gè)關(guān)于車禍的電影。v 電影結(jié)束后要求被試估計(jì)當(dāng)事車的行駛速度，但電影結(jié)束后要求被試估計(jì)當(dāng)事車的行駛速度，但對(duì)第一組的被試說(shuō)：對(duì)第一組的被試說(shuō)：“當(dāng)兩車相撞時(shí)，它們開(kāi)的當(dāng)兩車相撞時(shí)

29、，它們開(kāi)的有多快？有多快？”對(duì)第二組被試說(shuō)：對(duì)第二組被試說(shuō)：“當(dāng)兩輛車接觸時(shí)，當(dāng)兩輛車接觸時(shí)，它們開(kāi)的有多快？它們開(kāi)的有多快？”v 結(jié)果：第一組被試估計(jì)車速超過(guò)結(jié)果：第一組被試估計(jì)車速超過(guò)40km/h,第二第二組估計(jì)為組估計(jì)為30km/h.v 一周后，詢問(wèn)所有被試：一周后，詢問(wèn)所有被試：“你是否看到了玻璃碎你是否看到了玻璃碎片？片？”事實(shí)上，影片中沒(méi)有玻璃碎片出現(xiàn)。事實(shí)上，影片中沒(méi)有玻璃碎片出現(xiàn)。1. 結(jié)果：第一組被試有三分之一報(bào)告看到了玻璃碎結(jié)果：第一組被試有三分之一報(bào)告看到了玻璃碎片；而第二組只有片；而第二組只有14%報(bào)告看到了。報(bào)告看到了。普通心理學(xué)普通心理學(xué)作為重構(gòu)過(guò)程的回憶v因此，記憶是從過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的不同成分中重新構(gòu)建，因此，記憶是從過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的不同成分中重新構(gòu)建，而