長方形的周長教學反思----賴自倫

1、長方形的周長教學反思賴自倫一、學情分析長方形的周長這節(jié)課是在學生已經初步認識長方形特征的基礎上進行教學的。學好這節(jié)課的教學內容，為以后進一步學習、理解長方形和正方形周長的含義、算理奠定了基礎。二、教學過程這節(jié)課，我打破了傳統(tǒng)的教學方式，采用“自主課堂”的教學模式進行教學，整個教學過程體現了“先學后教，以學定教”的基本原則。（一）課前預習。在教之前，我組織學生開展預習活動，目的是為課堂上集體學習做好準備。課前，我讓學生獨立預習，快樂地學習描一描、寫一寫、問一問。我發(fā)現，學生在預習時，寫出了自己對計算長方形周長方法的理解，這為課堂交流，提供了方向和知識點。（二）課堂互動。學生課前的預習大多是個體學

2、習行為，各有各的收獲，各有各的感受，因此在課堂上進行集體交流，相互啟發(fā)，使學生對課本學習產生深層次的反思與感悟，進一步提升對教學知識的認識，做到知其然也知其所以然。課堂上，我讓學生在獨立思考的基礎上與本組同學（6人小組）交流自己的算法，讓人人都有表述自己的想法和反省的機會。全班交流時，讓不同層次的學生說說自己對長方形周長計算方法的理解。全班出現了三種計算方法：、6+3+6+3=18（厘米）。、62=12（厘米），32=6（厘米），12+6=18（厘米）。、（6+3）2=18（厘米）】。同學們參與討論、質疑，老師只是在重點環(huán)節(jié)進行點撥。（三）教師之教。學生的思維差異，可能有不同的策略選擇，怎樣引

3、導學生開展策略反思呢？我是這樣組織討論的：“大家學會了三種計算長方形周長的方法，你認為哪一種方法更好呢？為什么？”在這個問題的討論和交流中，學生對長方形周長的計算產生了更深層次的反思與感悟，進一步提升了對教學知識的認識。我還展示了學生的作業(yè)，用不同的彩色筆畫出長和寬，非常直觀形象，學生一看就知道有兩個長和寬，這樣就讓學生直觀深刻地理解了這一計算方法，使本課的教學難點得以突破。（四）練習設計。學生掌握計算方法后，我設計了如下練習：1、基礎碰碰車，2、升級蹺蹺板?！盎A碰碰車”練習能了解學生的學習收獲和對知識的掌握程度?！吧壾E蹺板”練習讓學生明白雖然數學題目變化萬千，但萬變不離其宗，這對學生解決

4、生活中碰到的實際問題有幫助。三、優(yōu)點：從整節(jié)課的教學效果上看，教學是成功的，學生們都掌握了求長方形周長的方法。探究行之有效的“交流研討課”，改善學生學習思維狀態(tài)，形成自主學習的內趨能力，提高學習質量，是我這個學期的研究重點。在中低年級開設“交流研討課”，確實還有一些問題要抓。教學要因交流而精彩，學生的大膽設想、意見要在討論、質疑和爭辯中統(tǒng)一認識，碰撞出思維的火花。理想的課堂應該是一種充滿激情與生命力的課堂，有效的課堂是我們永恒的追求。四、不足之處1、反饋預習學習成果時，沒有得展示學生的作業(yè)。2、沒有考慮到學生的接受能力，出示要求過多。3、上課時間把握不好。4、長方形周長的公式學生掌握得不夠扎實，有點急于求成。五、再設計如果再有機會，我會把“課前預習”中“快樂學習”這一環(huán)節(jié)重新設計。原圖形為：快樂學習 圖 形擺一擺（畫一畫）寫一寫算一算 長（）寬（）求（ ）長方形周長=我認為長方形的周長這樣算重新設計為： 快樂學習圖形擺一擺 我的方法同學的方法 3 6去掉畫一畫、寫一寫、算一算的環(huán)節(jié)，直接開展小組討論，這樣會更加直觀和簡便?？傊?， 教學的每個環(huán)節(jié)都是學生個體自主參與、合作探究的過程，這個過程是學生尋求答案、解決問題的過程，同時也是學習新知、理解運用的過程，而教師自始至終只是充當著引導者、組織者的角色，引導學生們去探究知識，