小班動(dòng)物幼兒園反思

1、篇一：小班動(dòng)物幼兒園反思 班動(dòng)物幼兒園反思 班動(dòng)物幼兒園反思一：幼兒園小班音樂我愛我的小動(dòng)物教學(xué)反思 綱要中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自 己的感受和體驗(yàn)；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。孩子們都喜歡小動(dòng)物，喜歡模仿各種小 動(dòng)物的叫聲。我愛我的小動(dòng)物這是一首問答式歌曲，旋律簡單，句子短小，特別貼近幼兒 生活。適合幼兒學(xué)唱。 先，我抓住 - 興趣是幼兒最好的老師，讓孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的旋 律和趣味。本次活動(dòng)中，我以情境貫穿始終，通過參加動(dòng)物王國的音樂會(huì)、與小動(dòng)物唱歌等形 式，吸引幼兒自然地投入到活動(dòng)中。 次，我根據(jù)幼兒愛玩、好動(dòng)的

2、特性，利用生活情趣的游戲來引導(dǎo)幼兒的音樂興趣。在游戲中幼 兒充分積極主動(dòng)，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進(jìn)行音樂訓(xùn)練能取得最佳的效果。例如：我 讓幼兒來模仿小羊、小雞、小鴨、小貓各種動(dòng)物的聲音，把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型，不 僅培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了他的主動(dòng)性。在輕松愉快的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，達(dá)到寓教于樂的目的。 外還存在一些不足之處：這首歌曲歌詞太長，讓孩子一直說、唱，別說孩子，就連老師也會(huì)感 到力不從心。我應(yīng)該在孩子唱過一遍后，以欣賞的形式，繼續(xù)加深幼兒對歌曲的印象。而不是 一味的讓幼兒又是唱又是跳。同時(shí)，從中我還發(fā)現(xiàn)老師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)在活動(dòng)中也非常重要，要 讓幼兒成為學(xué)

3、習(xí)的小主人。幼兒能夠在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，促進(jìn)了幼兒想象 力和創(chuàng)造力的發(fā)展。 果從新再上一遍，我會(huì)添加聽唱的環(huán)節(jié)，來緩解壓力。另外，在拓展延伸方面，充分發(fā)揮幼兒 想象力，而不是一味的牽動(dòng)著幼兒的思想。 gt; 小班動(dòng)物幼兒園反思二：小班數(shù)學(xué)動(dòng)物幼兒園教學(xué)反思 （ 354 字） 活動(dòng) 中我將小動(dòng)物依次出場環(huán)節(jié)與為小動(dòng)物找幼兒園環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作成貼紙。其中運(yùn)用直 教學(xué)法讓幼兒觀看圖片的方式讓孩子們找出動(dòng)物并，根據(jù)動(dòng)物的相應(yīng)幼兒園找出，然后將動(dòng)物 貼紙鐵道相應(yīng)的動(dòng)物幼兒園當(dāng)中，讓幼兒在觀看圖片的幫助下，通過各種手段游戲手段，讓幼 兒在玩中學(xué)，充分享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。 將給小動(dòng)物送到幼兒

4、園的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成幼兒動(dòng)手操作幼兒畫冊，并安排幼兒自己動(dòng)手操作， 做到動(dòng)靜結(jié)合，合理分配。將不同小動(dòng)物依次送給不同的動(dòng)物幼兒園，并能邊送邊講述，符合 小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也能讓幼兒從中得到辨別與表述的提高。 過這次活動(dòng)使我意識到，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，應(yīng)堅(jiān)持以孩子為主體，充分相信每位幼 兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中還應(yīng)提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn) 知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得新知識。 gt; 小班動(dòng)物幼兒園反思三：幼兒園小班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思 可愛的小動(dòng)物 （3735 字） 動(dòng)意圖： 動(dòng)過程： 動(dòng)一：我喜歡的小動(dòng)物 活動(dòng)目標(biāo)： 動(dòng)準(zhǔn)備: 動(dòng)指導(dǎo)： 以組織 “動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)

5、”的形式引入，請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g的小動(dòng)物，為什么？ 師： “小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什么小動(dòng)物？ ”讓小朋友自由討論后說出自己 的喜好。 兒： “我最喜歡小白兔，因?yàn)樗芸蓯?”，“我最喜歡小花貓，因?yàn)樗鼤?huì)抓老鼠 ”，“我喜歡小 狗，因?yàn)樗龝?huì)看家 ”? 老師請出小動(dòng)物或拿動(dòng)物圖片讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒觀察了解有關(guān)動(dòng)物的基本特征。 師： “大家看看圖片上有什么動(dòng)物，它們都有哪些特點(diǎn)？ ” 兒： “燕子的尾巴像剪刀 ”，“蝸牛的背上有厚厚的殼，像一座房子 ”，“螃蟹有八條腿，是橫著 走路的 ”， “刺猬渾身上下都長滿了刺 ”? 請飼養(yǎng)員介紹飼養(yǎng)小動(dòng)物的簡單常識，讓幼兒了解飼養(yǎng)小動(dòng)物的基

