高中語文6.4項脊軒志課件新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞

1、高中語文高中語文選修選修 中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞人教版人教版 第六單元文無定格貴在鮮活第六單元文無定格貴在鮮活第第27課項脊軒志課項脊軒志 散文之部散文之部 人生如果是十分人生如果是十分，我渴望這樣度過：三分是遙不可及的理想，三分是別人口中不爭的現(xiàn)實，三分是自己無所畏懼的追求，剩下一分就留給偶爾的忐忑不安、頹廢消極或怠慢逃避。溫馨晨讀溫馨晨讀 金錢如果是十分，我渴望這樣支出：三分祝福那些深刻影響過我的人，三分感謝那些視我如寶的人，三分獎勵給自己多年來養(yǎng)成的習(xí)慣、品格和愛好，剩下一分留給不經(jīng)意的鋪張浪費、糊涂斗氣或遺忘失竊。事業(yè)如果是十分，我渴望這樣理解：三分是少年時認知的烙印

2、，三分是青年時經(jīng)驗的投影，三分是中年時積蓄的饋贈，剩下一分留到晚年時對生命個體關(guān)照和了悟。溫馨晨讀溫馨晨讀 愛情如果是十分，我渴望這樣收藏：三分是望穿秋水的等待，三分是痛不欲生的誤會，三分是心心相印的珍惜，剩下一分是偶爾的心猿意馬和思想背叛。家庭如果是十分，我渴望這樣珍惜：三分是父母的寬容，三分是愛人的賢淑，三分是孩子的熱鬧，剩下一分是自己內(nèi)心秘而不宣的甜蜜。溫馨晨讀溫馨晨讀 貴和1君子和而不同，小人同而不和。論語子路賞讀：君子與人和諧相處，卻有自己的主見；小人容易茍同別人，卻不能與人和平共處。溫馨晨讀溫馨晨讀 2和以處眾，寬以接下，恕以待人，君子之行也。林逋省心錄賞讀：人要養(yǎng)成寬容的美德，能

3、夠?qū)捳徦藷o心之過，讓人有改過向上的機會，這才是君子之行。這句話告訴了我們做人的基本道理。3君子周而不比，小人比而不周。 論語為政賞讀：有道德的君子講的是團結(jié)協(xié)作，而不是勾勾搭搭。而那種沒有道德的小人，卻是勾勾搭搭，不講團結(jié)，不顧大局。 溫馨晨讀溫馨晨讀 知識卡片1作家作品 歸有光(15061571)，字熙甫，又字開甫，別號震川，又號項脊生，江蘇昆山人。出生在一個累世不第的寒儒家庭，早年從師于同邑魏校。嘉靖十九年(1540)中舉，后曾八次應(yīng)進士試皆落第。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 徙居嘉定安亭江上，讀書談道，學(xué)徒眾多。嘉靖三十三年倭寇作亂，歸有光入城籌守御，作御倭議。嘉靖四十四年(1565)，他60歲

4、始成進士，授湖州長興縣(今浙江長興縣)知縣。他重視教化，治政廉明。每逢處理訴訟事宜，務(wù)明事實真相。當(dāng)時長興縣內(nèi)盜賊極多，官府亂抓一批無辜者，他用計擒獲盜首，使獄中蒙冤受屈者30多人獲釋。因得罪豪門與上司，調(diào)任順德(河北邢臺)通判，專門管轄馬政。由大學(xué)士高拱、趙貞吉推薦，于隆慶四年(1570)為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕，修世宗實錄，卒于南京，卒年六十六歲。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 歸有光與唐順之、王慎中兩人均崇尚內(nèi)容翔實、文字樸實的唐宋古文，并稱為“嘉靖三大家”。由于歸有光在散文創(chuàng)作方面的極深造詣，在當(dāng)時被稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”。 作品著有震川集三吳水利錄等。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

5、 2背景簡介項脊軒，歸有光家的一間小屋。軒，小的房屋。歸有光的遠祖曾居住在江蘇太倉的項脊涇。作者把小屋命名為項脊軒，有紀(jì)念意義?！爸尽奔础坝洝?，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。借記物、事來表達作者的感情。擷取日?，嵤?，通過細節(jié)描寫，來抒情言志。他的風(fēng)格“不事雕琢而自有風(fēng)味”，借日常生活和家庭瑣事來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的感情。此文是歸有光抒情散文的代表作。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 3審美視窗時光，是一把切夢刀陳俊明 樹樹秋聲，山山寒色，萬葉秋波里，千家落照時。 孤夜，殘月，冷雨，寒雪。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 也許他只是希望在夢中回到過去，回到他的項脊軒歸有光，就如一片孤獨的落葉，凄美地飄零，在項脊軒這

