論活動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生自信品質(zhì)的培養(yǎng)

1、讓 自 信 之 花 在 心 靈 綻 放論活動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生自信品質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：自信是人最寶貴的個(gè)性品質(zhì)之一，也是各種良好個(gè)性特征的綜合體現(xiàn)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生真正自信的品質(zhì)是思品教學(xué)的重要目標(biāo)。本文以我能行教學(xué)片段為例從學(xué)生的情感體驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，組織多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)、理解與把握自信的品質(zhì)，提高學(xué)生的自信心理和自信水平,從而達(dá)到在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞：自信 品質(zhì) 活動(dòng) 培養(yǎng)自信是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。它是人最寶貴的個(gè)性品質(zhì)之一。但在教育教學(xué)中我們經(jīng)常看到一些中學(xué)生由于缺乏自信心，常常表現(xiàn)出一系列的退縮行

2、為，如畏懼發(fā)言、畏懼提問(wèn)；還有一些學(xué)生則由于過(guò)分自信，常常表現(xiàn)出自負(fù)行為，如狂妄自大、唯我獨(dú)尊。這兩種行為其實(shí)都是缺乏真正自信的表現(xiàn)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，阻礙學(xué)生自信心的培養(yǎng)及良好個(gè)性的全面發(fā)展。在教學(xué)中如何讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)、理解與把握自信的品質(zhì)，提高學(xué)生的自信心理和自信水平，從而使自信品質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)是思品教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到上述目的，則需要教師從學(xué)生的情感體驗(yàn)、認(rèn)知水平等實(shí)際出發(fā)，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。一、創(chuàng)設(shè)情境 感受自信進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的變化發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思

3、想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。因此新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，對(duì)情境創(chuàng)設(shè)提出了新要求。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生良好的思想品德的逐步形成。好的教學(xué)情境，就猶如美味而富有營(yíng)養(yǎng)的湯（余文森 語(yǔ)）。它能將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。以（我能行教學(xué)片段）為例進(jìn)行闡述師：同學(xué)們， 2004年雅典奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在這次奧運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)我們還記憶猶新，我用幾條有關(guān)雅典奧運(yùn)會(huì)的問(wèn)題來(lái)挑戰(zhàn)同學(xué)們的自信心你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（新課開(kāi)始，用學(xué)生較為熟悉且可能感興趣的問(wèn)題

4、來(lái)激發(fā)學(xué)生自信的意識(shí)）生：（大部分學(xué)生回答）“敢”師：請(qǐng)準(zhǔn)備好，第一個(gè)問(wèn)題是2004年8月在希臘雅典舉行的奧運(yùn)會(huì)是第幾屆？生：第28屆師：在這次奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員一共拿了多少枚金牌？生：32枚師：排在金牌榜第幾位？生：第二位。師：這次奧運(yùn)會(huì)給你印象最深的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？生：（七嘴八舌）劉翔、羅雪娟、朱啟南師：是的，這32枚金牌和其他獎(jiǎng)牌，每一枚都來(lái)之不易，是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上自信、拼搏，為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。下面讓我們一起來(lái)欣賞一位奧運(yùn)冠軍的風(fēng)采，再一次感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（屏幕播放劉翔在男子110米欄奪冠比賽的全過(guò)程，我注意到許多學(xué)生都屏住呼吸，睜大雙眼，很投入地觀看比賽感覺(jué)就和在現(xiàn)場(chǎng)觀

5、看一樣，當(dāng)看到劉翔伴隨著發(fā)令槍響像一匹紅色的駿馬一個(gè)一個(gè)超越對(duì)手時(shí)，聽(tīng)到體育解說(shuō)員興奮地大叫：“劉翔贏了、劉翔贏了、劉翔創(chuàng)造了歷史、劉翔創(chuàng)造了新的奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄12秒91時(shí)”，同學(xué)們也異常興奮，更加專(zhuān)注地聆聽(tīng)劉翔賽后的答記者問(wèn)。）師（問(wèn)學(xué)生）：你們覺(jué)得劉翔是一個(gè)怎樣的人？你是從那些方面感受到這一點(diǎn)的？生1：劉翔是一個(gè)自信的、一個(gè)勇于拼搏的中國(guó)人。生2：我從他的比賽、贏得冠軍的面部表情、動(dòng)作，感受到這一點(diǎn)的。生3：我是從記者采訪他時(shí)，他回答的幾句話(huà)感受到這一點(diǎn)的。他說(shuō)“誰(shuí)說(shuō)黃種人不可以拿到奧運(yùn)會(huì)的前八名，我今天一定要證明給大家看。我覺(jué)得夢(mèng)想終究會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。我相信在我以后的運(yùn)動(dòng)生涯里，還會(huì)有更多的奇

