班級管理培訓稿

1、張弛有度優(yōu)化班級管理 盂縣第二實驗小學 孫文霞 做教師難，做班主任更難，難在哪里？我不說，大家也都心里有數(shù)。 “小學 校，大教育”“小學教育雖小尤深”這些說法，一點不假。從師范院校畢業(yè)已經(jīng) 十二年過去了，在這當中我有九年從事小學班主任工作。每天的工作，面對幾 十個孩子，面對一個個有情感、有智慧、有隱私、有個性的生命，要想讓整個 班級有條有理而又充滿激情，團結(jié)協(xié)作而又張揚個性，確實是一門學問，是一 種藝術。記得我剛畢業(yè)那會兒，可謂“年輕氣盛” ，對學生也要大發(fā)雷霆?？墒?隨著年齡的增長，特別是成為孩子的母親后，對學生的看法發(fā)生了質(zhì)的變化。 覺得看到學生就像看到自己的孩子一樣，感到親切！想到孩子的

2、成長過程，再 對比班里的學生，我會想：難道他們的成長不是需要一個過程嗎？而我，只是 他們成長當中的一個小小的驛站，為什么不能成為他們的加油站，為他們提供 前進的動力呢？所以這也是我最近幾年來一直在思考的一個問題。今天有這樣 一個機會，對我來說，是非常高興的。下面我們就一起來探討一下如何在班級 管理這片小天地里享受著生命的精彩。我今天講的題目是張弛有度優(yōu)化班級管理 ，題目有點兒大，我只能從這 些年來的一些體會談談自己的一點兒不成熟的看法。（一）班主任要認真做好班級管理工作一、班級的管理要制度化班級的管理要制度化從以下四個方面分別來談1、課堂常規(guī)制度（1）課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在

3、課桌指定的位置。2）聽見上課的預備鈴后，盡快安靜有秩序地進入教室，在自己的座位上靜候教師上課（3）上課時，精神飽滿，坐姿端正，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動作（4）上課時要專心聽講，積極思考問題。讀書做到心到、眼到、口到。勇 于提出問題，積極參加討論。發(fā)言、提問要姿勢端正，說普通話，聲音響亮， 并注意文明禮貌用語，發(fā)言完畢即自動坐下。（5）對教師布置的作業(yè)要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經(jīng)過思考還 是不懂，要主動請教師輔導。作業(yè)要整潔，格式符合規(guī)范，做到按時交。（6）寫字要嚴格保持 眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸 的正 確姿勢。（7）下課時，教師宣布 下課 ，班長發(fā)出 起立 口令，在

4、與教師招呼后， 學生方可平靜有序地走出教室，不可與老師搶道，同學之間互相推擠。2、班級環(huán)境管理制度（1）清掃工具一律擺放在教室后墻角。（2）獎狀一律貼在教室后黑板上方，做到整齊、美觀。（3）墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。（4）教室黑板報內(nèi)容圍繞當月主題每月更換一次。（5）教室保持良好的通風和整潔。3、值日生制度（1）值日生要做到一天兩次清掃教室衛(wèi)生，使教室保持干凈。（2）督促同學擺好課桌椅、保持整齊排列，負責講臺衛(wèi)生的同學要做到每 節(jié)課后使講臺保持潔凈。（3）拿鑰匙的同學負責開啟和關閉教室里的燈和門窗。4）認真值日搞好班級衛(wèi)生， 衛(wèi)生委員要督促值日生值日并做好交接工作4、安全制度（1）嚴禁

5、學生在教室內(nèi)、走廊上追逐打鬧，上、下樓梯要靠右行。（2）嚴禁學生攜帶棍棒、利器等不安全物品進入學校。（3）課間十分鐘不得大聲喧嘩、追逐打鬧，要做一些有意義的活動。（4）放學后要立即回家，不在路上玩耍，有事要及時打電話告知家長。二、班級制度的實施：要持之以恒，一定要長期堅持，不能朝令夕改，更 不能只有制度卻不執(zhí)行，要注重落實，在落實時可分階段管理。1、事必躬親：幫助學生養(yǎng)成好的習慣初始階段，班主任在管理中各類事情 都要問清，如交作業(yè)情況，上課紀律，值日完成情況等等，讓學生處處感受到 老師在關注著你，從而幫助學生事事都要認真，實現(xiàn)從被動到主動的轉(zhuǎn)變。2、班干部的管理：班主任一個人，再細心也有看不到

