如何正確評價學生

1、如何正確評價學生 世界上沒有生來就壞的孩子，也沒有哪一個孩子天生愿意做壞孩子，所以只要老師因勢利導、發(fā)揮老師的魅力，才能吸引學生熱愛生活，熱愛學習。現(xiàn)今社會是一個飛速發(fā)展，知識爆炸的社會，許多新知識，技術都飛速地發(fā)展和更新，這就要求學生一定要具備扎實地掌握知識，靈活地運用知識的能力。以往“應試教育”的觀念要轉(zhuǎn)變，教師要引導學生從“要我學”的態(tài)度要轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。因為分數(shù)已不是評價學生的唯一標準，那么如何對學生做出正確的評價呢？以下是我的幾點看法：1、轉(zhuǎn)變“分數(shù)”觀念，因勢利導，激發(fā)學生學習積極性，增強信心，肯定自我：每個人都有各方面的性格特點，愛好、特長。分數(shù)僅僅是反映學生學習水平的一個很小

2、的方面，評價學生應從多方面看，不可以偏概論。無數(shù)事實證明，學習成績好的，能力不一定是最強的，學習成績差的，他的能力可能是最強的。所以，老師不要用一次考試成績對學生下定論，而要用發(fā)展的眼光看待學生。給那些成績稍遜色的學生以切實，具體，細致的幫助。樹立他們學習的自信心，保護他們的自尊心，尊重學生個性情感和選擇，因勢利導，創(chuàng)造最有利于他們的學習和諧氣氛，真正激發(fā)學生熱愛學習的動機。并在學習的過程中增強信心，肯定自我。如我所任教的曾毅同學。他是一個學習成績較差，上課思想極不集中，但喜歡畫畫的學生。每次英語課他都是自己畫畫，根本不會理會老師講的內(nèi)容。我沒有當眾批評他，而是在課后讓他把畫送給我，并稱贊他畫

3、功很好，將來必是名大畫家。他頓時心花怒放，還說多送幾張給我，我欣然接受了他的好意，并從中順勢勸他：“如果你不在課堂上畫而在課余時間畫，那我就更高興了。因為老師很希望在不久的將來能看見你能用流利的英文向外國朋友展示你的佳作?！睂W生聽了后立刻表示以后上課要留心聽課，事實上他也做到了，而且在英語習作上充分展現(xiàn)了他那獨特的創(chuàng)意。漸漸地他在愛上畫畫地同時也愛上了英語，并養(yǎng)成了積極主動學英語的習慣。各方面的積極因素，遷移到學習活動中，其作用是非常大的。2、“多寬容，常表揚”，保護自尊心，培養(yǎng)成功感:對人寬容，是做人的一種美德，面對學生寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術。教師要保持一顆寬容的心，幫助他們成

4、為獨一無二的，能夠充分發(fā)揮個性的人。特別是后進生，教師要明白失敗也是他們的權(quán)利。因此，教師要以廣闊的胸懷，允許后進生再次犯錯，同時也要給他們提出希望，告訴他們今后努力的方向，并用積極的態(tài)度鼓勵他們，讓他們了解失敗不至于錯誤，不犯錯誤不等于就不會失敗，教會他們權(quán)衡利弊得失，讓他們嘗到從失敗到成功的滋味是最好的。心理學研究表明，經(jīng)常表揚，贊美孩子，對培養(yǎng)他們的良好品德和行為，樹立他們的自信心具有很重要的作用。老師要善于發(fā)現(xiàn)，認可后進生身上的優(yōu)點，并及時給予適度地表揚并實行正確地引導，給學生提供充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們擁有一個較好地發(fā)揮才能地心境，幫助他們最大限度地培養(yǎng)和發(fā)展自信心，使他們將來都能

5、在社會上找到最合適自己的位置。如我所教的黃嘉彬同學。他是一個活潑好動，思想單純，辨別是非能力較弱的學生。只要別人慫恿，他便不計后果，自告奮勇地去做。結(jié)果常常是不堪設想。抓住他講義氣這特點，我先讓他當上英語副組長，責任是幫正組長收本子，他非常樂意地接受了這一任務，并能認真負責地完成。我即時給予表揚，并提出讓他嘗試當正組長，他更來勁了，但常借正組長之名不交作業(yè)，也不上報，弄得全組同學有意見，紛紛向我“告狀”。我找他談話，先肯定他工作認真，一絲不茍，再提出我在做得好的作業(yè)本里找不到他漂亮的筆跡，我有點失望，進而向他提出我希望能天天把他的本子展示給同學們看，讓大家也欣賞欣賞，羨慕羨慕。他聽了后主動承認

6、自己沒交作業(yè)的舉動并寫了一份保證書，保證以后按時按質(zhì)按量交作業(yè)。從那次談話之后到現(xiàn)在，他再也沒有欠交作業(yè)了，而且還獲得同學的喜愛。在學生犯錯的那一刻，老師首先要保護其自尊心，并給予心靈上的震撼，那么，學生便能從過失走向成功，并在此過程中感受成功的愉快，體驗成功的快樂。3、關注學生成長，按個性發(fā)揮潛能，培養(yǎng)發(fā)展獨特技能：國際21世紀教育委員會在學習內(nèi)在的財富中提出：“能力是每個人特有的一種混合物，它通過技術和職業(yè)培訓獲得的嚴格意義上的資格，社會行為，協(xié)作能力，首創(chuàng)能力和冒險精神結(jié)合在一起”交通能力、與他人平時的能力、管理和作決定的能力越來越重要?！笨梢?，人的能力是多方面的，光有好的學習成績并不能

7、證明這個人將來一定能夠很好地在社會上立足。因此教師和學生要建立一種新的關系，從主導者的角色過度到輔導者的角色，從此不再主要是傳授知識，而是照顧學生在學習方式方面的差異，發(fā)現(xiàn)他們的長處，提供機會讓他們按照自己擅長的方式獲取知識和技能，幫助他們發(fā)揮才能優(yōu)勢，讓他們可以更深入地發(fā)掘自己的潛力，選擇最適合自己的路，發(fā)展自己的特長，在成功的大道上不斷前進。課堂上，我不用標準答案來評價學生，而是提供表達想法的機會。相信學生的潛能，鼓勵學生積極表達自己的想法。創(chuàng)設一些任務型活動，大膽放手，讓學生自行組成合作小組，充分發(fā)揮各自才能，通過同學的共同努力，展示活動搞得有聲有色，同學們各自的才能特長表現(xiàn)得淋漓盡致，老師也對每個小組給予了充分的肯定和表揚。學生在完成任務的過程中享受快樂的合作之道，探究失敗與成功的秘訣，感受到挫折的滋味，懂得了如何做出選擇，明白了有失敗才有成功的道理，更發(fā)揮了學生獨特的才能，使他們在各小組內(nèi)都能找到最適合自己的位置。讓學生在活動中獲得成功的體驗。教育的目的是培養(yǎng)真正的人，真正的人至少應具有這樣幾個能力：能用自己的眼睛看世界，能用自己的語言表達內(nèi)心感受，能用自己的價值觀判斷是與非，從而決定自己怎樣生活，