校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申請書

1、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練”項目申請書申報序號（教務(wù)處填寫）項目編號（教務(wù)處填寫）資助類別工科設(shè)計制作類所屬一級學(xué)科082802 城鄉(xiāng)規(guī)劃項目名稱對比云南大學(xué)校本部與呈貢校區(qū)的公共空間調(diào)查研究項目負(fù)責(zé)人姓名學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)院專業(yè)年級2012級電子郵件聯(lián)系電話指導(dǎo)教師姓名單位云南大學(xué)職稱聯(lián)系電話項目執(zhí)行年限起始年月結(jié)束年月填表年月日2014.09.21云南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制、項目申請人及參與人情況一）項目申請人基本情況姓名性別學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)院學(xué)號年級2012級專業(yè)城市規(guī)劃手機(jī)號電子郵箱宿舍號二）項目申請人科研經(jīng)歷序號內(nèi)容1起始年月結(jié)束年月參加項

2、目名稱項目來源承擔(dān)的工作完成情況成果2起始年月結(jié)束年月參加項目名稱項目來源承擔(dān)的工作完成情況成果3起始年月結(jié)束年月參加項目名稱項目來源承擔(dān)的工作完成情況成果4起始年月結(jié)束年月參加項目名稱項目來源承擔(dān)的工作完成情況成果三）指導(dǎo)教師情況姓名性別民族政治面貌出生年月最終學(xué)歷（學(xué)位）研究方向所在學(xué)院職稱職務(wù)聯(lián)系電話電子郵箱指導(dǎo)教師當(dāng)前從事的教學(xué)、研究工作簡介（ 500 字以內(nèi)）：四）項目組其它成員情況 （不包括申請人和指導(dǎo)教師）序號成員信息1姓名性別女學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)號年級2012級專業(yè)城市規(guī)劃手機(jī)號電子郵箱宿舍號項目分工2姓名性別學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)號年級2012級專業(yè)城市規(guī)劃手機(jī)號電子郵箱宿舍

3、號項目分工3姓名性別女學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)號年級2012級專業(yè)城市規(guī)劃手機(jī)號電子郵箱宿舍號項目分工姓名性別學(xué)院城市建設(shè)與管理學(xué)號4年級2012級專業(yè)城市規(guī)劃手機(jī)號電子郵箱宿舍號項目分工二、項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算及所需資源（一）項目經(jīng)費(fèi)來源（單位：元）學(xué)校資助額度： 理科實驗類 2500 元 工科設(shè)計制作類 2500 元 文科社會調(diào)查類 2000 元 藝術(shù)類 2000 元 學(xué)校資助金額將在同意立項后劃撥到項目所在學(xué)院的本科生培養(yǎng)費(fèi)當(dāng)中。 立項時撥付 70%，中期檢查合格撥付后續(xù) 30%學(xué)校資助學(xué)院資助指導(dǎo)教師課題資助項目成員自籌其它經(jīng)費(fèi)資助其它經(jīng)費(fèi)來源經(jīng)費(fèi)總額人均經(jīng)費(fèi)二）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（單位：元）序號支出科目支

4、出金額預(yù)算根據(jù)及理由1圖書資料費(fèi)200購買書籍，電子資料2交通費(fèi)400乘車往返校本部與呈貢校區(qū)3實驗材料費(fèi)200問卷制作4其他2005678910總計1000三）擬利用資源及場地實驗室、工作室、野外考察地、儀器設(shè)備、交通工具、資料等）序號資源及場地詳情1名稱云南大學(xué)校本部所在地址云南省昆明市五華區(qū)翠湖北路 2 號備注創(chuàng)新項目第一調(diào)研場地2名稱云南大學(xué)呈貢校區(qū)所在地址云南省昆明市呈貢區(qū)大學(xué)城東外南路云南大學(xué)呈 貢校區(qū)備注創(chuàng)新項目第一考察、實驗場地3名稱云南師范大學(xué)呈貢校區(qū)所在地址云南省昆明市呈貢新區(qū)雨花片區(qū)聯(lián)大街備注創(chuàng)新項目參考場地三、項目情況一）項目摘要（ 100 字以內(nèi)）通過調(diào)查分析校園戶外

