小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)發(fā)言材料：漫談“基礎(chǔ)知識”復(fù)習(xí)策略

1、溫 故 而 知 新 漫談“基礎(chǔ)知識”復(fù)習(xí)策略小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)，旨在促進學(xué)生對小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)進行比較系統(tǒng)的回顧、整理和查缺補漏、總結(jié)歸納，以達到溫故而知新的目的。但畢業(yè)總復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？老師們都有各自的方法與經(jīng)驗，現(xiàn)在，我就把我們在試卷上占百分之40的口語交際、積累與運用和語文綜合性學(xué)習(xí)這三方面的一些做法與大家一起探討，希望能起到拋磚引玉的作用?？谡Z交際復(fù)習(xí)策略一、整體目標：語文課程標準指出，語文課程要使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力”，“學(xué)會傾聽、表達和交流”。口語交際的著眼點是“交際”，是學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合實踐，重在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?？谡Z交際所呈現(xiàn)的要求是逐步提高的。低年級

2、是能夠“復(fù)述”故事大意，簡要講述自己感興趣的見聞；中年級是把握別人說話的內(nèi)容，能夠簡要“轉(zhuǎn)述”，清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法；高年級要敢于發(fā)表自己的意見，能夠抓住他人的說話要點。二、教材呈現(xiàn):回顧五六年級練習(xí)中的口語交際，發(fā)現(xiàn)這些口語交際有著千絲萬縷的聯(lián)系。我將四冊書28個口語交際進行了分類，歸為五大類：1、情境對話型： 五上的“學(xué)會請教”、“學(xué)會拒絕”；五下“請你幫個忙”；六上的“學(xué)會采訪”、“學(xué)會申訴”、“學(xué)會解釋”、六下“與xx對話”2、介紹型：五上“健康小顧問”；五下“介紹世界名城”；六上“介紹我國的一個民族”；六下“我來當(dāng)導(dǎo)游”3、想象型：五上“想想說說”（補充漫畫）；五

3、下“暢想未來”；六下“漫話奇思妙想”4、觀點表述型：五上“小小新聞發(fā)布會”、“設(shè)計一條公益用語”；五下“我來說一說”、“小小即興演講會”、“七嘴八舌話環(huán)?！?、六下“小小辯論會”、“聊聊當(dāng)前的熱點話題”5、電視與讀書型：五上“水滸故事擂臺賽”；五下“影視劇評說”；六上“我最喜歡的電視欄目”、“我喜歡的一句名言”、 “推薦一本書”；六下“漫畫三國英雄”三、試題摘錄：（1）情景對話型（六上補充習(xí)題p37）例題：陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課堂上看西游記后，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是陳老師，你怎么說才能使李欣然同學(xué)樂于接受你的意見呢？答題要點：

4、此題的考點是口語交際中的“勸說”，勸說最基本的要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉。解答此類題目，需要注意以下幾點：要注意對象和場合，做到語言表達的得體；要做到語句連貫，條理清楚；要注意題目中的要求，語言表達要簡潔明了。答案示例：西游記確實是一本好書，你愛看書也是值得大家學(xué)習(xí)的。但如果在課堂上偷偷地看，既影響課堂學(xué)習(xí)，又使閱讀樂趣大打折扣，何不課后才看呢？（2）觀點表達型（2008年）例題：暑假生活即將開始，各種機構(gòu)開辦的興趣班也紛紛對外招生。對于這種現(xiàn)象，有人贊成（正方），也有人反對（反方），某校就此準備一場辯論會。如果邀請你參加，你將選 方，你的觀點 。題目：請你圍繞自己的觀點，寫一段辯詞。

5、語言要得體，表達要連貫。辯詞： 答題要點：這類題考查學(xué)生邏輯思辯能力，思考問題要有理有據(jù)，思維清晰，思考后的結(jié)論要清晰、正確，不能有明顯的漏洞。答案示例：暑假，我們可以根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)展自己的特長，平時在學(xué)校學(xué)到的更多的是一些書本知識，只有將自己課內(nèi)外結(jié)合，才是一名真正的全面發(fā)展的學(xué)生。（答案不唯一，言之有理即可）四、答題準則（1）言之有“據(jù)” 就是要有內(nèi)容，要摒除不切實際的空話、套話或含糊不清的語言?？梢砸谩懊跃洹⑺渍Z”擺事實，舉例子等。（2) 言之有“禮”就是文明得體，語言委婉。（3）言之有“序”就是說話要有合理的順序，要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求表意，句子流暢。（4）言

