新詞新語與流行文化教學(xué)反思

1、如有你有幫助，請(qǐng)購買下載，謝謝！新鄉(xiāng)市一中田慧峰 2009.12.8新詞新語與流行文化 是人教版語文必修一疏理探究單元的內(nèi)容， 人教版新教材課文中編入此內(nèi)容，體現(xiàn)了編者們與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，同時(shí)也使得樂于接受新事物的中學(xué)生在語言文字中有了一方廣闊的學(xué)習(xí)和探究的天地。這一梳理探究課應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)課。 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我主要考慮從新詞新語文化內(nèi)涵及如何規(guī)范使用兩個(gè)方面入手，探究新詞新語。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生用一定時(shí)間搜集與整理新詞語。如可以按照社會(huì)生活、交通、經(jīng)濟(jì)、法律、傳媒、教育、政治、科技、環(huán)境、醫(yī)療、網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容分類，并給它們加上釋義。 讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的新詞新語創(chuàng)作改編成語。我從學(xué)

2、生們最好奇的新詞新語導(dǎo)入，精心設(shè)1 頁如有你有幫助，請(qǐng)購買下載，謝謝！計(jì)了“秀秀我”的導(dǎo)入讓學(xué)生按照詞語產(chǎn)生途徑對(duì)搜集的新詞新語進(jìn)行梳理， 同時(shí)也提供給他們梳理新詞的其他途徑。 然后逐步引入“新詞語與流行文化的關(guān)系是怎樣的”和“如何正確對(duì)待和使用新詞新語” 這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 在這一過程中教師可以不斷地引入新詞新語，提出問題讓學(xué)生們各抒已見，盡可能營造課堂上輕松熱烈的氣氛。 最后提出一些研究方向供學(xué)生撰寫小論文。本課主體教學(xué)內(nèi)容由三部分組成：第一部分，從學(xué)生熟悉的搜集各個(gè)領(lǐng)域的新詞新語。第二部分，透視新詞所反映的文化現(xiàn)象，使得課堂的梳理探究更有深度， 從語言變化與發(fā)展中感知社會(huì)生活的變遷， 加深

3、對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)與理解。第三部分，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新詞新語，將本課對(duì)語言現(xiàn)象的分析落到正確“應(yīng)用”這一實(shí)處。許多新語怪詞都是學(xué)生從影視、媒體、廣告中學(xué)來的。我們作為教育工作者應(yīng)該對(duì)新詞新語有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)祖國語言的規(guī)范、純潔、健康正確引導(dǎo)。2 頁如有你有幫助，請(qǐng)購買下載，謝謝！通過這節(jié)課的準(zhǔn)備，我更深切的意識(shí)到，對(duì)于教材上的某一課，教師要教的不是“全面”，而是“關(guān)鍵點(diǎn)”或者“興趣點(diǎn)” 。能實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的飛躍。 新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。所以，語文教學(xué)就是如何用課上的“點(diǎn)”點(diǎn)燃學(xué)生要了解“面”的渴望。要抓住一點(diǎn)講透徹，交給學(xué)生方法，學(xué)生自然可以舉一反三，觸類旁通。而這個(gè)“點(diǎn)

4、”怎么找，怎么設(shè)計(jì)就需要教師好好下功夫了。在設(shè)計(jì)本科教學(xué)環(huán)節(jié)過程中我也走了不少彎路：一、教材涉及的新詞新語均為很有代表性典型性的有一定影響力的新詞新語，真正反映出我國社會(huì)方方面面的新現(xiàn)象，新問題。而不僅僅是學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)新詞新語。設(shè)計(jì)之初，導(dǎo)入時(shí)還設(shè)計(jì)了流行語串串燒，課程中間舉的例子網(wǎng)絡(luò)用語太多，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，以為新詞新語就是網(wǎng)絡(luò)用語。在這一3 頁如有你有幫助，請(qǐng)購買下載，謝謝！點(diǎn)上，教師首先要把新詞新語范圍定位準(zhǔn)確。二、梳理新詞環(huán)節(jié)缺少指導(dǎo)，設(shè)計(jì)初，我是讓小組代表把搜集的新詞新語不加選擇的任意寫在黑板上， 結(jié)果混亂不堪， 沒有條理，而梳理時(shí)也是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果一般。而新詞新語的搜集展示并

5、非本課重點(diǎn)。經(jīng)修改，設(shè)計(jì)為依托教材已經(jīng)舉出的新詞新語產(chǎn)生途徑，讓學(xué)生有針對(duì)性的梳理，教師再把自己搜集的詞語按照年度和類型進(jìn)行梳理展示，這樣既節(jié)約時(shí)間又告訴學(xué)生自己梳理新詞新語的方法。三、大板塊設(shè)計(jì)時(shí)，我按照梳理 -探究 -運(yùn)用三塊展開，中間也曾聽取老師們的意見，調(diào)整板塊為：梳理 - 運(yùn)用探究，把探究其文化內(nèi)涵放在最后，由淺入深，但試講后自己感覺仍不順暢，又重新調(diào)整過來。反思，課程設(shè)計(jì)大板塊設(shè)計(jì)只要不違反邏輯順序，每人均有自己的順暢的思路， 可以有多重設(shè)想，只要能把個(gè)環(huán)節(jié)的銜接做好即可。4 頁如有你有幫助，請(qǐng)購買下載，謝謝！四、梳理探究課需要學(xué)生活動(dòng)，真正參與進(jìn)來，我在最初活動(dòng)設(shè)計(jì)上過于死板簡單

