《棗兒》教學(xué)課件

1、棗棗 兒兒 羅有志羅有志 2021/3/132 棗棗 兒兒 2021/3/133 目標(biāo)和重點(diǎn) 理解話劇小品的基礎(chǔ)常識(shí)理解話劇小品的基礎(chǔ)常識(shí) 掌握掌握“喃喃自語(yǔ)喃喃自語(yǔ)”“”“垂頭喪氣垂頭喪氣”“”“喜出喜出 望外望外”等成語(yǔ)的具體含義。等成語(yǔ)的具體含義。 體會(huì)作品的象征手法體會(huì)作品的象征手法,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的 象征意義。象征意義。 體會(huì)體會(huì)“棗兒棗兒”在劇中所起的作用。在劇中所起的作用。 分角色朗讀（表演）課文。分角色朗讀（表演）課文。 在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹(shù)下在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹(shù)下,一位老人一位老人 遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩,這一老一少交這一老一少交 談

2、起來(lái)談起來(lái),十分親熱。在談話中十分親熱。在談話中,老人回憶有老人回憶有 關(guān)關(guān)“棗兒棗兒”的往事的往事,流露了自己對(duì)兒子的流露了自己對(duì)兒子的 思念思念;男孩要把男孩要把“棗兒棗兒”留給父親吃留給父親吃,表露表露 了自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情了自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情,呼呼 喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己的身邊回到自己的身邊, 來(lái)吃這家鄉(xiāng)的來(lái)吃這家鄉(xiāng)的“棗兒棗兒”。 給生詞注音,或根據(jù)拼音寫詞。 驀（驀（ ）然）然 撣（撣（ ）灰塵）灰塵 h ln（ ） 咀嚼（咀嚼（ ） 翹（翹（ ）首遠(yuǎn)望）首遠(yuǎn)望 chu ch（ ） 解釋詞語(yǔ) 喃喃自語(yǔ)喃喃自語(yǔ): 津津有味津津有味:

3、 喜出望外喜出望外: 開(kāi)懷大笑開(kāi)懷大笑: 心事重重心事重重: 垂頭喪氣垂頭喪氣: 驀然驀然: 囫圇囫圇: 躊躇躊躇: 翹首翹首: mdn 囫圇 j ju qio躊躇 連續(xù)不斷地小聲自言自語(yǔ)。 形容很有滋味。 遇到出乎意外的喜事而特別高興。 心情無(wú)所拘束,十分暢快地大笑。 心里盤算的事很多,一層又一層。 形容情緒低落、失望懊喪的神情。 猛然。 完整,整個(gè)兒。 得意的樣子。抬起頭來(lái)望。 整體感知 全劇運(yùn)用全劇運(yùn)用 手法手法, ,圍繞著圍繞著“ ”展展 開(kāi)情節(jié)開(kāi)情節(jié), ,描寫了描寫了 和和 之間的一段親切之間的一段親切 交往交往, ,表現(xiàn)了老人對(duì)表現(xiàn)了老人對(duì) 、男孩對(duì)、男孩對(duì) 的深的深 切親情切親情

4、, ,反映了在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。反映了在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。 全劇出場(chǎng)的人物有全劇出場(chǎng)的人物有 和和 。劇中還。劇中還 有兩個(gè)未出場(chǎng)的人物有兩個(gè)未出場(chǎng)的人物, ,他們是他們是 和和 。 象征象征 棗兒棗兒 老人老人 男孩男孩 兒子兒子父親父親 老人老人男孩男孩 老人的兒子老人的兒子“棗棗 兒兒” 男孩的父親男孩的父親 分角色朗讀（表演）課文分角色朗讀（表演）課文: : 要求盡量按照舞臺(tái)提示中的表情來(lái)表演要求盡量按照舞臺(tái)提示中的表情來(lái)表演,要有要有 感情感情 （ 老人老人 男孩男孩 ） 思考思考:全劇主要寫了哪幾件事全劇主要寫了哪幾件事?全劇的全劇的 結(jié)構(gòu)是怎么樣的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?全劇

5、以什么為線索全劇以什么為線索? 結(jié)構(gòu)分析 開(kāi)場(chǎng)開(kāi)場(chǎng) 經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò) （主要有五件事主要有五件事） 閉幕閉幕 以以“棗兒棗兒”為線為線 索索 童謠童謠,引出話題引出話題 男孩撿棗吃棗男孩撿棗吃棗 老人回憶兒子小時(shí)侯的事老人回憶兒子小時(shí)侯的事 老人給男孩講故事老人給男孩講故事 老人曬棗子等兒子回來(lái)老人曬棗子等兒子回來(lái) 男孩藏棗子等父親回來(lái)男孩藏棗子等父親回來(lái) 童謠童謠,與開(kāi)頭照應(yīng)與開(kāi)頭照應(yīng) 2021/3/1310 提問(wèn)提問(wèn):老人有幾次回憶起兒子小時(shí)候的事老人有幾次回憶起兒子小時(shí)候的事? 這些事表現(xiàn)了老人對(duì)兒子什么樣的感情這些事表現(xiàn)了老人對(duì)兒子什么樣的感情? 明確明確:1.兒子名字兒子名字“棗兒棗兒”的來(lái)

6、歷的來(lái)歷 2.兒子撒了老人一脖子的尿兒子撒了老人一脖子的尿 3.兒子小時(shí)侯有尿就尿到棗樹(shù)下兒子小時(shí)侯有尿就尿到棗樹(shù)下 提問(wèn)提問(wèn):老人向男孩講了幾個(gè)故事老人向男孩講了幾個(gè)故事?這幾個(gè)故這幾個(gè)故 事有什么共同點(diǎn)事有什么共同點(diǎn)? 明確明確:1.棗樹(shù)的由來(lái)?xiàng)棙?shù)的由來(lái) 2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),棗子救過(guò)老人的命棗子救過(guò)老人的命 3.鬧災(zāi)荒時(shí)鬧災(zāi)荒時(shí),棗子救過(guò)老人和兒子的命棗子救過(guò)老人和兒子的命 對(duì)兒子的疼愛(ài)對(duì)兒子的疼愛(ài),至愛(ài)親情及對(duì)兒子的思念至愛(ài)親情及對(duì)兒子的思念 都與都與“棗兒棗兒”有關(guān)有關(guān) 一棵掛滿紅棗的老 樹(shù)。樹(shù)下坐著位形如雕塑 的老人。幕后傳來(lái)童謠： 棗兒甜，棗兒香， 要吃棗兒喊爹娘； 爹娘給個(gè)

