體育教學(xué)論文：高中選項教學(xué)中模塊組合的實踐與思考VIP

1、高中選項教學(xué)中模塊組合的實踐與思考摘要：本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法和數(shù)理統(tǒng)計法對我校的高一、高二學(xué)生進行體育選項調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合我校的實際情況提出了模塊組合的選項方法。這樣不僅能有效地解決學(xué)生人數(shù)多、場地少、器材不足的矛盾，也能較好地滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。同時，模塊組合教學(xué)的實施,對我校的教學(xué)安排和教師的業(yè)務(wù)能力也提出了更高的要求。并在闡述模塊組合教學(xué)的過程中結(jié)合教學(xué)實踐提出了意見和建議。關(guān)鍵詞：模塊；組合；選項教學(xué)1、研究目的選項教學(xué)是新課程改革的顯著特征，教育部制訂頒發(fā)的普通高中體育與健康課程標準(實驗)規(guī)定：學(xué)生每個學(xué)期有兩次選擇性機會。通過讓學(xué)生選擇自

2、己喜歡的體育項目進行學(xué)習(xí)，提高和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動性、自主性和創(chuàng)造性，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成為“我要學(xué)”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)新課程特色。而要實現(xiàn)這一目標，學(xué)生科學(xué)有效地選項是關(guān)鍵，每個學(xué)期學(xué)生進行兩次選項，理論上非常理想，但在實際情況中比較不合理。一個學(xué)期進行兩次選項，教學(xué)班成員流動性大，這樣不利于教學(xué)班的穩(wěn)定和教師的管理，而且還浪費時間。因此，需要我們綜合考慮、全面衡量，采用有效的組織形式去落實新課改的教學(xué)理念。本文針對我?，F(xiàn)有的體育資源條件對高一、高二學(xué)生進行體育選項調(diào)查，并結(jié)合我校的實際情況提出了實行每學(xué)期只進行一次

3、選項教學(xué)的模塊組合選項方法。2、研究方法2.1文獻資料法查閱大量有關(guān)高中體育模塊教學(xué)文獻，高中體育課程標準及相關(guān)文件，現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展等資料，了解東莞市及珠三角地區(qū)高中階段模塊選項教學(xué)在具體實施過程中受到了學(xué)校體育設(shè)施不足、學(xué)生人數(shù)多、師資力量不均衡等各方面因素的影響，采用有效的組織形式去落實新課改的教學(xué)理念。為本論文研究提供大量的理論支持和實踐支持。2.2訪談法針對我校的體育選項課的情況對體育老師進行訪談，以便能全面了解我校目前的體育選項教學(xué)并對其能提供哪些教學(xué)項目進行初步了解；對我校的高一、高二學(xué)生進行體育選項課的情況進行訪談，以便了解到學(xué)生對我校目前存在的體育選項教學(xué)的滿意度并對其體育興趣

4、進行初步了解，為本文提出模塊組合教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。2.3問卷調(diào)查法在對我校教師和學(xué)生訪談的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生體育選項進行了問卷設(shè)計；并在此基礎(chǔ)上針對模塊組合選項進行問卷設(shè)計。發(fā)放問卷965份，收回965份，回收率100，其中有效問卷960份，有效率為99.4。并對問卷的信度和效度進行了檢驗，其結(jié)果基本符合本論文研究的需要。2.4經(jīng)驗總結(jié)法遵循實踐-認識-再實踐-再認識的客觀規(guī)律，對模塊組合選項教學(xué)過程中所出現(xiàn)、經(jīng)歷過的現(xiàn)象進行深入、系統(tǒng)的歸納、綜合、分析、提煉，尋找出體育模塊組合選項教學(xué)中規(guī)律性的東西，即經(jīng)驗，并以此預(yù)測指導(dǎo)今后的工作，改善工作質(zhì)量，提高工作效率。2.5數(shù)理統(tǒng)計法：利用計算機

5、軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，為本論文的順利研究奠定了基礎(chǔ)。3、結(jié)果與分析3.1我校的教學(xué)設(shè)施和師資力量情況我校高中現(xiàn)有26個教學(xué)班1472位學(xué)生，4位體育教師、初中31個教學(xué)班1756位學(xué)生，6位體育教師?，F(xiàn)有1個標準田徑場、1個足球場、6個室外籃球場、8個室外排球場、6個室外羽毛球場、1個乒乓球室（可放置4張球桌）。由此可見，我校的場館設(shè)施很難滿足學(xué)生的需求，而且體育教師的數(shù)量也存在“缺員”的現(xiàn)象。3.2學(xué)生興趣取向相對集中在第一次選項調(diào)查表中，我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合我校體育場館設(shè)施、師資力量配備情況和開課可能，設(shè)置了籃球、排球、足球、毽球、羽毛球、乒乓球、健美操這七個選項，每個學(xué)生允許

