淺談小學(xué)高效課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

1、淺談小學(xué)高效課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略 小組合作學(xué)習(xí)，是小學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要方式。在新課改高效課堂教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的個(gè)體，而是小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性才能逐漸形成，智慧的火花相互碰撞，思維層面、思維的方式得以相互補(bǔ)充，獲得經(jīng)歷成功和失敗的體驗(yàn)，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀逐步形成和完善，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敢于挑戰(zhàn)的心理品質(zhì)以及追求個(gè)性、拒絕類同的創(chuàng)新精神。因此，做好小組建設(shè)是實(shí)施高效課堂的重要突破口。提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的

2、研究。下面談一下自己在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)策略。 一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性 小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生之間的互相交流實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從 而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，有利于建立探索性的個(gè)性化主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，大大提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了師生間的理解與溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與交往技能。 1、小組合作學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)， 有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和探索交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，真

3、正成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。 2、小組合作學(xué)習(xí)有利于建立和諧平等的師生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)能密切師生的關(guān)系，讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。另外，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生間的討論與交流，某方面成績(jī)好的學(xué)生可以幫助這方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生，從而使知識(shí)與技能互補(bǔ)。 3、小組合作學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，小組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人，欣賞他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也接受他人的評(píng)價(jià)，有利于形成正確的評(píng)價(jià)觀，培養(yǎng)

4、良好的心理品質(zhì)。 二、有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)策略 1、合理劃分合作學(xué)習(xí)小組 高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，那他們可能會(huì)七嘴八舌，誰(shuí)也不理會(huì)誰(shuí)，整個(gè)合作過(guò)程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。因此我認(rèn)為在成立小組時(shí)給他們分好工十分重要。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定

5、了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”呢？以48人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成8個(gè)合作小組。 首先從全班挑選出8名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按照學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)1人與組員4人，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)，最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當(dāng)。女生書(shū)寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往

6、注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書(shū)寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)時(shí)可以互相幫助，共同進(jìn)步。組建好學(xué)習(xí)小組，不等于學(xué)生就能合作學(xué)習(xí)了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，需選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。此外，組內(nèi)成員要分工明確，每個(gè)人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)小組都要確定討論過(guò)程中的協(xié)調(diào)員、記錄員、資料員、發(fā)言人等。2、加強(qiáng)合作小組長(zhǎng)培訓(xùn) 在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組長(zhǎng)的作用是非常

7、重要的，也是不可忽視的。一位優(yōu)秀的組長(zhǎng)可以帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)，可以提升小組組員的學(xué)習(xí)能力，可以在課堂上展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)。也可以增強(qiáng)組員之間的協(xié)作能力。所以說(shuō)培養(yǎng)優(yōu)秀的組長(zhǎng)是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的首要條件。那么，如何培養(yǎng)小組長(zhǎng)呢？我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：（1） 、培養(yǎng)小組長(zhǎng)合理分工的能力；（2） 、培養(yǎng)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力；（3） 、培養(yǎng)小組長(zhǎng)與組員溝通的能力。 我平時(shí)抽時(shí)間同小組長(zhǎng)進(jìn)行談話，教給他們合理分工的方法、與組員溝通的的方法。在教學(xué)中放手讓組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，管理學(xué)生。如:督促和檢查本組組員的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；組織本組同學(xué)積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；考核本組同學(xué)的學(xué)習(xí)參與情況等等。另外，在思想上，也要及時(shí)與組長(zhǎng)

8、進(jìn)行溝通。在工作中發(fā)揮榜樣作用。如果小組內(nèi)有矛盾，盡量在內(nèi)部解決，解決不了的，再與老師協(xié)商解決辦法。一個(gè)小組就是一個(gè)家庭。組長(zhǎng)就是家長(zhǎng)。無(wú)論大事小情，都要操心費(fèi)力，不管是學(xué)習(xí)還是生活，都得帶領(lǐng)同學(xué)一起進(jìn)退。要形成凝聚力。每個(gè)小組都有后進(jìn)生，組長(zhǎng)必須及時(shí)關(guān)注，不能讓他們掉隊(duì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與大家溝通。重要的是在合作學(xué)習(xí)時(shí)，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)的組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。指導(dǎo)組長(zhǎng)組織交流合作時(shí)，要進(jìn)行有序的安排。如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)。讓不同的同學(xué)都能得到不同的鍛煉。 3、搞好小組成員培訓(xùn) （1）加強(qiáng)小組成員互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教

9、會(huì)差生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助差生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。 （2）給差生更多的學(xué)習(xí)、答題匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，逐步培養(yǎng)他們小組合作的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。 （3）在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，促進(jìn)小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。 （4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等，個(gè)人成績(jī)不再凸顯。要讓學(xué)生明白，只有小組的成績(jī)優(yōu)秀才是自己的成績(jī)，

10、以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平。4、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，在合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，同時(shí)，教師還應(yīng)該是學(xué)生課堂活動(dòng)的合作者，應(yīng)合理正確引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)認(rèn)真觀察小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)，有意識(shí)地促進(jìn)小組學(xué)習(xí)成果的交流。 5、小組評(píng)價(jià)策略 小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組自評(píng)為主，個(gè)人自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行?！罢f(shuō)說(shuō)我自己、人家評(píng)評(píng)我、老師眼中的我”是對(duì)學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、認(rèn)定，是面向?qū)W生的“過(guò)去”；“將來(lái)的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評(píng)價(jià)結(jié)果，認(rèn)準(zhǔn)自己今后的主要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的未來(lái)。這樣，就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程、一個(gè)促進(jìn)的過(guò)程和一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，最終成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力的發(fā)動(dòng)機(jī)。 6、小組獎(jiǎng)勵(lì)策略 合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功、但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所迫切追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。可以采取口頭表