小學(xué)小學(xué)一年級在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的實踐與思考

1、紅豆在線文檔分享平臺（）在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的實踐與思考九江小學(xué) 宋小琴內(nèi)容摘要： 二十一世紀是一個充滿未知的世紀，是一個創(chuàng)造的世紀，是一個人才、智慧競爭的世紀。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們教育者的責(zé)任。音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造方面，起著極其重要的作用。所以在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，注重發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動性，走進音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)

2、。關(guān)鍵詞：一、 營造自由的課堂教學(xué)氛圍、引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識 二、 注重好奇天性和想象翅膀,激活學(xué)生的創(chuàng)造智慧 三、抓好音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力四、設(shè)置 “創(chuàng)造教育”環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力正文：教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，音樂教育是其中一個組成部分,但我們決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，并為他們今后成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 作為專門從事音樂教學(xué)的教師，感悟到在音樂教育方面要從小抓起

3、，從娃娃抓起，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。在音樂教學(xué)活動中注重充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動性，使學(xué)生走進音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課程中，音樂教學(xué)的目的在于通過音樂教育豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在教學(xué)實踐中，教師們從學(xué)生的童心童趣出發(fā)，著力設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造意識。下面是我在音樂教學(xué)中，對學(xué)生進行創(chuàng)造意識和能力培養(yǎng)的幾點體會：一、營造自由的課堂教學(xué)氛圍、引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識 為學(xué)生提

4、供充分自由的活動空間，使學(xué)生在音樂教學(xué)活動中消除恐懼心理，鼓勵、幫助學(xué)生進行大膽的嘗試，展開自由地表現(xiàn)和發(fā)揮，這在引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識中起著很重要的作用。我在音樂教學(xué)活動中，為學(xué)生播放春之聲的曲子讓學(xué)生反復(fù)傾聽，展開想象，不對他們提出問題而使他們產(chǎn)生緊張心理，不對他們的想象力加以限制，而是鼓勵他們進行自由的討論、引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象的空間，在音樂的自由氣氛中尋找春天。這樣學(xué)生們有的說聽到小鳥飛來了，有的說聽到河水流動的聲音了，有的說看到小樹發(fā)芽了等，與此同時拿出相應(yīng)的樂器讓學(xué)生自己動手在樂器上敲奏試聽，尋找音樂里的音色進行伴奏，豐富多彩的自由的課堂教學(xué)活動讓學(xué)生自由翱翔，從中引發(fā)創(chuàng)造意識。其次，

5、每個學(xué)生都有自我表達和表現(xiàn)的需求，而音樂恰好能滿足他們的需求之一。通過聆聽音樂而表現(xiàn)出來的各種動作表情是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動中最簡單、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中可以通過播放音樂來啟發(fā)學(xué)生做出相應(yīng)的動作。為學(xué)生選一些有風(fēng)格特點、節(jié)奏鮮明的樂曲(如進行曲、舞曲等)來欣賞，讓學(xué)生在音樂的伴奏下敲擊拍子，跳出優(yōu)美的舞姿。如給學(xué)生欣賞音樂情景故事山羊過河，借助小山羊、小花狗等小動物的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象。讓學(xué)生在配音故事的音樂中隨意地模仿小山羊、小花狗等小動物的動作，學(xué)生非常有創(chuàng)意，甚至用不同的頭飾和不同的服飾裝飾自己，生動形象，活潑可愛，尤其在表現(xiàn)角色的動態(tài)上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造

6、力。同時也可為學(xué)生選些抒情性的樂曲作為背景音樂，在音樂的伴奏中講故事、朗誦詩歌等等。這樣就在滿足學(xué)生自我表達和表現(xiàn)的需求中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，同時為引發(fā)語言交流、智力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、注重好奇天性和想象翅膀,激活學(xué)生的創(chuàng)造智慧好奇是小學(xué)階段學(xué)生的獨特天性，他們對任何事物都感興趣，總想自己親自體會、感受，尤其是高年級的學(xué)生，他們的思維和看問題的方式表現(xiàn)得更為突出，總能通過特有的形式豐富自己的頭腦。如教師拿幾件簡單的打擊樂器，請學(xué)生們觀察后自己做一件打擊樂器，于是學(xué)生們利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，隨之教師再讓學(xué)生用自己造的樂器結(jié)合已學(xué)過的知識創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，不但提高

7、了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造天才。以小學(xué)五年級欣賞教材童年一課為例，按照一貫的教學(xué)方法是讓學(xué)生初聽、分段聽、復(fù)聽等等，讓學(xué)生從中感受到旋律的內(nèi)在表現(xiàn)及意境。學(xué)生往往很難把握欣賞內(nèi)容的含義。如果教師運用多種教學(xué)手段，從另一角度去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過展示祖國海南島美麗的風(fēng)光。再以聽與視的教學(xué)方法相結(jié)合，按不同的音樂意境通過投影顯示給學(xué)生，讓學(xué)生通過好奇和聯(lián)想，把欣賞曲中的主人公海霞苦難的童年用語言編排，再有聲有色的講給大家聽，這樣學(xué)生以豐富的想象力很快的抓住了樂曲的思想內(nèi)涵，從而豐富著自己的創(chuàng)造思維。在教學(xué)中為學(xué)生播放音樂，由音樂引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生充分享受音樂帶來的樂趣，也