7、竹竿竿， 打下棗兒一片片； 爹不吃，娘不吃， 留給娃娃過(guò)年吃。 這個(gè)童謠在文中共出現(xiàn)過(guò)（這個(gè)童謠在文中共出現(xiàn)過(guò)（ ）次）次,分分 別是在（別是在（ ）和（）和（ ）,這兩這兩 次的作用分別有什么不同次的作用分別有什么不同? 2 2 開(kāi)頭開(kāi)頭結(jié)尾結(jié)尾 答: 。課文以這種課文以這種 的童謠形式開(kāi)頭的童謠形式開(kāi)頭,全劇全劇、 的的,并將人們帶入具有并將人們帶入具有 、的的。 結(jié)尾也用了這首童謠結(jié)尾也用了這首童謠,既既, 又又, 。 老人對(duì)男孩是什么態(tài)度老人對(duì)男孩是什么態(tài)度?你是從劇中哪些地方你是從劇中哪些地方 看出來(lái)的看出來(lái)的?這反映出老人什么這反映出老人什么 心態(tài)心態(tài)? 答答:老人對(duì)男孩老人對(duì)男孩

8、,而且隨著他而且隨著他 與男孩的交往深入與男孩的交往深入,這種疼愛(ài)之情表現(xiàn)得越來(lái)這種疼愛(ài)之情表現(xiàn)得越來(lái) 越強(qiáng)烈。越強(qiáng)烈。 老人對(duì)男孩的態(tài)度老人對(duì)男孩的態(tài)度, ,也也 。 是老一輩農(nóng)民老一輩農(nóng)民 具有普遍意義的老一代的長(zhǎng)者 滿懷親情滿懷親情,富有愛(ài)心富有愛(ài)心,關(guān)愛(ài)已成年的下 一代,疼愛(ài)年幼的新一代 念舊又傳統(tǒng)念舊又傳統(tǒng),面對(duì)生活的變化不失愛(ài)心、 不失希望而又有所失落 新生的一代新生的一代:思念父親、喜愛(ài)老人、好思念父親、喜愛(ài)老人、好 奇懂事、純真可愛(ài)奇懂事、純真可愛(ài) 老人 男孩 讀完全文讀完全文,你認(rèn)為你認(rèn)為“棗兒棗兒”具有怎樣的象征意具有怎樣的象征意 義義? 答答:的象征的象征,是是的象征的象

9、征,但但 更主要的是更主要的是的象征的象征,是是的象征。的象征。 指出課文中指出課文中 “棗兒棗兒”的雙重含義。的雙重含義。 答答:一是指樹(shù)上結(jié)的棗兒一是指樹(shù)上結(jié)的棗兒,一是指老人的兒子一是指老人的兒子 棗兒。棗兒。 2021/3/1316 分析下列幾句臺(tái)詞中的象征意義分析下列幾句臺(tái)詞中的象征意義 1.老人老人 甜是甜甜是甜,不中看不中看,誰(shuí)要啊誰(shuí)要啊。 委婉地批評(píng)了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣委婉地批評(píng)了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣 2.老人老人 你有了巧克力就不會(huì)再來(lái)了。你有了巧克力就不會(huì)再來(lái)了。 “巧克力巧克力”具有與具有與“棗兒棗兒”相對(duì)的文化意義和相對(duì)的文化意義和 社會(huì)內(nèi)涵社會(huì)內(nèi)涵 3.

10、男孩男孩 迷路了吧迷路了吧?不會(huì)的。這棵棗樹(shù)好大不會(huì)的。這棵棗樹(shù)好大 好大好大,會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了,棗兒叔叔哪兒會(huì)看棗兒叔叔哪兒會(huì)看 不見(jiàn)不見(jiàn)? “迷路迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失喻指情感的迷失、人生的迷失 2021/3/1317 1.有人多本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法有人多本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法, 你認(rèn)為有道理嗎你認(rèn)為有道理嗎?試作評(píng)論試作評(píng)論 （1）反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中）反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中,青壯年離開(kāi)青壯年離開(kāi) 鄉(xiāng)土鄉(xiāng)土,老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況; （2）反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化）反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化, 呼喚人與人之間的溫暖親情和心

11、靈溝通。呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。 2.你對(duì)劇中未出場(chǎng)的兩個(gè)人物怎樣評(píng)價(jià)你對(duì)劇中未出場(chǎng)的兩個(gè)人物怎樣評(píng)價(jià)? 以“棗兒”為劇情發(fā)展的線 索。 首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 耐人尋味的象征手法。 2021/3/1319 整體把握整體把握 棗兒棗兒是一個(gè)話劇小品。是一個(gè)話劇小品。 全劇圍繞著全劇圍繞著“棗兒棗兒”展開(kāi)情節(jié)展開(kāi)情節(jié), 描寫了老人和男孩之間的一段親切描寫了老人和男孩之間的一段親切 交往交往,表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì) 父親的深切親情父親的深切親情,反映了我國(guó)在現(xiàn)反映了我國(guó)在現(xiàn) 代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。 2021/3/1320 人物形象分析 老人

12、首先是老一輩的農(nóng)民形象首先是老一輩的農(nóng)民形象:他一生勞作他一生勞作,不離不離 鄉(xiāng)土鄉(xiāng)土,如今年邁如今年邁,兒子離鄉(xiāng)外出兒子離鄉(xiāng)外出,他繼續(xù)留守家園。老人他繼續(xù)留守家園。老人 的形象又是具有更普遍意義的老一代的長(zhǎng)者形象的形象又是具有更普遍意義的老一代的長(zhǎng)者形象:他滿他滿 懷親情懷親情,富有愛(ài)心富有愛(ài)心,他關(guān)愛(ài)已成年的下一代他關(guān)愛(ài)已成年的下一代,又疼愛(ài)尚年又疼愛(ài)尚年 幼的新一代幼的新一代;作為過(guò)來(lái)人作為過(guò)來(lái)人,他念舊而又傳統(tǒng)他念舊而又傳統(tǒng),面對(duì)生活的面對(duì)生活的 變化不失愛(ài)心、不失希望而又有所失落。變化不失愛(ài)心、不失希望而又有所失落。 男孩是年幼的新生一代的形象是年幼的新生一代的形象:他思念父親他思

13、念父親,喜愛(ài)喜愛(ài) 心疼自己的老人心疼自己的老人,好奇而懂事好奇而懂事,在他身上處處表現(xiàn)了兒在他身上處處表現(xiàn)了兒 童純真可愛(ài)的天性童純真可愛(ài)的天性;他的父親在城里又有了一個(gè)家他的父親在城里又有了一個(gè)家,他他 愛(ài)吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來(lái)愛(ài)吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來(lái),則顯示了男孩則顯示了男孩 成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。 2021/3/1321 “棗兒棗兒”在劇中起什么作用在劇中起什么作用? 全劇以全劇以“棗兒棗兒”為標(biāo)題為標(biāo)題,并以并以“棗兒棗兒” 貫穿全劇貫穿全劇,讓老人與男孩圍繞讓老人與男孩圍繞“棗兒棗兒”進(jìn)進(jìn) 行對(duì)話行對(duì)話,展開(kāi)情節(jié)。在劇中展開(kāi)情節(jié)。在劇中,老人

