淺談大學(xué)英語課堂教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

1、淺談大學(xué)英語課堂教學(xué)改進(jìn)對(duì)策 【摘要】本文分析了大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，提出了進(jìn)一步拓展課程資源；拓展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；擴(kuò)展課堂時(shí)空；拓展師生關(guān)系等提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果的對(duì)策。 【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；課堂教學(xué)；問題；對(duì)策 一、當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題 1、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，師資不足 當(dāng)前，隨著各大專院校的擴(kuò)招力度逐漸加大，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)很難滿足學(xué)生增長(zhǎng)的步伐。以西北師范大學(xué)為例， 一名教師平均要教90-100名學(xué)生，很多情況下都是40-50名學(xué)生同時(shí)在一個(gè)教室上課，這樣就很難取得因材施教和因人施教的效果。同時(shí)，當(dāng)前的教師隊(duì)伍主要是以年青人為主，沒有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這些年青教

2、師中，平常除了自身的本科教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)了如成人教育等其它類型的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)的學(xué)時(shí)大量超標(biāo)和教師的超負(fù)荷工作，不僅影響了年青教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)和素質(zhì)的提高，還不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。 2、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，英語基礎(chǔ)教育區(qū)域性差異大 由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡以及應(yīng)試教育體制的不斷影響，使得我國(guó)各個(gè)地區(qū)的英語基礎(chǔ)教育存在很明顯的不同，從而也造成了各個(gè)地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)水平存在很大差距，這些差距給高校英語教學(xué)帶來了比較大的難度。 3、應(yīng)試教育體系的影響 目前，在一些高校教學(xué)中，教師依然在使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，往往出現(xiàn)所教的理論內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)相互脫節(jié)且不能趕上時(shí)代的步伐。在我國(guó)，一直以來對(duì)英語教

3、學(xué)的投入都很大，然而在最終的效果取得上往往不如人意，究其原因，很重要的一點(diǎn)就是我們學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)付考試，根本做不到學(xué)生思想的自由表達(dá)和英語綜合運(yùn)用的能力。另外，現(xiàn)在很多學(xué)校都很重視英語四六級(jí)考試，這也就導(dǎo)致了我們的教師為了更多的學(xué)生通過考試，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧的訓(xùn)練， 并把大量的時(shí)間和精力花在測(cè)試、句子結(jié)構(gòu)分析以及語法結(jié)構(gòu)和詞匯的講解上，而忽視語言能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法雖然讓很多學(xué)生通過了英語四六級(jí)考試，但是在實(shí)際生活中很多學(xué)生不會(huì)用英語和別人交流，在英語技能的運(yùn)用中能力也很差。 4、缺少良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)英語不僅需要學(xué)生的堅(jiān)持不懈，還要把大量的時(shí)間和精力放在英語的聽、說、讀、寫

4、、譯各個(gè)專項(xiàng)的練習(xí)中。在我國(guó)各大專院校中，英語是非英語專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，這些學(xué)生接觸英語的時(shí)間和真正說英語的時(shí)間都很有限。與此同時(shí)，在我國(guó)的語言環(huán)境的阻礙下，學(xué)生在課堂之外使用英語的機(jī)會(huì)少之又少，這成了英語語言學(xué)習(xí)和英語教學(xué)很難克服的問題。針對(duì)英語語言學(xué)習(xí)與英語教學(xué)改革的很多問題，教師要在平常的英語教學(xué)中進(jìn)行積極探索和解決問題。但令人擔(dān)憂的是目前很多學(xué)校還很重視應(yīng)試教學(xué)，還是按照每門課在60分及格的思想方向發(fā)展，這種思想會(huì)導(dǎo)致英語語言教學(xué)無法達(dá)到運(yùn)用的目標(biāo)。 針對(duì)以上問題，我們必須要對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，只有改革，才能提高學(xué)生的英語綜合能力，才能提升英語教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。 二、

5、提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果的對(duì)策 1、進(jìn)一步拓展課程資源 要想進(jìn)一步拓展課程資源，首要是教師所具備的教材觀。在英語學(xué)習(xí)中教材是最主要的學(xué)習(xí)工具，也是英語語言輸入的一個(gè)重要源頭。作為學(xué)生，通過對(duì)課本的學(xué)習(xí)可以獲取語言相關(guān)知識(shí)和技能；作為教師，也可以利用課本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格以及樹立正確的人生觀和世界觀。課本僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具， 而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。因此，在教學(xué)中教師不能讓學(xué)生死鉆教材和死記硬背一些參考書。目前很多學(xué)校的教師對(duì)教材觀的過于重視嚴(yán)重影響和束縛了自己在教學(xué)中發(fā)揮，不能真正達(dá)到教學(xué)的目的?；诖?，我們主張用活動(dòng)教學(xué)的思想重新審視和有效利用教材知識(shí)。教材能夠?yàn)閷W(xué)生提供精確的信息和

6、典型的材料，但是教材并不是完美無缺。教學(xué)的過程就是有效運(yùn)用材料知識(shí)讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。在此，對(duì)教材我們教師和學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性的使用，不能完全依靠教材和成為其奴隸，要樹立把教科書作為學(xué)習(xí)的“活材料”的正確教材觀。除此之外，為了達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師還應(yīng)該進(jìn)一步拓展課程資源，即拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其一，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際水平以及目前英語教材存在的問題，對(duì)教材進(jìn)行重組。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，教師統(tǒng)觀所用教材和自身教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，并適當(dāng)增加或減少教材內(nèi)容，進(jìn)而形成一個(gè)脈絡(luò)比較清晰、難易程度比較適中以及層次比較分明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整體性，教師才能