6、之要“簡”就是要在滿足試題要求的情況下簡明作答。注意試題字數(shù)的限制。五、說話應(yīng)著重把握的五個因素：即語境（場合、情景）、話題（針對的問題）、對象（聽話方的年齡、身份、職業(yè)、文化以及與對方的關(guān)系等）、角色（自己充當(dāng)怎樣的人物）、目的（說話意圖）。六、復(fù)習(xí)建議（1）從日常生活做起。平時與他人交往，說話要講究文明禮貌，尊重對方，注意對象和場合。（2）說話要抓住中心和要點，及時了解對方的意圖。（3） 說話要語意連貫，條理清楚，能正確表達自己的想法和心情，努力使別人理解。（4）說話要緊緊圍繞話題，簡潔明了。（5）復(fù)述和轉(zhuǎn)述時，說話要力求完整、準確，意思表達明白清楚。（6）根據(jù)列舉的題型，雖是口語交際，口

7、頭表達，我們還是建議學(xué)生寫下來，老師幫助修改，使之表達趨于有條理更完善。積累運用復(fù)習(xí)策略一、整體要求“積累運用”即是對漢語拼音、字、詞、句的熟練掌握與運用。具體涉及的就是：看拼音寫詞語、將成語補充完整，仿寫句子、修改病句、標點符號、歇后語、俗語、諺語、名言、近義詞的辨析等。二、教材呈現(xiàn)：1、字 （1）五上練習(xí)4 找出句子中的錯別字“金壁輝煌 臥心嘗膽”（不了解詞義造成的。） （2）五下練習(xí)1 猜字謎“因為自大一點，惹得人人討厭”2、詞 （1）近義詞辨析：六上練習(xí)2“融化 熔化 溶化” （2）五下練習(xí)2含“看”的詞語；六上練習(xí)5，有關(guān)“風(fēng)”的詞語；六下練習(xí)3，有關(guān)“笑”的詞語 （3）輕聲變化，詞

8、義不同的：六上練習(xí)1，“老子，地道” （4）新生詞：五下練習(xí)5“大腕 期房 買單” （5）聯(lián)系上下文理解詞語：六下練習(xí)4“點水蜻蜓款款飛?！?、成語：有與水滸有關(guān)的，與西游記有關(guān)的，與儀表有關(guān)的，與四季有關(guān)的，與時間有關(guān)的，與戲曲有關(guān)的4、句：（1）五上練習(xí)2、3的名人名言，諺語，歇后語；六上練習(xí)4的俗語；六下的孔子名言 （2）修改病句：六上練習(xí)3 （3）使用了修辭手法的句子：六上練習(xí)1的擬人句5、標點符號：五下練習(xí)4 加標點符號，涉及頓號、冒號、引號、書名號等。當(dāng)然，我所列舉的訓(xùn)練點都是練習(xí)中涉及到的，其實每篇課文后面也有，比如標點符號在課文夜晚的實驗中就要求學(xué)生辨析引號的作用，夾竹桃要求我

9、們掌握雙重否定這樣的修辭手法等等。三、試題摘錄：1、看拼音寫詞語：（1）、想當(dāng)然型：例題 b ln zhung ku b ln q f （ ）寫成( ) wi xi wi xin ( )寫成 ( )（2）重點型 ： 例題 w g chng jng xi s ( ) ( ) ( )對策：要求學(xué)生仔細讀題，寫這樣簡單的詞語時，多想一下，平時老師是怎么講的，更可以想到哪個同學(xué)錯過的。平時多默寫。2、將成語填寫完整，并解釋所填的字。或給多義字選擇正確的義項。例題：（10年）“鑒”在字典的解釋有以下四項，在“鑒賞”一詞中，應(yīng)取（）a、 古代的鏡子 b、仔細看c、可以使人警戒或效仿的事d、照、映照對策：解

