2021年《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、bravery never goes out of fashion.悉心整理祝您一臂之力（頁(yè)眉可刪）大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì) 大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材理解】這是一首文筆優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)的科普兒童詩(shī)。全詩(shī)共十小節(jié)，從最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧妙。作者把大自然擬人化了，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。能夠吸引學(xué)生情不自禁地一遍一遍地讀下去，在讀中思考、想象、感悟、理解；在讀中走進(jìn)神奇的大自然，去感知大自然的美妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】教學(xué)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，同時(shí)感悟詩(shī)歌語(yǔ)言文字運(yùn)用之巧妙，感受祖國(guó)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力；通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考“準(zhǔn)是還可以用哪個(gè)詞代替？仿照第

2、二小節(jié)內(nèi)容自己編寫第三小節(jié)”等問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)分析的訓(xùn)練，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】本班學(xué)生具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，朗讀能力還有待進(jìn)一步的提高，大多數(shù)學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，也能夠進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在朗讀課文的過(guò)程中認(rèn)讀本課生字、理解詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中懂得大自然的語(yǔ)言是什么。3、初步感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確流利地朗讀課文，理解大自然的語(yǔ)言是什么?！窘虒W(xué)方法】朗讀法1利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語(yǔ)言”。2通過(guò)朗讀

3、詩(shī)歌，思考交流“從詩(shī)中你又了解到哪些大自然語(yǔ)言”？指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師：同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想向大家提個(gè)問(wèn)題可以嗎？（可以）那誰(shuí)來(lái)回答一下，我們?nèi)伺c人之間進(jìn)行交流是通過(guò)什么進(jìn)行的？（語(yǔ)言）師：別以為只有人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。不信嗎？大家看出示課件：看云識(shí)天氣等一些由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的圖片，并配以解說(shuō)。2、師：這種語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。同學(xué)們，你們想了解更多大自然的語(yǔ)言嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言。出示課件：課文題目，板書(shū)課題（大家齊讀課題）二、走進(jìn)文本，初讀正音。1、教師范讀（出示課件）師：老師相信

4、這首小詩(shī)你們也一定讀的很棒，大家看自讀提示a、用自己喜歡的讀書(shū)方式，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍。b、同桌互讀正音。2、課件出示生字詞師：同學(xué)們課文中的詞語(yǔ)寶寶想急于和大家見(jiàn)面，看看誰(shuí)最先和它們交上朋友。出示詞語(yǔ).a、同桌互讀文中的生詞。b.先指讀，后開(kāi)火車讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“略、磷、顛”的字音。c、板書(shū)多音字“撒”3、檢查讀文情況：分小節(jié)讀詩(shī)歌，課件出示：a、認(rèn)真傾聽(tīng)給予評(píng)價(jià)。b、思考你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言。4、找生評(píng)價(jià)，同桌間試著用“大自然用-告訴我們-”的句式說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。5、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意來(lái)把自己讀懂的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？三、品讀文本，體會(huì)情感好了，從同學(xué)的交

5、流中老師看得出你們還真懂得不少大自然的語(yǔ)言，剛剛誰(shuí)讀懂了白云這種大自然的語(yǔ)言？1、學(xué)習(xí)第二節(jié)師：既然你讀懂了大自然的這種語(yǔ)言，那你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？a、理解“準(zhǔn)是”（一定）你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？b、課件出示（白云高飄晴天）c、誰(shuí)愿意帶著對(duì)這種現(xiàn)象的肯定把這一節(jié)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。2、學(xué)習(xí)第三節(jié)師：在大自然中有趣的語(yǔ)言多著呢！你們快看（出示螞蟻搬家畫(huà)面），螞蟻搬家表示什么？（快下雨了）a、看著這幅畫(huà)面，你能仿照上一小節(jié)，試著說(shuō)出第三小節(jié)的內(nèi)容嗎？（找生說(shuō)）b、打開(kāi)書(shū)，找生讀第三小節(jié)（評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)也可以成為小詩(shī)人了）c、這節(jié)中那個(gè)詞可以看出作者運(yùn)用了擬人（搬家）螞蟻搬家真的會(huì)下雨嗎？d、帶著肯定的

