《走一步再走一步》優(yōu)秀教案 15走一步再走一步ppt

1、走一步再走一步優(yōu)秀教案 15走一步再走一步ppt走一步，再走一步是美國作家莫頓亨特所寫的文章，選自當(dāng)代少年1988年第一期，后入選人教版語文教科書七年級(jí)上冊第14課。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了走一步再走一步優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家有所幫助! 走一步再走一步優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。 2、學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。 3、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復(fù)述課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境

2、，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，老子說：千里之行，始于足下，莊子說：不積跬步，無以致千里今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ觥?二、檢查預(yù)習(xí) 字音 悶熱(mn) 玩彈子游戲(dàn) 不能動(dòng)彈(tán) 全身顫抖(chàn) 著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(b) 啜泣(chuò) 瘦骨

3、嶙峋(lín xún) 常用詞語 訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼 三、記敘文的六要素。 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果 四、默讀課文，復(fù)述大意 1、今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非常快速地閱讀。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。 要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念;因?yàn)槌雎暰陀绊戦喿x速度，手指同樣影響眼睛的掃視速度。 回憶故事要點(diǎn)： (1) 故事的主要人物是誰?其他的還有哪些人?有名字的有哪兩個(gè)? (2) 故事發(fā)生在什么時(shí)間? (3) 故事發(fā)生在什么地點(diǎn)? (4) 故事發(fā)生

4、的起因是什么? (5) 故事發(fā)生的過程是怎樣的? (6) 故事的結(jié)果又是怎樣的? 2、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。 五、整體感知 1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。 明確：本文記敘我懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。 2、我爬山的原因是什么? 明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。 3、我與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么? 明確：我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。 4、父親為什么不背我下來，而是鼓勵(lì)我向前走? 明確：因?yàn)槲覐男”容^膽小，父親為了鍛煉我的膽量，教育

5、我如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。 5、課文中的兩個(gè)啜泣有什么不同? 明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。 六、拓展延伸： 1、前面提到的兩個(gè)啜泣與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的啜泣是否相同?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。) 2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的? 七、作業(yè) 抄寫詞語 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、講解表達(dá)方式和描寫的方法。 五種表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情 描寫景物描寫 人物描寫外貌(肖像)描寫 語言描寫 動(dòng)作(細(xì)節(jié))

6、描寫 心理描寫 三、心理描寫： 1、學(xué)生自由朗讀，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。 明確：課文第二部分中，當(dāng)我被棄于懸崖，文章用了全身顫抖、冷汗直冒、心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木，不能?dòng)彈等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。 第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了我的心理變化：最初是毫無信心(我下不來我會(huì)摔死的)，繼而是信心萌發(fā)(這似乎是能辦得到的)。隨后是信心大增(信心大增我能辦得到的)，這使我第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了一種巨大

7、的成就感。 2、我心理變化過程怎樣? 明確： 最初 毫無信心(我下不來我會(huì)摔死的。) 繼而 信心萌發(fā)(這似乎是能辦得到的。) 隨后 信心大增(我能辦得到的) 最后 巨大成就感 四、景物描寫 找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用? 作用：1、渲染氣氛 2、襯托人物的心情 五、找出提示本文的道理的句子。 1、 永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指什么? 明確：經(jīng)驗(yàn)有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。再次將這經(jīng)驗(yàn)歸納成：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就

8、近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 2、屢次什么意思，說明了什么?(學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)) 明確：屢次的意思是一次又一次。課文中用屢次發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)這經(jīng)驗(yàn)的普遍意義。 六、小結(jié)： 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。 板書 事 小 實(shí) 理 大 虛 七、體驗(yàn)與反思 走一步，再走一步這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義?面對(duì)考試失敗，面對(duì)競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的?舉例說明。 八、作業(yè) 練筆：假設(shè)自己是故事中我的一個(gè)小伙伴，以當(dāng)同伴陷入困境后為題，寫一篇記敘文。 走一步