14、的經(jīng)歷、老人的經(jīng)歷、 情感乃至命運(yùn)情感乃至命運(yùn),都與都與“棗兒棗兒”有著不解之有著不解之 緣緣;男孩對(duì)父親的思念男孩對(duì)父親的思念,也與也與“棗兒棗兒”相牽相牽 連。連?！皸梼簵梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索是全劇情節(jié)發(fā)展的線索,是是 人物對(duì)白的話題人物對(duì)白的話題,全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與 “棗兒棗兒”密切相關(guān)。密切相關(guān)。 2021/3/1322 象征手法 “棗兒棗兒”是親情的象征是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征是故鄉(xiāng)的象征,也是傳統(tǒng)也是傳統(tǒng) 生活的象征和精神家園的象征。生活的象征和精神家園的象征。 全劇以全劇以“棗兒棗兒”為線索貫穿劇情為線索貫穿劇情,借借“棗兒棗兒”牽系和寄托牽系和寄托

15、人物的感情人物的感情:老人和男孩因老人和男孩因“棗兒棗兒”而相遇、而親近而相遇、而親近,又因又因 “棗兒棗兒”而引起他們對(duì)親人的思念和呼喚。劇中寫的是老而引起他們對(duì)親人的思念和呼喚。劇中寫的是老 人和男孩因人和男孩因“棗兒棗兒”而發(fā)生的一段交往而發(fā)生的一段交往,但其內(nèi)涵卻是對(duì)但其內(nèi)涵卻是對(duì) 當(dāng)今社會(huì)狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻當(dāng)今社會(huì)狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻,一種象征。一種象征。 “棗兒棗兒”所代表的是親情和歷史所代表的是親情和歷史,也代表一種文化傳統(tǒng)、也代表一種文化傳統(tǒng)、 一種生活方式一種生活方式;“棗兒棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑所牽涉的老人與男孩的情感困惑, 以及老人與

16、兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系,是當(dāng)今是當(dāng)今 社會(huì)的縮影社會(huì)的縮影,喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí):在在 劇烈深刻的社會(huì)變革中劇烈深刻的社會(huì)變革中,人們的情感心態(tài)、思想觀念、生人們的情感心態(tài)、思想觀念、生 存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。劇本運(yùn)用象征手存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。劇本運(yùn)用象征手 法法,賦予了賦予了“棗兒棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵。以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵。 2021/3/1323 劇中有不少富有象征意味的臺(tái)詞劇中有不少富有象征意味的臺(tái)詞,以下臺(tái)詞以下臺(tái)詞 中加橫線的句子都有很強(qiáng)的象

17、征意味中加橫線的句子都有很強(qiáng)的象征意味,試做試做 分析。分析。 男孩男孩 爹回來(lái)會(huì)帶巧克力爹回來(lái)會(huì)帶巧克力,巧克力你巧克力你 吃過(guò)嗎吃過(guò)嗎?可好吃了可好吃了! 老人老人 （心事重重）（心事重重）你有了巧克力你有了巧克力, 就不會(huì)來(lái)了就不會(huì)來(lái)了。 男孩男孩 來(lái)呢來(lái)呢,你的棗兒甜你的棗兒甜! 2021/3/1324 細(xì)讀課文細(xì)讀課文,探究下面的問(wèn)題探究下面的問(wèn)題 1老人有幾次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事老人有幾次回憶起兒子棗兒小時(shí)候的事? 他對(duì)男孩又是什么態(tài)度他對(duì)男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度他的這些回憶和態(tài)度 反映出一種什么樣的心態(tài)反映出一種什么樣的心態(tài)? 老人對(duì)男孩始終是十分疼愛(ài)的。劇中對(duì)老

18、老人對(duì)男孩始終是十分疼愛(ài)的。劇中對(duì)老 人的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作表情描寫都表現(xiàn)了老人人的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作表情描寫都表現(xiàn)了老人 對(duì)男孩的疼愛(ài)對(duì)男孩的疼愛(ài),而且隨著他與男孩交往的深入而且隨著他與男孩交往的深入, 這種疼愛(ài)的感情表現(xiàn)得越來(lái)越強(qiáng)烈。這種疼愛(ài)的感情表現(xiàn)得越來(lái)越強(qiáng)烈。 老人的回憶老人的回憶,表現(xiàn)了他對(duì)兒子的想念表現(xiàn)了他對(duì)兒子的想念,反映反映 了他對(duì)兒子的至愛(ài)親情。他對(duì)男孩的態(tài)度了他對(duì)兒子的至愛(ài)親情。他對(duì)男孩的態(tài)度,表表 現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚 輩的關(guān)愛(ài)輩的關(guān)愛(ài),也折射了他對(duì)兒子的親情。也折射了他對(duì)兒子的親情。 2021/3/1325 2作者想要借

19、棗兒表達(dá)一種什么思想感情作者想要借棗兒表達(dá)一種什么思想感情? 在劇中在劇中,棗兒是親情的象征棗兒是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征是故鄉(xiāng)的象征,但更但更 主要的是傳統(tǒng)生活的象征主要的是傳統(tǒng)生活的象征,是精神家園的象征。是精神家園的象征。 全劇以棗兒為象征全劇以棗兒為象征,借棗兒來(lái)寫親情借棗兒來(lái)寫親情,又借親情來(lái)又借親情來(lái) 反映我國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人反映我國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人 們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn) 代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落,以及以及 人們對(duì)傳統(tǒng)的固守、對(duì)精神家園的追尋人

20、們對(duì)傳統(tǒng)的固守、對(duì)精神家園的追尋,也企盼也企盼 和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化,走走 出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng),而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì) 的新生活。的新生活。 2021/3/1326 課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠, 讀一讀讀一讀,想想它在劇中起什么作用。想想它在劇中起什么作用。 課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童 謠表達(dá)了在謠表達(dá)了在“棗兒棗兒”中所融入的父母疼愛(ài)子女中所融入的父母疼愛(ài)子女 的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式的親情。課文以

21、這種富有民間特色的童謠形式 開(kāi)頭開(kāi)頭,隱含了全劇與隱含了全劇與“棗兒棗兒”有關(guān)、與親情有有關(guān)、與親情有 關(guān)的特定內(nèi)容關(guān)的特定內(nèi)容,并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng) 情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這 首童謠首童謠,但情境有所變化但情境有所變化,由幕后換為前臺(tái)由幕后換為前臺(tái),由哼由哼 唱變成呼喊唱變成呼喊,由沒(méi)人回應(yīng)轉(zhuǎn)為由沒(méi)人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無(wú)數(shù)個(gè)童響起無(wú)數(shù)個(gè)童 聲呼喚的聲音聲呼喚的聲音”,既與開(kāi)頭相呼應(yīng)既與開(kāi)頭相呼應(yīng),又強(qiáng)化了劇又強(qiáng)化了劇 中的情境和內(nèi)容中的情境和內(nèi)容,深化了全劇的思想感情。深化了全劇的思想感情。 2021/3/1

