保持先進(jìn)性教育不能落入俗套-最新版

1、2021保持先進(jìn)性教育不能落入俗套心得體會 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.對于黨員隊(duì)伍、特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的現(xiàn)狀，任何一個(gè)關(guān)心黨和國家前途命運(yùn)的中國人都憂心忡忡。因此，黨內(nèi)外不少群眾在不同場合、通過不同方式多次呼吁采取切實(shí)措施集中加以解決。最

2、近，在十六屆四中全會決定加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的大背景下，中央政治局專門開會研究在黨內(nèi)開展“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動”，這既是黨中央為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)而采取的重要措施，也應(yīng)該看作是對黨內(nèi)外群眾強(qiáng)烈呼聲的一種積極回應(yīng)，是可貴、可喜的。然而，由于黨中央早已宣布不再靠搞運(yùn)動那樣的方式來解決黨內(nèi)的消極現(xiàn)象，還由于這些年來黨內(nèi)普遍存在的政治氛圍淡化、黨員標(biāo)準(zhǔn)降低的問題，絕大多數(shù)黨員、特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)對正面教育產(chǎn)生了類似“審美疲勞”那樣的“教育疲勞”，因此，對于對未來“保先教育”的的難度必須有充分估計(jì)，并采取切實(shí)有效的措施防止“保先教育”落入俗套。一要針對實(shí)際，突出重點(diǎn)，切莫“一把尺子量到底”、

3、“眉毛胡子一把抓”。從總體上說，黨內(nèi)存在的問題包括很多方面，但是當(dāng)前的重點(diǎn)是政治素質(zhì)低下和腐化墮落，具體到一個(gè)地區(qū)還會有所不同，不同層級的干部情況還不一樣。決不能照本宣科，簡單地對號入座，看來什么問題都要解決，卻什么問題也解決不了。前幾年搞的“三講”，上上下下都把“理想信念”、“宗旨意識”、“作風(fēng)”作為重點(diǎn)，具體到個(gè)人，大都隔靴撓癢，避重就輕。與其這樣，還不如抓住重點(diǎn)，切實(shí)解決問題。第二，必須堅(jiān)持實(shí)事求是，決不能以“正面教育”代替對于一些地方突出問題的揭露和處理。從前幾年“三講”的情況看，有些地方一強(qiáng)調(diào)“正面教育”，就回避對于具體問題的揭露和處理。對于那些公開宣揚(yáng)自由化、丑化黨和新中國歷史的所

4、謂共產(chǎn)黨員，對于那些欺壓百姓、橫行鄉(xiāng)里的所謂共產(chǎn)黨員、對于那些貪贓枉法、作風(fēng)敗壞的所謂共產(chǎn)黨員，僅僅“正面教育”夠嗎？第三，必須嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)，決不能讓沒認(rèn)真接受教育的黨員蒙混過關(guān)。三講教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格而具體的規(guī)定，可惜，執(zhí)行過程中的標(biāo)準(zhǔn)把握不嚴(yán)格，這些標(biāo)準(zhǔn)形同一紙空文。就說個(gè)人剖析吧，黨員的心思到底用在了剖析問題，還是應(yīng)付剖析？這是所有參加者心知肚明的。今天回顧總結(jié)起來，亮出的那些意見、問題，與其說是不足，不如說是“光榮的缺憾”。說到“理想信念”往往是“工作忙起來學(xué)習(xí)抓得不禁”，說到“宗旨意識”呢？往往是“下基層不多”，或者“想給群眾解決問題，但碰到困難就不夠執(zhí)著”。說到“廉正”，往往是

5、先申明“能夠執(zhí)行廉正條軌，但標(biāo)準(zhǔn)降低了，有時(shí)接受了宴請和土特產(chǎn)”紜紜。自我剖析如此，可難為了提意見的群眾，提什么呢？某領(lǐng)導(dǎo)想干事業(yè)但“有時(shí)心急”，某領(lǐng)導(dǎo)日理萬機(jī)“可就是不注意休息”；某領(lǐng)導(dǎo)對自己要求是嚴(yán)格的，可就是“有時(shí)不太注意方式方法”。這樣一來，非但達(dá)不到教育效果，反而還造就出一批語言專家！最后，必須以解決了什么問題、解決了多少問題衡量教育活動效果，決不能簡單以經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、業(yè)務(wù)工作取代教育效果，一俊遮百丑。不錯(cuò)，黨的中心工作是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，但是，這不意味著“保先教育”必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，更不能以此取代，作為衡量教育活動效果的標(biāo)準(zhǔn)。還是應(yīng)該看解決了黨員隊(duì)伍那些問題，精神面貌發(fā)生了什么變化，這些問