5、公共空間在高校校園內(nèi)的現(xiàn)狀，針對云南大學(xué)校 本部公共空間的優(yōu)越性，包括人心理感受上的分析上總結(jié)，并且找出目前云 南大學(xué)呈貢校區(qū)內(nèi)戶外公共空間存在的問題，人性化的校園空間能夠激發(fā)好 奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，同時校園的環(huán)境又能為促進(jìn)隨意交流、淡話提 供良好的環(huán)境時，它所營造出的校園氣氛才是最現(xiàn)實的。二）項目背景環(huán)境行為學(xué)的研究表明：“多樣化是人性化的本質(zhì)要求”。人行為需求的多 樣性必然要求創(chuàng)造多層次的空間環(huán)境以滿足人的需求。 事實上， 公共空間這個看 似功能單一的場所，同時也可以提供一個學(xué)習(xí)、交流、賞景、集會等等活動的場 所。理想的公共空間不僅能為師生提供戶外休息的場所， 也可以使學(xué)生在課余更

6、加愿意走相對封閉的小環(huán)境， 來互相交流探討、 組織小型的聚會活動。 與此同時， 又可以充分感受大學(xué)校園的氣息以及學(xué)校的人文氛圍?，F(xiàn)代教育理念的發(fā)展就對大學(xué)校園規(guī)劃和設(shè)計提出了新的要求 ,向?qū)W生提供 不同層次、不同場所的交往空間尤顯必要和重要。人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境又可以對 人施加潛移默化的影響和暗示的作用， 使人在環(huán)境的熏陶下被塑造 .。對于大學(xué)校 園這類特殊的公共空間，尤其要考慮到空間對人的影響和塑造作用。人性化城市休憩空間的第一步應(yīng)當(dāng)是營造具有人性的， 尺度適宜的，親切的 空間。把“以人為本”當(dāng)作設(shè)計的主導(dǎo)思想，將其運(yùn)用到戶外公共空間中，充分 體現(xiàn)對學(xué)生的體貼和關(guān)愛。 如何在校園內(nèi)為學(xué)生營造一

7、個符合人們心理需求， 充 滿學(xué)術(shù)氛圍，體現(xiàn)校園文化的戶外公共空間已經(jīng)成為校園發(fā)展的一個重要課題。(三)擬研究問題的國內(nèi)外現(xiàn)狀分析自20世紀(jì)60年代起。西方的一些建筑師和景觀設(shè)計師開始意識到在空間設(shè)計中 考慮人的使用的重要性，研究室外空間中人的行為、人們的需要，以及使用者的喜 好；探索設(shè)計與行為之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出一般的設(shè)計依據(jù)和原則。Rutledge Albert J認(rèn)為人們的空間行為是環(huán)境設(shè)計的有機(jī)構(gòu)成部分， 在這個環(huán) 境中，使用者要求發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，要求思想交流、文化共享。所以，在公共 空間的設(shè)計中，設(shè)計者應(yīng)該根據(jù)人們的行為習(xí)慣和心理感受，設(shè)計出能夠反映設(shè)計 完成后使用者潛在的各種行

8、為意識和心理感受的環(huán)境空間，并且設(shè)計出的物質(zhì)形式 和空間形式能夠恰當(dāng)?shù)赜鲜褂谜叩男袨?。我國高校的現(xiàn)狀分析：1. 公共空間缺失。我國高校校園規(guī)劃對公共空間的處理主要表現(xiàn)為在主入口處開 辟較寬闊的廣場，廣場居中矗立有塑像，這種形式的公共空間對我們來講最熟悉， 它以自己明確的主題性和強(qiáng)烈的標(biāo)識性使每一位學(xué)生難以忘懷，大門，入口廣場， 塑像，幾乎成了我國高校的標(biāo)志。遺憾的是，眾多高校校園除了主入口廣場外，內(nèi) 部公共空間處理的卻比較潦草，規(guī)劃者考慮的更多的是實體建筑的布局，功能建筑 被放在首位考慮，而公共空間在校園規(guī)劃中的地位沒能夠充分體現(xiàn)出來。2、“失落的空間”過多。 “失落的空間( Lost Sp

9、ace)”或稱“非積極空間”，其 特點是：設(shè)計者原本試圖營造空間的某種氛圍，希望人們認(rèn)可，結(jié)果卻事與愿違， 營造出的空間并不能吸引人， 場地被白白浪費(fèi)。 在高校校園內(nèi)， 失落的空間有多種： 其一是尺度非人性化空間，如在狹小的場地上設(shè)置公眾性強(qiáng)的空間，這種小尺度空 間使人局促不安，當(dāng)其尺度小于人心理安全與隱秘底線時，該空間就喪失了應(yīng)有的 意義；其二是非文化空間，如制作拙劣的雕塑、長廊等；其三是矛盾空間，如在人 流密集的路側(cè)制造幽靜空間，在“眾目睽睽”下制造私密空間等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越是 面積狹小的學(xué)校，這種“失落的空間”往往越多。而有些學(xué)校場地也較大，但由于 缺少公共空間的規(guī)劃意識，而使其僅僅成為一