7、更好地駕馭教學(xué)內(nèi)容；其二，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)和英語綜合能力，在教學(xué)中，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入拓展，給課堂創(chuàng)設(shè)一些具有新穎性、時(shí)代性、可思性、趣味性以及真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，并以學(xué)生為主體進(jìn)行主題拓展式教學(xué)。另外，還可以通過增設(shè)與課文主題相關(guān)的聽、說、讀、寫材料，讓學(xué)生近距離接觸現(xiàn)實(shí)的材料，這有利于對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐也證明了，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，既能提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，又能提高學(xué)生的整體思想素質(zhì)和人格。 2、拓展課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)多數(shù)都是通過“復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課講解新課鞏固新課布置作業(yè)”的程序完成的。這種教學(xué)模式往往會(huì)使得課堂設(shè)計(jì)陷

8、于到程序化的狀態(tài)。另外，傳統(tǒng)英語教學(xué)還經(jīng)常重視閱讀，而忽視口語練習(xí)和英語課外內(nèi)容和活動(dòng)，這種教學(xué)方式雖然滿足了教師自身的教學(xué)安排和上課的規(guī)律，但是很難發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性。因此，為了改變這一沉悶乏味的課堂，我們要拓展課堂設(shè)計(jì)。在課堂設(shè)計(jì)方案中要重點(diǎn)突出趣味性、可操作性、科學(xué)性、交際性和拓展性，設(shè)計(jì)方案要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，利于提高學(xué)生的綜合語言能力和用英語來解決實(shí)際問題。因此，在課堂教學(xué)中設(shè)置一些豐富多彩的課堂小天地顯得很是必要。一方面，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容拓展增設(shè)的“活材料”，并讓學(xué)生討論，學(xué)生在討論中不僅能夠?qū)W到語言知識(shí)，而且可以對(duì)課文進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)和掌握文章的中旨；另一方面，

9、對(duì)學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些主題任務(wù)給他們，讓學(xué)生通過表演或模擬對(duì)話的方式來完成任務(wù)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和綜合素質(zhì)，還為學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)交流提供一個(gè)良機(jī)。 3、擴(kuò)展課堂時(shí)空 擴(kuò)展課堂時(shí)空也就是突破傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主要陣地的模式，突破時(shí)間與空間的限制，將英語教學(xué)不局限于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，不局限于教材的教學(xué)內(nèi)容，不局限于教室內(nèi)的教學(xué)。我們應(yīng)充分發(fā)揮教室的積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，通過各種渠道和方法來補(bǔ)充課堂教學(xué)，達(dá)到學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。同時(shí)，要結(jié)合英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的特征，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在英語方面的不同基礎(chǔ)，所以在面對(duì)眾多學(xué)生的課堂教學(xué)就

10、難以使每個(gè)學(xué)生都能夠得到很好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)積極探索課外教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)在課堂之外進(jìn)行。例如，我們可以通過英語角，在學(xué)校的某個(gè)地方創(chuàng)辦英語角，定期的組織同學(xué)們到英語角來進(jìn)行學(xué)習(xí)。或者，我們可以充分結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，來解答學(xué)生的疑惑，來傾聽學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的建議。通過我們不斷的探索和嘗試，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)：擴(kuò)展了課堂時(shí)空的教學(xué)模式，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的積極性和興趣，還能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中自主、積極、高效的開展英語學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸尋找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式方法，并按照適合自身的方式來開展英語學(xué)習(xí)，在該

11、語言學(xué)習(xí)過程中自覺地將“顯性”學(xué)習(xí)鏈接于“隱性”的語言接觸和刺激。 4、拓展師生關(guān)系 在教學(xué)中，教師不僅是課堂知識(shí)的直接傳授者，還是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、組織者、咨詢者、鼓勵(lì)者和學(xué)習(xí)的協(xié)助者。因此，我們要拓展師生關(guān)系，讓師生之間的交流變得多樣性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的人際環(huán)境和氛圍。在課堂上，師生之間可以進(jìn)行民主交流，作為教師要敢于走下神圣的講壇，走進(jìn)學(xué)生中間去，盡量把更多的自由時(shí)間和發(fā)言的空間還給學(xué)生，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)欲望，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)人格發(fā)展的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中只有建立一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教師作為學(xué)生的師表，在教學(xué)中要成為

12、學(xué)生尊敬的長(zhǎng)者、合作的伙伴、學(xué)習(xí)討論的對(duì)手和交心的摯友，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師要給予充分的鼓勵(lì)和幫助。在課堂中，也取消一些妨礙學(xué)生發(fā)展的清規(guī)戒律，加強(qiáng)師生之間的交流機(jī)會(huì)。在英語教學(xué)過程中，師生之間是相互依存和不可分割的雙邊關(guān)系。也就是說教師給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的信息反饋到老師那里，從而形成了一個(gè)教與學(xué)的有機(jī)整體。任何一個(gè)成功活躍的課堂教學(xué)，都離不開師生之間的和諧相處、積極配合和有效互動(dòng)。 三、結(jié)語 綜上所述，在英語教學(xué)中要不斷重視教學(xué)方法的探索和研究，時(shí)刻以學(xué)生為教學(xué)主體，讓課堂教學(xué)變得有生機(jī)和具有創(chuàng)造力， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和交流熱情，鍛煉和培養(yǎng)他們的語言綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的大大提高。另外，還可以合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個(gè)寬廣、有彈性和極具創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)中，要在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上充分發(fā)揮教師作為組織者、協(xié)調(diào)者、幫助者和引導(dǎo)者的積極作用。 【參考文獻(xiàn)】 1王奇民.制約大學(xué)英語教學(xué)效果的因素及對(duì)策j.外語界，2002.4. 2岳守國(guó).任務(wù)語言教學(xué)法： 概要、理論及運(yùn)用j.外語教學(xué)與研