6、本方法。 師： “剛才小朋友都觀察得很仔細(xì)，那你們知道該怎么樣關(guān)心照顧小動(dòng)物嗎？我們請飼養(yǎng)員叔 叔給我們介紹一下。 ” 養(yǎng)員叔叔： “小白兔怕水，給它喂食時(shí)，注意不能讓它沾到水；小金魚的胃口很小，不能一下 子喂很多的飼料，不然小金魚就會(huì)撐破肚子；小烏龜冬天的時(shí)候會(huì)冬眠，只要兩三天喂一次， 把肉剁成小塊，它最喜歡了 ?” 兒： “原來飼養(yǎng)小動(dòng)物還有這么多的學(xué)問，老師，讓我試試看，我也想照顧小動(dòng)物！ ” 提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小烏龜、小魚等小動(dòng)物接觸，鼓勵(lì)幼兒與小動(dòng)物玩耍，給 小動(dòng)物取名，培養(yǎng)幼兒親近小動(dòng)物，熱愛小動(dòng)物的情感。 段時(shí)期，靜觀孩子的活動(dòng)，他們對動(dòng)物的觀察體會(huì)有了更細(xì)微的認(rèn)識，

7、如：泥鰍的尾巴擺動(dòng)的 時(shí)候力氣特別的大，總是把水濺到魚缸的外面；金魚吃東西的時(shí)候用力張大嘴巴，食物進(jìn)入口 中后快速游開了，螃蟹橫著運(yùn)動(dòng)的樣子好可愛 ? 顯然通過一段時(shí)間與動(dòng)物寶寶的親密接觸， 孩子們對小動(dòng)物的生活習(xí)性有了一定的認(rèn)識和提高。 活動(dòng)與反思： 幼兒、教師、家長的共同參與收集下，資料越來越豐富了，教室的墻壁上到處是動(dòng)物的圖片， 有網(wǎng)上下載的，有圖書，圖片上剪下的，也有小朋友和家長畫的。展示臺、櫥窗上擺了各種各 樣可愛的動(dòng)物玩具：小狗、小熊、小鴨、小雞，企鵝，長臂猴、大象、老虎、獅子、鴕鳥等。 自然角飼養(yǎng)了小白兔、烏龜、金魚、小狗、鸚鵡等，一時(shí)間，整個(gè)活動(dòng)室儼然成了一座動(dòng)物樂 園，孩子們

8、置身于 動(dòng)物王國”中，會(huì)說話的”的環(huán)境為活動(dòng)的進(jìn)一步開展提供了良好的平 臺，幼兒參與活動(dòng)的積極性更高了，隨著幼兒觀察的深入，幼兒陸陸續(xù)續(xù)地提出問題，女口：小 狗為什么總是伸長舌頭？小兔為什么總是怕水，為什么它的耳朵特別長？小鳥為什么沒有牙 齒？等。教師欣喜地看到，隨著活動(dòng)的逐漸開展，幼兒開始自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，為了滿足孩 子們的好奇心，我們進(jìn)行了下階段的活動(dòng)。 動(dòng)二：動(dòng)物王國的秘密 動(dòng)目標(biāo): 動(dòng)準(zhǔn)備: 篇二：數(shù)學(xué)動(dòng)物幼兒園活動(dòng)反思 學(xué)動(dòng)物幼兒園活動(dòng)反思 學(xué)動(dòng)物幼兒園活動(dòng)反思 動(dòng)物幼兒園這一數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是 : 學(xué)習(xí)能按一種實(shí)物標(biāo)記選擇相應(yīng)的實(shí)物并歸類；能用短 句表達(dá)自己的操作，如： “小兔我送

9、你上幼兒園 ”或“我送小熊上幼兒園 ”。數(shù)學(xué)活動(dòng)相對其它 活動(dòng)而言有些枯燥，因此在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，我將其與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿著活 動(dòng)。 物深受幼兒的喜愛，我以小動(dòng)物上幼兒園導(dǎo)入 , 調(diào)動(dòng)了幼兒參與的興趣?；顒?dòng)中我將小動(dòng)物依 次出場環(huán)節(jié)與為小動(dòng)物找幼兒園環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作成貼紙。其中運(yùn)用直觀教學(xué)法讓幼兒觀看圖片的 方式讓幼兒認(rèn)識不同的動(dòng)物幼兒園，然后將動(dòng)物貼紙貼到相應(yīng)的動(dòng)物幼兒園當(dāng)中，讓幼兒在觀 看圖片的幫助下，通過各種游戲手段，讓幼兒在玩中學(xué)，充分享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣?；顒?dòng) 中除了個(gè)別上來操作外 , 我還為每個(gè)幼兒提供了操作機(jī)會(huì)，讓幼兒在幼兒畫冊中進(jìn)行操 作，做到動(dòng)靜結(jié)合，合理分配。將不