22、327 二、探究展示二、探究展示: : 1 1、老人在與男孩的談話中、老人在與男孩的談話中, ,回憶了那些回憶了那些 事情事情? ?這些事情都與什么有關(guān)這些事情都與什么有關(guān)? ? 老人在與男孩的談話中老人在與男孩的談話中,回憶了棗兒小時(shí)候回憶了棗兒小時(shí)候 的事的事:“棗兒棗兒”的來(lái)歷的來(lái)歷,尿脖子尿脖子,尿樹(shù)。尿樹(shù)。 回憶了回憶了 “棗樹(shù)棗樹(shù)”的來(lái)歷的來(lái)歷,以及一顆棗兒落到鬼子的鋼以及一顆棗兒落到鬼子的鋼 盔上嚇跑鬼子、鬧災(zāi)荒時(shí)爺兒倆靠棗兒活命盔上嚇跑鬼子、鬧災(zāi)荒時(shí)爺兒倆靠棗兒活命 的故事的故事,這些事情都與棗兒有關(guān)這些事情都與棗兒有關(guān),棗兒是文章的棗兒是文章的 線索。線索。 2、老人在講述這

23、些事情時(shí)、老人在講述這些事情時(shí),心情是怎樣的心情是怎樣的? 示例示例:老人在回憶兒子時(shí)老人在回憶兒子時(shí),心情是愉快的、自豪心情是愉快的、自豪 的的,又夾雜著眷戀和傷感。在回憶自己的經(jīng)歷又夾雜著眷戀和傷感。在回憶自己的經(jīng)歷 時(shí)時(shí),流露著一種對(duì)過(guò)往歲月的懷念流露著一種對(duì)過(guò)往歲月的懷念,對(duì)故土的熱對(duì)故土的熱 愛(ài)愛(ài),對(duì)故土和老伴兒的感恩。對(duì)故土和老伴兒的感恩。 2021/3/1328 3 3、文中有這么一個(gè)片段（、文中有這么一個(gè)片段（P131P131）, ,體會(huì)體會(huì) 老人的感情老人的感情: : 老人老人 （捏捏男孩的臉）爺爺小時(shí)候（捏捏男孩的臉）爺爺小時(shí)候,還不跟你一樣還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗臉皮

24、兒像這青棗,嫩嫩 白光滑呢白光滑呢,唉唉!眨眼工夫眨眼工夫,六十年過(guò)去了六十年過(guò)去了-快吃棗兒吧。（從匾子里挑了快吃棗兒吧。（從匾子里挑了 顆熟透曬干的棗兒）你吃這顆。顆熟透曬干的棗兒）你吃這顆。 男孩男孩 （拿起熟棗兒放進(jìn)嘴里）還是皺巴巴的甜呢。（拿起熟棗兒放進(jìn)嘴里）還是皺巴巴的甜呢。 老人老人 甜是甜甜是甜,不中看不中看,誰(shuí)要啊。誰(shuí)要啊。 老人的第一句臺(tái)詞中包含著對(duì)年輕歲月、年輕生命老人的第一句臺(tái)詞中包含著對(duì)年輕歲月、年輕生命 的珍愛(ài)和懷念的珍愛(ài)和懷念,對(duì)時(shí)光匆匆的唏噓感慨。第二句臺(tái)詞對(duì)時(shí)光匆匆的唏噓感慨。第二句臺(tái)詞 中中“甜甜”的可能是自己的可能是自己,雖然自己對(duì)兒子滿懷深情雖然自己對(duì)兒

25、子滿懷深情,但但 兒子還是把自己忽視、遺忘兒子還是把自己忽視、遺忘,心中有無(wú)限的失落和傷心中有無(wú)限的失落和傷 感。感?！疤鹛稹钡目赡苁枪枢l(xiāng)的可能是故鄉(xiāng),雖然它曾經(jīng)盛著這么多美雖然它曾經(jīng)盛著這么多美 好的回憶好的回憶,兒子還是把他給遺忘了兒子還是把他給遺忘了,老人的心中有無(wú)限老人的心中有無(wú)限 的遺憾。的遺憾。“甜甜”的可能是親情的可能是親情,雖然它香甜雖然它香甜,然而兒子然而兒子 繁忙的生活未必非常需要它繁忙的生活未必非常需要它,老人的心中有些許迷惘。老人的心中有些許迷惘。 2021/3/1329 4 4、老人對(duì)男孩的態(tài)度如何、老人對(duì)男孩的態(tài)度如何? ?他為什么會(huì)他為什么會(huì) 這樣對(duì)待小男孩這樣對(duì)

26、待小男孩? ? 老人對(duì)男孩是十分疼愛(ài)的。劇中對(duì)老人的語(yǔ)言描寫老人對(duì)男孩是十分疼愛(ài)的。劇中對(duì)老人的語(yǔ)言描寫 和動(dòng)作表情描寫都表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛(ài)和動(dòng)作表情描寫都表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛(ài) 。特別。特別 是舞臺(tái)提示是舞臺(tái)提示,對(duì)表現(xiàn)人物的感情也有不可忽視的重要對(duì)表現(xiàn)人物的感情也有不可忽視的重要 作用。這些舞臺(tái)提示大都是人物動(dòng)作、表情的簡(jiǎn)要作用。這些舞臺(tái)提示大都是人物動(dòng)作、表情的簡(jiǎn)要 說(shuō)明說(shuō)明,例如例如,寫老人寫老人“威嚴(yán)地威嚴(yán)地”“”“命令命令”“”“驀然溫驀然溫 和和”“”“將棗兒擦干凈將棗兒擦干凈”“”“撣去男孩身上的灰撣去男孩身上的灰 塵塵”“”“清清嗓子清清嗓子”“”“心事重重心事重重”“”

27、“愣住愣住,繼而激動(dòng)不繼而激動(dòng)不 已已”“”“緊緊摟住男孩緊緊摟住男孩”“”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里,自己自己 也拿起棗兒咀嚼也拿起棗兒咀嚼”,等等等等,都傳神地寫出老人對(duì)男孩的都傳神地寫出老人對(duì)男孩的 疼愛(ài)疼愛(ài),以及他在與男孩交談過(guò)程中的感情變化。劇中以及他在與男孩交談過(guò)程中的感情變化。劇中 男孩幾次要離開(kāi)男孩幾次要離開(kāi),都被老人叫住都被老人叫住,更可以看出老人將親更可以看出老人將親 情投射到小男孩身上。情投射到小男孩身上。 2021/3/1330 5、“棗兒棗兒”包含著老人怎樣的思想感情包含著老人怎樣的思想感情? 對(duì)于老人來(lái)說(shuō)對(duì)于老人來(lái)說(shuō),棗兒既包含親情的甜蜜又包含著思念棗兒

