如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

1、孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力如何培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神和實踐能力？ 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì) 教育的核心。 作為教師， 我們應(yīng)努力把它貫徹落實到本學(xué)科的教學(xué)之 中。那么，就中學(xué)語文教學(xué)而論，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐 能力呢？下面，結(jié)合我個人的教學(xué)體驗， 談幾點粗淺看法， 僅供參考。、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣， 營造良好的學(xué)習氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的起點。的老師”，學(xué)習興趣的存在是一個人求知的起點，是創(chuàng)新精神的原動 力。如果一個學(xué)生對語文這門課程根本不感興趣， 那又怎能談及創(chuàng)新 能力和

2、實踐能力的培養(yǎng)呢？因此， 從興趣入手， 激發(fā)學(xué)生強烈的求知 欲和激情， 讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維， 提 高實踐能力的基礎(chǔ)。1、激發(fā)興趣，保護學(xué)生的求知欲。好的開始是成功的一半。 在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前幾分 鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。 比如講故事等活躍課前氣氛， 增強語 文課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是要善于從學(xué)生的諸多不足中發(fā) 現(xiàn)他們的閃光點， 及時肯定他們每一次小小的成功， 讓學(xué)生體驗成功 的喜悅，讓他們明白學(xué)習語文并不是一件困難的事。 因為成功能讓學(xué) 生產(chǎn)生自信，因為自信，求知的欲望才會增強。因此，作為教師應(yīng)給 每一個

3、學(xué)生以成功的機會。一方面，要注意每個學(xué)生的語文最近發(fā)展 區(qū)，讓他們跳起來能夠摘到“桃子”，避免因超出學(xué)生的能力限度, 而出現(xiàn)使他們經(jīng)常受挫的現(xiàn)象。另一方面，發(fā)揮學(xué)生的特長和愛好, 創(chuàng)造條件滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅, 且以其他方面的成功為基地，引導(dǎo)他們向語文方面遷移。二是要減輕 學(xué)生的學(xué)習負擔，減輕考試分數(shù)對他們的壓力，讓他們輕松愉快地學(xué) 習。學(xué)習負擔過重，分數(shù)壓力過大，超過了學(xué)生的承受能力，這是導(dǎo) 致學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一。有些教師特別是有些語文教師，為了讓 學(xué)生鞏固知識，掌握所學(xué)詞語，布置大量的機械性的作業(yè)，把詞語抄 寫十幾遍或幾十遍。其實這樣非但不能使學(xué)生的知識

4、得到鞏固和強 化。相反，還勢必會令學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。因此，我們必須摒棄無效 的練習，做到以少勝多，收到事半功倍的效果。同時，還要淡化分數(shù) 精選文庫2意識，不能以分數(shù)為唯一標準來衡量學(xué)生的學(xué)習。此外，上課時，教 師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的 語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)， 能給學(xué)生創(chuàng)造一個 開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕 松愉快的心情投入學(xué)習，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟、 運用的欲望。2、創(chuàng)設(shè)情景，保持學(xué)生的興趣。我們通過營造和諧民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生去思 考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，進行創(chuàng)造性的學(xué)

5、習，把教育的根本立足點由知 識傳授轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能上來。一個人的個性與創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系，營造一種個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍， 乃是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個 必不可少的重要條件。例如在教學(xué)春這一課中，課前布置學(xué)生去 尋找自己喜歡的有關(guān)春天的詩。上課時請學(xué)生起來充滿感情地朗讀這 些優(yōu)美的詩句，在老師的提示下，春景仿佛一幅幅地呈現(xiàn)在學(xué)生們的 眼前，通過詩句意境的引導(dǎo)，學(xué)生們進入了春天的環(huán)境中。在這種環(huán) 境中，學(xué)生自然能夠較好地理解課文。還可以通過讓學(xué)生去大膽的想 象來創(chuàng)設(shè)情景。比如：我在教孟浩然的過故人莊這一首詩時，為 了讓學(xué)生體會出詩人對農(nóng)村生活的喜愛以及詩人與主人的深厚友誼, 我讓學(xué)生去大膽的想象詩人

