建筑裝飾工程技術(shù)畢業(yè)設(shè)計改革探索

1、建筑裝飾工程技術(shù)畢業(yè)設(shè)計改革探索【摘要】根據(jù)當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及OBE教育理念的內(nèi)涵，以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例，從設(shè)計準(zhǔn)備階段、設(shè)計實(shí)施階段及設(shè)計驗(yàn)收階段三個方面研究，將OBE理念融入畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，并開展畢業(yè)設(shè)計改革。結(jié)果表明，本次改革拓寬了畢業(yè)設(shè)計選題范圍，在一定程度上提高了學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的參與度和積極性、提高了自身的職業(yè)技能水平，為教師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的評價模式上提供了有效參考，達(dá)到了研究的目的。 【關(guān)鍵詞】建筑裝飾；OBE理念；畢業(yè)設(shè)計 在我國的高職教育中，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)的是掌握建筑裝飾的理論知識、具備相應(yīng)的技能水平，能在該領(lǐng)域開展

2、設(shè)計、施工、管理、預(yù)算等工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的技能型人才。這意味著，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系中的各個階段都要以這些目標(biāo)為導(dǎo)向。而建筑裝飾專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作為人才培養(yǎng)方案中的最后一道環(huán)節(jié)，其重要性更是顯而易見的。 1裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及存在問題 以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，當(dāng)前建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)主要包括以下三個環(huán)節(jié)：第一，選題。目前這一環(huán)節(jié)通常由學(xué)生在校內(nèi)教師的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自主選擇。第二，方案設(shè)計及深化。即圍繞選題，在學(xué)生明確各自的設(shè)計主題及風(fēng)格后，對所選建筑的室內(nèi)進(jìn)行平面及立面上的深化設(shè)計和詳細(xì)制圖，并采用3DMAX、酷家樂、Ph

3、otoshop等效果圖制作及后期處理軟件，對客廳、主臥、書房等主要的功能性房間進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的主要指導(dǎo)人員為企業(yè)師傅及校內(nèi)指導(dǎo)老師。第三，設(shè)計評價。即通過集中評圖，對每位同學(xué)提交的畢業(yè)設(shè)計作品從設(shè)計構(gòu)思、色彩選擇、風(fēng)格特點(diǎn)、細(xì)節(jié)考量、創(chuàng)新之處等方面進(jìn)行全方位考評。當(dāng)前此種畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及模式，存在的問題很多。1.1選題陳舊且形式單一。目前，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的選題沿用往年畢業(yè)生的選題現(xiàn)象較為普遍，大多為室內(nèi)住宅戶型的方案設(shè)計，裝飾風(fēng)格單一、重復(fù)，也有部分學(xué)生會選擇本科院校類似專業(yè)的課題，總體來說，選題與培養(yǎng)目標(biāo)上存在著一定的偏差。此外，學(xué)生在設(shè)計階段，往往會參考學(xué)長學(xué)姐的方案和

4、企業(yè)師傅的設(shè)計思路，在畢業(yè)設(shè)計過程中，并沒有親身體會實(shí)際公司的每個設(shè)計師都必須經(jīng)歷的完整創(chuàng)作過程，在創(chuàng)新思維上缺乏鍛煉，有的學(xué)生甚至對自身的設(shè)計作品都沒有全面了解。1.2學(xué)生抄襲現(xiàn)象普遍且質(zhì)量偏低。目前，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計多為要求學(xué)生獨(dú)自一人完成一套裝飾施工圖及效果圖的繪制，由于學(xué)生個人能力限制，完成畢業(yè)設(shè)計往往有所缺失。此外，當(dāng)下的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)普遍流于形式，作品在實(shí)際應(yīng)用方面缺乏考慮，學(xué)生所做的方案無法真正在現(xiàn)實(shí)生活中使用。此外，雖然經(jīng)歷了畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生自身的技能水平卻沒有得到有效提升，依舊沒有完成從學(xué)校到社會的過渡。1.3答辯模式呆板。在畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，答辯評審由企業(yè)專家和校

