《林中小溪》1課時(shí)

1、 交通的發(fā)達(dá)已使我們失去了遠(yuǎn)方。車輪滾滾，交通的發(fā)達(dá)已使我們失去了遠(yuǎn)方。車輪滾滾， 機(jī)翼轟鳴，傳說中的天涯海角只要數(shù)個(gè)小時(shí)便能機(jī)翼轟鳴，傳說中的天涯海角只要數(shù)個(gè)小時(shí)便能 抵達(dá)。但人們依然習(xí)慣于到遠(yuǎn)方去尋找風(fēng)景，去抵達(dá)。但人們依然習(xí)慣于到遠(yuǎn)方去尋找風(fēng)景，去 “回歸自然回歸自然”。只是在萬水千山踏遍的豪情里，。只是在萬水千山踏遍的豪情里， 有誰想到過，就在我們生活的大地上，在我們的有誰想到過，就在我們生活的大地上，在我們的 身邊，在我們與自然之間，還有那么多生動(dòng)有趣身邊，在我們與自然之間，還有那么多生動(dòng)有趣 的事情，有那么多優(yōu)美的風(fēng)景；又有多少人愿意的事情，有那么多優(yōu)美的風(fēng)景；又有多少人愿意 將匆

2、匆太匆匆的腳步停下來，做一個(gè)大地的閱讀將匆匆太匆匆的腳步停下來，做一個(gè)大地的閱讀 者，去傾聽風(fēng)聲、鳥鳴和蟲唧，去辨識(shí)樹木的年者，去傾聽風(fēng)聲、鳥鳴和蟲唧，去辨識(shí)樹木的年 輪，去尋覓鴿群的蹤跡？在大地這本翻開的書頁輪，去尋覓鴿群的蹤跡？在大地這本翻開的書頁 上，前蘇聯(lián)作家普里什文作為一名大地閱讀者的上，前蘇聯(lián)作家普里什文作為一名大地閱讀者的 先行者，留下了他的足跡和一批珍貴的自然文本。先行者，留下了他的足跡和一批珍貴的自然文本。 林林 中中 小小 溪溪 普里什文普里什文 米哈依爾米哈依爾 米哈依洛維奇米哈依洛維奇 普里什文普里什文(1873-(1873- 1954),1954),蘇聯(lián)作家蘇聯(lián)作家.

3、 .處女作處女作在鳥在鳥不受驚的地方不受驚的地方. . 他的作品主要是通過對(duì)大自然的如詩的感受他的作品主要是通過對(duì)大自然的如詩的感受, ,展展 示了人的精神生活示了人的精神生活, ,歌頌人的創(chuàng)造力歌頌人的創(chuàng)造力. .主要作品收主要作品收 入入普里什文文集普里什文文集. . 1、朗讀課文，掃除障礙，理清文章思路。、朗讀課文，掃除障礙，理清文章思路。 2、學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線、學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線 索的寫法，理清文章層次，理解小溪顯示的索的寫法，理清文章層次，理解小溪顯示的 生命力量，感悟作者的人生信念。生命力量，感悟作者的人生信念。 第一課時(shí)第一課時(shí) 第一次第一次“先

4、學(xué)后教先學(xué)后教” （整體感知，掃除生字詞）（整體感知，掃除生字詞） 自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)： 放聲朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們將自己置身放聲朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們將自己置身 于真實(shí)的林間小溪旁，去聽、去看、去切于真實(shí)的林間小溪旁，去聽、去看、去切 身體會(huì)自然美，去感受水流帶給我們的生身體會(huì)自然美，去感受水流帶給我們的生 命的啟迪。命的啟迪。 要求：要求： 1、隨手畫出疑難字詞，讀后同桌交流、隨手畫出疑難字詞，讀后同桌交流、 更正。更正。 2、畫出自己最欣賞的語段，吟哦諷誦，、畫出自己最欣賞的語段，吟哦諷誦， 激情賽讀。激情賽讀。 (每組一人）每組一人） 顫（顫（chn）動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。）動(dòng)：短促而頻繁的振

5、動(dòng)。 漣漪（漣漪（liny）：）：細(xì)小的波紋。細(xì)小的波紋。 潺潺（潺潺（chn）：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。）：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。 簌簌（簌簌（s）：形容風(fēng)吹葉子的聲音。）：形容風(fēng)吹葉子的聲音。 縈縈(yng)繞：纏繞回旋。繞：纏繞回旋。 愜（愜（qi）意：）意：稱心，滿意。稱心，滿意。 和煦（和煦（x）：）：溫暖。溫暖。 分道揚(yáng)鑣（分道揚(yáng)鑣（bio）：指分道而行。比喻各奔前程，各干）：指分道而行。比喻各奔前程，各干 其事。其事。 乏味：（乏味：（f）沒有趣味。）沒有趣味。 翩然而至：形容動(dòng)作輕快地來到。翩然而至：形容動(dòng)作輕快地來到。 車轍（車轍（zh） ；旋渦：（；旋渦：（xunw）；吝