8、是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造天才的一個重要方面。通過欣賞音樂來引導(dǎo)學(xué)生進行動作、語言、畫面的聯(lián)想。多種多樣的活動使學(xué)生的音樂活動顯得生動活潑，有聲有色。如將一首采蘑菇的小姑娘的曲子放給學(xué)生聽，同時給學(xué)生講述關(guān)于采蘑菇的小姑娘的故事，學(xué)生好像身臨其境，一會兒就能畫出一幅美麗的小姑娘采蘑菇的畫面等。這些都可以使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。再如二年級欣賞教材四季的歌一課，這是一首管樂合奏曲。用四個段落分別描繪了春夏秋冬的美。音樂是抽象的，為了強化低年級學(xué)生的想象力，教師可借助畫面向?qū)W生提供信息源：盛開的桃花、清粼的湖面、金色的麥穗、銀色的樹掛等給學(xué)生一個初步的感知過程，讓學(xué)生結(jié)合音樂去觀察、去想象。再用自己的語言

9、，描繪出四季的景色。在指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)讀譜知識和自己所掌握的常識來評價欣賞作品的同時來感受音樂、理解音樂。再通過不同的形式來表現(xiàn)音樂。如選擇色彩畫出不同的線條，也可用身體的動作來表現(xiàn)四季的特點、景色等等，用圖畫引趣解難，使學(xué)生入情入境；通過表演、涂畫、理解，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣在輕松愉快的氣氛中，大腦皮層形成立體型網(wǎng)絡(luò)興奮區(qū)，促進學(xué)生的認識由直觀上升到抽象思維再回過來，創(chuàng)造性的運用到具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以深化學(xué)生的思維層次，從而達到啟迪學(xué)生的創(chuàng)造天才。三、抓好音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力對學(xué)生進行音樂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造性音樂學(xué)習(xí)活動入手。在音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)作活動可

10、以說是最具體、最有效的體驗和學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中，不僅需要學(xué)習(xí)體驗別人的作品，更需要的是培養(yǎng)他們運用音樂基本要素去完整的表達他們自己的音樂表現(xiàn)，這是音樂教學(xué)的目的之一，音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)將會給學(xué)生提供一個積極活動的機會，在這個活動中，學(xué)生通過具體操作音樂基本要素，使創(chuàng)造思維達到任意馳騁的境地，得到令人興奮的音樂創(chuàng)作過程的體驗。我們說音樂創(chuàng)造力是發(fā)展人的創(chuàng)造思維和能力的重要課題，它將貫穿于整個音樂教學(xué)過程的始終，以學(xué)生已有的對音樂基本要素的體驗為基礎(chǔ)，提供機會讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗音樂的創(chuàng)作過程，也是對創(chuàng)造思維和能力的鍛煉和提高。小學(xué)生從小就憧憬著自己將來當(dāng)科學(xué)家或者藝術(shù)家、畫家，但科學(xué)家和藝術(shù)家

11、兩者不是決然分開的，自然科學(xué)家必須有人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的補充，所以，在音樂中，我在鼓勵小學(xué)生發(fā)揮音樂才能和創(chuàng)作馳騁能力時，在他們的思想中注入更多的感情和激情，開闊他們的思路，在進凈化他們幼小稚嫩的靈魂的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。例如:大自然中包含著各種的節(jié)奏，教師根據(jù)大自然中的聲音，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并在游戲中完成節(jié)奏教學(xué)。如：低段的節(jié)奏很簡單，主要是通過形象的實踐模仿，掌握其基本特點和應(yīng)用能力。在教學(xué)中設(shè)計一個具有情景的場景，讓學(xué)生根據(jù)實物創(chuàng)造節(jié)奏，如：請一生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。請其他的同學(xué)唱圣誕歌，唱完一遍，“圣誕老人”從口袋里拿出一件禮物（那是教師事先準備好

12、的玩具小雞小鴨等等），然后讓“圣誕老人”請一學(xué)生模仿這些動物的叫聲，由他們自己找出這些動物的叫聲的特點，教師歸納出小雞叫 ；小鴨叫 ；鵝叫 等，然后可以根據(jù)這些節(jié)奏做各種游戲，在游戲中掌握和運用節(jié)奏。中高段的音樂具有一定復(fù)雜性，同樣是學(xué)生自己創(chuàng)造，但是過程可以反過來，例如：教師把節(jié)奏念出來，請生想想，這象什么聲音或什么字我們也是按這樣的節(jié)奏念的？嘀 嘀 ；達達達達 ；綠油油 ；爸爸的 ；知了等。這樣的比既貼切，又生動，學(xué)生在碰到這種節(jié)奏不會念時，自然會想起自己創(chuàng)造的這些詞語，問題就迎刃而解了。甚至還可以延伸成為一個樂句的節(jié)奏也用語言來解決，如： 2/4 爸爸的 西裝 | 媽媽的 裙子 | 弟弟