6、與朋友“把酒話桑麻”時的情景。他們除 了“話桑麻”，還說了些什么？詩人為什么還要“還來就菊花”？學(xué) 生思考后，有的說：“詩人還與主人說起了今年風調(diào)雨順，是個豐收 年”；有的說：“詩人與主人談起了往事”；還有的說：“詩人不請 自來賞菊，說明他愛菊花，同時也說明他以前也許與主人一起飲過菊 花酒?！眲?chuàng)設(shè)情景讓他們自由地施展個性，保持他們學(xué)習語文的興趣, 學(xué)習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。在我的實踐中，我認為在課堂中創(chuàng)設(shè)較為 真實的情景有助于保持學(xué)生的興趣。通過這樣的活動保持了學(xué)生的學(xué) 習興趣，同時也提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。二、主動質(zhì)疑是激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實踐能力的關(guān)鍵。古人曰：“讀書始讀，未知有疑。其次

7、則漸漸有疑，中則常常是疑。過了這一番以后，疑漸漸解，以至融會貫通，都無所疑，方始是學(xué)”。著名教育家費科夫也指出：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說是一生中 最有價值的本錢。”古今中外許多事例都早已證明，只有善于思考、 敢于發(fā)問，才會有學(xué)業(yè)的進步，事業(yè)的成功，發(fā)明創(chuàng)造的出現(xiàn)。精選文庫3激發(fā)學(xué)生內(nèi)存的學(xué)習動機，引導(dǎo)他們主動地探求新知，促使其完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化，提高語文教學(xué)效率。我認為，就必須突 破“教師問，學(xué)生答”的注入式教學(xué)模式，變教師“自我設(shè)疑”為學(xué) 生“主動質(zhì)疑”，從而形成“學(xué)生問，師生答”的課堂教學(xué)氛圍，充 分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其聰明才智，把課堂真正還給學(xué)生?！耙伞?是學(xué)生在初步

8、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 將課文中不懂的，不明白的問 題提出來，以待在教師的指導(dǎo)下共同解決。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，就是引導(dǎo) 學(xué)生打開思路，促使其發(fā)問，讓他們在“思”和“問”的興奮狀態(tài)中 進行學(xué)習。由于學(xué)生對教材有不同的理解，他們提出問題范圍較廣, 內(nèi)容較雜，往往缺乏典型性。鑒于此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用自 己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生問有質(zhì)量的問題，有意識地建立一種“提問” 氣氛。學(xué)生提出問題，教師要能從中發(fā)現(xiàn)其思維方法、分析問題的能 力，和學(xué)習中存在的不足，并及時地給予有針對性的指導(dǎo)。教師要根 據(jù)學(xué)生的思維特點，揭示規(guī)律，為學(xué)生質(zhì)疑問難引路，為學(xué)生積極的 思維創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力。比如，在講授孔

9、乙己 文時，我們就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“作為現(xiàn)代文學(xué)旗手的魯迅，其作 品的思想與技巧確有高人一籌之處，然而，有時又很令人費解，同學(xué) 們在閱讀孔乙己時，一定會發(fā)現(xiàn)一些難以理解的內(nèi)容，現(xiàn)在不妨 把它們提出來，讓我們大家一起探討一下。”于是，同學(xué)們就會提出 諸如以下許多問題。小說開頭為什么介紹魯鎮(zhèn)酒店格局？ “我”是魯 迅本人嗎？作品寫“我”的意義何在？孔乙己是“大約”還是“的確精選文庫4排線索用意何在？如何理解各種人對孔乙己的取笑?這樣，學(xué)死了”？作者這樣結(jié)尾，用意何在？）孔乙己是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個字是什么？作者這樣安生一旦發(fā)現(xiàn)了問題，提出了疑問，就會主動地思索、

