幼兒教師要注重一日生活中的隨機(jī)教育

1、-作者xxxx-日期xxxx幼兒教師要注重一日生活中的隨機(jī)教育【精品文檔】幼兒教師要注重一日生活中的隨機(jī)教育東遼縣云頂鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園 王媛幼兒在接受教育,學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn),他們的注意,記憶,思維和想像有著很大的隨機(jī)性,受情緒的支配,當(dāng)他們被某種事物或想像所吸收而興奮的時(shí)候,他們的思維是異?；钴S,頭腦里的問號(hào)特別多,語言表達(dá)也生動(dòng),容易接受成人對(duì)他們的教育,因此,教師應(yīng)重視在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中抓住隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒開展隨機(jī)教育,以促進(jìn)幼兒各方面更好的發(fā)展.一、隨機(jī)教育 隨機(jī)教育的觀念 教育任務(wù)幼兒的發(fā)展應(yīng)該是全面的發(fā)展,但要促進(jìn)幼兒全面,健康,和諧的發(fā)展,就應(yīng)重視發(fā)

2、揮各種教育手段和方法再幼兒教育中的交互與滲透作用,因此,在幼兒園一日活動(dòng)中的教育過程中,在重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育的同時(shí),也不容忽視對(duì)幼兒的隨機(jī)教育.所謂隨機(jī)教育,就是指在教師教育計(jì)劃之外的,隨客觀提供的教育情景而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育.幼兒的思維具體形象,而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育,隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情景性.直觀性,容易被幼兒所理解和接受.而教師對(duì)隨機(jī)教育也是一個(gè)由不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)的過程.進(jìn)而才能在一日活動(dòng)的教育過程中,不斷地進(jìn)行隨機(jī)教育的探索和實(shí)踐.一日生活都是教育,幼兒園教育是整體教育,幼兒園課程包括幼兒園的全部教育活動(dòng).因此,合理運(yùn)用教育形式,才能貫

3、徹綱要,提高整體效益,我們將體,智,德,美全面發(fā)展教育滲透于幼兒園一日生活中,再幼兒一日生活中提出,以集體活動(dòng)與小組,個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的一日作息安排,為幼兒提供充分活動(dòng)機(jī)會(huì),如:為了更好的養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,再洗手時(shí)進(jìn)行洗手教育,再吃飯時(shí)進(jìn)行食品及用餐教育等.同時(shí)我們還注重一個(gè)教育目標(biāo)通過多種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),每個(gè)教育活動(dòng)也要指向多個(gè)教育目標(biāo).二、樹立隨機(jī)教育的觀念在幼兒園的一日活動(dòng)中,有時(shí)我們不難看到這樣的鏡頭:教師再組織幼兒早鍛煉,做操或自由活動(dòng)時(shí),不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,但老師卻視而不見,而在進(jìn)行有計(jì)劃的作業(yè)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)手帕”時(shí),教師完全可以樹立起隨機(jī)教育的觀念,教師可以采用各種教

4、育方法和手段,將手帕得用途向幼兒講解,示范,這樣可以使幼兒在頭腦中留有深刻的印象.三、滲透隨機(jī)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展著名的心理學(xué)家陶行知說過“生活即教育”，在生活中滲透隨機(jī)教育,激發(fā)幼兒在生活中的美好情感,比如說,老師本想上一節(jié)教材上的課,可是今天突然下起了大雨,小朋友們都被下大雨的情景所迷住了,這時(shí)教師就可改變教學(xué)計(jì)劃,讓小朋友們觀察雨,正如結(jié)合小雨點(diǎn)這首兒歌進(jìn)行比較,看大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)有什么區(qū)別,再在屋檐下放一盆水,讓小朋友聽雨點(diǎn)滴入盆中發(fā)出的聲音,這樣引導(dǎo)幼兒知道雨點(diǎn)滴入盆中的聲音是滴答滴答的,這樣,教師善于捕捉幼兒的興趣,抓住興趣,來激發(fā)情感,使幼兒能主動(dòng)地探索知識(shí),促進(jìn)幼兒的求知欲.教師還