10、片空地，不能給人以場所感。國外高校公共空間分析：由于東西方民族對自然的觀察和概括方法不同，以及人工工程條件、自然風(fēng)景 資源、風(fēng)俗習(xí)慣、審美觀念的差異，形成東西方設(shè)計的不同特點。在西方較為正式的大學(xué)教育，開始于公元前四百多年的古希臘、古羅馬。當(dāng)時 的學(xué)者們?nèi)缣K格托底， 柏拉圖，亞里士多德等等， 用思拼和 哲想的原始知識傳遞方 式教授學(xué)生.投有固定的授課場所。第一次正式使用“大學(xué)” C L1nFVersity這） 個名稱 來稱呼高等學(xué)枝是公元前二百年左右古希臘成立的 “雅典大學(xué)”。西方校園 CCampu5 的形成卜始干中世紀(jì)的歐洲， 當(dāng)單揀的建筑不能滿足人們使用時， 就開始興建校舍， 運(yùn)動場、生活

11、服務(wù)設(shè)施等，于是就形成了校園。發(fā)展至今，不同時代具有代表性的 校園空河形態(tài)隨著不同的禮會、科技、高等教育模式而不斷發(fā)展。根據(jù)不同時代的 校園空間的代表性的特征，國外大學(xué)校園基本 _卜經(jīng)歷了從封閉 J 到半開敞分散型， 再到多元開放型，這樣一個連續(xù)而又分階段發(fā)展的過程。這是其普遏的趨勢，當(dāng)然 每個國家和地區(qū)的發(fā)展也有其特殊之處。四）項目的創(chuàng)新或獨到之處大學(xué)生作為特殊的一類的社會群體， 置身于校園這個特定空間里。 在公共場所所 發(fā)生的行為亦有其鮮明的特點， 與整個城市相比， 校園比較單純， 社會角色比較簡單。 其次是主體成員，學(xué)生的年齡，素質(zhì)差距小，水平比較相近。他們在校園中的活動比 較有規(guī)律可循

12、。并且，隨著高等教育的理念的轉(zhuǎn)變，對校園的空間發(fā)展提出了新的要 求。因此，將校園的戶外公共活動空間作為研究對象是有獨到之處的。這里說的校園戶外公共活動空間是指校園中的休憩空間以及交通空間。 對云南大 學(xué)校本部以及呈貢校區(qū)進(jìn)行一定的對比。 云南大學(xué)的校本部是個吸引人的地方， 它的 風(fēng)景優(yōu)美，尺度怡人，是本校學(xué)生以及當(dāng)?shù)鼐幼≌撸踔镣獾氐挠慰偷男菹⒅帯＿@ 其中，必然有它吸引人的道理。我們的項目會仔細(xì)研究它的獨到之處。然而，云南大 學(xué)呈貢校區(qū)的空間足夠大，有足夠的戶外空間供學(xué)生使用。但是，卻沒有很多的學(xué)生 在其中活動，這是我們值得深思的問題。在此研究中，我們對云南大學(xué)校園的室外公共活動空間的問題與

13、成因進(jìn)行分析并 對其提出可借鑒的原則與對策。 如何重視高校人群的真正需求， 調(diào)整室外公共活動空 間各方面因素的關(guān)系，創(chuàng)造既美觀又適用的室外公共空間。（五）項目研究內(nèi)容1、研究校園戶外公共空間的根源，結(jié)合環(huán)境心理學(xué)的理論，從公共空間的交往、 內(nèi)容、意義解析校園戶外公共空間。2、研究校園戶外公共空間的界定范圍，影響因素及其對校園空間的重要作用。3、研究校園戶外公共空間對學(xué)生造成的心理影響。 探索學(xué)生所表現(xiàn)的積極方面和 消極方面以及學(xué)生對校園公共空間的需求。4、研究現(xiàn)階段校園戶外公共空間設(shè)計中戶外公共空間的缺失，校園文脈的斷裂， 對人的行為因素的忽視以及校園戶外公共空間缺少系統(tǒng)、整體的規(guī)劃設(shè)計等等現(xiàn)