6、語(yǔ)氣讀給同桌聽(tīng)。3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)出示蝌蚪游動(dòng)的畫(huà)面a、你覺(jué)得水中的蝌蚪像什么？b、我們來(lái)看看書(shū)中是怎么說(shuō)的（找生讀）c、你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀好這一節(jié)呢?d、自由練讀，再讀給小組或全班同學(xué)聽(tīng)，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)師：大自然不僅把語(yǔ)言寫在了水里，也留在了藍(lán)天。a、出示大雁南飛畫(huà)面，師：你讀懂什么？b、看看他們像什么？c、仿照第四小節(jié)試說(shuō)第五小節(jié)d、生齊讀第五小節(jié)5、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么？【板書(shū)設(shè)計(jì)】白云高飄晴天螞蟻搬家要下雨蝌蚪游泳春來(lái)到大雁南飛秋來(lái)到大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能用課文中的話或自

7、己的話概括的內(nèi)容要點(diǎn)。 班級(jí) 姓名2、學(xué)習(xí)_準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。3、了解物候現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)。學(xué)習(xí)_的思路 概括_要點(diǎn)理清_的結(jié)構(gòu)、說(shuō)明順序賞析_的語(yǔ)言特點(diǎn)二、課文研討與交流1、給加點(diǎn)詞注音：連翹（ ） 銷聲匿跡（ ） 翩然（ ） 阻撓（ ） 忌諱（ ）悄然無(wú)聲（ ） 風(fēng)雪載途（ ） 草長(zhǎng)鶯飛（ ）2、讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？3、小組合作討論交流：將課文1、2段文字與其他語(yǔ)段的文字作比較，結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)1、2段文字好在哪里？

8、三、自測(cè)自評(píng)1、說(shuō)明文的說(shuō)明順序有 順序、 順序、 順序。_的說(shuō)明順序是2、精讀課文610段，思考：物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整？為什么？3、_運(yùn)用最多的說(shuō)明方法是舉例子，仔細(xì)閱讀課文，劃出句子，舉兩例說(shuō)說(shuō)它們的作用。大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】：1、能正確流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。2、利用學(xué)過(guò)的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)在課文中的作用。3、體會(huì)課文“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。

9、2、利用學(xué)過(guò)的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)在課文中的作用。3、體會(huì)課文“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語(yǔ)句較難理解。【教法】：談話、引導(dǎo)【學(xué)法】：朗讀、交流、感悟【課前準(zhǔn)備】1課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。2到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫語(yǔ)文天地內(nèi)容。二、出示教學(xué)目標(biāo)三、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)1學(xué)讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。（2）看課件：“三葉蟲(chóng)”化石的特寫，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語(yǔ)“化石”，讀詞語(yǔ)“化石”?？凑n件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲(chóng)”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語(yǔ)“古老”

10、，讀詞語(yǔ)“古老”。三葉蟲(chóng)是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化指名讀第一句。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語(yǔ)“告訴”，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。2學(xué)讀第五節(jié)（1）大自然的語(yǔ)言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言、讀懂它的語(yǔ)言呢？（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語(yǔ)“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。（3）齊讀全文四、思考小結(jié)1自由讀課文。2思考討論：詩(shī)中大自然的語(yǔ)言指的是什么3口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。（1）水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們（2）魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們（3）喜馬拉雅山上

11、的“三葉蟲(chóng)”化石，是大自然告訴我們五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。1運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。2指導(dǎo)書(shū)寫。（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。六、堂清檢測(cè)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，你還知道大自然能告訴我們什么。大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)建議一、課文主旨_通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收，大自然的語(yǔ)言。二、段落結(jié)構(gòu)_作者圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四部分。第一部分（l3），說(shuō)明什么是物候、物候?qū)W及其研究對(duì)象。第二部分（45），說(shuō)明物候研究對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第三

12、部分（610），逐項(xiàng)說(shuō)明影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的各個(gè)因素。第四部分（1112），說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。三、層次分明的結(jié)構(gòu)順序_首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來(lái)字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例，以“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語(yǔ)言，告訴讀者，這些“都是大自然的語(yǔ)言”。在此基礎(chǔ)上，第三段，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問(wèn)題。這就是由表及里的說(shuō)明。第四、五段，話題引到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重

13、要性。這兩段實(shí)際上與_最后形成了照應(yīng)。_接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是_的主體部分。四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理；一個(gè)設(shè)問(wèn)句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每一個(gè)問(wèn)題，都有舉例，這樣_就有說(shuō)服力，也容易讓人明白。_最后兩段，說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。“首先”“對(duì)于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個(gè)方面對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語(yǔ)言”，與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人深刻的印象。四、科學(xué)性與