6、跡等待我去創(chuàng)造，等待我去輝煌?！睅煟耗銈兛吹暮苷J(rèn)真，觀察非常仔細(xì)（教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己后面的表現(xiàn)有一個(gè)更高的期待）。就讓我們期待著這位“風(fēng)之子”在2008年北京奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上再次飛翔，為國(guó)爭(zhēng)光！通過(guò)上述教學(xué)環(huán)節(jié)使我認(rèn)識(shí)到：無(wú)論是遙遠(yuǎn)的歷史故事，還是最新的風(fēng)云人物；無(wú)論是娓娓道來(lái)，還是單刀直入，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境如果貼近學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、生活體驗(yàn)，容易讓學(xué)生獲得直觀感受。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生感悟的氛圍，以符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的材料為依托，層層深入設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考、討論。學(xué)生自身的獨(dú)特體驗(yàn)就會(huì)在這樣的氛圍中被激活，被升華。學(xué)生的自信心就會(huì)在感受情境中得到培養(yǎng)和鍛

7、煉。二、師生互動(dòng) 表現(xiàn)自信新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體參與、要求師生互動(dòng)，教師不但是教育者，組織者、合作者，更是一個(gè)學(xué)習(xí)者。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生從教師身上感受自信，這樣才有利于對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。如接下來(lái)我與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程師：感受了奧運(yùn)冠軍劉翔“自信”的風(fēng)采后，讓我們也來(lái)夸夸自己吧。（課前已讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己的才藝，通過(guò)上一環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)通過(guò)展示問(wèn)題，師生一起展示才藝，表現(xiàn)自信）生1：一個(gè)女生主動(dòng)請(qǐng)纓，為大家跳了一段時(shí)下流行而又激情四溢的“街舞”，博得了一片掌聲。生2：一位女生即興現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，給大家展示了一幅“新荷出水”的中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)。生3：一男生也不甘落后現(xiàn)場(chǎng)玩起了

8、籃球的胯下運(yùn)球等基本動(dòng)作。生4：（許多學(xué)生通過(guò)寫(xiě)、說(shuō)、演、畫(huà)等形式紛紛表現(xiàn)了自己的才藝和“自信”）師：看到大家表現(xiàn)這么優(yōu)秀，我給大家湊個(gè)熱鬧也唱支歌吧。大家歡迎嗎？生：歡迎?。▽W(xué)生看到老師主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，愈加興奮，表現(xiàn)自信的欲望更加強(qiáng)烈，更多學(xué)生的自信心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自發(fā)為大家表演節(jié)目的同學(xué)越來(lái)越多，課堂活動(dòng)進(jìn)入高潮。）心理學(xué)認(rèn)為，自信心是逐步形成起來(lái)的。在其發(fā)展過(guò)程中，活動(dòng)的結(jié)果對(duì)自信心的培養(yǎng)起著重要的作用。心理學(xué)研究還表明。一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比：成功越多期望越高，自信心越強(qiáng)；反之，失敗越多，期望越低，自信心越弱。一些資料證實(shí)，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生因?yàn)槭芙逃臈l件好，成功的機(jī)會(huì)多

9、，因而他們幾乎都充滿(mǎn)著自信心；而許多非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，由于受教育的條件限制，失敗的機(jī)會(huì)多，因而他們的自信心大大低于重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的自信心。因此我們要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的條件和機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。三、心靈碰撞 發(fā)現(xiàn)自信人類(lèi)天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人賞識(shí)。自信心按一定的方式在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生自信心的培養(yǎng)與發(fā)展受課堂實(shí)踐活動(dòng)的影響是不容低估的。俗話(huà)說(shuō)：機(jī)會(huì)是能創(chuàng)造奇跡的，一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)遇可以成為一種轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使人從此踏上成功之路。愛(ài)因斯坦是由于叔叔發(fā)現(xiàn)其數(shù)學(xué)天才，加以悉心培養(yǎng)而成為偉大科學(xué)家的，被學(xué)校稱(chēng)為“不愛(ài)學(xué)習(xí)”的瓦特，因在父親店鋪里得到實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其創(chuàng)造天才得

10、以發(fā)揮，從而獲得了偉大的成功?？梢?jiàn)，突破口在一個(gè)人的身上，往往是呈多角度的，需要細(xì)心尋找，這種突破口一般就是一個(gè)人的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和潛能所在。特別是一種閃光點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，施以良性刺激，積極扶植。師：剛才，我們都通過(guò)各種形式展示了才藝，表現(xiàn)了自信。但并不是人人都能夠自信地面對(duì)生活，那么誰(shuí)能給大家講一講課本上 “青蛙的故事”?？纯辞嗤苓@種行為是自信的表現(xiàn)嗎？生：（這時(shí)一平時(shí)默不作聲的男生自告奮勇為大家講了“青蛙的故事” 故事內(nèi)容略，博得了大家的一片掌聲。）待添加的隱藏文字內(nèi)容2師：“你故事講的真棒”?。ń處煂?duì)這位學(xué)生的出色表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且對(duì)其