10、研究，不知不覺 中提高了創(chuàng)新精神和實踐能力。當然，引導(dǎo)學(xué)生多疑多問的方式也非常豐富，它涵蓋文章中字、詞、句、篇的任何一方面，既可以個人提問，也可以小組質(zhì)疑；既可以 口頭提出，也可以書面報告。總之，讓問題走進課堂，強化問題意識, 引導(dǎo)學(xué)生多思多問，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一條有效途 徑。三、大膽發(fā)言，抒發(fā)心聲是培養(yǎng)學(xué)生個性思維的重點?，F(xiàn)實生活中，面對同一問題，仁者見仁，智者見智，所謂“一千個讀 者就有一千個哈姆雷特”就是這個道理。同樣一個道理，對于同一個 問題常常有許多種解決辦法。更何況有人說過“人的創(chuàng)造力就是來源 于打破常規(guī)的思維方式?！彼栽诮虒W(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī), 擴散思維，

11、強調(diào)思考問題時要有高度的自主性、獨我性，有鮮明的個 性色彩、個性特長、個體優(yōu)勢的獨立創(chuàng)見，不是人云亦云、步人后塵, 而是多元化尋找問題信息并個性化地予以表述。運用這種思維方式, 可以擺脫傳統(tǒng)習慣的禁錮，突破常規(guī)束縛，提出新穎獨特的見解，抒 發(fā)自己的心聲。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點， 呵護學(xué)生的自由 想象，喚醒學(xué)生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的探求志向，鼓舞學(xué)生大膽發(fā) 言，激勵學(xué)生的自尊自信，而思維的自我完善甚至靈感與創(chuàng)新的火花, 將在自尊、自信的背后閃現(xiàn)。例如，教學(xué)我的叔叔于勒一課時, 在歸納主題時，讓學(xué)生充分了解作者的生平以及作者寫作本文時的社 會背景。學(xué)生會通過想象和聯(lián)想，得出兩種、三種甚至更

12、多不同的看 法。這時老師因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自己去分析，去探究，利用所學(xué)的知 識去尋找問題的答案，這樣就充分培養(yǎng)了學(xué)生的語文擴散思維能力和 個性思維能力。四、開展課外實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的有又一重要手 段。語文學(xué)習的外延等于生活，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個開放的環(huán)境， 因 此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng) 新才能，有意識地讓學(xué)生成為活動的主人， 他們才可能充分發(fā)揮自己 的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。中小學(xué)實施素質(zhì)教育主要有 課內(nèi)與課外兩條渠道。開展課外活動有利于學(xué)生手腦結(jié)合， 把所學(xué)知 精選文庫5識運用到實際中去，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)個性，促進全面發(fā)展，

13、這 是實施素質(zhì)教育的重要渠道之一。 那么在語文教學(xué)中，如何開展課外 活動呢？ 一是成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組、書法小組、 讀書角等，讓學(xué)生在各自的小組活動中，培養(yǎng)自己的能力。二是開展 多種活動，如演講比賽、詩歌朗誦會、故事會、優(yōu)秀作文展覽等活動, 讓每一個學(xué)生都能參與。在這些活動中，鍛煉自己的能力。三是有控 制地有選擇地將千姿百態(tài)的社會信息引進校園，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生走 出校門，走向大自然，走向五光十色的社會，讓他們步認識自然、認 識社會。如開展野炊、社會調(diào)查等綜合實踐活動。讓學(xué)生產(chǎn)生一種親 身從事改造世界的實感，體驗和確認自身的創(chuàng)造力。比如在九年級上 冊綜合性學(xué)習雨的訴說活動課中，

14、課前，把學(xué)生分成三組進行活 動準備，第一組：“聽聽我的足音”。讓學(xué)生在不同時空諦聽雨的聲 音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲， 用錄音機錄下來（有 條件的還可以用攝像機），準備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第 二組：“說說我的功過”。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類 帶來的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨 的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫雨的文學(xué)作品或片段，并準備簡要的評點，準備好音樂, 在課堂上進行配樂朗誦。還可以進行專題性的作品搜集，如寫雨的古 詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、 憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第四組：欣賞、評論關(guān)于雨的 歌曲一一尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。 搜集相關(guān)作品，分析它們是怎 樣寫雨、唱雨的；第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫展。可以詩畫相配, 增添情致。這樣有計劃有組織地開展豐富多彩的語文活動， 由于活動 內(nèi)容新穎