6、填報二個選項志愿。我們對965名的高一、高二學(xué)生進行了調(diào)查,統(tǒng)計結(jié)果（見表1）。表1 選項第一次志愿調(diào)查結(jié)果項目籃球排球足球羽毛球乒乓球健美操毽球男生數(shù)4251760253987%74.535.592.320.562.9待添加的隱藏文字內(nèi)容316.715.6女生數(shù)14531597234038%25.564.57.779.537.183.384.4合計數(shù)5704865122624845%59.356.812.76.554.6調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的興趣取向比較集中，選籃球、羽毛球這兩項人數(shù)最多占總?cè)藬?shù)的72%，其中籃球人數(shù)最多占總?cè)藬?shù)的59.3%，這作為一個籃球城市來說這也很正常，但是對于我們來說就

7、遇到了很大的困難，如何去合理調(diào)配、安排學(xué)生的選項教學(xué)，保證全校的體育教學(xué)正常開展。因此需要我們綜合考慮、全面衡量，因地制宜去實施。在本次調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)第一志愿選籃球的同學(xué)第二志愿中其它三個項目選項分布比較平均，但是我們的場地、器材、教師暫時還不能完全滿足學(xué)生的要求。因此，我們在盡可能滿足學(xué)生要求的前提下把籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操和毽球這七項進行組合，并進行了第二次調(diào)查（見表2）。具體組合是這樣的：籃球排球籃球乒乓球健美操羽毛球足球毽球。在調(diào)查前，我們對學(xué)生選項進行了詳細的說明，并講解了學(xué)分管理制度和學(xué)分認定辦法，讓學(xué)生全面衡量，酌情選項。表2 模塊組合選項調(diào)查結(jié)果模塊組合籃

8、球排球籃球乒乓球健美操羽毛球足球毽球男生數(shù)1681922570%56.963.11151.8女生數(shù)12711220165%43.136.98948.2合計數(shù)295304226135%29.632.723.514從調(diào)查結(jié)果來看：有籃球選項組合的模塊人數(shù)相對較多，足球-毽球模塊組合的人數(shù)相對較少，而健美操-羽毛球女生選擇比較多。不管怎樣模塊組合后基本上解決了第一次選項調(diào)查的比較集中籃球的情況，而且相對來說各模塊組合分布還比較理想。達到了我們的目的。3.3模塊組合的實施通過第二次的調(diào)查，我們根據(jù)學(xué)校的場地設(shè)施、教師配置和今后模塊教學(xué)的規(guī)劃，配備了4名教師，把高一、高二18個自然班分成共4個組團，每個

9、組團由4-5個班組成。根據(jù)組團內(nèi)學(xué)生的選項志愿，把選項人數(shù)較多的兩個模塊的學(xué)生根據(jù)他們的第二志愿進行合理的分流，使各模塊的人數(shù)達到相對的均衡，每個教學(xué)班在55人左右。分班后公布了分班情況，部分有異議的學(xué)生也進行了重選。最后基本保證每個學(xué)生能上上自己較滿意的模塊教學(xué)班（分班情況見表3）。表3 模塊教學(xué)分班情況模塊組合籃球排球籃球乒乓球健美操羽毛球足球毽球高一1-4班1111高一5-9班1111高二1-5班1111高二6-9班1111實踐表明：模塊組合的實施，既滿足了廣大學(xué)生的需求，也有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課的興趣，大大提高了學(xué)生自覺參與體育活動的積極性。學(xué)生上體育課的出勤率達到了99%；在課堂上

10、，我們很少看到學(xué)生“聚眾聊天”、“躲在樹下乘涼”的現(xiàn)象。由于每個學(xué)生基本能選擇自己比較喜歡的項目學(xué)習(xí)，學(xué)生的自信心也有了較大的提高。在校“三人制”籃球賽、毽球賽、足球賽中，學(xué)生的報名人數(shù)比往年有明顯的提高。從每學(xué)期學(xué)生的國家體育鍛煉標準測試成績可以看到，學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的提高。3.4對模塊組合選項模式的思考3.4.1模塊組合符合新課程理念新課程標準要求：“在高中三年中，學(xué)生能較好地掌握2-3門運動技能”。模塊組合的教學(xué)模式符合這一教學(xué)理念。如：選擇“足球-毽球”模塊的學(xué)生，他不僅要學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù)而且還要學(xué)習(xí)毽球的一些基本技能，而且兩個項目還有很多相同的技術(shù)動作。另外，由于每個模塊都有

11、特定的內(nèi)容和自己的特點，這些獨特的內(nèi)容對增進學(xué)生的體質(zhì)健康和身心健康也有著不同的側(cè)重點。如：籃球、足球有利于發(fā)展學(xué)生的下肢力量；排球、羽毛球、毽球有利于發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力；因此，通過模塊組合教學(xué)能彌補在單一模塊教學(xué)中產(chǎn)生的不足，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。3.4.2模塊組合有利于體育教學(xué)資源的安排模塊教學(xué)實施后，在不同的年段中會出現(xiàn)相同的模塊教學(xué)班，而且在同一年段中也會同時出現(xiàn)兩到三個相同模塊的教學(xué)班。因此，這給學(xué)校場地、器材的安排又提出了一個嚴峻的問題。而通過模塊組合教學(xué)就能很好地解決這個問題。由于每個模塊組合教學(xué)班都有兩個模塊的選項教學(xué)內(nèi)容，因此，通過教學(xué)內(nèi)容的交叉安排它不僅可