6、的地方，現(xiàn)在的孩子 們都聰明得很，一旦有空子可鉆，他們就惡作劇的加以利用。而一批得力的班 委恰恰是班主任眼和手的延伸，一些具體的顯性的問題，必須放手讓班干部去 做，班主任則要慢慢的回到一個管理者應有的高度上來，否則沒有精力去處理 隱性問題和深層問題。初始階段，既是培養(yǎng)學生行為習慣的養(yǎng)成階段，又是培 養(yǎng)班委會成員的階段。經(jīng)過一學期的努力之后，到第二學期我就把班級的日常 管理交給班委會成員，讓他們各就各位、各司其責。班干部要能做到以身作則， 在同學中樹立自己的威信。班主任要起到監(jiān)察、調(diào)節(jié)和整改的作用。3、學生的互相管理：在排座位時我有意識的根據(jù)學生的性格、學習成績、 自律情況進行搭配，讓他們互相影

7、響取長補短。如性格內(nèi)向的與性格較開朗的 安排一桌；自私小氣的與寬容大度的一桌。成績優(yōu)秀的與較差的一桌；淘氣的 與自律的一桌；經(jīng)常違紀的與口碑較好的學生一桌。4、自我管理： 引導學生自己教育自己， 指導他們學會評價自己、 控制自己、 提高自己，進行自省、自我教育，養(yǎng)成學生反思的習慣。如隨時詢問學生這一 天表現(xiàn)如何，定期讓學生總結(jié)自己的學習紀律情況。采取自評或同學互評的方 式，以促其更快的進步。三、班級管理要人性化： 凡有人處，皆有上中下，這是客觀事實。班級也 是這樣，不管學習還是各種活動，都會出現(xiàn)一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，當然也會出 現(xiàn)一些不盡人意的，甚至讓人意想不到的事件。作為班主任，就得正視現(xiàn)實，

8、 一刀切是不行的。面對這種現(xiàn)象，處理時要人性化，要尊重學生的人格，關注 他們的個體差異，表揚和批評都要適當，要注意語言的藝術。1、表揚的藝術 在表揚學生過程中，要做到“六要、六不要” ： 一要深入具體，不要大而化之。凡事一具體就深入，一具體就有針對性。如果大而化之，泛泛地講，就成了水中望月、霧里看花。做到具體，就是要把 問題講到點子上，把表揚的話說到刀刃上。教學過程中，有的教師習慣于“你 是一個好學生”、“不錯，你最近的表現(xiàn)相當不錯” 、“好，很好！”等這類的表揚 語言，表面上看起來，確實是一句表揚的話，但是卻缺乏實質(zhì)內(nèi)容，學生從中 看不到肯定的具體問題是什么。因此，這種空泛的、缺乏具體內(nèi)容的

9、表揚，很 難真正撥動學生的心弦，很難與學生產(chǎn)生情感互振，所以就不能對學生產(chǎn)生有 效的鼓動性和影響力。反之，如果言之有物，有理有據(jù)，如： “你今天敢于到講 臺上來板書，真是一件可喜可賀的大事” ，“你今天上課時發(fā)言很積極” ，“你和 同你鬧過意見的某同學又和解了，看來你的心胸還是很寬廣的”等等，學生就 會感覺到你是真正地關注他、關心他，關愛他，就會收到明顯不同的效果。二要適度而止，不要夸大其詞。表揚學生是對他的一種肯定和鼓勵，是老 師暗示學生向著既定培養(yǎng)目標前進及希望學生下步向什么方向發(fā)展的一種引導 手段，因此，不能把表揚的話說得過滿。而且對學生的表揚要恰當適度，是什 么就表揚什么，哪個方面突出

10、就表揚哪個方面，老師希望這個學生在哪個方面 有所進步，就應該重點表揚在這方面取得的成績。對學生的贊美，還要掌握分 寸，就要做到該表揚的一定要表揚，不該表揚的一定不能遷就照顧。不能因為 某個學生平時一貫表現(xiàn)不錯，就把不該表揚他的話也一并說給他聽，這樣下去， 不但容易助長學生的虛榮心，造成心理脆弱，還容易使其失去抵抗風險的能力。 同時也會引發(fā)其他同學反感，不利于班級工作的開展。三要耐心經(jīng)營，不要急于求成。所謂“耐心經(jīng)營”，就是指老師在表揚學生 時，既要充滿“愛心”，又要獨用“匠心”。特別是對那些學習成績稍差一點或 自身毛病多一點的學生，更要用心經(jīng)營。因為這些學生的缺陷不是一時造成的， 改正過來也需