10、同小動(dòng)物依次送給不同的動(dòng)物幼兒園，并能邊送邊用一句 話來表達(dá) : 我送 xx 上幼兒園，這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也能讓幼兒從中得到辨別與表述 的提高。通過這次活動(dòng)使我意識到，在活動(dòng)中，我們應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為主體，充分相信每位幼兒 都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中還應(yīng)提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知， 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得新知識。 篇三：幼兒園小班區(qū)角活動(dòng)反思 角活動(dòng)反思 小三 班 陳民佳 幼 兒園指導(dǎo)綱要中指出幼兒園的教育要 “以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。 ”區(qū)角游戲一直是深受幼兒喜歡 的活動(dòng)，也是幼兒一日生活中一個(gè)重要的組成部分。在這里面，他們可以自由的選擇、自由的 交往、自由的玩耍

11、，幼兒的各個(gè)方面能力都能得到一定的提升。 考慮 到幼兒的年齡特點(diǎn)還有小班新入園幼兒的分離焦慮產(chǎn)生，我們班設(shè)置了五個(gè)適合本班情況的區(qū) 角，分別是：泡泡書吧、小小藝術(shù)家、寶貝電話亭、智慧城堡、玩具王國。這次我將從這五個(gè) 區(qū)角分別入手進(jìn)行反思。 1 、先 來說說泡泡書吧，顧名思義，這是小朋友用來看書的地方，在這里面，幼兒可以學(xué)會(huì)安靜，可 以學(xué)會(huì)與同伴分享好看的書，也能學(xué)會(huì)愛護(hù)物品的好習(xí)慣。但經(jīng)過幾次區(qū)角活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只有 極個(gè)別的幼兒能從頭坐到活動(dòng)時(shí)間結(jié)束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區(qū)角。這可能還 是跟有些幼兒年齡有關(guān)。他們看不懂一些書，但又不知道怎么選擇能看懂的書。因此隨便看幾 下沒興趣就坐不

12、住了。所以我打算把圖書進(jìn)行更清楚的一個(gè)分類，讓年幼的孩子知道在哪可以 拿到他們感興趣能看懂的書。 2、小 小藝術(shù)家這個(gè)區(qū)角是美工區(qū)，幼兒能在里面任意用油畫棒或者水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作和添畫，也可以 玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)去過后經(jīng)常性的在本子上亂畫，或者看見別人玩橡皮泥那 么他也會(huì)換成完橡皮泥。對于這種現(xiàn)象其實(shí)是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼 兒，可能對于創(chuàng)作這一塊肯定很難，自己亂畫著畫著沒個(gè)目標(biāo)也會(huì)很無聊，所以我想在區(qū)角里 投放一些有圖案的紙，比如有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)或者模仿練習(xí)，這樣幼 兒的興趣應(yīng)該會(huì)更濃厚。 3、寶 貝電話亭相當(dāng)于是一個(gè)語言區(qū)，在這里面，寶貝可

13、以隨意的表達(dá)與交流。因?yàn)槭切氯雸@幼兒， 就想讓會(huì)產(chǎn)生分離焦慮的寶貝們有一個(gè)能給爸爸媽媽打電話來尋求心理慰藉的平臺。一開始的 使用效果不是特別好，沒有幼兒愿意去里面。但是我讓幼兒觀察我是怎么玩那個(gè)傳話筒了后， 幼兒的興趣就要更大一些。我覺得還有可能是這個(gè)電話亭從外觀上還不夠吸引幼兒，我會(huì)嘗試 把它再裝飾得精致一些。或者增加燒烤攤，幼兒可以打電話訂餐之類的。 、智慧城堡是一個(gè)益智區(qū)，我們在里面投放了小動(dòng)物喂食、毛毛蟲夾腳、小刺猬長刺、手指套 圈、小動(dòng)物吃什么、穿鞋帶等發(fā)展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調(diào)和開動(dòng)腦筋的教玩具。對于這個(gè)區(qū) 幼兒還是蠻感興趣的，因?yàn)閯?dòng)手的東西比較多，幼兒比較喜歡。但是我發(fā)現(xiàn)很多幼兒