13、的 機槍 | 達達達達 響 |讓學(xué)生自己創(chuàng)造語言，不僅能解決問題，而且更能提高學(xué)生對音樂知識的理解和運用。 再如為樂曲添標題也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的嘗試。如欣賞揚鞭催馬運糧忙，教師不告訴樂曲題目，也不作任何講解讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題：這首樂曲我不知道題目是什么，我可以自己給它起個名字嗎？在老師給予肯定之后，于是就有了喜洋洋、農(nóng)家樂、賽馬會這些富有創(chuàng)意的名字。有計劃、有意識地安排學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容中的可換之處進行創(chuàng)編活動，鼓勵學(xué)生舉一反三、學(xué)會變通、大膽嘗試從這方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在第七冊音樂教材中，有首名為秋天多么美的歌曲，教師在教完歌曲后，交給學(xué)生任務(wù)：根據(jù)秋天多么美的形式，自己寫

14、一首春天多么美、夏天多么美或冬天多么美的歌曲，（可一段、二段或三段）唱給其他同學(xué)聽，展示自己的聰明才智。學(xué)生們興致勃勃，思維異常活躍，好多學(xué)生都結(jié)合了春夏秋冬季節(jié)不同的景物特點創(chuàng)作了許多歌詞。如有學(xué)生創(chuàng)作的春天多么美是這樣的：春風(fēng)春風(fēng)輕輕吹，燕子姐姐展翅飛，飛呀飛呀飛，飛呀飛呀飛，啦啦啦啦啦、啦啦啦啦啦、春天多么美。有的寫：春風(fēng)春風(fēng)輕輕吹，蜜蜂姐姐采蜜忙，嗡嗡嗡嗡嗡、嗡嗡嗡嗡嗡、啦啦啦啦啦、啦啦啦啦啦春天多么美。一項富有創(chuàng)意的活動給學(xué)生帶來了莫大的喜悅和自信。四、 設(shè)置 “創(chuàng)造教育”環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀實在。培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，必須在一定的環(huán)境中進行。著名創(chuàng)造學(xué)家

15、韋伯格說：“實質(zhì)上是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力?！泵绹睦韺W(xué)家羅杰斯也說：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)?！蓖ㄟ^自己多年來的音樂教學(xué)實踐，我認為開展音樂課創(chuàng)造教育，關(guān)鍵是營造一個符合21世紀教育特點的、寬松的、有利于開發(fā)創(chuàng)造潛能的環(huán)境和氛圍。從愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維出發(fā)，為學(xué)生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！敝挥性跐夂竦膭?chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實現(xiàn)對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。例如:兒童的生活是豐富多彩的，教師要引導(dǎo)學(xué)生時時處處做觀察生活的有心人，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，從生活中汲

16、取模仿表演，豐富學(xué)生的想象，充分調(diào)動學(xué)生的知識積累、生活積累。如讓學(xué)生回家觀察母雞下蛋的叫聲，然后在課堂上開展關(guān)于母雞下蛋時叫聲的討論模仿，在學(xué)生情趣盎然之際導(dǎo)入、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏咯噠 |咯噠 |，這樣，學(xué)生既明白了音樂來源于生活的道理，又在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握了X X 的切分節(jié)奏。又如，學(xué)生在聽辨音的高低、長短時，可讓他們結(jié)合平時生活中的現(xiàn)象舉一些實例。感受是學(xué)生對教學(xué)過程的一個回味和小結(jié)。在課堂教學(xué)中我把要學(xué)生說的感受分成兩種：一種是說說初聽后的感覺。如在欣賞歌曲我的祖國時，不告訴學(xué)生樂曲是什么題目，然后要學(xué)生初聽，等樂曲結(jié)束后要求學(xué)生把直覺感受說給大家聽，學(xué)生會說：“這首歌好像在哪里聽到過。

17、”有的馬上接下去說：“在電視、廣播里聽過?！薄拔抑浪念}目是我的祖國。”“演唱形式是合唱”“有的地方是女聲領(lǐng)唱，有的地方是男女聲合唱”學(xué)生都急著把自己的直覺感受說給大家聽,課堂氣氛非常活躍。另一種是說說再聽后的感受。對同一個曲子，不同人會作出不同的理解，甚至同一個人對同一首樂曲每次欣賞都會產(chǎn)生新的感受，學(xué)生每欣賞一次都會有新的發(fā)現(xiàn)，聽得越多他們對音樂的理解也會更透徹。如在初聽我的祖國后，教師介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景、內(nèi)容等，然后讓學(xué)生進行再聽，這時學(xué)生說的比初聽后的感受要更進一層了，他們不僅將兩部分進行了鮮明的對比，而且還深深感到“我們的祖國真強大、真美麗”“我為自己是中國人而自豪”“中國人真了不起”，下決心“要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士勇敢拼搏的精神”“好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來把祖國建設(shè)的更繁榮，更富強?！边@里不需要老師生硬的說教，因為這些話語就是學(xué)生心靈深處創(chuàng)造性審美的體驗，他們結(jié)合自己的生活創(chuàng)造性地理解樂曲，我覺得學(xué)生的這種感受就是創(chuàng)造力。音樂語言