小學(xué)三年級語文《字典公公家里的爭吵》原文、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)三年級語文字典公公家里的爭吵原文、教案及教學(xué)反思 【導(dǎo)語】語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是我整理的小學(xué)三年級語文字典公公家里的爭吵原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)三年級語文字典公公家里的爭吵原文字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個(gè)不停的是標(biāo)點(diǎn)符號?？此鼈兊难劬Φ傻枚啻?，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調(diào)皮的小逗號急得蹦蹦跳。首先發(fā)

2、言的是感嘆號，它的嗓門就像銅鼓敲：“伙伴們，我的感情烈，文章里誰也沒有我重要！”感嘆號的話招來一陣嘲笑，頂不服氣的是小問號：“哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”小逗號說話頭頭是道，它和頓號一起反駁小問號：“要是我們不把句子點(diǎn)開，文章就會像一根長長的面條?！睂W(xué)問深的要算省略號，它的話總是那么深奧：“要講我的作用么哦，不說大家也知道?！彼礁叩囊獢?shù)句號，它總愛留在后面作總結(jié)報(bào)告：“只有我才是文章的主角，沒有我，話就說得沒完沒了?！贝蠹覡幍貌豢砷_交，字典公公把意見發(fā)表：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙?！暗嗡畢R成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任

3、何時(shí)候都不要驕傲！”小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？【篇二】小學(xué)三年級語文字典公公家里的爭吵教案一、預(yù)熱準(zhǔn)備1、眼睛平視前方，盡量向四周看，說說你看到了什么？（如門、窗、周圍的同學(xué)等）2、請你跟著老師小棍的運(yùn)動方向做眼球運(yùn)動（分為順時(shí)針、逆時(shí)針，速度由慢逐漸變快）3、舒爾特表格游戲（1）老師任意報(bào)一數(shù)字，學(xué)生立刻指出。（2）視線集中在表格中心，靜心看表格，按順序找出25個(gè)數(shù)字。（師統(tǒng)一開始，每人自己計(jì)時(shí)，看誰又快又準(zhǔn)）二、幾種速度方法訓(xùn)練。1、組讀法訓(xùn)練。師指導(dǎo)：視線停留在整組字的中間部分，一行字為一個(gè)整體，眼?？吹秸形淖?。2、閃視閱讀訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)速讀課文字典

4、公公家里的爭吵。1、快速默讀課文。（1）師指導(dǎo)：在安靜狀態(tài)下，運(yùn)用眼睛和大腦進(jìn)行默讀，避免唇讀及用手指讀等多余動作；（2）讀后擇優(yōu)匯報(bào)速讀技巧。（如不回視、頭部不擺動、思想要集中，遇到不認(rèn)識的字、不懂的詞語跳過去繼續(xù)閱讀，運(yùn)用猜讀法）2、快速找出文中寫了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號。先討論方法：按自然段找每段開頭的路標(biāo)（關(guān)鍵詞，既各種標(biāo)點(diǎn)符號的名稱），每段后面的文字可以不看。3、略讀法。（1）方法：開頭兩段知大意，最后一段為總結(jié)，文章中間抓關(guān)鍵。（2）師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)找第三自然段關(guān)鍵詞（感嘆號、感情烈），其余段落由學(xué)生練習(xí)。（3）計(jì)時(shí)速讀。（4）檢查學(xué)習(xí)反饋情況。a、短文主要講什么？b、判斷：小逗號、小問號作

5、總結(jié)報(bào)告。（）小問號引起讀者思考。（）句號學(xué)問最深。（）省略號把句子隔開。（）感嘆號感情烈。（）四、總結(jié)。你有什么收獲？【篇三】小學(xué)三年級語文字典公公家里的爭吵教學(xué)反思這篇課文選自人教版三年級語文教材上冊，是一篇自學(xué)課文。全文采用擬人手法，將毫無生氣的標(biāo)點(diǎn)符號擬人化，賦予了標(biāo)點(diǎn)符號不同的個(gè)性，非常適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。全文讀來朗朗上口，以“標(biāo)點(diǎn)符號比功勞”為主題展開，既讓學(xué)生感受到了標(biāo)點(diǎn)符號的重要性，明白了“人各有所長”的道理，有因其趣味橫生，所以很容易讓學(xué)生記住這幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號的作用。應(yīng)該說，這篇文章的確是標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)極好的一個(gè)素材。在教學(xué)當(dāng)中，我盡量做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主動性”，讓學(xué)生自己

6、找，自己讀，自己悟，自己演。在指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的標(biāo)點(diǎn)符號爭吵的語氣時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)能感受到標(biāo)點(diǎn)符號表情達(dá)意的作用，如在介紹感嘆號時(shí)，“它的嗓門就像銅鼓敲：伙伴們，我的感情烈，文章里誰也沒有我重要！”又如在介紹省略號時(shí)，“它的話總是那么深奧：要講我的作用么哦，不說大家也知道?！备少F的是，這篇文章除了介紹了這幾種常見標(biāo)點(diǎn)符號的作用，還十分形象地介紹了它們的樣子，給人留下的印象非常深刻，如：“感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調(diào)皮的小逗號急的蹦蹦跳。”這也剛好為我們教師指導(dǎo)學(xué)生正確書寫標(biāo)點(diǎn)符號提供了一個(gè)契機(jī)。但是文中提到的標(biāo)點(diǎn)符號僅局限于感嘆號、問號、逗號、頓號、句號、省略號這幾種，而根據(jù)新課標(biāo)要求，

7、小學(xué)語文中段還應(yīng)讓學(xué)生掌握“雙引號、冒號”的用法，所以我又對這篇文章進(jìn)行了一個(gè)適當(dāng)?shù)耐卣梗何闹羞€出現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號？請教一下字典公公，看看它們的作用是什么？想想一下，如果“冒號”和“雙引號”也在場，它倆會怎么說？真可謂是一語激起千層浪。學(xué)生們又是查字典，又是交流“它們可能會怎么說？”，這一刻老師仿佛將孩子們想象的火花點(diǎn)燃了，而孩子們仿佛置身于標(biāo)點(diǎn)符號的這個(gè)大家庭之中，也成為了其中的一員。最后，我又組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，從而將整個(gè)課堂氛圍推向了高潮，也將這些“標(biāo)點(diǎn)符號精靈們”活生生地印在了每個(gè)孩子的腦海里。但我覺得僅是“印在每個(gè)孩子的腦海里”還是不夠的，于是我又通過三個(gè)趣味橫生的練習(xí)題，讓這些“小精靈們”再次復(fù)活，并且發(fā)揮它們的作用。整堂課氣氛活躍，效果也令人滿意。當(dāng)下課的鈴聲響起，孩子們的興致依然