6、題解決好了，自然會促進(jìn)黨的中心任務(wù)完成。大家可能還記得“三講教育”總結(jié)階段的情況，大凡JDP增長、就業(yè)率提高、小麥高產(chǎn)、水稻增收、環(huán)境改善，諸如此類，統(tǒng)統(tǒng)歸到教育活動名下，并以此作為應(yīng)付上級的證據(jù)，其實(shí)對中央要求的教育活動認(rèn)認(rèn)真真搞了形式，扎扎實(shí)實(shí)走了過場，這怎么行呢 對于黨員隊(duì)伍、特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的現(xiàn)狀，任何一個(gè)關(guān)心黨和國家前途命運(yùn)的中國人都憂心忡忡。因此，黨內(nèi)外不少群眾在不同場合、通過不同方式多次呼吁采取切實(shí)措施集中加以解決。最近，在十六屆四中全會決定加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的大背景下，中央政治局專門開會研究在黨內(nèi)開展“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動”，這既是黨中央為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)而采取的

7、重要措施，也應(yīng)該看作是對黨內(nèi)外群眾強(qiáng)烈呼聲的一種積極回應(yīng)，是可貴、可喜的。然而，由于黨中央早已宣布不再靠搞運(yùn)動那樣的方式來解決黨內(nèi)的消極現(xiàn)象，還由于這些年來黨內(nèi)普遍存在的政治氛圍淡化、黨員標(biāo)準(zhǔn)降低的問題，絕大多數(shù)黨員、特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)對正面教育產(chǎn)生了類似“審美疲勞”那樣的“教育疲勞”，因此，對于對未來“保先教育”的的難度必須有充分估計(jì)，并采取切實(shí)有效的措施防止“保先教育”落入俗套。一要針對實(shí)際，突出重點(diǎn)，切莫“一把尺子量到底”、“眉毛胡子一把抓”。從總體上說，黨內(nèi)存在的問題包括很多方面，但是當(dāng)前的重點(diǎn)是政治素質(zhì)低下和腐化墮落，具體到一個(gè)地區(qū)還會有所不同，不同層級的干部情況還不一樣。決不能

8、照本宣科，簡單地對號入座，看來什么問題都要解決，卻什么問題也解決不了。前幾年搞的”三講”，上上下下都把“理想信念”、“宗旨意識”、“作風(fēng)”作為重點(diǎn)，具體到個(gè)人，大都隔靴撓癢，避重就輕。與其這樣，還不如抓住重點(diǎn)，切實(shí)解決問題。第二，必須堅(jiān)持實(shí)事求是，決不能以“正面教育”代替對于一些地方突出問題的揭露和處理。從前幾年“三講”的情況看，有些地方一強(qiáng)調(diào)“正面教育”，就回避對于具體問題的揭露和處理。對于那些公開宣揚(yáng)自由化、丑化黨和新中國歷史的所謂共產(chǎn)黨員，對于那些欺壓百姓、橫行鄉(xiāng)里的所謂共產(chǎn)黨員、對于那些貪贓枉法、作風(fēng)敗壞的所謂共產(chǎn)黨員，僅僅“正面教育”夠嗎？第三，必須嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)，決不能讓沒認(rèn)真接受教

9、育的黨員蒙混過關(guān)。三講教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格而具體的規(guī)定，可惜，執(zhí)行過程中的標(biāo)準(zhǔn)把握不嚴(yán)格，這些標(biāo)準(zhǔn)形同一紙空文。就說個(gè)人剖析吧，黨員的心思到底用在了剖析問題，還是應(yīng)付剖析？這是所有參加者心知肚明的。今天回顧總結(jié)起來，亮出的那些意見、問題，與其說是不足，不如說是“光榮的缺憾”。說到“理想信念”往往是“工作忙起來學(xué)習(xí)抓得不禁”，說到“宗旨意識”呢？往往是“下基層不多”，或者“想給群眾解決問題，但碰到困難就不夠執(zhí)著”。說到“廉正”，往往是先申明”能夠執(zhí)行廉正條軌，但標(biāo)準(zhǔn)降低了，有時(shí)接受了宴請和土特產(chǎn)”紜紜。自我剖析如此，可難為了提意見的群眾，提什么呢？某領(lǐng)導(dǎo)想干事業(yè)但“有時(shí)心急”，某領(lǐng)導(dǎo)日理萬機(jī)“可就是不注意休息”；某領(lǐng)導(dǎo)對自己要求是嚴(yán)格的，可就是“有時(shí)不太注意方式方法”。這樣一來，非但達(dá)不到教育效果，反而還造就出一批語言專家！最后，必須以解決了什么問題、解決了多少問題衡量教育活動效果，決不能簡單以經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、業(yè)務(wù)工作取代教育效果，一俊遮百丑。不錯(cuò)，黨的中心工作是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，但是，這不意味著“保先教育”必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，更不能以此取代，作為衡量教育活動效果的標(biāo)準(zhǔn)。還是應(yīng)該看解決了黨員隊(duì)伍那些問題，精神面貌發(fā)生了什么變化，這些問