5、內(nèi)老師組成。當(dāng)前嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用的答辯模式為學(xué)生先闡述選題緣由及前期準(zhǔn)備工作，再通過演示文稿、視頻、圖紙等全方位展示作品，答辯老師穿插提問，最后學(xué)生分享實(shí)習(xí)感悟和總結(jié)陳詞。從歷年答辯經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋來看，這種模式其實(shí)無法全方面考查學(xué)生的實(shí)際技能水平，還容易營造出緊張的氛圍，使得答辯環(huán)節(jié)失去原本的意義。 2成果導(dǎo)向教育理念的內(nèi)涵 成果導(dǎo)向教育（Outcomes-BasedEducation），簡稱OBE，是一種具有時代性的新興教育理念。自提出后便很快得到了全世界范圍內(nèi)教育工作者的重視與認(rèn)可，并已成為美國、英國等西方發(fā)達(dá)國家開展教育改革的主要理念。OBE理念的內(nèi)涵可以概括為，學(xué)生最終所取得的成果

6、就是教師開展和實(shí)施教學(xué)的目標(biāo)，而學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重點(diǎn)并不是最終的考核得分，而是在一系列的學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，學(xué)生能夠真正掌握的知識和取得的能力。成果導(dǎo)向教育理念的提出，一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，并通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念及教學(xué)行為，達(dá)到了帶動學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、提高自身能力的目的，真正做到了以學(xué)生為中心。 3基于OBE理念的裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革 根據(jù)人才培養(yǎng)方案和行業(yè)需求，裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的最終培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理在校期間所學(xué)，并在此基礎(chǔ)上提升專業(yè)素養(yǎng)，與畢業(yè)實(shí)習(xí)相輔相成，為最終步入社會打下基礎(chǔ)。在明確培養(yǎng)目標(biāo)后，根據(jù)OBE理念進(jìn)行反向推導(dǎo)，進(jìn)一步確定具體學(xué)習(xí)要求，提煉、整合畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，從而

7、確定OBE理念指導(dǎo)下的畢業(yè)設(shè)計的具體實(shí)施可分為設(shè)計準(zhǔn)備階段、設(shè)計實(shí)施階段及設(shè)計驗(yàn)收階段三個部分來開展。3.1設(shè)計準(zhǔn)備階段。大二學(xué)年第二學(xué)期開始組建裝飾專業(yè)校內(nèi)專任教師畢設(shè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并完成學(xué)生的選擇和分配。在大三學(xué)年第一學(xué)期，向?qū)W生布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，并準(zhǔn)備相關(guān)材料，指導(dǎo)安裝相應(yīng)制圖軟件等。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過一輪改革實(shí)踐并分析總結(jié)后得出，選題主要分為以下幾類：一是學(xué)生前期頂崗實(shí)習(xí)時參與的大型項(xiàng)目的分支；二是針對一種戶型，剖析其不同消費(fèi)群體的實(shí)際需求，開發(fā)多種設(shè)計方案；三是深入選題，對室內(nèi)空間進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計，如照明設(shè)計、櫥柜設(shè)計等。3.2設(shè)計實(shí)施階段。畢業(yè)設(shè)計在設(shè)計準(zhǔn)備階段的選題改革，一方面對學(xué)生

8、的實(shí)踐能力提出了更高的要求，另一方面也提升了指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)。因此，在畢業(yè)設(shè)計實(shí)施階段，廣泛開展當(dāng)前裝飾設(shè)計企業(yè)的工作模式，學(xué)生的角色不再是實(shí)習(xí)生，而是設(shè)計公司的“主創(chuàng)設(shè)計師”，并在校內(nèi)和企業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，全程參與到裝飾設(shè)計項(xiàng)目中。盡管OBE教學(xué)模式要求以學(xué)生為主體，但這一過程的順利實(shí)施也依賴于指導(dǎo)教師平時的積累，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計方案可行性的評估、對軟件操作的熟練度、對制圖標(biāo)準(zhǔn)的熟悉度等內(nèi)容。而對企業(yè)導(dǎo)師而言，既要總覽全局，又要體察細(xì)微，在無形中提升了企業(yè)導(dǎo)師的社會責(zé)任感。3.3設(shè)計驗(yàn)收階段。為了適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計在選題及實(shí)施階段的改變，設(shè)計階段結(jié)束后的答辯體系也需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新