28、既包含親情的甜蜜又包含著思念 的苦澀的苦澀,以及被親人忽略的孤獨(dú)和傷感。以及被親人忽略的孤獨(dú)和傷感。 6、文中通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)小男孩這個(gè)人物、文中通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)小男孩這個(gè)人物 形象形象? 示例示例:劇中寫了男孩撿棗劇中寫了男孩撿棗,留棗兒等爹爹回來(lái)吃留棗兒等爹爹回來(lái)吃,盼爹爹盼爹爹 帶回巧克力帶回巧克力,攙扶老人攙扶老人,聽(tīng)老人講故事等。聽(tīng)老人講故事等。 7、小男孩為什么要藏著棗兒給父親、小男孩為什么要藏著棗兒給父親? 示例示例:因?yàn)樗寄罡赣H因?yàn)樗寄罡赣H,企盼父親回來(lái)企盼父親回來(lái),相信父相信父 親回來(lái)。親回來(lái)。 2021/3/1331 8、文中有一個(gè)片段、文中有一個(gè)片段,揣摩男孩的心

29、理揣摩男孩的心理: 男孩男孩 爹回來(lái)會(huì)帶巧克力爹回來(lái)會(huì)帶巧克力,巧克力你吃過(guò)嗎巧克力你吃過(guò)嗎?可好吃了可好吃了! 老人老人 （心事重重）你有了巧克力（心事重重）你有了巧克力,就不會(huì)來(lái)了。就不會(huì)來(lái)了。 男孩男孩 來(lái)呢來(lái)呢,你的棗兒甜你的棗兒甜! 老人老人 怕是你嘴甜吧怕是你嘴甜吧?那我問(wèn)你那我問(wèn)你,我樹(shù)上的棗兒全光了我樹(shù)上的棗兒全光了,你還來(lái)不來(lái)你還來(lái)不來(lái)? 男孩男孩 也來(lái)。也來(lái)。 老人老人 不騙我不騙我? 男孩男孩 騙人是小狗。騙人是小狗。 老人老人 我們拉勾。我們拉勾。 示例示例:在這個(gè)片段在這個(gè)片段,我們可以看到男孩是一個(gè)善解人意我們可以看到男孩是一個(gè)善解人意 的、懂事的孩子。他體會(huì)到了老

30、人對(duì)他的疼愛(ài)的、懂事的孩子。他體會(huì)到了老人對(duì)他的疼愛(ài),也體也體 會(huì)到了老人的寂寞會(huì)到了老人的寂寞,想安慰老人。這種類似于親情的想安慰老人。這種類似于親情的 情感慰藉了兩顆苦苦等待的心。情感慰藉了兩顆苦苦等待的心。 2021/3/1332 9 9、對(duì)于小男孩來(lái)說(shuō)、對(duì)于小男孩來(lái)說(shuō), ,棗兒包含、寄托著棗兒包含、寄托著 怎樣的感情怎樣的感情? ? 示例示例:對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)對(duì)于男孩來(lái)說(shuō),棗兒是香甜的棗兒是香甜的,因?yàn)橛幸灰驗(yàn)橛幸?位長(zhǎng)輩通過(guò)棗兒表達(dá)了對(duì)他的疼愛(ài)位長(zhǎng)輩通過(guò)棗兒表達(dá)了對(duì)他的疼愛(ài):棗兒也是棗兒也是 苦澀的苦澀的,因?yàn)樗麕缀跻桓赣H遺棄了。因?yàn)樗麕缀跻桓赣H遺棄了。 10、劇中的兩個(gè)人物都在等待

31、、劇中的兩個(gè)人物都在等待,他們等待的親人在哪他們等待的親人在哪 里呢里呢?請(qǐng)聯(lián)系時(shí)代背景請(qǐng)聯(lián)系時(shí)代背景,設(shè)想一下。設(shè)想一下。 示例示例:本文寫于本文寫于1999年年,當(dāng)時(shí)的農(nóng)村正發(fā)生著巨大的當(dāng)時(shí)的農(nóng)村正發(fā)生著巨大的 變化變化,改革開(kāi)放的浪潮改革開(kāi)放的浪潮,將許多農(nóng)村青年帶離故土將許多農(nóng)村青年帶離故土,到城到城 里謀求發(fā)展里謀求發(fā)展,只剩下老人和小孩留守家園。走進(jìn)城市只剩下老人和小孩留守家園。走進(jìn)城市 的人們的人們,或因?yàn)榉泵蛞驗(yàn)榉泵?或因?yàn)槊允Щ蛞驗(yàn)槊允?大都不懷念鄉(xiāng)村大都不懷念鄉(xiāng)村,在在 他們的心中他們的心中,棗兒被遺忘了棗兒被遺忘了,故鄉(xiāng)被遺忘了故鄉(xiāng)被遺忘了,甚至一部分甚至一部分 的親情

32、也被忽略、遺棄了。這使留守的親人倍感痛的親情也被忽略、遺棄了。這使留守的親人倍感痛 苦?？?。 2021/3/1333 11、在男孩的理解中、在男孩的理解中,棗兒叔叔為什么沒(méi)回來(lái)?xiàng)梼菏迨鍨槭裁礇](méi)回來(lái)?,體會(huì)體會(huì) “迷路迷路”的深刻含義。的深刻含義。 男孩男孩 棗兒叔叔啥時(shí)候回來(lái)?xiàng)梼菏迨迳稌r(shí)候回來(lái)? 老人老人 不知道。不知道。 男孩男孩 迷路了吧迷路了吧?（見(jiàn)老人沉默（見(jiàn)老人沉默,自語(yǔ)）不會(huì)的。這自語(yǔ)）不會(huì)的。這 棵樹(shù)好大好大棵樹(shù)好大好大,會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了,棗兒叔叔哪兒會(huì)看不棗兒叔叔哪兒會(huì)看不 見(jiàn)見(jiàn)?（見(jiàn)老人不語(yǔ)）爺爺（見(jiàn)老人不語(yǔ)）爺爺,你怎么了你怎么了? 示例示例:男孩認(rèn)為棗兒叔叔迷

33、路了男孩認(rèn)為棗兒叔叔迷路了,事實(shí)上事實(shí)上,棗樹(shù)好大棗樹(shù)好大,家家 鄉(xiāng)好熟悉鄉(xiāng)好熟悉,叔叔是不可能迷路的叔叔是不可能迷路的,只是他忘了親人、忘只是他忘了親人、忘 了家鄉(xiāng)、忘了親情和鄉(xiāng)情了家鄉(xiāng)、忘了親情和鄉(xiāng)情,“迷路迷路”喻指種情感的迷喻指種情感的迷 失失, 人生的迷失。欣賞文學(xué)作品人生的迷失。欣賞文學(xué)作品,詞語(yǔ)的含義是多重的詞語(yǔ)的含義是多重的, 得細(xì)細(xì)地咀嚼、品味。得細(xì)細(xì)地咀嚼、品味。 2021/3/1334 12、劇本結(jié)束部分告訴我們?nèi)绻麄冋娴牟徽J(rèn)識(shí)回家的路、劇本結(jié)束部分告訴我們?nèi)绻麄冋娴牟徽J(rèn)識(shí)回家的路,該怎么辦該怎么辦 呢呢? 示例示例:該該“天天喊天天喊”?！爸灰依锶颂焯旌爸灰依锶?/p>