9、再走一步優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)：1.要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。 2.有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3.理解重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。4.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 一、教學(xué)重難點(diǎn)：1.整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?2.學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。3.掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。 教學(xué)方法：朗讀復(fù)述法：本文是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談。作者從童年的一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的人生哲理。通過朗讀感知文意，朗讀以

10、讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、能初步讀出語氣三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。復(fù)述故事情節(jié)，體味記敘的周密。設(shè)疑研討法：通過有創(chuàng)意的設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討，拓展思維空間，提高朗讀質(zhì)量。 課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入(2)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌在山的那邊，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們該怎么辦?是放棄，還是迎上去呢?今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。(板書課題) 二、整體感知，把握內(nèi)容(一)學(xué)生自由朗讀

11、課文，解決生字生詞(10)要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。PPT展示：根據(jù)拼音寫出詞語并解釋：(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上黑板上寫，其余同學(xué)在自己草稿本上寫，并請(qǐng)同學(xué)站起來解釋詞義。) lín xún( )_ chuò qì( )_ nà hàn( )_ sng lì( )_ níng shì( )_ 答案： 嶙峋形容人瘦削 啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭 納罕驚奇，詫異 聳立高起，直立 凝視聚精會(huì)神地看(學(xué)生齊讀生詞) (二)就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答，以鞏固識(shí)記。(2) 故

12、事發(fā)生在美國哪個(gè)城市? 提示：費(fèi)城。 故事發(fā)生在什么時(shí)間? 提示：七月里一個(gè)悶熱的日子。 爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)? 提示：和我一起的五個(gè)小男孩;內(nèi)德、杰利。 那座懸崖有多高?巖石架有多高? 提示：約20米高;約7米。 (三)課文導(dǎo)語中說寫的是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。故事情節(jié)分作冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分，指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容，師生共同評(píng)議復(fù)述中的得失。根據(jù)評(píng)議，改進(jìn)自己的默讀習(xí)慣，積累經(jīng)驗(yàn)。(3)(四)學(xué)生大聲朗讀課文(4) 要求：用普通話正確、流利，有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。 教師范讀課文其中一個(gè)片斷。 三、研讀文本1.開頭為什么突出天氣悶熱?(1) 明確

13、：為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽涼爽作鋪墊。2.找出課文中描寫我爬下懸崖時(shí)的語句和我走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的什么心理?(2)明確：課文主要寫我跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是伸、探、踩，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的小心翼翼的心理。3.父親指點(diǎn)我爬下懸崖時(shí)，我的心理有什么變化?(3)(同桌之間討論回答)明確：在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了我的心理變化：最初是毫無信心、繼而是萌發(fā)信心，隨后是信心大增，最后是覺得自己有一種巨大的成就感。(追問：這種巨大的成就感是指什么?)4.啜泣是什么意思?課文中幾次寫到啜泣?含義有什么不同?(2)明確：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中兩次寫

14、到啜泣，含義不同。第一次是因?yàn)榭謶帧?，第二次是出于驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸和成就感。5.我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷指的是什么?(2)明確：永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷有兩層意思：從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。將這經(jīng)驗(yàn)歸納成：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這也就是告訴我們，在困難面前不應(yīng)該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。6.為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?(1) 明確：因?yàn)橄胫嚯x，就會(huì)被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。7.文題走一步，再走一步，你怎樣認(rèn)識(shí)這一標(biāo)題的含義?(1) 明確：在人生的道路上，不管面對(duì)

15、怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個(gè)一個(gè)的認(rèn)真解決，終會(huì)取得成功。 四、當(dāng)堂背誦最后一段(6)(有時(shí)間的話抽一兩個(gè)同學(xué)起來嘗試背誦) 五、課堂總結(jié)(1)教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。(也可由同學(xué)們自己來總結(jié)這堂課所學(xué)的內(nèi)容)六、作業(yè)1.背誦最后一段2.完成相關(guān)練習(xí) 第二課時(shí)本課目標(biāo)多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5)1