6、個背景下顯得更寂寥。年輕的歸有光雄心壯志，苦讀詩書，一心希望榜上有名，光宗耀祖。然而，六十六載，任光陰的絲，靈魂的須，拉得細長細長，卻織不成錦，做不成繭?！鞍倌昀衔?，塵泥滲漉”，滲漉的還有歲月的變遷；“又北向，不能得日”，不能得的或許還有他畢生的追求。難道“只容一人居”就真的注定他一生的形單影只？自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 倔強的他不相信宿命，認定自己能瓦解孤苦，擁有心中的“珊珊可愛”，享有風(fēng)移影動的輕盈。窄小、破舊、昏暗，不堪人居的小屋，稍經(jīng)修葺，旁邊種上花草樹木，屋中書籍滿架，竟成了理想的書齋。他欣然自得，“偃仰嘯歌”，從中發(fā)現(xiàn)了無窮的樂趣和詩意。他甘于清貧，樂詩書以自娛。這個一丈見方的小居，成了他

7、精神求索的天地。他在這里一住就是十五年，書讀得到底怎樣呢？只知道他“弱冠盡通六經(jīng)、三史、大家之文”，當(dāng)時一個姓張的主考官稱他是“賈(誼)、董(仲舒)再世”。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 然而歸有光的舉業(yè)之路依然荊棘叢生。他的馬車一跑就跑了二十四個春秋，奔波到六十歲才進士及第，此時他的生命之燭也將燃盡。寒門不第的陰影還沒有揮去，生離死別，更讓他直不起腰來嬰孩時喪母，家族分崩離析，祖母生老病死，知己愛妻早逝。斑駁的歲月已在墻角漸漸剝落，輝煌的理想已經(jīng)是明日風(fēng)中顫抖的黃花。歸有光能否在長風(fēng)中想起親人的音容笑貌？他心中的那棵枇杷樹是否亭亭如蓋？自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 夜，如此迷茫孤苦，是因為斜掛著一輪殘月，瀉下無比冷落

8、的銀光，還是那清輝下煢煢孑立的項脊軒？曾幾何，潑墨清香溢軒內(nèi)，朗朗書聲傳軒外；曾幾何，殷殷期盼寄軒中，切切情語留軒脊而如今，幾度楊柳春風(fēng)，拂淡了當(dāng)年的背影；又幾度芭蕉夜雨，抹盡了流金的歲月。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) shn q jin yu h b shn l cun 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 一丈見方一丈見方 寺院住持寺院住持 處處處處 時常，經(jīng)常時常，經(jīng)常 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 兩次兩次 又一次又一次 女子出嫁女子出嫁 回來回來 3通假字以當(dāng)南日_而母立于茲_以手闔門_4文言句式令人長號不自禁。()此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝。()雜植蘭桂竹木于庭。( )自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) “當(dāng)當(dāng)”通通“擋擋”

9、“而而”通通“爾爾”“闔闔”通通“合合”賓語前置賓語前置判斷句判斷句狀語后置句狀語后置句5一詞多義(一)實詞(1)歸吾妻來歸( )吾妻歸寧( )(2)每每移案，顧視無可置者()嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”()每字有二十余印()自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 女子出嫁，動詞女子出嫁，動詞 歸，返回，動詞。歸寧，出嫁的女兒回娘家探望歸，返回，動詞。歸寧，出嫁的女兒回娘家探望每逢每逢常常常常每個每個(3)過日過午已昏( )大母過余曰( )從軒前過( )自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 偏過，動詞偏過，動詞訪，探望，動詞訪，探望，動詞經(jīng)過，動詞經(jīng)過，動詞 (二)虛詞(1)為始為籬，已為墻( )軒東故嘗為廚( )庭中通南北為一

10、( )吾從板外相為應(yīng)答( )自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 是是作，動詞作，動詞成為，動詞成為，動詞對，介詞對，介詞(2)之兒之成，則可待乎( )頃之，持一象笏至()先妣撫之甚厚()吾妻死之年所手植也( )他日汝當(dāng)用之()自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 主謂之間，取消句子獨立性主謂之間，取消句子獨立性音節(jié)助詞音節(jié)助詞代詞，她代詞，她結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的代詞，它代詞，它(3)以以當(dāng)南日()以手闔門()能以足音辨人()執(zhí)此以朝()自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 用來，連詞用來，連詞用，介詞用，介詞憑借、根據(jù)，介詞憑借、根據(jù)，介詞來，介詞來，介詞自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 宴，用飯宴，用飯朝，上朝朝，上朝效，取得效果效，取得效果垣墻，砌墻垣墻，砌

11、墻雨，下雨雨，下雨自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 下，朝下；上，從上面下，朝下；上，從上面北，朝北，指方向北，朝北，指方向西，朝西，行為方向西，朝西，行為方向前，在前方，行為方向前，在前方，行為方向手，親自，親手手，親自，親手多，許多事多，許多事自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達人亡物在、三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。合作探究合作探究 結(jié)構(gòu)圖示合作探究合作探究 重