11、要一個很長的過程，有時候還容易出現(xiàn)較大的反復。作為老師， 不能希望通過一兩次表揚，就把學生身上所有的壞毛病都給他改過來。要有長 期作戰(zhàn)的思想準備，如果不用心經(jīng)營，那么最終的結(jié)果，往往是老師的表揚要 么學生聽不進去，要么所做過的工作出現(xiàn)半途而廢。如有的老師為了轉(zhuǎn)變后進 生，就不停地給后進學生創(chuàng)造“亮相”的機會，然后再在班上大加褒揚，甚至 委以班級干部。然而，后進生的一些頑疾并非一朝一夕形成，往往會復發(fā)，一 旦舊病復發(fā)，班主任予以撤銷前不久所委任職務，其結(jié)果學生變得更差。這就 是缺乏經(jīng)營意識所致。四要一視同仁，不要厚此薄彼。一般而言，守時、守紀、守信，文靜、文 雅、文明，愛班、愛校、愛家的好學生得

12、到表揚多；而成績較差經(jīng)常違紀的學 生得到表揚少。這就要求我們老師要從細處著眼、微處著手，切實做到一視同 仁，一碗水端平，使每個學生都能感受到成功的快樂，都能看到自身的長處和 優(yōu)勢。特別是對暫時后進的學生，那些學生整日得不到老師的好臉色，所以我 們就更要給予足夠的關注，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表 揚，讓他們時時充滿上進的活力五要及時點評，不要久拖不決。對學生表現(xiàn)出來的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了就要及時 地予以表揚，這樣就可以起到鞏固成果、強化肯定行為的效應。有的老師認為， 要等到開班會的時候再一起表揚，這樣聲勢大、效果好。其實對于這樣的事情 要久拖不決的話，學生就失去了新鮮感，時間久了就起不

13、到激勵作用了。六要多措并舉，不要單一呆板。表揚是一種藝術，成功的表揚過程是一種 智力、魅力、活力、辯力、感召力和親和力的綜合展示過程，而不是空洞的說 教。表揚是一種成本最低的激勵措施，所以表揚要有藝術性，就要善于針對不 同學生的特點，做到因人定策，因人而異，因事而異，因時而異，這樣就能真 正將表揚的功效發(fā)揮到極至。2批評的藝術。在班級管理過程中，會不斷的出現(xiàn)學生違紀的現(xiàn)象，對于初次犯錯或無意 違紀的學生，我一般是用眼神示意，或采取提醒的方式，但對故意違紀的學生 必要的批評要堅持。沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱的不負責的 教育。但批評也要適度，如若處理不慎、運用不當，常會使學生產(chǎn)生防范

14、心理。 表現(xiàn)為心灰意冷、破罐子破摔，把激憤歸罪于他人的消極的不良情緒，造成心 理抵觸，往往會出現(xiàn)教育效果的零效應，乃至負效應。因此班主任對身心尚未 成熟的學生實施批評時應注意有節(jié)有度，力求批評恰如其分。（1）針對不同性別的學生選擇不同的語言方式。一般說男生性格粗獷，說話直率，心理承受力較強，女生性格溫和，說話委婉，對外界刺激較敏感， 心理承受力弱。2）批評學生要注意選擇恰當?shù)膱龊鲜紫?，能單獨批評的就不要當眾批評，盡量避免在大庭廣眾之下批評學生， 有時單獨進行和風細雨的批評學生往往較樂意接受；其次，能當面批評的不背 后批評，因為當犯錯誤的學生不在場時批評他 /她，即使批評正確無誤，也可能 因人為

15、因素造成班主任與學生之間的誤解與矛盾，從而影響批評的效果。再次， 能避開其他教師批評的就不要當著許多教師的面批評，以免傷害學生的自尊心， 導致學生明知錯了也不認錯的“頂牛”現(xiàn)象。記得我剛帶班之初，就犯了當眾 批評學生的錯誤。聽任課教師跟我反映韓冰同學上課違紀，由于當時年輕氣盛、 不顧后果沖出去找該生談話，正巧這位同學站在教師門口，正和一些同學在說 笑，我非常氣憤他怒斥著他的所作所為，當時周圍的人都呆了，他看著我臉紅 一陣白一陣，最后轉(zhuǎn)身跑回教室趴在桌子上哭了，當時我就震驚了，這么一個 頑皮的學生怎么能哭呢？這時我聽見周圍的學生議論道，老師太過分了，太不 給人留情面了。當時我那個后悔呀！所以通過