6、，設(shè)計(jì)了三個(gè)探究題： 1、梳理歸類，探究新詞新語產(chǎn)生的途徑。 2、探究新詞新語的文化內(nèi)涵及與流行文化的關(guān)系。 3、思考探究當(dāng)前校園新詞匯的特征及學(xué)生流行語產(chǎn)生的原因。分成三組進(jìn)行討論。 學(xué)生的興趣不高，而且，第二探究題沒有探究價(jià)值，課本上就有關(guān)系的表述。有的學(xué)生不知道該怎樣回答。而第三個(gè)設(shè)計(jì)題，在前面的環(huán)節(jié)沒有涉及校園新詞新語，這樣就前后不照應(yīng)了，出現(xiàn)漏洞。怎樣讓學(xué)生在前面的探究基礎(chǔ)上， 掌握了新詞新語的使用原則練練筆呢， 恰當(dāng)?shù)氖褂眯略~新語呢？我費(fèi)盡心思， 曾設(shè)計(jì)讓學(xué)生將傳統(tǒng)的句子變成使用新詞新語的句子， 變的結(jié)果是傳統(tǒng)文學(xué)性語句表達(dá)效果好， 但教材設(shè)計(jì)者并非否定新詞新語， 我們不能把某些不

7、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)新詞新語等同所有的新詞新語而加以否定，這樣導(dǎo)向又錯(cuò)了。5 頁如有你有幫助，請(qǐng)購買下載，謝謝！五、設(shè)計(jì)語言運(yùn)用的活動(dòng)二，我最初設(shè)計(jì)為“使用新詞新語和流行語改編荊軻刺秦王易水送別這一情節(jié)，改成嘻哈課本劇” ，學(xué)生改的也很難搞笑， 但老師們認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容不合適，因?yàn)槟鞘呛鼙瘔训墓适?，不適合用搞笑的新詞新語或流行語， 應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的指導(dǎo)，不能濫用新詞新語，不加選擇的任用。 所以我又改為原本就是諷刺性的兩個(gè)成語“東施效顰” “邯鄲學(xué)步”讓學(xué)生改編。而且，課堂上活動(dòng)設(shè)計(jì)不能只是感覺課堂上熱熱鬧鬧，而學(xué)生一無所獲。雖然是比賽做課但也不能為追求效果而忘記教學(xué)重心。作課之后，聽取評(píng)委老師的意

8、見，我還需對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改：如加上學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，這是必須的。最后學(xué)生活動(dòng)， 讓學(xué)生將作品念出或分角色念出即可，可以不排成小品，因?yàn)槲覀兊闹攸c(diǎn)是讓那個(gè)學(xué)生明白該怎樣使用新詞新語，而6 頁如有你有幫助，請(qǐng)購買下載，謝謝！不是展示他們表演能力。在評(píng)課階段， 聽宋主任評(píng)課及他對(duì)梳理探究這部分內(nèi)容的高屋建瓴的見解，也很有收獲。總結(jié)宋主任的點(diǎn)評(píng)如下：一、每節(jié)課要有目標(biāo)展示，讓學(xué)生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。二、規(guī)范板書，根據(jù)課程內(nèi)容將一節(jié)課要點(diǎn)明示出來。三、不能把梳理探究活動(dòng)課當(dāng)做傳統(tǒng)的閱讀課來講?；顒?dòng)課怎樣上，一定根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)，不能脫離實(shí)際。四、活動(dòng)課形式多樣，可以對(duì) 15 個(gè)專題

9、有選擇的形式多樣的開展， 如指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)專題，繪制表格，課堂演示活動(dòng)成果等。五、梳理探究活動(dòng)，課堂不是終點(diǎn)，應(yīng)該告7 頁如有你有幫助，請(qǐng)購買下載，謝謝！訴學(xué)生方法，指導(dǎo)學(xué)生去探究，而不能停留于知識(shí)表面的分析講解，給學(xué)生方法，授之以漁才是最重要的。六、課堂上以學(xué)生為主體，不能上成教師的表演課。七、老師要重視課堂生成，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，讓思維在交流中碰撞，從而更透徹地理解文本。平時(shí)我們?cè)谏险n時(shí)，要讓學(xué)生采用接受性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地生成學(xué)習(xí)內(nèi)容。從這個(gè)意義上來說，就是要學(xué)生由“死學(xué)”到“活學(xué)”，由“會(huì)學(xué)”到“學(xué)會(huì)” 。八、活動(dòng)課最好有訓(xùn)練，動(dòng)動(dòng)筆。通過前期準(zhǔn)備、反復(fù)修改、試講、比賽、評(píng)課、反思、再修改，明天我還要將修改后的設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐，參加校賽課。這一過程是辛苦的，但收獲是巨大的。8 頁如有你有幫助，請(qǐng)購買下載，謝謝！“梳理探究”的教學(xué)內(nèi)容，是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修教材的新探索。它體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的 “自主、 合作、探究”學(xué)習(xí)方式的理念。它的教學(xué)，是擺在所有語文教師面前的一個(gè)嶄新課題。于我本人而言，高一階段雖然也給學(xué)生上了一節(jié)新詞新語與流行文化 ，但只限于新詞新語的介紹，以引起學(xué)生興趣，這次我參加市優(yōu)質(zhì)課比賽，真正設(shè)計(jì)這一課時(shí)更深切地感到，梳理探究課型靈活