14、趣味性的結(jié)合_是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普_。對(duì)于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學(xué)知識(shí)較少的讀者來(lái)說(shuō)，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而_正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對(duì)象，采取了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語(yǔ)言”，使讀者容易接受。_取名“大自然的語(yǔ)言”，本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普_。第二，作者在行文中盡量少用專門術(shù)語(yǔ)，而用大眾都能理解的詞句來(lái)表達(dá)，并在闡述每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都有舉例，把物候?qū)W知識(shí)介紹得一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量運(yùn)用優(yōu)美詞語(yǔ)、描寫性語(yǔ)句和修辭手法，使本來(lái)枯燥的事情變得生動(dòng)形象?？傊@是一篇科

15、學(xué)性、知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。五、生動(dòng)的說(shuō)明和典雅的用詞開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫(huà)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案大自然的語(yǔ)言?！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長(zhǎng)句，具體描述大地的“蘇醒”，同時(shí)給人一片撲面而來(lái)的春色?！按蔚凇庇玫梅浅５溲??！把嘧印笔恰棒嫒粴w來(lái)”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹(shù)葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來(lái)，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，

16、富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭。“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個(gè)擬人“大自然的語(yǔ)言”做準(zhǔn)備。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，極其簡(jiǎn)潔。總之，作者在第一段運(yùn)用的優(yōu)美詞語(yǔ)，美不勝收，使人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語(yǔ)為主，又構(gòu)成一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，簡(jiǎn)直像一篇寫景散文的開(kāi)頭。第二段的“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的.是擬人手法的運(yùn)用：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)趕快耕地”“桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么”三句話中“

17、傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”把大自然中無(wú)比豐富的物候?qū)懟盍?。這樣寫的效果，是大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，增強(qiáng)了_的可讀性。六、抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的有關(guān)建議_的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括_有關(guān)的內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語(yǔ)言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義，等等。學(xué)過(guò)_之后，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的答案，都要使學(xué)生能夠用一兩句話概括出來(lái)。而學(xué)習(xí)_的語(yǔ)言，主要是學(xué)習(xí)_生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一、二段描寫四季景象的語(yǔ)言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來(lái)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)5教

18、學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂科普_，了解一些自然知識(shí)，理解視而不見(jiàn)、準(zhǔn)是等詞，會(huì)將反問(wèn)句改成陳述句。、利用課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀能力與運(yùn)用語(yǔ)言的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象和說(shuō)話能力。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂科普_。難點(diǎn)：目標(biāo)課時(shí)安排：課時(shí)第教時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：審題，自學(xué)生字詞，學(xué)習(xí)第節(jié)，了解各種大自然的語(yǔ)言，朗讀、背誦、想象、說(shuō)話練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題、板書(shū)課題，讀題。、看到課題，你怎么想？你還想知道什么？、回顧第五單元提示，復(fù)習(xí)科普_的學(xué)習(xí)方法。二、初讀課文、自由讀課文，思考課文寫了哪些大自然的語(yǔ)言，劃出來(lái)。、交流討論，學(xué)生板書(shū)：白云、螞

19、蟻、蝌蚪、大雁、年輪。三、學(xué)習(xí)自然段、學(xué)習(xí)第自然段（）這一自然段告訴我們什么知識(shí)？理解準(zhǔn)是。（）朗讀練習(xí)：應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興，因?yàn)樘鞖夂茫ǎ┫胂笈c說(shuō)話練習(xí)：如果白云會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎么說(shuō)？（）背誦第自然段。、學(xué)習(xí)第自然段（）螞蟻搬家告訴我們什么知識(shí)？哪個(gè)詞說(shuō)明馬上要下雨了？（）朗讀練習(xí)：要下雨了，應(yīng)用怎么樣的語(yǔ)氣讀？（著急）（）想象與說(shuō)話練習(xí)：如果螞蟻會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎么說(shuō)？、第、自然段對(duì)比互練（）分組對(duì)比朗讀。（）調(diào)換句式練習(xí)：白云飄得高高，出門。螞蟻忙著搬家，老天準(zhǔn)要。、學(xué)習(xí)第、自然段（）學(xué)習(xí)幾個(gè)生字：泳、逗、編、雁（）第自然段告訴我們什么知識(shí)？第自然段又告訴我們什么知識(shí)？（）這兩個(gè)自然段