5、應(yīng)加強(qiáng)隨機(jī)教育,促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展,教師如能再一日活動(dòng)中注意抓住偶爾發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),隨機(jī)引導(dǎo),就能大大促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展,如小朋友們自由活動(dòng)時(shí),突然從空中掉下一只小鳥,嚇了小朋友們一跳,這時(shí),教師可以走過來捧起受傷的小鳥,對(duì)小朋友們說：“今天,我們就來當(dāng)回小醫(yī)生”“讓我們共同搶救小鳥的生命”,教師帶領(lǐng)小朋友們一邊給小鳥包扎傷口,一邊讓幼兒細(xì)心觀察小鳥的外觀,羽毛,小嘴,爪子等等,并且和小雞比較,它們有什么不同的地方,這樣一來,即認(rèn)識(shí)了小鳥的特征有促使幼兒觀察小雞并做出比較,這樣教育可謂是一舉兩得,不過教師再隨機(jī)教育過程中,要注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣.孩子們離不開游戲,尤其是角色游戲.幼兒可以

6、再游戲中隨心所欲扮演成人,充分地表現(xiàn)自我,充分的與人交往.幼兒可以不受局限的表演角色,所以,再開展角色游戲時(shí),教師重視采用隨機(jī)教育從而加強(qiáng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)也是顯得十分重要,比如：“學(xué)做小記者”,幼兒在扮“小記者”時(shí)不小心把話筒掉地下了,這時(shí),所有小朋友都湊上來看熱鬧,這樣,扮演者會(huì)很害怕,著急,這時(shí),教師就應(yīng)讓幾個(gè)“工作人員”把他的話筒撿起來,并對(duì)小朋友說：“剛才在直播現(xiàn)場(chǎng)的小記者不小心把話筒掉到了地上,下次你們小記者可要小心一點(diǎn)哦”“今天這么多熱心的小朋友幫助了你們,下次你們小記者可要好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備,給這些小朋友進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)直播,讓小朋友們也上上電視露露臉來表示感謝”,這樣一來,闖了“禍”的小朋友

7、緊張害怕的情緒就大大的可以減少,其他小朋友的情緒也會(huì)穩(wěn)定下來.這一隨機(jī)教育和引導(dǎo).既有效地對(duì)幼兒進(jìn)行了良好行為習(xí)慣的教育,也豐富了幼兒的游戲情節(jié).在游戲活動(dòng)中教師只要做個(gè)有心人,善于發(fā)現(xiàn),善于捕捉,類似這樣的教育機(jī)會(huì)應(yīng)該是很多的,教師隨時(shí)抓住這些機(jī)會(huì),展開隨機(jī)教育,久而久之,幼兒就一定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.“學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作”目標(biāo)通過參觀實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒相互設(shè)計(jì)，商量，體驗(yàn)分工合作，通過語言講述“怎樣合作”等實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)了各類知識(shí)基礎(chǔ)上有效的培養(yǎng)幼兒社交能力以及活潑開朗的性格。四、幼兒教育的任務(wù)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。研究幼兒發(fā)展是實(shí)施與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教育基礎(chǔ)。發(fā)展不僅體現(xiàn)在知識(shí)技能的增長(zhǎng)，更

8、體現(xiàn)心理技能和內(nèi)在的素質(zhì)提高。幼兒發(fā)展既有共性又有個(gè)性，因此，我們可以采用：觀察一日活動(dòng)中幼兒的發(fā)展，記錄于個(gè)案觀察檔案中；通過家庭問卷、家訪談話等方法調(diào)查幼兒在園外表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣與個(gè)性及綜合評(píng)價(jià)等方法，了解每個(gè)幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，制定個(gè)別教育計(jì)劃，每一階段對(duì)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行定性分析，提出有針對(duì)性的教育，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃適時(shí)教育，達(dá)到以觀察促進(jìn)教育，以教育促進(jìn)教研的目的。總之，在進(jìn)行教育時(shí)，教師必須要有一顆愛孩子、愛事業(yè)的心，這樣，才能為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種無壓抑感，充滿激勵(lì)的良好學(xué)習(xí)，生活氛圍，只有在這樣的環(huán)境中，幼兒才能自由自在，思維敏捷，好學(xué)好問，想像豐富，教育必須建立在觀察，了解孩子的基礎(chǔ)上，在一日活動(dòng)中，教師要有效地開展隨機(jī)教育，就必須到孩子中去，觀察孩子的一舉一動(dòng)，了解孩子們的所思所想，