小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)發(fā)言材料:漫談“基礎(chǔ)知識”復(fù)習(xí)策略_第1頁
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文檔簡介

1、溫 故 而 知 新 漫談“基礎(chǔ)知識”復(fù)習(xí)策略小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí),旨在促進學(xué)生對小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)進行比較系統(tǒng)的回顧、整理和查缺補漏、總結(jié)歸納,以達到溫故而知新的目的。但畢業(yè)總復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢?老師們都有各自的方法與經(jīng)驗,現(xiàn)在,我就把我們在試卷上占百分之40的口語交際、積累與運用和語文綜合性學(xué)習(xí)這三方面的一些做法與大家一起探討,希望能起到拋磚引玉的作用??谡Z交際復(fù)習(xí)策略一、整體目標:語文課程標準指出,語文課程要使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力”,“學(xué)會傾聽、表達和交流”。口語交際的著眼點是“交際”,是學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合實踐,重在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力??谡Z交際所呈現(xiàn)的要求是逐步提高的。低年級

2、是能夠“復(fù)述”故事大意,簡要講述自己感興趣的見聞;中年級是把握別人說話的內(nèi)容,能夠簡要“轉(zhuǎn)述”,清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法;高年級要敢于發(fā)表自己的意見,能夠抓住他人的說話要點。二、教材呈現(xiàn):回顧五六年級練習(xí)中的口語交際,發(fā)現(xiàn)這些口語交際有著千絲萬縷的聯(lián)系。我將四冊書28個口語交際進行了分類,歸為五大類:1、情境對話型: 五上的“學(xué)會請教”、“學(xué)會拒絕”;五下“請你幫個忙”;六上的“學(xué)會采訪”、“學(xué)會申訴”、“學(xué)會解釋”、六下“與xx對話”2、介紹型:五上“健康小顧問”;五下“介紹世界名城”;六上“介紹我國的一個民族”;六下“我來當(dāng)導(dǎo)游”3、想象型:五上“想想說說”(補充漫畫);五

3、下“暢想未來”;六下“漫話奇思妙想”4、觀點表述型:五上“小小新聞發(fā)布會”、“設(shè)計一條公益用語”;五下“我來說一說”、“小小即興演講會”、“七嘴八舌話環(huán)?!?、六下“小小辯論會”、“聊聊當(dāng)前的熱點話題”5、電視與讀書型:五上“水滸故事擂臺賽”;五下“影視劇評說”;六上“我最喜歡的電視欄目”、“我喜歡的一句名言”、 “推薦一本書”;六下“漫畫三國英雄”三、試題摘錄:(1)情景對話型(六上補充習(xí)題p37)例題:陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課堂上看西游記后,打算找她談話,以達到既保護她課外閱讀的積極性,又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是陳老師,你怎么說才能使李欣然同學(xué)樂于接受你的意見呢?答題要點:

4、此題的考點是口語交際中的“勸說”,勸說最基本的要求是講明道理,消除顧慮,語氣委婉。解答此類題目,需要注意以下幾點:要注意對象和場合,做到語言表達的得體;要做到語句連貫,條理清楚;要注意題目中的要求,語言表達要簡潔明了。答案示例:西游記確實是一本好書,你愛看書也是值得大家學(xué)習(xí)的。但如果在課堂上偷偷地看,既影響課堂學(xué)習(xí),又使閱讀樂趣大打折扣,何不課后才看呢?(2)觀點表達型(2008年)例題:暑假生活即將開始,各種機構(gòu)開辦的興趣班也紛紛對外招生。對于這種現(xiàn)象,有人贊成(正方),也有人反對(反方),某校就此準備一場辯論會。如果邀請你參加,你將選 方,你的觀點 。題目:請你圍繞自己的觀點,寫一段辯詞。

5、語言要得體,表達要連貫。辯詞: 答題要點:這類題考查學(xué)生邏輯思辯能力,思考問題要有理有據(jù),思維清晰,思考后的結(jié)論要清晰、正確,不能有明顯的漏洞。答案示例:暑假,我們可以根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)展自己的特長,平時在學(xué)校學(xué)到的更多的是一些書本知識,只有將自己課內(nèi)外結(jié)合,才是一名真正的全面發(fā)展的學(xué)生。(答案不唯一,言之有理即可)四、答題準則(1)言之有“據(jù)” 就是要有內(nèi)容,要摒除不切實際的空話、套話或含糊不清的語言??梢砸谩懊跃洹⑺渍Z”擺事實,舉例子等。(2) 言之有“禮”就是文明得體,語言委婉。(3)言之有“序”就是說話要有合理的順序,要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求表意,句子流暢。(4)言