20、有什么相同的地方？?jī)蓚€(gè)第句都是什么句子？練習(xí)：把兩個(gè)反問(wèn)句分別改成陳述句。理解這兩句用比喻方法寫的好處。（）訓(xùn)練朗讀：這兩個(gè)自然段各應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么？（抓住春天與秋天的不同來(lái)指導(dǎo)）（）學(xué)生自己選擇第或第自然段進(jìn)行背誦。、學(xué)習(xí)第自然段（）自由讀第自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到什么本領(lǐng)？（）理解年輪：什么叫年輪？教師畫(huà)幾個(gè)樹(shù)樁，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)每棵樹(shù)各有幾年了。教師說(shuō)樹(shù)的年齡，學(xué)生來(lái)畫(huà)樹(shù)的年輪。（注意由內(nèi)向外畫(huà)）四、課堂作業(yè)完成作業(yè)本第、兩題第教時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)開(kāi)頭與結(jié)尾，語(yǔ)言訓(xùn)練，舉實(shí)例，仿寫練習(xí)，總結(jié)全文，思想滲透。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、課文寫了哪些大自然的語(yǔ)言？、背誦練習(xí)：學(xué)生自找一個(gè)自然段進(jìn)行

21、背誦。二、學(xué)習(xí)_開(kāi)頭與結(jié)尾、讀第自然段，練習(xí)：（）我本以為，現(xiàn)在才知道。（）只要我們，就能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言。、讀最后一個(gè)自然段，練習(xí)：（）只有，才能讀懂大自然的語(yǔ)言。（）如果不認(rèn)真觀察，那就。如果觀察了，但不動(dòng)腦筋思考，那也會(huì)。、理解視而不見(jiàn)，學(xué)習(xí)多音字假。、讀、背開(kāi)頭與結(jié)尾兩個(gè)自然段。三、拓展提高，讀寫結(jié)合、舉例說(shuō)說(shuō)你還知道哪些大自然的語(yǔ)言。、仿照課文的寫法，寫一種剛才說(shuō)的大自然的語(yǔ)言。四、小結(jié)、這兩節(jié)課，你學(xué)到哪些知識(shí)與本領(lǐng)？、質(zhì)疑：你還有什么不懂的？五、課堂作業(yè)完成作業(yè)本第、題。大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)6第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2能正確流利地朗讀課文。

22、通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，有感情地朗讀課文。【教法】：談話、引導(dǎo)【學(xué)法】：朗讀、交流、感悟【課前準(zhǔn)備】1課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。2到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。【教學(xué)過(guò)程】：一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課世界上誰(shuí)有語(yǔ)言？今天向大家介紹一種神奇的語(yǔ)言，那就是大自然也有語(yǔ)言，它的語(yǔ)言是怎樣的？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問(wèn)，讓我們共同去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)吧！二、出示教學(xué)目標(biāo)三、自學(xué)課文，整體感知1、教師范讀學(xué)

23、生靜聽(tīng)，初步感知課文內(nèi)容。2、自學(xué)課文。出示自學(xué)提示：（1）、自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（2）、自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。（3）、大聲朗讀課文，要求讀正確。初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。（4）、這首詩(shī)有沒(méi)有總說(shuō)的小節(jié)？其他小節(jié)是怎么排列的？能不能顛倒順序？“大自然的語(yǔ)言”有哪些特點(diǎn)？3、檢查自學(xué)情況四、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)1學(xué)讀第一節(jié)。（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚(yú)躍出水面；雪山、三葉蟲(chóng)化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組討論：通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道

24、的（4）全班齊讀第一節(jié)。2學(xué)讀第二節(jié)。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來(lái)游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢（相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）師：這是大自然的語(yǔ)言：生：春天已經(jīng)來(lái)到人間。（5）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。（6）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。（7）齊讀一、二節(jié)。3學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫。動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)漸漸長(zhǎng)成大魚(yú)，魚(yú)鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡(jiǎn)

