自然整體性思維的應用

1、地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用考點考點分布分布自然地理環(huán)自然地理環(huán)境的整體性境的整體性2012年年2013年年2014年年2015年年2016年年上海上海（18）全國卷全國卷2（7、8、9） ；四川（四川（7、8）課標課標1（7/8/9）；）；廣東（廣東（3）；）；江蘇（江蘇（14）；）；海南（海南（21）；）；四川（四川（12）課標課標2（37）；）；上海上海（37）全國卷全國卷1（37/44）；）；天津天津（13）考點分析考點分析R河塑造了世界著名的大峽谷，峽谷平均深度達1600m。R河中下游地區(qū)年降水量約為250-500mm，下游地區(qū)年降水量一般不是100mm。甲國在R

2、河干支流上修建了近百座水庫和大型引水工程。促進了該國西部的城市和工農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 （2）運用地理環(huán)境整體性的原理，分析R河徑流量減少對下游自然環(huán)境的影響。（13分）（2011全國卷全國卷1）地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用考查方式考查方式 分析分析對地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解進而分析原因； 分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯(lián)系（推測某一地理要素或人類活動可能產(chǎn)生的影響）等如：2016年全國卷1 37題（1）說明勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異的影響。 2012廣綜 2 海洋浮游植物通過光合作用與呼吸作用能夠?qū)Υ髿庵卸趸紳舛冗M行調(diào)節(jié)，有人稱之為海洋“生物泵”作用，該

3、作用可能是（ ） 評價評價對地理環(huán)境、措施、對策、生產(chǎn)布局進行實施可行性評價或優(yōu)勢與不足評價如：2013年課標2（36（3）某課外活動小組的同學對M處的沙丘規(guī)模是否會擴大產(chǎn)生了爭論，形成了兩種不同的觀點。選擇你支持的觀點，為其提供依據(jù)。地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用考查方式考查方式 1.考查某些地理要素的變化對其他要素的影響；考查某些地理要素的變化對其他要素的影響； 2.考查某些要素的變化對整體的影響；考查某些要素的變化對整體的影響； 3.考查某一地區(qū)某一要素的變化對其他相關(guān)地區(qū)考查某一地區(qū)某一要素的變化對其他相關(guān)地區(qū)的影響；的影響； 4.某一區(qū)域自然地理環(huán)境特征的分析；某一

4、區(qū)域自然地理環(huán)境特征的分析； 5.某地可持續(xù)發(fā)展的途徑、措施等等某地可持續(xù)發(fā)展的途徑、措施等等考查角度考查角度地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用 以區(qū)域地理圖表為載體，結(jié)合區(qū)域自然地理特征、區(qū)域生態(tài)問題、區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動、區(qū)域聯(lián)系與發(fā)展等，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際考查地理環(huán)境要素之間的聯(lián)系、地理環(huán)境變化的過程以及對地理環(huán)境整體性規(guī)律的理解?？疾檩d體考查載體地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用 自然環(huán)境自然環(huán)境 人文環(huán)境人文環(huán)境地理環(huán)境各要素地理環(huán)境各要素地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用 1.地理環(huán)境中的各要素相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成一個整體。各個要素都是作為整體

5、的一部分發(fā)展變化的，他們并不是彼此孤立的，而是作為一個整體存在的； 2.某一要素的變化會導致其他要素甚至整個地理環(huán)境狀態(tài)的變化，即具有“牽一發(fā)而動全身”的效應； 3.某一要素的變化，對其他區(qū)域的自然地理環(huán)境也產(chǎn)生一定的影響。整體性基本原理整體性基本原理地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用西北地區(qū)地理環(huán)境西北地區(qū)地理環(huán)境思路導引思路導引地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用2016全國卷全國卷1（37）某科考隊某科考隊8月考察堪察加半島，考月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，勘察加半島北部發(fā)育察中發(fā)現(xiàn)，勘察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)

6、域差異顯著；大型植食候區(qū)域差異顯著；大型植食 性性和肉和肉食性野生動物數(shù)量較少，但冬眠食性野生動物數(shù)量較少，但冬眠雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。圖成為熊的重要食物。圖6示意勘察示意勘察加半島的地形。加半島的地形。 地理特征為載體地理特征為載體思路導引思路導引地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用（1）說明勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異的影響。（6分）（2）分析勘察加半島大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少的原因。（10分）(1)山脈大致呈南北向，阻擋季風，形成多雨區(qū)和雨山脈大致呈南

7、北向，阻擋季風，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)影區(qū);地形高差大，形成氣候垂直差異。地形高差大，形成氣候垂直差異。(2)緯度高，植物生長緩慢，食物供應量少緯度高，植物生長緩慢，食物供應量少;環(huán)境空間環(huán)境空間差別大，適應生存的空間小差別大，適應生存的空間小;冬季寒冷漫長，生存冬季寒冷漫長，生存條件惡劣。條件惡劣。地理環(huán)境中的各要素相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成地理環(huán)境中的各要素相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成一個整體。一個整體。 (2016高考課標高考課標3) 閱讀圖文材料，完成下列要求。閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）分） 一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，一位被熱帶雨林風光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)

8、格羅河（圖乘船沿內(nèi)格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾岸邊的沼澤漸漸映入眼簾當晚他查閱資料，當晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。 思路導引思路導引地理答題整體性思維的應用地理答題整體

9、性思維的應用地理特征為載體地理特征為載體思路導引思路導引地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用1）分析內(nèi)格羅）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少質(zhì)但泥沙含量少的原因。（的原因。（8分）分）2）試對）試對“河上河上很少有橋很少有橋”這一這一現(xiàn)象做出合理解現(xiàn)象做出合理解釋。釋。 （8分）分）氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)（形成大量腐殖質(zhì)（4分）；分）；地處平原，地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥地處平原，地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積沙沉積 （4分）分） 人口稀少，跨河運輸需求量少；水網(wǎng)稠密，水運