10、釋詞語，交給常用方法，這在短文分析時也常到。如“拆字組詞方法”悲憤欲絕，“近義詞法”-司空見慣，“反義詞法”-懦弱，不勇敢，“前后聯(lián)系法”3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）、直接填寫：（ 10年）的試卷都是如此。例題：夕陽也漸漸-了光芒，變得溫和起來，像一只-的大紅燈籠，懸在海于天的-。（2）、在情境或要求中填寫（09年）例題：如夢令是宋代女詞人李清照的一首詞。從“-”可以看出此人沉醉于美景，流連忘返的美好心境。對策：這類基礎(chǔ)的知識重點的段落，唯有多練。待添加的隱藏文字內(nèi)容14、修改病句。（07年）對策：一讀，了解句子大意。二找，找毛病之所在。小學(xué)階段常見的病句有成分殘缺、前后矛盾、意思重復(fù)、搭配不

11、當(dāng)、語序顛倒、用詞不當(dāng)及概念混亂等。三改，對癥下藥。改，方法是刪、補、調(diào)、換。5、仿寫句子。小學(xué)階段主要學(xué)到的修辭手法大概就是這些了。至于用這些修辭的好處，也要讓學(xué)生簡單地了解。例題：（10年）語文是滋味甘甜的美酒，讓人回味無窮。 語文是-，讓人-。 語文是-，讓人-。（排比） (書、練習(xí)6 ) 春姑娘邁著輕盈的步伐來了，她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花灑向大地；（擬人） （書、記）眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點，準會撞破額角，擦傷鼻子。（夸張） （書、孔）大自然多像一位偉大的母親！（比喻） （書、夾）這一點韌性，同院子里那些花比起來

12、，不是顯得非?？少F嗎？（反問）四、復(fù)習(xí)建議：1、教師要將字、詞、成語、分類復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生分類2、教師、學(xué)生要有錯題匯總本3、每天十至二十分鐘默寫或聽寫4、評講習(xí)題時要“牽一發(fā)而動全身”如，語文是-，讓人-。生活是什么？友誼是什么？愛心是什么？怎們樣是一朵花？“矯健”5、用好語文書，復(fù)習(xí)時，我們應(yīng)該把書讀薄了語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)策略一、整體要求：語文綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)科內(nèi)的聽說讀寫的綜合，和其他學(xué)科的綜合，和我們生活的綜合。綜合性學(xué)習(xí)試題的主要考查項目有：（1）考查我們對社會生活，生存環(huán)境的關(guān)注程度，對國情的了解情況，了解我們是否具有責(zé)任感和使命感。（2）考查我們學(xué)科知識的滲透與整合及語言的活學(xué)活用能

13、力。（3）考題注重人文性，貼近生活實際，引導(dǎo)我們關(guān)注身邊的人和事、關(guān)心他人、培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。（5）考題具有開放性，重視我們的體驗和感受，在設(shè)定的語境中考查我們的語文素養(yǎng)。二、教材呈現(xiàn)：五年級是“說名道姓”、“節(jié)約用水”；六年級是“讀報和剪報”、“我的成長冊”?？匆幌逻@幾年的畢業(yè)試卷，07年談到了有關(guān)“民族傳統(tǒng)節(jié)日法定化”，涉及了傳統(tǒng)節(jié)日的古詩、傳說、習(xí)俗等；08年關(guān)于“書香校園”的話題，09年“話說金壇”，10年根據(jù)給的三組材料答題。綜合性學(xué)習(xí)題非常靈活，涵蓋面廣，涉及知識多，學(xué)生只有在平時多積累，做到“厚積”，從而達到“薄發(fā)”。老師們在平時的教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面、知識面，重視積累。這里所說的積累，不僅指語言積累：詩文的積累背誦、詞語、成語、俗語、諺語、名言警句、文學(xué)文化常識的積累，還包括山川名勝、風(fēng)土人情等人文常識及其他學(xué)科的積累，特別是時代性較強的綜合性知識表述。這就要求教師在平時教學(xué)中多多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，形成語文綜合素質(zhì)。三、復(fù)習(xí)策略： 1、每天班級黑板一角的“新聞?？薄ｊP(guān)注熱點話題。2、巧設(shè)問題，善用總結(jié)。復(fù)習(xí)中遇到綜合性語文題目，必須強調(diào)老師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)