14、對于什么 動(dòng)物吃什么食物的這個(gè)游戲還不是特別明白，經(jīng)常亂插食物給動(dòng)物們。所以我打算在集體教學(xué) 的時(shí)間再好好的給幼兒們上堂關(guān)于區(qū)分食物的游戲活動(dòng)，讓幼兒們明白游戲規(guī)則。 5 、玩 具王國一直是幼兒們最愛的區(qū)域。我們設(shè)置的是個(gè)建構(gòu)區(qū)，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶 子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分離焦慮，因?yàn)槭亲约菏煜さ耐婢吆妥?己一起在上幼兒園。幼兒玩積木的問題不大，但我發(fā)現(xiàn)那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒有幼兒 玩耍。我想應(yīng)該是因?yàn)楹凶拥拇笮√s亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我打算再收集一 些大小差不多的盒子進(jìn)行簡單的包裝，然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐，方便幼兒搭建，這樣效 果

15、可能會(huì)更好一點(diǎn)。 區(qū)角 游戲材料投放和活動(dòng)的問題是我會(huì)一直關(guān)注的重要問題，他是我們幼兒全面發(fā)展的重要部分。 經(jīng)過這幾次的區(qū)角活動(dòng)，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了我們設(shè)置區(qū)角的不少問題。讓我知道有時(shí)候光憑老師自 己想象是不夠的，還是要從區(qū)角的使用情況來一步步的反思一步步的改善。希望有了這次的反 思，能讓我們班的區(qū)角活動(dòng)開展得更好。 篇四：幼兒園小班教學(xué)反思 幼 兒園小班教學(xué)反思 一：幼兒園小班 教學(xué)反思 樣的，在觀察幼兒繪畫過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒只用毛筆在繪畫紙上落筆一點(diǎn)，再一點(diǎn)，再一點(diǎn)? 鵝 卵石出來了，并沒有按照我在示范講解中畫圓的方式畫鵝卵石。而我其實(shí)可以在示范時(shí)，就先 從小路的最左邊開始鋪，鋪一小段。其中可以引

16、導(dǎo)幼兒： “鵝卵石是什么形狀的呀？如果有了 尖角，那小動(dòng)物會(huì)怎么樣？ ”引出鵝卵石該是光滑的，圓圓的 ? 后繼續(xù)引導(dǎo)： “這一塊鋪好 了，誰愿意來繼續(xù)鋪？ ”這樣的引導(dǎo)相信幼兒的繪畫積極性肯定會(huì)我原來活動(dòng)中的高昂。 三）講評 在講評時(shí)套用了最普通的疑問式。而在有重點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)中，我應(yīng)該針對重點(diǎn)進(jìn)行講評，可以 這么提問： “你喜歡哪條小路？這條小路鋪得怎么樣？ ”引導(dǎo)幼兒針對活動(dòng)中主要的繪畫點(diǎn)進(jìn) 行自主評講。 四）延伸 伸環(huán)節(jié)也是這次藝術(shù)活動(dòng)中一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)有后半個(gè)添畫活動(dòng)。因此我在最后 還需帶到一句： “在小路旁邊還有什么呢？ ”使這個(gè)活動(dòng)更加的完整了。 （五 ）語言 術(shù)活動(dòng)要求

17、教師的遣詞應(yīng)該優(yōu)美一些，這樣能引導(dǎo)幼兒更加喜愛藝術(shù)活動(dòng)。生硬的語言是帶動(dòng) 不了幼兒的積極性的。在這方面，我還需更多的積累。 上便是我針對這次的活動(dòng)，結(jié)合王老師的建議進(jìn)行的反思。接下來便是我針對以后類似活動(dòng)的 開展進(jìn)行地思考。 ? 在美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我努力針對活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)致的提問，細(xì)致的準(zhǔn)備，細(xì)致的講解 進(jìn)行設(shè)計(jì)。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上，我還需多問多思考。認(rèn)真根據(jù)思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)上 的把握。本學(xué)期我著重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行水粉畫的練習(xí)。在水粉畫方面，顏色的類型、顏色的調(diào) 試、顏色運(yùn)用的方式等等都可能是一個(gè)重點(diǎn)。因此開展一次好的美術(shù)活動(dòng)，總結(jié)一句：細(xì)致體 現(xiàn)重點(diǎn)。 二：幼兒園小班教學(xué)反思 gt

18、; 故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展 語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。 對于 小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字 聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)， 部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的 作用。 為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒 傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn) 有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽

19、興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還 是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集 中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講 第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒 傾聽的習(xí)慣。 故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大 班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小 毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對小毯子說了什么？對 于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來，因?yàn)?/p>

20、問的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒聽明白，以 至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼 兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效 果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng) 該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的 答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。 三：幼兒園小班教學(xué)反思 課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事 內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，知道大人對我們很重要。在活 動(dòng)過程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友一阿貴，他為什么不高心呢？由此引起 小朋友的注意，使幼兒能有較高的興