25、單講解）（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什么它告訴了我們什么.（4）討論：你還知道哪些類似的例子（6）看課件：樹(shù)的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。五、堂清檢測(cè)熟讀課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】總起：大自然是有語(yǔ)言的大自然的語(yǔ)言 具體介紹：歸納全文：大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)7目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有關(guān)物候和物候?qū)W知識(shí)；2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握_生動(dòng)而有條理的說(shuō)明事物的方法。重點(diǎn)：有層次地說(shuō)明與運(yùn)用擬人、舉例的方法生動(dòng)具體地說(shuō)明抽象的事理難點(diǎn)：說(shuō)明事物的邏輯順序設(shè)想：品味語(yǔ)言四步走課時(shí)：2課時(shí)操作：第一課時(shí)要點(diǎn)：整體感知程序：導(dǎo)入：詩(shī)歌導(dǎo)入，引起興趣。初讀全文，整體感知：1、_出現(xiàn)了三個(gè)概念：大自然的語(yǔ)言、物候

26、和物候?qū)W，請(qǐng)通讀全文，用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出它們?nèi)咧g的關(guān)系？2、你認(rèn)為_(kāi)介紹的重點(diǎn)是什么？說(shuō)明理由？再讀全文，專項(xiàng)訓(xùn)練：就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡(jiǎn)介性的文字。提示：物候?qū)W的知識(shí)散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣，將十分有利于做讀書(shū)摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候?qū)W的定義研究的范圍研究的方法研究的目的和意義的順序來(lái)介紹，不就讓人一目了然了嗎？層次劃分：據(jù)上將_分成幾個(gè)部分，該如何劃分？作業(yè)：比一比，看誰(shuí)了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言最多？附：板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)要點(diǎn)：品味、積累、運(yùn)用程序：導(dǎo)入：提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏?/p>

27、語(yǔ)言？品味語(yǔ)言1、第一段：作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一年四季的物候變化過(guò)程，里面涉及的“大自然的語(yǔ)言”有哪些？“燕子翩然歸來(lái)”放到“草木萌發(fā)”的前面，行嗎？為什么？下面哪個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象也運(yùn)用了這種寫法？2、杏花開(kāi)了，就好像“阿公阿波，割麥插禾?！边@三個(gè)例子是為了說(shuō)明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改成分號(hào)？為什么？這句話語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？3、_介紹物候?qū)W知識(shí)，有一個(gè)很明顯的方法，你能發(fā)現(xiàn)嗎？括出文中的例子。根據(jù)第兩段的內(nèi)容，綜合畫(huà)一幅地理簡(jiǎn)圖，然后根據(jù)簡(jiǎn)圖，就教材內(nèi)容口頭說(shuō)明?！按送?，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。九天?！币痪渲小扒罢摺?、“后者”各指什么？第段為什么舉兩個(gè)例子

28、？這四個(gè)因素是按什么順序排列的？積累語(yǔ)言1、背誦第1自然段2、背誦24節(jié)氣歌運(yùn)用語(yǔ)言：1、朗讀詩(shī)句，說(shuō)明時(shí)間。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在生活中去尋找大自然的語(yǔ)言。附：板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)思路：以讀寫為主，立足課內(nèi)，放眼課外，分層設(shè)計(jì)。內(nèi)容：一、基礎(chǔ)題1、生字注音2、什么叫物候和物候?qū)W？二、簡(jiǎn)答：第一段，作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一年四季的物候變化過(guò)程，里面涉及的“大自然的語(yǔ)言”有哪些？春：夏：秋：冬：三、品析：1、杏花開(kāi)了，就好像“阿公阿波，割麥插禾?！边@三個(gè)例子是為了說(shuō)明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改成分號(hào)？為什么？這句話語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？2、“此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今差異。九

29、天。”一句中“前者”、“后者”各指什么？大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)設(shè)想】這是一篇介紹物候知識(shí)的說(shuō)明文。_生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明語(yǔ)言是_的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從感性向理性認(rèn)識(shí)物候和物候?qū)W及相關(guān)知識(shí)是_的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，本單元的教學(xué)除了要鞏固所學(xué)的說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法訓(xùn)練，深化和拓展學(xué)生知識(shí)。在教學(xué)_時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解_說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教法時(shí)，我參考了邱學(xué)華先生的嘗試教學(xué)法，將學(xué)

30、生的舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)和即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)相聯(lián)系，將學(xué)生的課外實(shí)踐和課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重從感性向理性的升華，注重學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，引入新課。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.通過(guò)自然現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物候及物候?qū)W。2.抓住要點(diǎn)，理清層次，理解物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義和影響物候來(lái)臨的因素以及研究物候?qū)W的意義。3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的