11、他學(xué)生同樣起了一個(gè)增強(qiáng)自信心的作用）可是生活中，還有些人總認(rèn)為自己一無(wú)是處、低人一等。（接下來(lái)教師介紹自己在初中讀書(shū)時(shí)因數(shù)學(xué)成績(jī)不好而自卑的情形，使許多學(xué)生特別是成績(jī)不理想的學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)老師也有和他們相似的求學(xué)經(jīng)歷和心路歷程，于是他們與教師之間的心靈距離拉近了,原本自卑的心靈觸動(dòng)了，低下的頭顱逐漸抬起來(lái)了，充滿(mǎn)自信的雙眼又開(kāi)始明亮了。）信任每一位學(xué)生。唯有信任，才能驅(qū)使學(xué)生付出巨大的精力和勞動(dòng)去爭(zhēng)取成功。信任還能產(chǎn)生感應(yīng)和期望的效應(yīng)。學(xué)生因受教師的感染而相應(yīng)地產(chǎn)生對(duì)自身力量的信心，會(huì)因教師期望的激勵(lì)而迸發(fā)出積極的力量。美國(guó)心理學(xué)家布魯納的長(zhǎng)期研究表明，對(duì)于生理心理發(fā)展正常的學(xué)生來(lái)講，如能在學(xué)

12、習(xí)上給他們以各自所需要的不同時(shí)間和不同幫助，每位學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)良的學(xué)業(yè)水平。在教育過(guò)程中，教師不僅要信任優(yōu)秀生，而且要信任暫時(shí)后進(jìn)生。無(wú)論優(yōu)秀生還是暫時(shí)后進(jìn)生，都蘊(yùn)藏著“成才”的優(yōu)異力量，只是優(yōu)秀生得到了較充分的發(fā)揮，而暫時(shí)后進(jìn)生由于主客觀的原因未能獲得開(kāi)發(fā)罷了，因此教師不僅自己要信任暫時(shí)后進(jìn)生，而且還要啟發(fā)暫時(shí)后進(jìn)生相信自己確實(shí)是有潛力的，只要發(fā)奮圖強(qiáng)。是一定能成為有用之才的。因此，在教育過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定和充分鼓勵(lì)，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要看到他們的長(zhǎng)處，只要他們有一分的優(yōu)點(diǎn)，就應(yīng)熱情地給予三分的肯定和贊揚(yáng)，并經(jīng)常地給學(xué)生一種心理暗示：“你有能力做好這件事”、“

13、你在思想品德這門(mén)課上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)?！薄霸诶щy面前你是一個(gè)強(qiáng)者”等。四、自我欣賞 增強(qiáng)自信眾所周知，能力是建立自信心的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自信力。要發(fā)展學(xué)生的自信力，就需要教師給學(xué)生創(chuàng)造自我欣賞的機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)自信。為此，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的師：現(xiàn)在我們是否真的能夠正確的認(rèn)識(shí)自信呢？讓我們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上來(lái)檢驗(yàn)一下吧。女生1：“我有一頭短發(fā)，我顯得青春、活潑”女生2：“我脾氣很好，從不傷害別人”男生3：“我的人緣好，好朋友很多”生4：（學(xué)生通過(guò)幾分鐘的自我欣賞，進(jìn)一步增強(qiáng)了自信、發(fā)展了自信、。）師：（當(dāng)課堂活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，適時(shí)播放cba主題歌相信自己烘托氣氛,這時(shí)師生

14、同唱自信之歌，把課堂氣氛又進(jìn)一步推入了高潮，增強(qiáng)自信的效果進(jìn)一步被強(qiáng)化，學(xué)生的自信品質(zhì)在不知不覺(jué)中也得到了發(fā)展。從教學(xué)過(guò)程可知，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)不僅對(duì)自己進(jìn)行了“賞識(shí)”，也感受到了自我欣賞所帶來(lái)的快樂(lè)。欣賞自己是一個(gè)培養(yǎng)自信心的重要途徑。并影響著人個(gè)性的健全發(fā)展。在學(xué)習(xí)了洋思教育經(jīng)驗(yàn)后我認(rèn)識(shí)到，洋思教育取得成功的關(guān)鍵不是課堂上教師講的多與少的問(wèn)題，而是因?yàn)樗麄優(yōu)槊恳粋€(gè)學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在教學(xué)活動(dòng)中自主、自信、充分發(fā)展的廣闊空間。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，感受自信；師生互動(dòng)，表現(xiàn)自信；心靈碰撞，發(fā)現(xiàn)自信；自我欣賞，增強(qiáng)自信這四個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自信并發(fā)展自信這一人最寶貴的品質(zhì)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中面對(duì)困難與挫折時(shí)，能用一種自信的精神力量去鼓舞自己，超越自己，以達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。自信心的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程。我想