12、點突破一、第二段中作者是如何用“悲”貫穿來敘寫項脊軒的變遷以及回憶母親和祖母的往事的？提示先回憶“諸父異爨”引起庭院的變化，反映家庭的敗落，筆墨中無不浸透著作者無限的“悲”情；通過老嫗憶母，再現(xiàn)了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然淚下(“余泣”)；憶及幼年讀書時，祖母來軒中看望自己，那真摯感人的情景，那諄諄的囑咐，那沉甸甸的期望，更讓自己忍不住要大哭一場。合作探究合作探究 這一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一場”，無不緊扣“亦多可悲”來寫，回憶中隱含著作者對家庭變遷的悲嘆，對親人的深切懷念，對自己懷才不遇、有負祖母期望的深深感慨。合作探究合作探究 二、本文在選材上有什么特點？提示

13、作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。在文章中作者借項脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是人生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長流中最動人的浪花，是作者用心靈感受過的且感受最深的、歷久不忘的，所以這些我們平常熟視但只有感覺而不怎么認識的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。合作探究合作探究 例如寫對母親的懷念一事，作者早年喪母，對母親的慈愛不可能有太深的記憶，于是由老嫗說出，極為自然。作者沒有讓老嫗說出有關(guān)母親的什么動人的大事，只寫“娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食

14、乎”可謂平淡之極，但對于一個幼年喪母的人來說，是多么的親切，多么的溫暖，又多么的讓人懷念！所以，“語未畢，余泣，嫗亦泣”，讀者讀之“亦泣”，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘惻之思溢于言語之外”。合作探究合作探究 三、本文的線索是什么？提示本文有兩條線索，一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。第一小節(jié)先寫項脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫經(jīng)過修葺后的項脊軒的優(yōu)美、寧靜和恬適，表現(xiàn)的是作者對項脊軒的喜愛之情和高尚的志趣、恬淡的心境?！叭挥嗑佑诖?，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項脊軒有關(guān)，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫了

15、大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對家庭衰敗的哀痛；合作探究合作探究 二是寫了母親對子女的無微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對母親的懷念；三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達了懷才不遇、功名未成、辜負親人的撫育和期望的無限沉痛的心情；四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達了作者對妻子的真摯情意。作者正是這樣把經(jīng)過選擇的零散的材料集中到一定的空間中來，盡管這些材料看來互不關(guān)聯(lián)，可它們都發(fā)生在項脊軒，作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，使這些本來互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，在“形”、“神”上都得到和諧的統(tǒng)一。 合作

16、探究合作探究 1文本審美(1)結(jié)構(gòu)整飭，文脈貫通項脊軒志正文之下補記綴連，時間上跨度較大，且同一時期的生活內(nèi)容，多為瑣碎家事。但經(jīng)作者匠心營構(gòu)，雖為兩截文字，并不給人以松散、拖沓的感覺。相反，由于文章緊扣項脊軒來寫，又用或喜或悲的感情經(jīng)歷作為主線貫通全篇，因此，那些看似散漫無章的生活瑣事就得以構(gòu)成為一個有機的整體，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，文脈通暢。審美寫作審美寫作 (2)細節(jié)生動，情景感人善于抓住日常生活中的典型細節(jié)，表達自我感受，隨筆點染而深情可喜。對祖母的回憶非常感人。祖母愛憐孫兒苦讀的喃喃自語、以手闔門以及持象笏而至的細節(jié)，意蘊深厚，把對孫兒的關(guān)心、疼愛和期待，都惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來。文章以“

17、庭有枇杷樹”，“今已亭亭如蓋矣”的細節(jié)結(jié)尾，可謂言簡意豐而情深。睹物思人，由“亭亭如蓋”的樹，自然聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立的人，物在人去，占據(jù)著心頭的是永遠的痛。審美寫作審美寫作 (3)疊詞妙用，富于美感文章六用疊詞來摹聲、繪景、狀物、抒情?！凹偶拧泵枋霏h(huán)境清靜，“往往”直白門墻雜亂，“呱呱”來摹擬小兒啼哭，“默默”狀寫作者苦讀，“珊珊”感受光影可愛，“亭亭”渲染世事變遷。作者不是純客觀地狀物繪景，而是“隨物以宛轉(zhuǎn)”，“與心而徘徊”(文心雕龍物色)。既寫物貌，又兼達心情，情景交融。誦讀起來，音節(jié)和諧，富于美感。值得注意的是，“往往”強調(diào)門墻處處皆是，又流露出作者對分家后雜亂的厭苦?！巴ねぁ睂崒憳淠鹃L身聳立，更使人聯(lián)想到人的亭亭玉立，寄寓了悼亡的幾許惆悵。黑格爾說：“在藝術(shù)里，感性的東西是經(jīng)過心靈化了，而心靈的東西也借感性化而顯現(xiàn)出來了?！蔽闹械牟簧倜鑼懻f明了這一點。審美寫作審美寫作 2寫作遷移【角度】學(xué)習(xí)本文借“老屋”寫親情的寫作技巧，想想母親對自己的關(guān)愛，請以“感受母愛”為題寫一段文字。審美寫作審美寫作 【寫作示例】感受母愛 深夜了，街道上沒有一點聲音。只有皎潔的月亮，將它一絲的月光照射進來，映照在墻上。“咔嚓”，門開了。我趕緊閉上眼睛，心想：“這么晚了，是誰呢？”沒想到走進來的是媽媽。媽媽用她那長滿了繭的手觸摸