9、。在以學(xué)生為中心的前提下，首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計方案的不同類型將學(xué)生分組，接著考慮學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中可能會接觸到的各種角色和今后可能會從事的崗位，分別扮演“業(yè)主”“設(shè)計師”“項(xiàng)目經(jīng)理”等角色，開展互相提問打分，之后再進(jìn)行角色互換。這一環(huán)節(jié)不僅緩解了畢業(yè)答辯的緊張氛圍，更給原本單一的答辯環(huán)節(jié)增加了趣味性。3.4改革結(jié)果。在OBE理念引導(dǎo)下，本次畢業(yè)設(shè)計改革取得了一定成效。在設(shè)計準(zhǔn)備階段，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品由之前的單一家裝設(shè)計方案擴(kuò)大到工裝設(shè)計、軟裝設(shè)計、無障礙設(shè)計等，在選題范圍上得到了進(jìn)一步開發(fā)。在設(shè)計實(shí)施階段，學(xué)生的“主創(chuàng)設(shè)計師”身份讓其能夠真實(shí)參與項(xiàng)目全程，從走訪項(xiàng)目現(xiàn)場到了解客戶需求，從施工圖紙繪

10、制到項(xiàng)目開工，在提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的參與度的同時，也能有效帶動學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性。在設(shè)計驗(yàn)收階段，通過角色扮演并互換的答辯模式，能看出學(xué)生是否親自參與到項(xiàng)目當(dāng)中，有效避免了學(xué)生直接從企業(yè)拷貝圖紙，對教師進(jìn)行綜合考核來說有很重要的參考意義。 4結(jié)語 通過將OBE理念引入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，有利于明確當(dāng)前實(shí)施的人才培養(yǎng)方案在該環(huán)節(jié)實(shí)施過程中的突破點(diǎn)，有利于明確企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師雙方的責(zé)任，幫助校企共同構(gòu)建目標(biāo)明確的畢業(yè)設(shè)計方案，有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及目標(biāo)，充分確立學(xué)生的主體地位，提高其對這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)熱情和參與度，縮短從校內(nèi)到企業(yè)的角色變換適應(yīng)期。 【參考文獻(xiàn)】 1陳瑞罡，李佐龍，高偉.OBE理

11、念下的建筑類多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計教學(xué)探索與實(shí)踐J.教育現(xiàn)代化，2019（95）：52-54. 2楊廣榮.高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革探討以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例J.教育教學(xué)論壇，2013（25）：190-192. 5 1、最靈夢想是一個天真的詞，實(shí)現(xiàn)夢想是個殘酷的詞。21.2.202.20.202112:0112:01:462月-2112:012、只有收獲，才能檢驗(yàn)耕耘的好處；只有貢獻(xiàn)，方可衡量人生的價值。二二一二二一年二月二十日2021年2月20日星期六3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負(fù)了所受的苦難。12:012.20.202112:012.20.202112:0112:01:462

12、.20.202112:012.20.20214、找一個理由，否認(rèn)憂傷，笑容就會燦爛到無所不在。2.20.20212.20.202112:0112:0112:01:4612:01:465、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。二月 21星期六, 二月 20, 20212/20/20216、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。12時1分12時1分20-2月-212.20.20217、青春如此華美，卻在煙火在散場。21.2.2021.2.2021.2.20。2021年2月20日星期六二二一二二一年二月二十日8、真正沒有資格談明天的人，是那個不懂得珍惜今日的人。12:0112:01:462.

13、20.2021星期六, 二月 20, 20211、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。21.2.202.20.202112:0112:01:462月-2112:012、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。二二一二二一年二月二十日2021年2月20日星期六3、你是唯一的，你是十分獨(dú)特的，你就是你生命中的第一名。12:012.20.202112:012.20.202112:0112:01:462.20.202112:012.20.20214、要跟成功者有同樣的結(jié)果，就必須采取同樣的行動。2.20.20212.20.202112:0112:0112:01:4612:01:46

14、5、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢得到重生。二月 21星期六, 二月 20, 20212/20/20216、只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。12時1分12時1分20-2月-212.20.20217、自知之明是最難得的知識。21.2.2021.2.2021.2.20。2021年2月20日星期六二二一二二一年二月二十日8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。12:0112:01:462.20.2021星期六, 二月 20, 20211、最靈繁的人也看不見自己的背脊。21.2.202.20.202112:0112:01:462月-2112:012、最困難的事情就是認(rèn)識自己。二二一二二一年二月二十日2021年2月20日星期六3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。12:012.20.202112:012.20.202112:0112:01:462.20.202112:012.20.20214、與肝膽人共事，無字句處讀書。2.20.20212.20.202112:0112:0112:01:46