小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)教案

1、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)教案教學(xué)背景：統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法，它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和 分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測(cè)。進(jìn)而 形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視“統(tǒng)計(jì)與 概率”，并且指出在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”要從傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的 教學(xué)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述 數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定本 課（人教版一年級(jí)下冊(cè)第 94頁(yè)例 2）的教學(xué)目標(biāo)如下，教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生在自己喜歡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在 生活中的作用。2使學(xué)

2、生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確 填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。3使學(xué)生能使用各種統(tǒng)計(jì)的方法以及“正“字的統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 4初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察與思考的習(xí)慣和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴 合作的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：“正“字的統(tǒng)計(jì)方法。情境描述：方案一為：按照課本例 2 提供的情境進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)喜歡哪種顏色的花的人 數(shù)。導(dǎo)入過(guò)程：六一兒童節(jié)到了，小朋友們正在用鮮花來(lái)裝扮他們的教室，這 里有哪幾種顏色的花？你喜歡哪種顏色？然后對(duì)喜歡各種顏色的花的人數(shù)進(jìn)行 統(tǒng)計(jì)。（評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不

3、知道為什么要對(duì)喜歡哪種顏色的花進(jìn)行 統(tǒng)計(jì)，學(xué)生興趣并不高。）方案二為：統(tǒng)計(jì)喜歡哪種活動(dòng)的人數(shù)。教學(xué)片斷如下 師：六一兒童節(jié)就要到了，我們班要搞一個(gè)活動(dòng)。這里有四項(xiàng)活動(dòng)，它們 分別是“強(qiáng)凳子、拍皮球、夾彈子、考考你”（這是我了解到的孩子喜歡的一 些活動(dòng)，為了激起孩子的興趣，我選了一些他們普遍喜歡的活動(dòng)讓他們選擇。 我把這些活動(dòng)寫(xiě)在黑板上），這些活動(dòng)你喜歡嗎？學(xué)生一下子來(lái)勁了，齊刷刷的說(shuō)：喜歡師：你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)呢？ 我環(huán)視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說(shuō)出口。我停了停又說(shuō)：請(qǐng)把你最喜歡的一個(gè)活動(dòng)寫(xiě)在老師發(fā)的紙條上，注意只能 寫(xiě)上你最喜歡的一個(gè)。孩子們很快寫(xiě)好了，然后由組長(zhǎng)收起來(lái)。（評(píng)析：給孩

4、子神秘感，使得孩子更期待下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“要他學(xué)”一下子轉(zhuǎn)變成“他師：現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來(lái)知道，選哪個(gè)活動(dòng)的人最多，那么 這個(gè)活動(dòng)將作為我們班六一兒童節(jié)時(shí)的一個(gè)活動(dòng)。我該怎么辦呢，請(qǐng)你幫老師 想想辦法吧！怕幾個(gè)孩子沒(méi)能聽(tīng)清楚，我又說(shuō)了一次：我怎么利用這些紙條知道，選哪 個(gè)活動(dòng)的人最多？孩子們開(kāi)始動(dòng)起了腦筋，他們也遇到了問(wèn)題。過(guò)了一會(huì)，一個(gè)孩子舉起了 手。生 1：你可以看一看紙條，看看哪個(gè)選的人最多就可以了。師：是一張張看過(guò)來(lái)嗎？生 1：嗯師：唉！這個(gè)小朋友的方法好嗎？生 2：我覺(jué)得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了。師：你說(shuō)得很有道理，老師也是這么想的。那么有沒(méi)有更好的

5、方法了。生 3：我們可以做一下記錄。師：怎么記錄？生 3：用打鉤的方法?？匆豢催x的是那個(gè)活動(dòng)就在哪個(gè)活動(dòng)下打鉤。師：你這個(gè)方法真不錯(cuò)。其他小朋友呢，你們用什么方法來(lái)記錄呢？請(qǐng)小 朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學(xué)生開(kāi)始討論。（采用小組合作討論 的方法，使學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會(huì)知識(shí)的愉悅）師：請(qǐng)各小組派代表說(shuō)一說(shuō)，你們準(zhǔn)備用什么方法記錄。方法有：打圓，打三角形，打五角星，劃?rùn)M的，寫(xiě)正字。討論好了，我叫孩子們?cè)跍?zhǔn)備好的草稿紙上跟著我把這幾個(gè)活動(dòng)寫(xiě)上。我 在黑板上寫(xiě)了一組。然后叫了三個(gè)分別是用打鉤，劃?rùn)M，寫(xiě)正字的學(xué)生上黑板 統(tǒng)計(jì)，其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計(jì)。老師將紙條上的活動(dòng)

6、念一遍，學(xué)生用 自己喜歡的方法記錄、整理數(shù)據(jù)。師：記錄方法和符號(hào)沒(méi)有統(tǒng)一要求，同學(xué)們喜歡用什么符號(hào)就用什么符 號(hào)，那誰(shuí)能用更直觀、更形象的方法來(lái)表示呢？學(xué)生小組活動(dòng)：每組拿出一張空白虛線框圖，進(jìn)行制作統(tǒng)計(jì)圖。小組匯報(bào) 并展示統(tǒng)計(jì)圖（評(píng)析：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從 而引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望）教學(xué)總結(jié)：方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應(yīng)顯得非常被 動(dòng)，純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學(xué)生 就顯得非?；钴S主動(dòng)了。方案一的導(dǎo)入，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有呢？追 其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統(tǒng)計(jì)這些喜歡不同顏色的花的 人數(shù)，教材提供的情境不夠貼近實(shí)際，沒(méi)有展示出為我什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì) 了是干什么，純粹像是為了要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一個(gè)情境。再次：雖 然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學(xué)生的眼 球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時(shí)，可選性不大。因?yàn)檫@些花看起來(lái)都 差不多，因此孩子們不知道到底選哪個(gè)好，選的時(shí)候也只是隨便定了一個(gè)。而 方案二就不同了：首先，這些