ɡ　k　h 教學(xué)實(shí)錄片段 (人教版一年級(jí)上冊(cè))

1、kh 教學(xué)實(shí)錄片段 (人教版一年級(jí)上冊(cè))借助課件創(chuàng)設(shè)情境，掌握、k、h的發(fā)音(教學(xué)重點(diǎn)) 師：(課件配音)小朋友，我們又要去暢游拼音樂(lè)園了。今天，我們會(huì)在拼音樂(lè)園里，看到誰(shuí)呢？出示教材情境圖。 生1：我看見(jiàn)了鴿子和蝌蚪。(出示音節(jié)圖畫(huà)e、ke) 生2：我看見(jiàn)了一個(gè)小朋友。 師：她在干什么呢？ 生：(齊答)喝水。(出示音節(jié)圖he) 師：那誰(shuí)能把你看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：有一條清清的小河，河里有一群小蝌蚪；河岸上坐著一個(gè)小朋友，她在喝水；天空中有一只鴿子，嘴里叼著一根橄欖枝。 師：你說(shuō)得很完整，如果能按一定的順序說(shuō)就更棒了。(引領(lǐng)發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的e發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母。請(qǐng)跟

2、老師讀，。 生：。 師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母 生：kkk。 師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)！(出示帶h的卡片)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字母發(fā)音的秘密了？ 生1：讀h，和小河的he發(fā)音相似。 生2：如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是h。 師：請(qǐng)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。 生：h，(齊)h；h，(齊)h；h，(齊)h。 師：請(qǐng)跟老師讀，白鴿白鴿；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。 生：白鴿白鴿；蝌蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。 師：剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)?？梢l(fā)準(zhǔn)這三個(gè)音可不容易呀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察老師的口形，請(qǐng)模仿著讀。 生：、；k、k、k；h、h、h。 師：請(qǐng)自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)

3、現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)發(fā)、k、h時(shí)，喉嚨振動(dòng)。 生2：我發(fā)現(xiàn)了k、h呼出的氣強(qiáng)，呼出的氣弱。 師：真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。(調(diào)換拼音卡)誰(shuí)能讀？ 生：k、k；h、h；、。 師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你當(dāng)樂(lè)園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？ 生：(學(xué)小導(dǎo)游，齊)、；k、k、k；h、h、h。 師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更正確，更好聽(tīng)。小火車(chē)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)。 生：(開(kāi)火車(chē)反復(fù)讀)、k、h、k、h、k、h、 師：、k、h就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母了。你們聽(tīng)“鴿子的鴿、哥哥的哥、唱歌的歌”都有這個(gè)音，那么，發(fā)k、h這個(gè)音的又有哪些呢？ 生1：科技的ke，科學(xué)的ke。 生2：口渴的ke。 生3：咳嗽的ke、ke、ke。 生4：笑呵呵的he，禾苗的he。 生5：可口可樂(lè)的ke 師：是的，還有很多。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么有趣，多么好聽(tīng)??！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀它們吧！ 賞析：拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)片段時(shí)，教師利用課文的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)后編兒歌記聲母