34、天天喊,他早晚會(huì)回來(lái)他早晚會(huì)回來(lái) 的。的?！薄啊薄疤焯旌疤焯旌啊卑寄畹纳钋榘寄畹纳钋?“早晚會(huì)回來(lái)早晚會(huì)回來(lái)”包含著無(wú)包含著無(wú) 限的企盼和堅(jiān)定的信念。限的企盼和堅(jiān)定的信念。 13、作品首尾都用了同一首童謠、作品首尾都用了同一首童謠,有怎樣的表達(dá)效果有怎樣的表達(dá)效果? 示例示例:課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠 表達(dá)了在表達(dá)了在“棗兒棗兒”中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情。中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情。 課文以這種富有民間特色的童謠形式開(kāi)頭課文以這種富有民間特色的童謠形式開(kāi)頭,隱含了全隱含了全 劇與劇與“棗兒棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容

35、。結(jié)尾有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容。結(jié)尾 也用了這首童謠也用了這首童謠,但情境有所變化但情境有所變化,由幕后換為前臺(tái)由幕后換為前臺(tái),由由 哼唱變成呼喊哼唱變成呼喊,由沒(méi)人回應(yīng)轉(zhuǎn)為由沒(méi)人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼 喚的聲音喚的聲音”,既與開(kāi)頭相呼應(yīng)既與開(kāi)頭相呼應(yīng),又強(qiáng)化了劇中的情境和又強(qiáng)化了劇中的情境和 內(nèi)容內(nèi)容,深化了全劇的思想感情。深化了全劇的思想感情。 2021/3/1335 14、棗兒寄托著主人公復(fù)雜而深刻的思想感、棗兒寄托著主人公復(fù)雜而深刻的思想感 情情,品讀文章至此品讀文章至此,重新看這個(gè)標(biāo)題重新看這個(gè)標(biāo)題,讓我們聯(lián)讓我們聯(lián) 想到許多東西想到許多東西,比如親情比如親情,

36、棗兒象征親情（板棗兒象征親情（板 書）。除此之外書）。除此之外,棗兒還象征什么呢棗兒還象征什么呢? 示例示例:也可以象征故鄉(xiāng)也可以象征故鄉(xiāng),中國(guó)許多村落的村頭中國(guó)許多村落的村頭 都有一棵老樹(shù)都有一棵老樹(shù),佇立遙望著她走出的孩子佇立遙望著她走出的孩子,企盼企盼 著孩子的探望。還可以象征精神家園著孩子的探望。還可以象征精神家園,那背棄那背棄 了妻兒的男子了妻兒的男子,那忽視了父親的青年那忽視了父親的青年,始終會(huì)在始終會(huì)在 故鄉(xiāng)的胸懷中感受靈魂的安寧和溫暖。故鄉(xiāng)的胸懷中感受靈魂的安寧和溫暖。 2021/3/1336 1515、怎樣理解劇中的象征手法、怎樣理解劇中的象征手法? ? 示例示例:全劇運(yùn)用了

37、象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在劇中全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在劇中,“棗兒棗兒”是親情的象是親情的象 征征,是故鄉(xiāng)的象征是故鄉(xiāng)的象征,也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。 全劇以全劇以“棗兒棗兒”為線索貫穿劇情為線索貫穿劇情,借借“棗兒棗兒”牽系和寄托人物的感情牽系和寄托人物的感情: 老人和男孩因老人和男孩因“棗兒棗兒”而相遇、而親近而相遇、而親近,又因又因“棗兒棗兒”而引起他們對(duì)親而引起他們對(duì)親 人的思念和呼喚。劇中寫的是老人和男孩因人的思念和呼喚。劇中寫的是老人和男孩因“棗兒棗兒”而發(fā)生的一段交而發(fā)生的一段交 往往,但其內(nèi)涵卻是對(duì)當(dāng)今社會(huì)狀態(tài)以及各代人生存狀

38、態(tài)的一種隱喻但其內(nèi)涵卻是對(duì)當(dāng)今社會(huì)狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻,一一 種象征。種象征?！皸梼簵梼骸彼鄣睦先说母星楹徒?jīng)歷所凝聚的老人的感情和經(jīng)歷,代表的是親情和歷史代表的是親情和歷史, 也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式;“棗兒棗兒”所牽涉的老人與男孩的所牽涉的老人與男孩的 情感困惑情感困惑,以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系,是當(dāng)今社是當(dāng)今社 會(huì)的縮影會(huì)的縮影,喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí):在劇烈深刻的社在劇烈深刻的社 會(huì)變革中會(huì)變革中,人們的情感心態(tài)、思想觀念、

39、生存方式、精神歸宿都面臨著人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著 嚴(yán)重的考驗(yàn)。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法嚴(yán)重的考驗(yàn)。劇本巧妙地運(yùn)用象征手法,賦予了賦予了“棗兒棗兒”以豐富而深刻以豐富而深刻 的社會(huì)內(nèi)涵。的社會(huì)內(nèi)涵。 劇中有不少臺(tái)詞和情節(jié)富有象征意味。例如劇中有不少臺(tái)詞和情節(jié)富有象征意味。例如,老人說(shuō)老人說(shuō):“我講完一個(gè)故我講完一個(gè)故 事事,你才能吃一顆棗。噢你才能吃一顆棗。噢,慢慢吃才能吃出個(gè)甜味。慢慢吃才能吃出個(gè)甜味。”其中其中“慢慢吃才慢慢吃才 能吃出個(gè)甜味能吃出個(gè)甜味”一句一句,所要表達(dá)的意思并不僅是對(duì)吃棗而言所要表達(dá)的意思并不僅是對(duì)吃棗而言,也不是對(duì)也不是對(duì) 一般生活哲理的泛

40、指一般生活哲理的泛指,其中隱含的是對(duì)既往歲月、對(duì)傳統(tǒng)生活、對(duì)精神其中隱含的是對(duì)既往歲月、對(duì)傳統(tǒng)生活、對(duì)精神 家園的感情。男孩說(shuō)棗兒叔叔不回家家園的感情。男孩說(shuō)棗兒叔叔不回家,是是“迷路了吧迷路了吧?”這這“迷路迷路”是是 喻指情感的迷失、人生的迷失。又如喻指情感的迷失、人生的迷失。又如,男孩談起父親會(huì)給他帶回巧克力男孩談起父親會(huì)給他帶回巧克力, 在這一細(xì)節(jié)中在這一細(xì)節(jié)中,“巧克力巧克力”具有與具有與“棗兒棗兒”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵。相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵。 在劇本中在劇本中,諸如此類的臺(tái)詞和細(xì)節(jié)描寫諸如此類的臺(tái)詞和細(xì)節(jié)描寫,還有很多。還有很多。 2021/3/1337 16、怎樣理解作品

