《落花生》語文精選教案范文大全

1、落花生語文精選教案范文大全 落花生精選優(yōu)秀教案一教學目標通過學習本課，學會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”的等詞語;分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理;初步學習分清*的主次，加深對*思想內容的理解;學習作者主次分明的表達方法。教學重點難點理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”;初步學習分清*的主次，加深對*思想內容的理解。教學構想課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。教學時，先結合課題，組織學生交流對“

2、落花生”這個名字由來的了解。然后從內容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學生充分閱讀、思考和小組交流討論。教學準備多媒體課件教學時間二課時第一課時教學內容初讀課文，整體感知課文內容，引導學生小組合作，質疑問難。學生學習過程一、巧妙激趣，導入新課。1 指名學生上臺寫下自己的名字，并說出名字的含義。2 教師板書作者筆名“落花生”，并請學生猜想它的含義。3 教師把“落華生”改寫為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢?讀了本課，我們就清楚了。二、自讀自悟，整體感知。1 學生自讀課文，讀準字音，理解詞義。2 同位互讀，相互訂正。3 小組討論：課文圍繞“落

3、花生”寫了哪些內容?4 回報交流，理清脈絡。三、質疑問難，培養(yǎng)能力。1 引導學生小組合作，自學第一部分，提出不懂的問題。2 學生可能提出以下問題：(1)姐弟幾個人通過辛勤勞動，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”說明了花生的什么特點?(2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生?這些詞能顛倒嗎?(3)母親為什么提議過“收獲節(jié)”，還吩咐在后花園的茅亭里過這個節(jié)?(4)“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來了?父親對孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得” “很難得”“實在很難得”?父親很難得回來吃飯，就是為了品

4、嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問題，讓學生在小組內充分討論、釋疑，更好的理解課文內容。作業(yè)設計查找關于花生成長的資料。板書設計17 落花生種花生收花生嘗花生議花生課后反思第二課時教學內容進一步學習課文，抓住課文的重點內容，進行精讀，并領悟其中蘊含的道理。學生學習過程一、抓住重點，精讀領悟。1 分角色朗讀眾人議花生一段。2 投影出示父親介紹落花生特點的一段話。3 指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢?課件演示介紹這幾種植物生長特點。4 有感情地朗讀、背誦這段話。5 指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎上，進一步體會父親的話是由落花生的特點進而闡明做人的道理。6 背誦父親說的

5、這段話。7 學習重點句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?1)“體面”是什么意思?“講體面”是什么意思?“只講體面”呢?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?(2)小組討論，舉例說明。(3)這段話，父親沒有直接講出來，而有“我”講，為什么?8 反復讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。二、提供辯題，訓練口才。針對有的同學會提出：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認識很有道理，并組織辯論。1 在現代社會，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見。2

6、請“落花生”“蘋果”分為兩派，展開辯論，教師做主持人。3 在充分辯論的基礎上，完成練習。以“我要做( )那樣的人”為題，寫一段話。三、再讀課文，學習寫法。作業(yè)設計1 背誦自己喜歡的段落，進一步感悟做人的道理。2 觀察一個事物，學習本課的寫法，寫一篇短文，說明一個道理。板書設計17 落花生味美好處 榨油 不好看，但有用價錢便宜做有用的人落花生精選優(yōu)秀教案二教學要求1.閱讀課文，了解課文主要內容，理清*的敘述順序，分清*主次。2.學習課文生字新詞。3.有感情地朗讀課文。教學重點體會*所表達的思想。教學難點自讀設問，討論交流，讀中悟理。教學流程一、設疑導入1.讀了課題，你想到了什么?2。同學們想了解

7、的問題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導大家：(1)花生為什么叫落花生?(2)課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生?(3)課文圍繞落花生講了什么?(4)作者借花生想告訴我們什么?(5)在寫作上我們應該學習什么?(讀一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，教給學生讀題思文的方法，做到不盲目讀書。)二、誘導初讀1.范讀：注意聽清生字的讀音。思考：課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?2.自讀：注意讀準生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問題，同桌可以交流一下自己的意見。3.分段指名讀課文，注意聽清對字音讀的是否準確。思考：種花生、收花生、議花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?(誘導預

8、讀，理清*的思路，弄清*的主要內容，并初步分清*的主次，為突出讀寫訓練重點做好了鋪墊，也為理解*所要表達的思想打好了基石。并且教給學生一種讀書方法：聽讀自讀中，帶著問題邊讀邊想;一種學習方法：同學之間互相交流、互議、互補、互改。)三、引導細讀1.指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么?2.自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以，聯系上下文，聯系生活實際，也可以問同學，問老師，或小組同學交流交流。(這一環(huán)節(jié)的設計為學生在課堂上的學習增加了廣闊的自由度，學生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學生的主體地位，增強了學生的主觀能動性，而且將