6、之要“簡”就是要在滿足試題要求的情況下簡明作答。注意試題字數(shù)的限制。五、說話應(yīng)著重把握的五個因素:即語境(場合、情景)、話題(針對的問題)、對象(聽話方的年齡、身份、職業(yè)、文化以及與對方的關(guān)系等)、角色(自己充當(dāng)怎樣的人物)、目的(說話意圖)。六、復(fù)習(xí)建議(1)從日常生活做起。平時與他人交往,說話要講究文明禮貌,尊重對方,注意對象和場合。(2)說話要抓住中心和要點,及時了解對方的意圖。(3) 說話要語意連貫,條理清楚,能正確表達自己的想法和心情,努力使別人理解。(4)說話要緊緊圍繞話題,簡潔明了。(5)復(fù)述和轉(zhuǎn)述時,說話要力求完整、準確,意思表達明白清楚。(6)根據(jù)列舉的題型,雖是口語交際,口

7、頭表達,我們還是建議學(xué)生寫下來,老師幫助修改,使之表達趨于有條理更完善。積累運用復(fù)習(xí)策略一、整體要求“積累運用”即是對漢語拼音、字、詞、句的熟練掌握與運用。具體涉及的就是:看拼音寫詞語、將成語補充完整,仿寫句子、修改病句、標點符號、歇后語、俗語、諺語、名言、近義詞的辨析等。二、教材呈現(xiàn):1、字 (1)五上練習(xí)4 找出句子中的錯別字“金壁輝煌 臥心嘗膽”(不了解詞義造成的。) (2)五下練習(xí)1 猜字謎“因為自大一點,惹得人人討厭”2、詞 (1)近義詞辨析:六上練習(xí)2“融化 熔化 溶化” (2)五下練習(xí)2含“看”的詞語;六上練習(xí)5,有關(guān)“風(fēng)”的詞語;六下練習(xí)3,有關(guān)“笑”的詞語 (3)輕聲變化,詞

8、義不同的:六上練習(xí)1,“老子,地道” (4)新生詞:五下練習(xí)5“大腕 期房 買單” (5)聯(lián)系上下文理解詞語:六下練習(xí)4“點水蜻蜓款款飛?!?、成語:有與水滸有關(guān)的,與西游記有關(guān)的,與儀表有關(guān)的,與四季有關(guān)的,與時間有關(guān)的,與戲曲有關(guān)的4、句:(1)五上練習(xí)2、3的名人名言,諺語,歇后語;六上練習(xí)4的俗語;六下的孔子名言 (2)修改病句:六上練習(xí)3 (3)使用了修辭手法的句子:六上練習(xí)1的擬人句5、標點符號:五下練習(xí)4 加標點符號,涉及頓號、冒號、引號、書名號等。當(dāng)然,我所列舉的訓(xùn)練點都是練習(xí)中涉及到的,其實每篇課文后面也有,比如標點符號在課文夜晚的實驗中就要求學(xué)生辨析引號的作用,夾竹桃要求我

9、們掌握雙重否定這樣的修辭手法等等。三、試題摘錄:1、看拼音寫詞語:(1)、想當(dāng)然型:例題 b ln zhung ku b ln q f ( )寫成( ) wi xi wi xin ( )寫成 ( )(2)重點型 : 例題 w g chng jng xi s ( ) ( ) ( )對策:要求學(xué)生仔細讀題,寫這樣簡單的詞語時,多想一下,平時老師是怎么講的,更可以想到哪個同學(xué)錯過的。平時多默寫。2、將成語填寫完整,并解釋所填的字。或給多義字選擇正確的義項。例題:(10年)“鑒”在字典的解釋有以下四項,在“鑒賞”一詞中,應(yīng)取()a、 古代的鏡子 b、仔細看c、可以使人警戒或效仿的事d、照、映照對策:解