14、 狀問題。5、研究老校園的復(fù)興和新校區(qū)的規(guī)劃， 從新角度詮釋校園戶外公共活動空間的特 征。6、以對比云南大學(xué)的本部和呈貢校區(qū)的校園戶外公共空間為例，通過走訪調(diào)查，進(jìn)行實證研究六）研究方案與技術(shù)路線研究方案：1. 查找資料：明確研究問題、確定研究方法、制定研究計劃2. 調(diào)研準(zhǔn)備：問卷調(diào)查及采訪人群3. 實地考察校園休憩空間，做好筆錄4. 定性定量分析，得出分析報告 將所得到的資料進(jìn)行分析， 一方面定性分析人們的心里現(xiàn)狀和特點， 一方面定 量分析得出結(jié)果。5. 商討方案及措施 將分析報告與實際結(jié)合起來制定相應(yīng)的方案若干，并商討改良方案及研究措施。6. 理論與實際結(jié)合，撰寫成果報告。技術(shù)路線：商討方

15、案，提出建議（七）預(yù)期成果成果意義：1、研究的理論價值 對云南大學(xué)學(xué)生的心理進(jìn)行研究，探索他們的心理活動過程和心理變化規(guī)律以 及所具有的不同特點，完善云南大學(xué)公共空間的理論體系。2、研究的實際應(yīng)用價值將研究成果應(yīng)用于云南大學(xué)公共空間工作， 不僅有助于減少學(xué)生心理的消極影 響 ,幫助學(xué)生更積極主動地參與公共空間活動， 增加學(xué)生的人文關(guān)懷 ,更好地爭取學(xué)生 的支持和配合 ,從而有利推動學(xué)生生活豐富的進(jìn)程。預(yù)期成果： 通過調(diào)研走訪得到大量一手資料，結(jié)合已有理論知識，系統(tǒng)探討和揭示云南大 學(xué)呈貢校區(qū)和校本部的室外公共空間的對比以及利弊。通過對空間環(huán)境的設(shè)計，分析后提出空間環(huán)境的多樣化，并且增加地方特色

16、的 可識別性和個性， 設(shè)計師也應(yīng)該意識到簡單的追求形式構(gòu)圖， 并不適應(yīng)人為的需求， 要意識到校園的公共空間是為并不僅僅是為觀賞而設(shè)，更是為學(xué)生的生活而設(shè)，尺 度不要夸張失調(diào)，不要華而不實。同時，我們應(yīng)該更多的考慮文化與文脈的傳承， 從而達(dá)到歷史文化的延續(xù)和特色空間的創(chuàng)造。對于一部分的室外公共空間，我們應(yīng) 該增加功能，提高設(shè)計品味。總之，要從校園師生的切實需要出發(fā)，注意室外公共 空間的尺度，增加公共設(shè)施，提升人情味。同時，將空間與人的行為以及意識進(jìn)行 整合，滿足學(xué)生的心理特點。八）研究進(jìn)度安排1、項目前期進(jìn)度安排時間工作內(nèi)容10月任務(wù)目標(biāo)查找資料：明確研究問題、確定研究方法、制定研究 計劃參與者

17、工作地點學(xué)校圖書館、學(xué)校機(jī)房及宿舍所需資源相關(guān)書籍、文獻(xiàn)及網(wǎng)上資料等等11月任務(wù)目標(biāo)調(diào)研準(zhǔn)備：問卷調(diào)查及采訪人群參與者工作地點云南大學(xué)校本部及呈貢校區(qū)所需資源問卷傳單、記錄本、簽字筆12月任務(wù)目標(biāo)實地考察校園休憩空間，做好筆錄參與者工作地點云南大學(xué)校本部及呈貢校區(qū)所需資源計量器、刻度尺、記錄本、筆1月任務(wù)目標(biāo)資料整理分析，撰寫報告參與者工作地點學(xué)校圖書館、教學(xué)樓及宿舍所需資源相關(guān)書籍、前期資料2月任務(wù)目標(biāo)與指導(dǎo)老師商討方案及措施參與者工作地點學(xué)校圖書館、教學(xué)樓所需資源相關(guān)書籍、前期、資料畫圖板、畫圖紙、筆、筆記本 電腦任務(wù)目標(biāo)調(diào)研人群對方案的可實施性，及意見參與者工作地點云南大學(xué)校本部及呈貢校區(qū)3月所需資源