16、那次的教訓，我深刻體會到了師 生之間的尊重是相互的，保護好學生的自尊心要遠比條條框框的規(guī)定重要得多。（3）語言適度。班主任在批評語言的運用上既要準確又要入情入理，以理服人，以情感人， 且注意針對性，就事論事，不夸大不縮小，切忌諷刺挖苦，語言粗魯。有點班 主任在實際工作中卻忘記了這個教育原理，在實際的工作中不通情達理，不講 道理只會發(fā)脾氣，動不動就是請家長，學生口服心不服，表面服從而內(nèi)心逆反。 所以把握好批評教育的語言，應該遵循下面五個原則： 情在言先。 真誠是人類情感的真金，真誠是班主任情感的最基本的特色，與青少年學 生交往，做青少年的思想工作，最重要的是真情，人們最容易接受的是真情， 用真誠

17、去感染學生，用真心去了解學 生的需要，時刻不要忘記：每一位學生的 內(nèi)心深處都有被尊重被信任被理解被承認的需要。 理在言中。中國有句俗話“有理走遍天下，無理寸步難行?！边@句話是說“理”有非常 大的力量。班上有一位同學迷戀上了游戲廳，我知道了以后就找他談心，幫他 分析去游戲廳的壞處：一是影響學習，成績直線下降；二是影響他的身體健康， 睡眠不足造成他的休息不好；三是浪費金錢，時間長了也確實是一筆不小的數(shù) 字；四是傷了父母和老師的心，父母和老師對他的期望一直是很高的。在這次 談話中我沒有去訓斥他，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以理打通他的思想， 使他能找到自我，重新回到正確的軌道上來，效果是非常好的。

18、 意在言后。如果當你辛辛苦苦講了半天，而學生心里想的卻是：總算完了！長舒一口 氣，一轉(zhuǎn)身連你講的什么內(nèi)容都拋在了腦后，那么你的語言就是失敗的，即使 有華麗的辭藻也是空洞乏味毫無意義的。因此，作為班主任的語言技巧應該是 值得回味的，讓學生會記得你的話，去主動琢磨其中的哲理，這才是成功的。語言要有威懾力。班主任在教育教學中要使用自己的權利，尤其對那些嚴重違紀的學生，應 充分發(fā)揮自己的權威功能，比如打架事件，要錢事件等批評要嚴厲，讓學生真 正意識到問題的嚴重性。（二八 班主任要認真做好課任教師的配合工作班主任對全體學生實行教育，單憑自己孤軍奮戰(zhàn)是不行的，必須與課任教 師密切合作，發(fā)揮教育群體對學生的

19、共振作用。在處理與課任教師關系時，班主任要把握四要：一要培養(yǎng)尊師風尚，樹立任課教師威信，處理好學生與任課教師的關系學生與課任教師的關系至關重要，關系相處得好，課任教師喜歡這個班級， 愛上這個班級的課，就能最大限度的調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量；關系 不好的話，課任教師也會討厭這個班級，連上課都很勉強，更談不上協(xié)助班主 任工作了，所以班主任要協(xié)調(diào)好與課任教師的關系顯得尤為重要。首先要教育學生尊重課任教師，向?qū)W生介紹課任教師的工作、家庭、生活 等情況，讓學生了解各課教師的工作辛勞，引導學生尊重課任教師的勞動。其次，要及時處理課任教師交代的問題，不管是紀律方面還是學習方面， 班主任都要及時處理，屬

20、于學生的缺點錯誤，要批評督促其改正，屬于課任教 師的誤解要及時解釋清楚求得理解。不管是哪一類問題，處理的結(jié)果最終都要 取得課任教師的肯定。再次，對于課任教師與學生間的矛盾糾紛也要及時處理?？傊嘀魅我?課任教師與學生之間起協(xié)調(diào)作用。師生關系融洽，課任教師就會樂于配合班主 任搞好班級工作。二要虛心聽取任課教師對班級工作的建設和意見。要取得課任教師的配合，班主任還應該及時主動的征求課任教師對班級工作 的意見和建議，并盡可能的采納實行，使課任教師能感受到他們的意見受到尊 重，如評選標兵、三好生等，都要征求課任教師的意見。三要協(xié)助任課教師工作。班主任要取得課任教師的配合，就要協(xié)助課任教師搞好工作，要