10、人口稀少，跨河運輸需求量少；水網(wǎng)稠密，水運便利；河面寬，水量大，修路搭橋成本高，技術(shù)便利；河面寬，水量大，修路搭橋成本高，技術(shù)難度大；對雨林環(huán)境破壞大難度大；對雨林環(huán)境破壞大地理環(huán)境中的各要素相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成地理環(huán)境中的各要素相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成一個整體。一個整體。 地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用在濕潤和半濕潤地區(qū)的湖在濕潤和半濕潤地區(qū)的湖畔、河邊和海濱，偶見規(guī)畔、河邊和海濱，偶見規(guī)模較小的沙丘群。其形成模較小的沙丘群。其形成的主要條件為所在地區(qū)沙的主要條件為所在地區(qū)沙源豐富、多風、植被稀松。源豐富、多風、植被稀松。圖圖5所示區(qū)域中，所示區(qū)域中，M 處發(fā)處發(fā)育了規(guī)

11、模較小的沙丘群；育了規(guī)模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風口，縣城附近是著名的風口，冬季季風力尤為強勁；河冬季季風力尤為強勁；河流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。分析分析M處沙源豐富的原因，分處沙源豐富的原因，分析析M處沙丘規(guī)模是否會擴大？處沙丘規(guī)模是否會擴大？區(qū)域生態(tài)問題為載體區(qū)域生態(tài)問題為載體思路導引思路導引地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用區(qū)域生態(tài)問題為載體區(qū)域生態(tài)問題為載體20162016課標課標3 3（4444）：）：長江刀魚是洄游性魚類，每年春天從長江口進入長江干流長江刀魚是洄游性魚類，每年春天從長江口進入長江干流、支流以及通江湖泊濕地產(chǎn)卵、孵化。長江刀魚曾

12、經(jīng)是尋、支流以及通江湖泊濕地產(chǎn)卵、孵化。長江刀魚曾經(jīng)是尋常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年來長江刀魚資源嚴重衰常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年來長江刀魚資源嚴重衰竭。竭。 分析導致長江刀魚資源衰竭的原因及措施。分析導致長江刀魚資源衰竭的原因及措施。原因：過度捕撈；河湖濕地減少；水體污染等原因：過度捕撈；河湖濕地減少；水體污染等措施：禁止過度捕撈，規(guī)定休漁期；保護濕地；措施：禁止過度捕撈，規(guī)定休漁期；保護濕地；治理河流污染；人工孵化、放養(yǎng)魚苗等治理河流污染；人工孵化、放養(yǎng)魚苗等思路導引思路導引地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動為載體區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動為載體鹵蟲生存于高鹽海域，以藻類

13、為鹵蟲生存于高鹽海域，以藻類為食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，也是候鳥的食物來源，美國大鹽也是候鳥的食物來源，美國大鹽湖（圖湖（圖7）屬內(nèi)陸沿湖，鹵蟲資）屬內(nèi)陸沿湖，鹵蟲資源豐富，源豐富，20世紀世紀5070年代，大年代，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類，溫運輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類，80年代以來，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快年代以來，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大。斷擴大。1.分析大鹽湖生產(chǎn)鹵蟲的原因；分析大鹽湖生產(chǎn)鹵蟲的原因；2.你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請標明

14、態(tài)度并說明你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請標明態(tài)度并說明理由。理由。1.屬于內(nèi)陸湖，為高鹽水域；注入該湖的河水帶來大量營養(yǎng)物質(zhì)，屬于內(nèi)陸湖，為高鹽水域；注入該湖的河水帶來大量營養(yǎng)物質(zhì)，適合藻類等鹵蟲餌料的生長。適合藻類等鹵蟲餌料的生長。2.贊同贊同 資源豐富，市場需求量大，技術(shù)成熟，經(jīng)濟價值高，增資源豐富，市場需求量大，技術(shù)成熟，經(jīng)濟價值高，增加加 就業(yè)就業(yè)不贊同不贊同 應讓其自然生長，維護生物鏈的穩(wěn)定，保護濕地，保護應讓其自然生長，維護生物鏈的穩(wěn)定，保護濕地，保護生物多樣性等。生物多樣性等。思路導引思路導引地理答題整體性思維的應用地理答題整體性思維的應用區(qū)域聯(lián)系與發(fā)展為載體區(qū)域聯(lián)系與

15、發(fā)展為載體20152015山東文綜山東文綜 省南部的南四湖省南部的南四湖, ,是微是微山湖、昭陽湖、獨山山湖、昭陽湖、獨山湖、南陽湖等四個相湖、南陽湖等四個相連湖的總稱，是南水連湖的總稱，是南水北調(diào)東線工種的重工北調(diào)東線工種的重工通道，沿湖地區(qū)工業(yè)通道，沿湖地區(qū)工業(yè)以煤炭、電力、造紙以煤炭、電力、造紙為主。為主。材料一材料一 南四湖地理南四湖地理分析南水北調(diào)東線工程通水后對南四湖地理環(huán)境可能帶分析南水北調(diào)東線工程通水后對南四湖地理環(huán)境可能帶來的有利影響。來的有利影響。南四湖水量增加、湖面擴大，使周圍地區(qū)氣候濕潤；改南四湖水量增加、湖面擴大，使周圍地區(qū)氣候濕潤；改善局部地區(qū)的氣候；有利于水生生物的生長，增加生物善局部地區(qū)的氣候；有利于水生生物的生長