9、多種讀書思考方法逐步轉化為學生自主學習的一種能力。)3.課文通過8個字概括了種花生的過程，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢?(不時地圍繞訓練重點對學生進行提示、指導，促使這種學習方法盡快轉化為能力。)4.有感情地朗讀課文第一自然段。四、課堂練習1.形近字組詞。避( ) 墓( ) 辯( ) 澆( )辟( ) 幕( ) 辨( ) 饒( )譬( ) 慕( ) 辮( ) 燒( )2.多音字組詞。zhong ( ) pian ( ) san ( )種 便 散zhong ( ) bian ( ) san ( )第二課時教學要求1.讀懂課文內容，體會*所表達的思想，學習花生不求虛

10、名，默默奉獻的精神。2.分清*的主次。3.分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學難點對作者借描寫花生的特點，贊美其所代表的默默奉獻的精神，學生在理解上有一定難度。教學流程一、復習導入1.課文按照什么順序記敘的?2.哪些部分是主要內容?哪些部分是次要內容?二、引導細讀1.自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。2.有感情地朗讀第二自然。(把學習的時間，方法的選擇交給學生，做到自主學習。)過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?三、指導議讀1.自讀第三自然段至最后，畫出你認為含義深刻的句子，看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以

11、在書上做好標記。2.四人一組討論疑難，組長記下本組不能解決的問題。3.各小組長匯報各組的疑難，簡單的問題當場解決，重點問題提出后，老師和同學們一起整理、歸并。如：大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋果進行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點的描寫告訴我們一個什么道理?作者的話是什么意思?4.帶著這些問題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學習小組中研究討論交流，最后全班交流。5.分角色朗讀。(1)自由練讀，自由組合。(2)分角色朗讀。(3)評讀，品讀。(4)賽讀。(這一教學環(huán)節(jié)的設計一是積極倡導自主、合作、探究的學習方法，使學生變被動的接受學習

12、為主動的探究學習，教學中通過讓學生讀、畫句子、質疑及討論、全班合作交流等形式來理解*內容。這樣培養(yǎng)了學生自主學習，主動探索的習慣，讓學生真正成為學習的主人，落實了學生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學習的方法，通過互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學生有所發(fā)現，學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點，朗讀形式也注意多樣化。)6.小結。歸納本課的閱讀方法，進行相關的寫作指導。四、指導背誦1、你喜歡*的哪一段?想用什么方法背下來?2、當堂背誦。(指導背誦，既達到了積累語言的目的，又落實了課后練習，減輕了學生的課后負擔。讓

13、學生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。)五、實踐活動請同學們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受。落花生精選優(yōu)秀教案三教學目標：一、知識與能力1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“居然”造句。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。3、能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。5、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。二、過程與方法1、自學生字新詞，并用“居然”造句。2、理解課

14、文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。三、情感態(tài)度價值觀學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學重點：1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。2.掌握詳略得當的寫法。教學難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。課前準備：制作多媒體課件教學過程：(一)、激情導趣，揭示課題1、出示謎語，猜猜它是哪種植物?“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”(花生)2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。3、思考：為什么叫落花生呢?教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落

15、了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。4、落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢?留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。5、板書：15.落花生(二)、初讀課文，整體感知1、自由選擇你喜歡的方式讀課文要求：讀準字音，把課文讀通順。2、檢查認讀生字詞情況3.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。4.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?板書：種花生收花生嘗花生議花生5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎?(認識詳略)詳寫：議花生略寫：種花生、收花生、嘗花生(三)細讀課文、重點感悟1、略學第一自然段。(1)、自由讀、指

16、名讀(2)、課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?(3)、抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習用“居然”造句。)(4)、指導朗讀(讀出驚喜)。2、學習“嘗花生、議花生”過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的?(1)、分角色朗讀課文，(2)、三個人分別說花生的好處是什么?姐姐說它味美;哥哥說可以榨油;“我”說便宜，大家都喜歡吃。(3)學生根據收集的課外資料補充花生的好處(4)親認為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話。(5)、父親認為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段，小組討論，完成表格?；ㄉ摇?/p>

17、石榴、蘋果位置外表印象(6)、所以，父親僅僅是在說花生嗎?父親希望我們學習花生什么?(再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。)(7)、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用?舉例子(清潔工、送報員、)(8)、作者明白父親的希望嗎?從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！崩斫饩渥樱喝艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。并指導朗讀肯定?！绑w面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?(9)、齊讀最后一個自然段。父親的話深深地印在我的心上，對我產生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，

18、默默奉獻，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?四)、總結全文，深化主題1、作者為什么以落花生為筆名，*為什么要用“落花生”做題目?(作者寫這篇*是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。)2.結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)(五)、總結寫法，課外拓展1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學中，學習詳寫和略寫。2、花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。(六)、小練筆作者由落花生領悟到做人的道理，結合生