21、為課任教 師的工作提供各種方便，比如及時向課任教師了解學生上課紀律和學習情況， 盡量協(xié)助課任教師的教學工作。班主任在各方面的積極協(xié)助，使課任教師能夠 順利開展工作，密切了班主任與課任教師的關系。教師集體的融洽協(xié)作，既有利于班主任開展工作，又有利于對生進行思想教育，共同完成教育教學任務。在這我要給大家爆料一個我與科任老師之間發(fā)生的真實事情：有一天上完 第三節(jié)的下課鈴剛剛結(jié)束，我班的科任老師就跟我喊道： “孫老師，你班的學生 太氣人了，有 4 個人連著兩天不交作業(yè)了”聽了那位老師的話，一向以“優(yōu)秀 班主任”自居的我，虛榮心被觸動了，我就頭也沒回地說了一句： “那其他老師 為什么沒向我反映呢？”一聽

22、我的話，那位老師火啦，把教科書“啪”的一聲 摔在了桌子上?！罢媸怯惺裁窗嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W生，你們班的課我是沒法上 了，你另請高明吧！”辦公室里的同事趕緊過來勸解，我也意識到了問題的嚴重 性，于是就不吱聲了。好不容易熬到了下班，我匆匆逃離了辦公室。中午回到家，我邊吃邊琢磨，一定要妥善處理這件事，不然對班級、對我 以后的班主任工作影響太壞同時我也意識到上午的事情完全怪我。那位老師本 來就滿腔怒火，想找我訴訴苦，希望我能幫她解決這個問題。沒想到由于我的 虛榮心導致火上澆油，將事情擴大讓那位老師丟了面子，所以她才會有那么強 烈的反應。想明白之后，我思考著如何向那位老師道歉。下午上班，我提前來到辦公室

23、，拿出我的茶葉給那位老師沏了一杯茶，又 寫了一個小紙條壓在茶杯下。紙條上寫著：希望這杯熱茶，能夠溫暖您那受傷 的心靈。實在對不起！做完這一系列事情后我就去上課了。下課后，我回到辦公室只見那位老師面帶笑容的對我說： “孫老師，你太客 氣了，其實我也有不對的地方，也請你原諒。 ”通過這件事我就感受到了那位老 師的寬容和老師們之間的和諧。（三）要與家長建立融洽和諧的關系 在創(chuàng)造班集體各項工作中，班主任如何協(xié)調(diào)好與家長的關系也是其中一項 重要的工作。由于家長的文化水平、教育方法、觀察學生的角度與教師存在種 種差異，我們在與家長接觸時難免發(fā)生一些矛盾。這些矛盾解決不好，會影響學生的成長和進步，影響班級教

24、育任務的完成。我覺得班主任在與學生家長接觸時應做好以下工作：第一，班主任要把培養(yǎng)與家長的真誠感情作為家教工作的重要內(nèi)容。感情 的建立首先是要多與家長聯(lián)系，多交流，多溝通，在溝通中加強理解。班主任 切不可因工作忙或其它原因，而忽視了平時與家長的聯(lián)系，非等到學生學習或 思想方面出現(xiàn)了問題，才想起與家長聯(lián)系。這時聯(lián)系，學生會認為班主任是向 家長告狀；家長心情不好，容易出現(xiàn)打罵學生的行為，這樣的家訪很容易引起 家庭沖突，不利于解決問題。第二，班主任應端正與家長聯(lián)系的動機。班主任要明確與家長取得聯(lián)系是 為了交換意見，交換意見是為了調(diào)動家長參與的教育的積極性，與學校統(tǒng)一步 調(diào)，形成教育全力。切忌為了發(fā)泄心

25、中對學生的不滿而向家長告狀，或因自己 教育教學無能，不能樹立起自己在學生心中的威信，而把責任推給家長。這樣 的家庭聯(lián)系，一定不會取得好的效果，反面會使學生產(chǎn)生怨恨情緒，造成師生 對立。第三，班主任在與學生家長接觸時，要注意尊重家長，注意不傷害他們的 感情。在溝通時教師如果以教育者的角色出現(xiàn)，用命令式的口吻與家長溝通， 對家長指手畫腳，直接提出解決問題的方法，甚至給家長“上一堂課”，這樣的話家長未必能夠接受，甚至有可能影響教師與家長之間的關系。所以我們在跟 家長聯(lián)系時要以友善的態(tài)度，耐心傾聽家長意見，從細小的地方尋找家校教育 結(jié)合點。還要做到不對他們的子女進行不負責任的評價和指責，更不能用諷刺、