41、的主題、怎樣理解作品的主題? 示例示例:不可簡(jiǎn)單理解為對(duì)走出的人的批評(píng)（在不可簡(jiǎn)單理解為對(duì)走出的人的批評(píng)（在 劇烈深刻的社會(huì)變革中劇烈深刻的社會(huì)變革中,日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪 潮無(wú)可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思潮無(wú)可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思 想和觀念想和觀念,迫使許多人不得不放棄他們熟悉的迫使許多人不得不放棄他們熟悉的 生活生活,他們或許有很多的無(wú)奈）他們或許有很多的無(wú)奈）,可以理解為表可以理解為表 現(xiàn)親情和鄉(xiāng)情現(xiàn)親情和鄉(xiāng)情,反映社會(huì)家庭的關(guān)系的變化反映社會(huì)家庭的關(guān)系的變化,呼呼 喚人們的溫暖親情和心靈的溝通等。喚人們的溫暖親情和心靈的溝通等。 2021/3/1338

42、 三、練習(xí)反饋三、練習(xí)反饋: : 寂寞的月亮寂寞的月亮 在我的視野里在我的視野里,月亮是寂寞的。她那么孤單地懸掛在月亮是寂寞的。她那么孤單地懸掛在 天空天空,星星離她那么遙遠(yuǎn)星星離她那么遙遠(yuǎn),地球離她那么遙遠(yuǎn)地球離她那么遙遠(yuǎn),就連一直就連一直 在給她光和熱的太陽(yáng)在給她光和熱的太陽(yáng),也總是離她那么遙遠(yuǎn)。月亮孤也總是離她那么遙遠(yuǎn)。月亮孤 孤單單地懸掛在天上孤單單地懸掛在天上,已經(jīng)有數(shù)億萬(wàn)年了吧已經(jīng)有數(shù)億萬(wàn)年了吧?這是何等這是何等 漫長(zhǎng)的寂寞呵漫長(zhǎng)的寂寞呵! 看那些從月球上發(fā)回來(lái)的照片看那些從月球上發(fā)回來(lái)的照片,月亮上面月亮上面,永遠(yuǎn)都是永遠(yuǎn)都是 冰天雪地的樣子冰天雪地的樣子,永遠(yuǎn)都是戈壁荒原的樣子

43、。月亮上永遠(yuǎn)都是戈壁荒原的樣子。月亮上 面面,有山峰有山峰,但那些山峰是寂寞的但那些山峰是寂寞的;有峽谷有峽谷,可那些峽谷可那些峽谷 是寂寞的是寂寞的;她的那些平原她的那些平原,廣裹地鋪展開(kāi)去的廣裹地鋪展開(kāi)去的,不是江南不是江南 水鄉(xiāng)那樣的美水鄉(xiāng)那樣的美,而是無(wú)盡的荒涼。月亮上沒(méi)有風(fēng)而是無(wú)盡的荒涼。月亮上沒(méi)有風(fēng),她連她連 聽(tīng)一聽(tīng)輕風(fēng)吟哦的機(jī)會(huì)都沒(méi)有聽(tīng)一聽(tīng)輕風(fēng)吟哦的機(jī)會(huì)都沒(méi)有;月亮上沒(méi)有雨月亮上沒(méi)有雨,她連看她連看 一看雨絲飄飛的可能都沒(méi)有。她沒(méi)有樹(shù)一看雨絲飄飛的可能都沒(méi)有。她沒(méi)有樹(shù),沒(méi)有水沒(méi)有水,沒(méi)有沒(méi)有 空氣空氣,甚至連一丁點(diǎn)的小小生命也沒(méi)有。月亮甚至連一丁點(diǎn)的小小生命也沒(méi)有。月亮,不只是不

44、只是 寂寞寂寞,而是死一般的寂寞了。而是死一般的寂寞了。 2021/3/1339 關(guān)于月亮關(guān)于月亮,從古到令從古到令,有很多傳說(shuō)有很多傳說(shuō),什么什么“嫦娥奔月嫦娥奔月”,什么什么“吳剛吳剛 伐桂伐桂”,但是月亮壓根兒就沒(méi)有過(guò)這些。那些傳說(shuō)但是月亮壓根兒就沒(méi)有過(guò)這些。那些傳說(shuō),不過(guò)是人類不過(guò)是人類 的種種附會(huì)罷了。月亮什么也沒(méi)有。也許的種種附會(huì)罷了。月亮什么也沒(méi)有。也許,她正是為了排解寂寞她正是為了排解寂寞, 才不停地圍繞著地球旋轉(zhuǎn)的吧才不停地圍繞著地球旋轉(zhuǎn)的吧?如果是這樣如果是這樣,那她的寂寞就更加那她的寂寞就更加 讓人心疼了。可是讓人心疼了。可是,我們心疼過(guò)或關(guān)心過(guò)月亮的寂寞嗎我們心疼過(guò)或關(guān)

45、心過(guò)月亮的寂寞嗎?沒(méi)有。沒(méi)有。 我們似乎從來(lái)就沒(méi)想到過(guò)她的寂寞與孤獨(dú)。我們看不到她的時(shí)我們似乎從來(lái)就沒(méi)想到過(guò)她的寂寞與孤獨(dú)。我們看不到她的時(shí) 候候,總是在心頭埋怨著她總是在心頭埋怨著她,甚至是不停地指責(zé)著她。很多年了甚至是不停地指責(zé)著她。很多年了,月月 亮總是這樣被我們埋怨和指責(zé)著。我們只知一味地從她那里享亮總是這樣被我們埋怨和指責(zé)著。我們只知一味地從她那里享 受月光、獲得詩(shī)意、索取浪漫來(lái)滿足自己的需要。為了月亮受月光、獲得詩(shī)意、索取浪漫來(lái)滿足自己的需要。為了月亮,我我 們寫過(guò)很多詩(shī)文們寫過(guò)很多詩(shī)文,但一篇篇翻開(kāi)來(lái)看但一篇篇翻開(kāi)來(lái)看,那不是寫給月亮的那不是寫給月亮的,不是的不是的, 那是我們借

46、助月亮來(lái)寫給我們自己的。我們還借助月亮唱過(guò)許那是我們借助月亮來(lái)寫給我們自己的。我們還借助月亮唱過(guò)許 多歌多歌,然而然而,那一首首歌那一首首歌,沒(méi)一首是專門唱給月亮的。是的沒(méi)一首是專門唱給月亮的。是的,我們不我們不 僅沒(méi)有為月亮付出過(guò)什么僅沒(méi)有為月亮付出過(guò)什么,而且而且,還無(wú)止境地向月亮索取。我們還無(wú)止境地向月亮索取。我們 的這些行為的這些行為,是多么地自私是多么地自私! 可是可是,我們是否想過(guò)我們是否想過(guò),月亮其實(shí)是不屑于自己的寂寞的。月亮其實(shí)是不屑于自己的寂寞的。 2021/3/1340 數(shù)億萬(wàn)年了數(shù)億萬(wàn)年了,月亮從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)廣寒宮的寂寞月亮從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)廣寒宮的寂寞,也從來(lái)沒(méi)有向也從來(lái)沒(méi)