6、嗇：）；吝嗇： （lns） 干涸：干涸： （h）；花蕾：（）；花蕾：（huli) 積累鞏固積累鞏固 第二次第二次“先學(xué)后教先學(xué)后教” （理層次（理層次 讀小溪讀小溪 悟人生）悟人生） （一）理層次（一）理層次 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1： 請(qǐng)同學(xué)們整體瀏覽課文，結(jié)合下列問題，請(qǐng)同學(xué)們整體瀏覽課文，結(jié)合下列問題， 梳理課文思路，組內(nèi)交流，梳理課文思路，組內(nèi)交流，3分鐘后檢查：分鐘后檢查： 思考下列問題：思考下列問題： 1 1、文章的主體內(nèi)容是什么？、文章的主體內(nèi)容是什么？ 敘述自己見到的那條小溪流經(jīng)森林的全程，抒發(fā)自己從敘述自己見到的那條小溪流經(jīng)森林的全程，抒發(fā)自己從 中感悟到的人生哲理。（中感悟到的人

7、生哲理。（2-322-32） 2 2、課文第一段在全文中的作用是什么？、課文第一段在全文中的作用是什么？ 第一段（第一段（1 1）總起全文，點(diǎn)出了小溪和森林的關(guān)系（）總起全文，點(diǎn)出了小溪和森林的關(guān)系（小小 溪是森林的心靈溪是森林的心靈），交代了），交代了“我我”這次小溪之行的背景。這次小溪之行的背景。 3 3、文章第三部分寫了什么內(nèi)容？、文章第三部分寫了什么內(nèi)容？ 第三部分（第第三部分（第3334段）段） “我我”最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷 的世界，我的小溪終于到達(dá)了大洋。的世界，我的小溪終于到達(dá)了大洋。 3 3、本文大的層次、本文大的層次開頭、中間（主體）開頭、中間（主體） 和結(jié)尾

8、比較好分，中間部分似乎扯連在一起，和結(jié)尾比較好分，中間部分似乎扯連在一起， 試問怎樣才能分清這里面的層次？試問怎樣才能分清這里面的層次？ 本文中間部分是寫溪水經(jīng)過森林中不同地本文中間部分是寫溪水經(jīng)過森林中不同地 形、地貌的地帶所呈現(xiàn)出的狀況。由于作者是形、地貌的地帶所呈現(xiàn)出的狀況。由于作者是 以自我的感情變化和思想的深化為線索的，我以自我的感情變化和思想的深化為線索的，我 們要分清層次，就要從理清楚作者的思想感情們要分清層次，就要從理清楚作者的思想感情 的脈絡(luò)的脈絡(luò)溪水奔流中所感悟到的人生哲理。溪水奔流中所感悟到的人生哲理。 層次劃分：層次劃分： 必然會(huì)到達(dá)自由水域必然會(huì)到達(dá)自由水域有障礙才有

9、生活有障礙才有生活 搏斗的意義（進(jìn)一層）搏斗的意義（進(jìn)一層）林中景色（宕林中景色（宕 開）開）展望前景。展望前景。 第一層（26）溪水在小的和大的障礙面前奪關(guān)而行的 情景以及作者感悟到的水聲所表述的信念：一定會(huì)到達(dá) 自由水域。 第二層（713）水流匯聚，彼此招呼，表示了對(duì)障礙的 蔑視。 第三層（1425）小溪流經(jīng)樹林的全程，就是充滿持續(xù) 搏斗的道路，作者從小溪奪路而行的歷程中認(rèn)識(shí)到搏斗 的意義 。 第四層（2629）在林中小路上所見到的景色：春草、 白樺樹的嫩芽、春花，傾吐了自己對(duì)森林的深情。 第五層（3032）小溪沖刷倒百年云杉，流到空地上， 再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚

10、 都一定會(huì)把它帶到大洋?！边@是全文的高峰。 這五個(gè)層次，是順著這五個(gè)層次，是順著“我我”的小溪之行逐漸展示出來的，作的小溪之行逐漸展示出來的，作 者以自己的感官去領(lǐng)略小溪奔流過程中所表現(xiàn)出來的美，所揭示者以自己的感官去領(lǐng)略小溪奔流過程中所表現(xiàn)出來的美，所揭示 的人生哲理。的人生哲理。 （二）讀小溪（二）讀小溪 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)2： （ 1、2題同桌交流，題同桌交流，3題組內(nèi)討論，題組內(nèi)討論，6分鐘后點(diǎn)分鐘后點(diǎn) 名回答。）名回答。） 1、小溪在流向大洋的途中遇到哪些障礙又有哪、小溪在流向大洋的途中遇到哪些障礙又有哪 些坦途呢？請(qǐng)畫出來。些坦途呢？請(qǐng)畫出來。 2、小溪對(duì)待障礙的態(tài)度是什么、小溪對(duì)待