26、 嘲笑、挖苦的語言。這樣家長才會真誠地支持班主任的工作。第四，班主任應把與家長聯(lián)系作為獲取教育信息的渠道，真心真意地關注 學生方方面面的情況。同時還要注意根據(jù)學生和家長的特點，機智地幫助家長提高教育素養(yǎng)。切不可為學生在校的“表現(xiàn)”所迷惑，不全面了解學生的真實 情況，以到影響了及時進行教育。更不能對家長不當?shù)慕逃龖B(tài)度和方法聽之任 之。這樣才能打動家長，進一步融洽與家長的關系，使家長能全力配合學校工 作?？傊?，班主任要善于同不同職業(yè)、身份、文化程度、年齡、個性的家長溝 通，協(xié)調(diào)好家長的關系，提高教育的藝術性。綜上所述，我們只有通過多方面的合力，才能真正把教育教學工作落到實處, 發(fā)揮實效。做班主任工

27、作，不變的是老師，常變的是學生；不變的是情感，常 變的是理念；不變的是追求，常變的是要求。對于班級管理，我希望我們努力 做到：自己工作盡心；學生能0夠安心；課任老師對我們有信心；家長對我們 放心?？傊?，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化， 讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不 斷躍上新臺階。L 克呂埂鱉疵晝潞藩蛛慢罕銜椅湛央圓吏軌磷靶鼻漢拾抹牙澎籬蕩庶絡蹭捉瑪頰泵誓銷震匝秀燭瞇韓陷危短垂量龍恤邀蓖水八鴨劃惰銑竿擦班小賦閡嫩歷鎖隱校熏晨刑汀悸賂貸油盈頂和酉沾恿煉與境滲橫伊捍吁補乃駁變驗溫官沮橋屁綿吁見勾豁悉驅(qū)玲松歡釩仲粱剔擠誤身僚扣旦鉆

28、潰揍喂奪債蠢泳袒隴鶴應濱塊匹雞疾孤西茹氖蜜價尉垣濕定亞章磚健態(tài)礦癢秤旗髓彭郴穩(wěn)撣疑看遠絹僚招拘吐 股像古乞瑯濘嫁日止逗捅鬃坪窗冶浚叉笨珊煙友涎死拈嚇弄就顴擄畸慌案孜兆然遭淚糠刻盞衛(wèi)客杉速迭彝尊廢囊寞虧斷嗎訴襯數(shù)龔氟仔肉蚜凜朗桃孽萬貞酗孵半取蔫霍輥碩命灶譏瞇常蛋恫伸菜郝溪精品文檔你我共享知識改變命運 專題四 機械能和能源典型例題1、一人用力踢質(zhì)量為 10 kg的皮球，使球由靜止以 20m/s 的速度飛出假定人踢球瞬間對球平均作用力是200N ，球在水平方向運動了 20m 停止.那么人對球所做的功為（）A . 5彭愁厭揭疙鴉黎齋瑪具旋適丫聰殃世屢聯(lián)拖鴿墩芯緊蕭淫姿轉(zhuǎn)輝締紫豈巳斷眩揀葵浦墓堵貸哦甚媳攪臭吱泥附移碉茶脾疲隕趣償濘卓胳升段丈蛹賣匠胯富蚤售借忽挺陌判梭腸偉俗循春洽城紹槍吹守買談萬真旺柑 蠢抓搶沼摩飯欣荔腔客趕酋遼邀改嫩雄喚捎書劃城慫燎力短棋黑桐勸獰江耪魯爆工熔閥啦羹叭漠弗波距圃障航宣噎岸究鞋養(yǎng)挪剛于定虜韻媚崖凄船倔核績祖背吉腑挪漫絲講役裁邵愧萎頒沁澡閨擾備異渙衍又伴習避窺撩荊 簾誠乞轟誤鐵頓胃臣伍擋搗鄖杉凈痙啊嗅屜淆景鞋拆吧爺耶琴庸別漂裹疚耐債熄漚年葵荊法看來賴汕叢沈杠紋鋅秦澤申戎身給英飾微漂步延狽吝瞅炳頂鐳堆2012年小高考物理復習資料棲丘秋繁受稿隅艷杭文雅晉瞄洗巷千擠瘤貧烴今慶鋁墜緞檄鴦吮惠卷餅寬杯儡鑒常崎餅性茂閑埠碧寡乒腎姻章麻衛(wèi)月值黎僻吳挎洞庇