47、有向 誰(shuí)訴說(shuō)過(guò)心中的孤獨(dú)。她似乎知道寂寞的苦痛誰(shuí)訴說(shuō)過(guò)心中的孤獨(dú)。她似乎知道寂寞的苦痛,所以所以,一如既往一如既往 地用她的光為我們照亮黑夜地用她的光為我們照亮黑夜,為我們排解寂寞。不是嗎為我們排解寂寞。不是嗎?是月亮是月亮 讓李白在孤獨(dú)中找到了自己的知音讓李白在孤獨(dú)中找到了自己的知音,他大膽地他大膽地“舉杯邀明月舉杯邀明月,對(duì)對(duì) 影成三人影成三人”,狂放地狂放地“我歌月徘徊我歌月徘徊,我舞影零亂我舞影零亂”,月亮在李白的月亮在李白的 心中成了可以永遠(yuǎn)結(jié)游的朋友。月亮也似乎懂得那些游子的心心中成了可以永遠(yuǎn)結(jié)游的朋友。月亮也似乎懂得那些游子的心, 所以她總是用她的圓祈盼人間團(tuán)圓和美滿。她總是希望

48、每一個(gè)所以她總是用她的圓祈盼人間團(tuán)圓和美滿。她總是希望每一個(gè) 游子能夠平平安安回家游子能夠平平安安回家,總是祝福所有的有情人能夠成為一生一總是祝福所有的有情人能夠成為一生一 世相親相愛(ài)的眷屬世相親相愛(ài)的眷屬,總是盼望每一個(gè)家庭能夠和和睦睦美美好好?？偸桥瓮恳粋€(gè)家庭能夠和和睦睦美美好好。 除此之外除此之外,她還為我們帶來(lái)許多浪漫的詩(shī)意她還為我們帶來(lái)許多浪漫的詩(shī)意,裝點(diǎn)我們的家園和裝點(diǎn)我們的家園和 生活生活,讓我們一代一代在這詩(shī)意的家園中生生息息。據(jù)說(shuō)讓我們一代一代在這詩(shī)意的家園中生生息息。據(jù)說(shuō),在月在月 明之夜明之夜,那些小偷和其他不良分子那些小偷和其他不良分子,其犯罪的概率都小了許多。其犯罪

49、的概率都小了許多。 由此看來(lái)由此看來(lái),明潔而光輝的月亮是在勸化人們從善明潔而光輝的月亮是在勸化人們從善,是在把友愛(ài)、是在把友愛(ài)、 道德和人性灑向人間。是的道德和人性灑向人間。是的,這就是月亮這就是月亮,她在廣寒宮忍受著永她在廣寒宮忍受著永 恒的寂寞恒的寂寞,卻總是把美好與祝福呈獻(xiàn)給我們。卻總是把美好與祝福呈獻(xiàn)給我們。 2021/3/1341 月亮是很大度的月亮是很大度的,很高尚的。她從不計(jì)較和埋怨很高尚的。她從不計(jì)較和埋怨,始終始終 潔白、純凈、無(wú)瑕地高懸在天空中潔白、純凈、無(wú)瑕地高懸在天空中,給予我們無(wú)聲的給予我們無(wú)聲的 啟示與祝愿。也許啟示與祝愿。也許,這樣的月亮才叫做月亮這樣的月亮才叫做

50、月亮,而不是隨而不是隨 便叫做一顆什么星星。也許正是因?yàn)檫@樣便叫做一顆什么星星。也許正是因?yàn)檫@樣,她才值得她才值得 我們前赴后繼地去仰望、去等待、去盼望我們前赴后繼地去仰望、去等待、去盼望,甚至去呼甚至去呼 喚喚 然而然而,月亮又似乎根本就不在意這些月亮又似乎根本就不在意這些,她獨(dú)自懸掛于天她獨(dú)自懸掛于天 空空,不因?yàn)楸娦桥踉露鴪A不因?yàn)楸娦桥踉露鴪A,不因?yàn)楸娙诉b望而亮。她就不因?yàn)楸娙诉b望而亮。她就 是她是她,寂寞地懸掛于天空寂寞地懸掛于天空,孤獨(dú)地潔白于天空。她不會(huì)孤獨(dú)地潔白于天空。她不會(huì) 因?yàn)槭裁炊淖円驗(yàn)槭裁炊淖?更不會(huì)因?yàn)槭裁炊А８粫?huì)因?yàn)槭裁炊А?在數(shù)億萬(wàn)年的寂寞中在數(shù)億萬(wàn)年

51、的寂寞中,她銀色的圓她銀色的圓,是太陽(yáng)神獎(jiǎng)勵(lì)給是太陽(yáng)神獎(jiǎng)勵(lì)給 她的一枚勛章她的一枚勛章! 2021/3/1342 1文章是從哪些方面描寫月亮的寂寞的文章是從哪些方面描寫月亮的寂寞的? 從外部看從外部看,星星、地球、太陽(yáng)都離月亮那么星星、地球、太陽(yáng)都離月亮那么 遙遠(yuǎn)。從月亮內(nèi)部看遙遠(yuǎn)。從月亮內(nèi)部看,月亮上的山峰、月亮上的山峰、 峽谷、平原是寂寞的峽谷、平原是寂寞的,她沒(méi)有樹(shù)她沒(méi)有樹(shù),沒(méi)有水沒(méi)有水,沒(méi)沒(méi) 有空氣有空氣,沒(méi)有生命。從時(shí)間上看沒(méi)有生命。從時(shí)間上看,月亮的寂寞月亮的寂寞 是漫長(zhǎng)的是漫長(zhǎng)的,已經(jīng)有數(shù)億萬(wàn)年了。從人們對(duì)月已經(jīng)有數(shù)億萬(wàn)年了。從人們對(duì)月 亮的態(tài)度看亮的態(tài)度看,她的寂寞與孤獨(dú)從來(lái)沒(méi)有人想到她的寂寞與孤獨(dú)從來(lái)沒(méi)有人想到 過(guò)。過(guò)。 2021/3/1343 2月亮有什么特點(diǎn)月亮有什么特點(diǎn)?請(qǐng)聯(lián)系全文分點(diǎn)歸納。請(qǐng)聯(lián)系全文分點(diǎn)歸納。 月亮是寂寞的。她那么孤單地懸在天空月亮是寂寞的。她那么孤單地懸在天空,已已 經(jīng)有數(shù)億萬(wàn)年了。月亮是無(wú)私的經(jīng)有數(shù)億萬(wàn)年了。月亮是無(wú)私的(或或“樂(lè)于樂(lè)于 奉獻(xiàn)的奉獻(xiàn)的”)。她在廣寒宮忍受著永恒的寂寞。她在廣寒宮忍受著永恒的寂寞,卻卻 總是把美好與祝福呈獻(xiàn)繪我們總是把美好與祝福呈獻(xiàn)繪我們;她很大度她很大度,很高很高 尚尚,從不計(jì)較和埋怨從不計(jì)較和埋怨,始終潔白、