《少年閏土》說課設(shè)計(jì)

1、少年閏土說課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說“閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書， 獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是學(xué)生、教師、文本對(duì)話，思維碰撞， 情感交流的過程。是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué) 會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程；是學(xué)生讀有怕知到生疑解疑的過程?！敝灰?們激發(fā)學(xué)生的心靈，讓他們打開思路，放達(dá)情感，自主閱讀、在讀中悟 情，讀中悟理，自由暢達(dá)地表達(dá)自己的情感，蘊(yùn)含其中的美和真摯的情 感，一定會(huì)伴隨文思活潑流淌。下面我從七個(gè)方面來說課。一、教材分析少年閏土是語(yǔ)文出版社五年級(jí)下冊(cè)第六單元中的第一篇課文。 選 自魯迅先生的短篇小說故鄉(xiāng)。這篇精讀課文以“憶 盼 見 佩一一思”

2、為線索分為五段。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏 土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕 鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最后寫兩人的分別和友誼。 刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年一一閏土的形 象，也反映 “我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情， 表達(dá)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠 把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合 作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的了解，他們有很強(qiáng)的好 奇心和求知欲，其表現(xiàn)為心理活躍，

3、但不太穩(wěn)定，容易興奮，但又難以 持久。為此我將在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生 選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，本文的教學(xué)需要三 課時(shí)，我選擇第二課時(shí)作為我的說課重點(diǎn)。在本課第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，我把第二課時(shí)的目標(biāo)制定為三點(diǎn)：1. 知識(shí)與技能：讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含意，感知作 者敘述故事和刻畫人物的方法。O情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的情感，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感2. 過程與方法：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物 的特點(diǎn)3.情。教學(xué)重點(diǎn)

4、是：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)是：讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含意。四、教學(xué)方法與學(xué)法接受，我主要采取“課”并且輔助采用“圖文“讀、品、悟、寫”，的教材文質(zhì)兼美，淺顯簡(jiǎn)明，學(xué)生容易理解、 前收集資料-置疑研讀課文一把握重點(diǎn)讀議結(jié)合， 結(jié)合、情境渲染”等教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過： 方法學(xué)習(xí)課文。五、教學(xué)過程下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：（一）借助課件，認(rèn)識(shí)少年閏土的形象。喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)域不斷探索， 方法，學(xué)生對(duì)少年閏土的外貌是陌生的，關(guān)于閏土的四件稀奇事是未知 的。為此，在第一課時(shí)我讓學(xué)生讀通課文，了解了課文大意，初步把握

5、文章的思想內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)生品味語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。 開課時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景, 課件展示月夜捕猹圖，讓學(xué)生看圖試著背誦第一自然段的內(nèi)容。這樣處 理，情景交融，把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境中，激起學(xué)生積極 參與學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生走進(jìn)文本，欣賞閏土的可愛、聰明。（二）自主感悟，欣賞少年閏土的形象。第一步，自己質(zhì)疑，讀中感悟。俗話說，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。從學(xué)生的質(zhì)疑入手，將教學(xué) 目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，所以板書課題 之后，我讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，并且梳理歸納。如：課文中寫了“我”與閏 土的哪幾件事？閏土是一個(gè)怎樣的少年？課文是圍繞這兩個(gè)問題展開 的，因此，這兩個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問

6、題可以將文路、學(xué)路、教路有機(jī)的結(jié)合起來。第二步，自主讀課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)閏土的形象。我讓學(xué)生在整體把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 讀出文章的深刻內(nèi)涵， 讀出自己的感受。具體操作步驟為：先讓學(xué)生聽錄音讀文，感受文章的語(yǔ)言美。再出示自學(xué)提綱：課文寫了四個(gè)小故事，分別給四個(gè)故事命名，在 相應(yīng)的地方作批注。接著選擇自己最喜歡的故事來讀讀。讀的形式多種多樣，可以表演 讀、評(píng)價(jià)讀。如有學(xué)生讀“雪地捕鳥”這一部分時(shí)，我將在學(xué)生有感情讀文的基礎(chǔ) 上，讓學(xué)生表演讀，演示捕鳥的步驟和過程，鼓勵(lì)同學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的 過程中，學(xué)生必定會(huì)看書。從書中尋找好壞的理由，這樣,學(xué)生認(rèn)真讀書， 縝密思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度

7、和深度。如有學(xué)生讀“看瓜刺猹” 這一部分時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演閏土和魯迅進(jìn)行對(duì)話朗讀， 讓其他學(xué)生去 給讀書的同學(xué)挑刺，“他哪里讀得好，為什么讀得好或者“他哪里讀得不 好,為什么？你覺得應(yīng)該怎么讀？”這個(gè)挑刺的過程，不僅讓學(xué)生幫助別人 理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)了自主、合作、 探究的精神。第三步、深入探究，突破難點(diǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)了魯迅寫的少年閏土，通過雪地捕鳥、海邊拾貝、 看瓜刺猹、看跳魚兒幾件事，我們認(rèn)識(shí)到閏土聰明勇敢、知識(shí)豐富、健 康可愛。我們帶著自己的感情來讀讀“啊，閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇 的”引導(dǎo)學(xué)生思考“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”指哪些？ “我往常的朋友”指誰(shuí)?

8、“高墻上的四角的天空”又指什么？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻 的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著 贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng) 造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡 而情真濃”的境界。第四步，遷移應(yīng)用，描寫人物外貌。情感是語(yǔ)言的內(nèi)涵，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú) 特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣?！币虼宋以佻F(xiàn)第一自然段，展示閏土在海邊看瓜刺猹的畫面，讓學(xué)生模仿魯迅刻畫閏土特 征的方法，進(jìn)行練筆，可以寫自己的同桌、熟悉的同學(xué)、或朋友。這些 練筆，旨在發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

9、學(xué)過的語(yǔ)言文字表情達(dá)意， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（四）拓展延伸葉圣陶說過：文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無(wú)所獲；只要 你動(dòng)手就會(huì)采到晶瑩的寶石。希望大家課后能運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的方法, 閱讀魯迅寫的其它文章，相信大家一定能采到晶瑩的寶石。這一設(shè)計(jì)主 要是引起學(xué)生課外閱讀的興趣，在課外閱讀中自覺的運(yùn)用學(xué)法。六、板書設(shè)計(jì)（圖）少年閏土（聰明勇敢 知識(shí)豐富 健康可愛雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒本課的板書設(shè)計(jì)，文章主人翁“閏土”居中，左邊是發(fā)生在少年閏土 身上的四個(gè)故事，右邊是少年閏土的形象，用括號(hào)連接，成為一個(gè)整體。 不僅體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和作者的行文思路，同時(shí)也在學(xué)法上給學(xué)生 以啟示：抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。七：設(shè)計(jì)反思本課教學(xué)，我牢牢把握語(yǔ)言性，突出了四個(gè)教學(xué)特色：一是活用文本, 感悟語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)抓住