11、障礙的態(tài)度是什么?畫出文中語句。畫出文中語句。 3、你能從以上內(nèi)容概括出、你能從以上內(nèi)容概括出“小溪小溪”的性格特點(diǎn)的性格特點(diǎn) 嗎？并結(jié)合具體文句談?wù)効捶ā?？并結(jié)合具體文句談?wù)効捶ā?1 1、經(jīng)歷的障礙經(jīng)歷的障礙:“:“流水在淺的地方遇到云杉樹流水在淺的地方遇到云杉樹 根的障礙根的障礙”，“狹窄的深水道狹窄的深水道”，“旋渦中心旋渦中心 是一棵倒樹是一棵倒樹”“”“有一棵樹早已橫堵在小溪上有一棵樹早已橫堵在小溪上”， “有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝 條垂掛到小溪中條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下一米高的懸崖上落下 來來”，“一棵巨大的百年

12、云杉一棵巨大的百年云杉?jí)涸谛∠獕涸谛∠?上上”。 小溪流過的坦途小溪流過的坦途：“流過一段又淺又闊的地流過一段又淺又闊的地 方方”，“途中有一片寬闊的洼地途中有一片寬闊的洼地”， “ “圓形圓形 的水灣的水灣”，“來到一個(gè)寧?kù)o的地方來到一個(gè)寧?kù)o的地方”，“溪水溪水 溶溶像一個(gè)湖溶溶像一個(gè)湖”，“小溪從密林里流到空地小溪從密林里流到空地 上上”。 2、小溪對(duì)待障礙的態(tài)度：、小溪對(duì)待障礙的態(tài)度： “卻毫不在乎卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉好象在收緊肌肉”、“水嘟水嘟 嘟噥噥地仿佛表示不滿嘟噥噥地仿佛表示不滿這不是示弱，不是訴這不是示弱，不是訴 怨，也不是絕望。怨，也不是絕望。每一條小溪都深信自己會(huì)

13、每一條小溪都深信自己會(huì) 到達(dá)自由的水域到達(dá)自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn) 穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、 “但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著”、 “小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、 “水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一 邊不斷地互相說著：邊不斷地互相說著：早晚早晚強(qiáng)大的水流不強(qiáng)大的水流不 急不忙地彼此呼喚，滿懷急不忙地彼此呼喚，滿懷早晚早晚必到大洋的信必到大洋的信 心互打招呼，然后又重新興奮

14、地匯合到一起心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。 課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了。課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了。 3 3：你能從以上語句概括：你能從以上語句概括“小溪小溪”的性格特點(diǎn)嗎？的性格特點(diǎn)嗎？ 認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑 強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難作斗爭(zhēng)所帶來的無窮強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難作斗爭(zhēng)所帶來的無窮 樂趣。樂趣。 （作者已經(jīng)把（作者已經(jīng)把“小溪小溪”人格化了。我們對(duì)人生、對(duì)困難和人格化了。我們對(duì)人生、對(duì)困難和 挫折又何嘗不應(yīng)該像挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪小溪”那樣。）那樣。

15、） 自信執(zhí)著自信執(zhí)著：每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域，即使遇上額 爾布魯士峰一樣的山，也會(huì)將它劈開；水總是不倦地反復(fù)說著： “我們?cè)缤頃?huì)流入大洋”。 堅(jiān)強(qiáng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)勇敢：沖著樹根潺潺鳴響；在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉； 小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路；匯合起來，全 力沖擊著被百年云杉的許多粗壯樹根所加固的陡岸。一顆巨大的百 年云杉，被小溪沖倒。 樂觀積極樂觀積極：就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了，有了障礙， 才有生活； 不貪享受不貪享受： 小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行。 （三）悟人生（三）悟人生 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3：組內(nèi)討論，：組內(nèi)討論，5分鐘后派代表回答。分鐘

16、后派代表回答。 1、小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有、小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有 什么相似的地方？結(jié)合自己的生活談?wù)勀闶艿降氖裁聪嗨频牡胤?？結(jié)合自己的生活談?wù)勀闶艿降?啟示。啟示。 2、隨著小溪我們不僅進(jìn)行了一次自然之旅，而、隨著小溪我們不僅進(jìn)行了一次自然之旅，而 且還進(jìn)行了一次心靈之旅。那么，作者借小溪表且還進(jìn)行了一次心靈之旅。那么，作者借小溪表 達(dá)了怎樣的人生感悟呢？（組內(nèi)輕聲朗讀第達(dá)了怎樣的人生感悟呢？（組內(nèi)輕聲朗讀第13、 17、18、19、33、34段。并結(jié)合背景討論。）段。并結(jié)合背景討論。） （補(bǔ)充背景：普里什文前蘇聯(lián)農(nóng)藝家、作家，補(bǔ)充背景：普里什文前蘇聯(lián)農(nóng)藝家、