10、釋詞語,交給常用方法,這在短文分析時也常到。如“拆字組詞方法”悲憤欲絕,“近義詞法”-司空見慣,“反義詞法”-懦弱,不勇敢,“前后聯(lián)系法”3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)、直接填寫:( 10年)的試卷都是如此。例題:夕陽也漸漸-了光芒,變得溫和起來,像一只-的大紅燈籠,懸在海于天的-。(2)、在情境或要求中填寫(09年)例題:如夢令是宋代女詞人李清照的一首詞。從“-”可以看出此人沉醉于美景,流連忘返的美好心境。對策:這類基礎(chǔ)的知識重點的段落,唯有多練。待添加的隱藏文字內(nèi)容14、修改病句。(07年)對策:一讀,了解句子大意。二找,找毛病之所在。小學(xué)階段常見的病句有成分殘缺、前后矛盾、意思重復(fù)、搭配不

11、當(dāng)、語序顛倒、用詞不當(dāng)及概念混亂等。三改,對癥下藥。改,方法是刪、補、調(diào)、換。5、仿寫句子。小學(xué)階段主要學(xué)到的修辭手法大概就是這些了。至于用這些修辭的好處,也要讓學(xué)生簡單地了解。例題:(10年)語文是滋味甘甜的美酒,讓人回味無窮。 語文是-,讓人-。 語文是-,讓人-。(排比) (書、練習(xí)6 ) 春姑娘邁著輕盈的步伐來了,她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花灑向大地;(擬人) (書、記)眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,我又感覺要是把頭稍微抬起一點,準會撞破額角,擦傷鼻子。(夸張) (書、孔)大自然多像一位偉大的母親!(比喻) (書、夾)這一點韌性,同院子里那些花比起來

12、,不是顯得非??少F嗎?(反問)四、復(fù)習(xí)建議:1、教師要將字、詞、成語、分類復(fù)習(xí),幫助學(xué)生分類2、教師、學(xué)生要有錯題匯總本3、每天十至二十分鐘默寫或聽寫4、評講習(xí)題時要“牽一發(fā)而動全身”如,語文是-,讓人-。生活是什么?友誼是什么?愛心是什么?怎們樣是一朵花?“矯健”5、用好語文書,復(fù)習(xí)時,我們應(yīng)該把書讀薄了語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)策略一、整體要求:語文綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)科內(nèi)的聽說讀寫的綜合,和其他學(xué)科的綜合,和我們生活的綜合。綜合性學(xué)習(xí)試題的主要考查項目有:(1)考查我們對社會生活,生存環(huán)境的關(guān)注程度,對國情的了解情況,了解我們是否具有責(zé)任感和使命感。(2)考查我們學(xué)科知識的滲透與整合及語言的活學(xué)活用能

13、力。(3)考題注重人文性,貼近生活實際,引導(dǎo)我們關(guān)注身邊的人和事、關(guān)心他人、培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。(5)考題具有開放性,重視我們的體驗和感受,在設(shè)定的語境中考查我們的語文素養(yǎng)。二、教材呈現(xiàn):五年級是“說名道姓”、“節(jié)約用水”;六年級是“讀報和剪報”、“我的成長冊”??匆幌逻@幾年的畢業(yè)試卷,07年談到了有關(guān)“民族傳統(tǒng)節(jié)日法定化”,涉及了傳統(tǒng)節(jié)日的古詩、傳說、習(xí)俗等;08年關(guān)于“書香校園”的話題,09年“話說金壇”,10年根據(jù)給的三組材料答題。綜合性學(xué)習(xí)題非常靈活,涵蓋面廣,涉及知識多,學(xué)生只有在平時多積累,做到“厚積”,從而達到“薄發(fā)”。老師們在平時的教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面、知識面,重視積累。這里所說的積累,不僅指語言積累:詩文的積累背誦、詞語、成語、俗語、諺語、名言警句、文學(xué)文化常識的積累,還包括山川名勝、風(fēng)土人情等人文常識及其他學(xué)科的積累,特別是時代性較強的綜合性知識表述。這就要求教師在平時教學(xué)中多多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),形成語文綜合素質(zhì)。三、復(fù)習(xí)策略: 1、每天班級黑板一角的“新聞??薄jP(guān)注熱點話題。2、巧設(shè)問題,善用總結(jié)。復(fù)習(xí)中遇到綜合性語文題目,必須強調(diào)老師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)

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