16、.用一兩句話復(fù)述課文內(nèi)容2.檢查背誦情況，抽個(gè)別同學(xué)背誦最后一段。3.概括走一步，再走一步的含義。 二、多角度閱讀1.方法指導(dǎo)(3)同學(xué)們，蘇軾的題西林壁是這樣寫的：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。詩人移動(dòng)視線從不同角度觀察山姿，那么進(jìn)入視野中的廬山形象也就有了差異。同樣，從不同的角度去解讀文章，也就會(huì)有不同的感覺和發(fā)現(xiàn)，西方評(píng)論人說有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，可見思維空間的拓展，閱讀質(zhì)量也就隨之提升了。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個(gè)例子說，評(píng)論文中杰利什么地

17、方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。這樣的角度文中很多。你們想想看，這篇文章，我們還可以從哪幾個(gè)角度去思考，從而提出不同的疑問?(學(xué)生思考討論，確定角度，提出疑問)2.小組合作研討，多角度探究文意(20)互動(dòng)1：父親是怎樣救孩子下來的? 參考：鼓勵(lì)他一步一步地走下來。 互動(dòng)2：父親為什么不直接抱他下來?你同意父親的做法嗎?為什么? 參考：這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。(學(xué)生答同意或不同意均可，關(guān)鍵在于言之有理，一般傾向于同意父親的做法。爬上石架的我，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護(hù)，而是鼓勵(lì)

18、、指導(dǎo)孩子走一步，再走一步，使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，我確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財(cái)富。) 互動(dòng)3：父親不來，假如你是我孤身一人在懸崖上，你將怎么辦? (盡量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的方向努力) 互動(dòng)4：你如何評(píng)價(jià)我的好朋友杰利? 參考：他慫恿我爬崖，才有了后來的遇險(xiǎn);在我驚恐萬分不敢下崖時(shí)，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。追問：既然杰利是我的好朋友

19、，那為什么留下我離開了呢?大家能不能從文章中找找杰利離開的理由呢?(答案言之有理，能夠自圓其說即可) 互動(dòng)5：如果你是杰利會(huì)怎么做? 能想出法子幫助我的答案都給予表揚(yáng)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心?；?dòng)6：你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子? 參考：還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。 三、總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)(6) (1)敘事技巧嫻熟 本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。我的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我別做膽小鬼、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。 本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收

20、與正文渾然一體。 (2)描寫準(zhǔn)確恰當(dāng) 本文成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。 文中人物的語言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如我的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫。 我的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。 (3)小中見大，哲理深刻 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。 這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是以小見大的典范。這樣的小事，無論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于走一步，再走一步這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得

21、益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長遠(yuǎn)，卻常常忽視走一步與再走一步對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量!本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的事呢? 四、寫一寫童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。其實(shí)生活處處有哲理， 在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動(dòng)的心，做生活的有心人，那么你積累的財(cái)富就會(huì)越來越多。 你的生活有沒有給與你財(cái)富呢?請(qǐng)將你的一次生活感悟?qū)懴聛?，字?jǐn)?shù)不限，但要有真情實(shí)感。300字左右。

22、五、課堂總結(jié)我從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來，精神也就越來越充盈。做人也好，做學(xué)問也罷，如果像本文作者那樣，不斷思考，因事推理，你的思想將會(huì)閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁有一個(gè)高質(zhì)量的人生。 六、布置作業(yè)1.完成課堂上沒有完成的小作文。2.完成相關(guān)練習(xí)。 走一步再走一步優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo) 朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解悶熱，懸崖，冒險(xiǎn)等詞語。 有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文順理成章升華人生經(jīng)驗(yàn)的寫法。 記住文中有啟示，有教育意義的語句。 內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：理解作者悟出怎樣的人生經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一段話的含義 教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì) 一，激情引入，這是一篇寫童年生活的短文。 讀一讀這個(gè)發(fā)生在懸崖上的故事，也許你會(huì)有身臨其