12、以充分滿足學(xué)生的需求，也能合理地利用現(xiàn)有的場館設(shè)施和體育器材，使現(xiàn)有的體育教學(xué)資源能得到充分、合理的利用。這樣，模塊組合在一定程度上能有效地解決“人多地少”的教學(xué)資源問題。3.4.3模塊組合對師資力量提出了更高的要求選項教學(xué)是注重學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展的一種教學(xué)方式。從選項教學(xué)本身來講，它對每個教師提出了較高的專業(yè)技術(shù)、技能和相關(guān)理論知識的要求。而模塊組合教學(xué)又涉及到多個模塊的教學(xué)內(nèi)容，它對教師的基本素質(zhì)提出了更高的要求。因此，我們教師應(yīng)不斷加強自身的學(xué)習(xí)，深入研究、通過自學(xué)、校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等不同形式，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。努力提高自身原有專項水平，積極學(xué)習(xí)23個次主項目，做

13、到專項拿得起、次項跟得上，以滿足模塊選項教學(xué)需要。4、結(jié)論與建議4.1加強對學(xué)生的選項指導(dǎo)，端正學(xué)生的選項動機通過對學(xué)生選項動機的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生選項出自各方面的原因。由于確實喜歡選該項目而選的同學(xué)占多數(shù)，另外還有一部份學(xué)生是由于考試內(nèi)容難度的原因，或者由于同伴關(guān)系、任課教師、場地條件等“不得已”的原因退而求其次。因此，在選項指導(dǎo)時，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生認識到選項教學(xué)對他們的意義和作用。其次，也必須讓他們知道學(xué)校的場地器材情況，讓他們做出全面的衡量、理智的選擇。第三，在教學(xué)中，我們要確立統(tǒng)一的模塊教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度，建立統(tǒng)一的評價體系。4.2模塊組合教學(xué)內(nèi)容搭配要科學(xué)合理選項教學(xué)

14、對學(xué)校的體育教學(xué)資源提出了新的要求，一方面需要學(xué)校重視，保證每年能投入一定的體育經(jīng)費為能更好地開展選項教學(xué)創(chuàng)造良好的條件；另一方面，在安排教學(xué)工作時，要科學(xué)選擇與安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，所選擇和安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要根據(jù)模塊學(xué)習(xí)目標，充分考慮學(xué)生的興趣、愛好和體育基礎(chǔ)，并結(jié)合本校的場地、器材情況及季節(jié)與氣候的特點，合理制定模塊教學(xué)進度。根據(jù)學(xué)生達成目標的需要，制訂出課時分配、教材的重點難點及教學(xué)手段，形成相對完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。4.3關(guān)注學(xué)生差異，重視教學(xué)方法在同一個模塊教學(xué)班中的學(xué)生存在著各種各樣的差異。如：性別差異、水平差異、身體條件差異等。因此，我們在教學(xué)過程中要重視這些差異，設(shè)置合理的教學(xué)目標、采取

15、合理的教學(xué)方法。比如：在教學(xué)分組中我們可以按性別不同進行分組，在同一性別中也可以按能力不同分成不同的組別。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的技術(shù)、技能情況采取靈活多樣的教學(xué)形式。既可以通過教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，也可以由學(xué)生通過互幫互學(xué)，進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)；既可以通過課堂實踐進行教學(xué)也可以通過多媒體進行理論知識的傳授。其次，同一學(xué)生對模塊組合的內(nèi)容也存在著興趣差異。由于模塊組合是由兩個模塊的教學(xué)內(nèi)容組成，學(xué)生對兩不同內(nèi)容也會有不同的喜好，在運動技能的掌握情況上也會出現(xiàn)差異。因此，我們在制這教學(xué)目標和考評過程中要尊重學(xué)生的這些差異，可以讓學(xué)生自由選擇其中一項進行重點考評，另一項作為參考。在考評中，要重平時、重過程而輕結(jié)果。4.4培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識二十一世紀是信息時代，電視網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體時時刻刻無不在傳播著有關(guān)體育與健康方面的知識。學(xué)生掌握知識、技能的途徑也是多方面的。構(gòu)建主義認為，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生堅持長期鍛煉的保證。因此，我們在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，幫助學(xué)生通過外界環(huán)境提高對體育鍛煉的認識，使學(xué)生能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。參考文獻：1中華人民共和國教育部制訂. 普通高中體育與健康標準（實驗）s. 北京：人民教育出版社，20