17、作家， 長(zhǎng)期生活在俄羅斯高加索林區(qū)，長(zhǎng)期的森林生活長(zhǎng)期生活在俄羅斯高加索林區(qū)，長(zhǎng)期的森林生活 是極為孤獨(dú)的是極為孤獨(dú)的。）。） 1、溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙、溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙 2、溪流在前進(jìn)中越過障礙，要、溪流在前進(jìn)中越過障礙，要 積聚力量，要堅(jiān)持到底積聚力量，要堅(jiān)持到底 3、溪流行進(jìn)中有分有合，但都、溪流行進(jìn)中有分有合，但都 有共同的終極目標(biāo)有共同的終極目標(biāo)流向大流向大 洋洋 4、小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)、小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng) 造了時(shí)間和生活造了時(shí)間和生活 5、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美 的境界的境界 人生歷程中遇到種種困難人生歷程中遇到種種困難 人們戰(zhàn)勝

18、困難要有毅人們戰(zhàn)勝困難要有毅 力，要不懈地斗爭(zhēng)力，要不懈地斗爭(zhēng) 人生奮斗有自己的終人生奮斗有自己的終 極目標(biāo)極目標(biāo) 人生沒有困難，就沒人生沒有困難，就沒 有真正意義上的時(shí)間有真正意義上的時(shí)間 和生活和生活 戰(zhàn)斗的人生同樣是戰(zhàn)斗的人生同樣是 美麗的美麗的 你從小溪的奮斗歷程中感悟到了什么人生哲你從小溪的奮斗歷程中感悟到了什么人生哲 理？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)?。理？?qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)劇?（提示：可以從樹立理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、健康（提示：可以從樹立理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、健康 心態(tài)等方面上去探索人生之路，答題時(shí)可以只就心態(tài)等方面上去探索人生之路，答題時(shí)可以只就 小溪某個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行解說。）小溪某個(gè)方面

19、的特點(diǎn)進(jìn)行解說。） 如如“執(zhí)著執(zhí)著”，答題的思路是：可以從小溪從答題的思路是：可以從小溪從 不妥協(xié)，絕不放棄中感受到他的不妥協(xié)，絕不放棄中感受到他的“執(zhí)著執(zhí)著”，他越，他越 過了一道道溝坎，一棵棵傾倒的樹木，他始終樂過了一道道溝坎，一棵棵傾倒的樹木，他始終樂 觀，堅(jiān)信自己觀，堅(jiān)信自己“早晚會(huì)流入大洋早晚會(huì)流入大洋”，他還學(xué)會(huì)了，他還學(xué)會(huì)了 繞過障礙，和其他溪流合而為一，奮力前進(jìn)，最繞過障礙，和其他溪流合而為一，奮力前進(jìn)，最 終到達(dá)了目的，他的這種執(zhí)著的精神是非常值得終到達(dá)了目的，他的這種執(zhí)著的精神是非常值得 人們學(xué)習(xí)的，人們可以用自己的生活實(shí)踐去印證人們學(xué)習(xí)的，人們可以用自己的生活實(shí)踐去印證

20、執(zhí)著的重要性，以反思不足，激勵(lì)自我。）執(zhí)著的重要性，以反思不足，激勵(lì)自我。） 作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表 達(dá)自己的人生感悟：達(dá)自己的人生感悟： 作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的，每個(gè)作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的，每個(gè) 人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭(zhēng)的人人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭(zhēng)的人 生是沒有意義的人生。生是沒有意義的人生。 作者對(duì)作者對(duì)“時(shí)間時(shí)間”和和“生活生活”的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之 處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路， 時(shí)間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人時(shí)間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人 的自我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成。的自我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成。 作者經(jīng)過這一番感悟，他的思想、認(rèn)識(shí)已經(jīng)作者經(jīng)過這一番感悟，他的思想、認(rèn)識(shí)已經(jīng) 達(dá)到自由的達(dá)到自由的“大洋大洋”。 作者的人生感悟作者的人生感悟 當(dāng)堂訓(xùn)練（全做）當(dāng)堂訓(xùn)練（全做） 1、給下列紅色字注音。、給下列紅色字注音。 顫顫動(dòng)（動(dòng)（ ） 潺潺潺（潺（ ） 漣漪漣漪（ ） 粼粼粼粼（ ） 分道揚(yáng)分道揚(yáng)鑣鑣（ ） 干干涸涸（ ） 簌簌簌簌（ ） 愜愜意（意（ ） 車車轍轍（ ） 翩翩翩起舞