31、說(shuō)明語(yǔ)言。三、觀看圖片，想想這些圖片中的景色與季節(jié)有什么關(guān)系，這能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？四、第一次嘗試練習(xí)：假如你是作者，該怎樣寫這篇_？試作簡(jiǎn)要構(gòu)思，并列出提綱。生同桌討論，師作簡(jiǎn)要提示。五、第二次嘗試，理清_層次和條理，辨別說(shuō)明方法和認(rèn)識(shí)_的語(yǔ)言特色。師作方法提示和嘗試要求。1.采用跳讀的方式速讀課文，理出_說(shuō)明的要點(diǎn)。2.將要點(diǎn)列成提綱，理清_層次。3.找出_使用的說(shuō)明方法，要能從文中舉出實(shí)例。4._語(yǔ)言的特點(diǎn)。六、指名上黑板板書(shū)_層次提綱。師指正、點(diǎn)評(píng)。七、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)_的語(yǔ)言特色和寫作特點(diǎn)。八、通過(guò)問(wèn)題的方式總結(jié)_內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。1什么是物候和物候?qū)W？2影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？3研究物候

32、學(xué)有何重要意義？4_采用了怎樣的說(shuō)明順序？5_使用了哪些說(shuō)明方法？6_的語(yǔ)言有什么特色？_介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括總結(jié)。第三部分是第二部分的深入，又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。因此，從_整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，或由一般到特殊。說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序。運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。學(xué)完_，我們知道：物候觀測(cè)與

33、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？九、學(xué)生質(zhì)疑，先相互釋疑，對(duì)不懂的問(wèn)題提交全班討論解決。師巡視指導(dǎo)。十、課外拓展：1在網(wǎng)上查閱資料，結(jié)合地理學(xué)上關(guān)于地球五帶和大氣的知識(shí)，理解本課涉及到的物候?qū)W知識(shí)。2結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，對(duì)照先前擬定的提綱，看一看有哪些地方?jīng)]有考慮到，進(jìn)行補(bǔ)充完善。3.根據(jù)_所學(xué)物候?qū)W知識(shí)，分團(tuán)小組擬定“愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)我們自己”的活動(dòng)方案，團(tuán)支部審核后在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中開(kāi)展。大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)9一、生詞引入，解題激趣1出示生詞(語(yǔ)(y)言)，誰(shuí)能把這個(gè)生詞讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有個(gè)“口”)，說(shuō)明和什

34、么有關(guān)呢?(嘴巴、說(shuō)話)2cai課件展示，解題激趣，大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)。(1)cai課件分別展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天電光閃，說(shuō)說(shuō)它們都告訴我們什么?(2)解題激趣：你們都能從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語(yǔ)言(板書(shū))。今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中還會(huì)告訴我們哪些大自然的語(yǔ)言呢?咱們仔細(xì)讀讀，去發(fā)現(xiàn)吧。二、組織初讀，整體感知1自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書(shū)方式，看著拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句詩(shī)讀通。2交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。(如“告訴”的“訴”單獨(dú)念第四聲，讀“告訴”一詞時(shí)讀輕聲；“

35、如果”的“如”聲母是r，而不是l；“察”是翹舌音，“粗”是平舌音等。)3交流通讀詩(shī)句的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)句子。(1)你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)。(注意輕聲音節(jié))(2)古老的“三葉蟲(chóng)”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意生字多，名稱連續(xù)。)(3)大自然的語(yǔ)言??？真是妙不可言。(“啊”變音讀n日)4正確流利地讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然語(yǔ)言。三、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀1自讀體會(huì)。哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣，就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想：你從中讀懂了什么?該怎么讀呢?2互動(dòng)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(

36、以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行)(第二小節(jié))(1)cai課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”一“逗點(diǎn)”搖著尾巴游動(dòng))這是什么?(逗號(hào))仔細(xì)看到底是什么呢?(小蝌蚪)(2)引導(dǎo)想像：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀好這一節(jié)呢?(3)自由練讀，再讀給小組或全班同學(xué)聽(tīng)，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。(第三節(jié))(1)cai課件展示一條大魚(yú)：誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲呢?你是從哪句詩(shī)看出來(lái)的?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢?(2)自由練讀，指名朗讀，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。(第四節(jié))(1)指名試讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言?(結(jié)合講解“三葉蟲(chóng)”，理解”鑲嵌”，簡(jiǎn)介“喜馬拉雅山”。)(2)“喜馬拉雅山”那么高，那么大，可