《頤和園》教學(xué)反思(1)

1、頤和園教學(xué)反思頤和園一課是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題。安排本組教材，其目的是讓學(xué)生更多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。教學(xué)本組課文，要將感悟課文理解內(nèi)容、理解事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法做為重點(diǎn)。 頤和園這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽

2、的順序記敘。學(xué)習(xí)本篇課文，要把有感情朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，更重要的是從中學(xué)到按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的寫作方法。教學(xué)本篇課文，我主要采取了以下教學(xué)方法，并取得一定的教學(xué)效果。1、出示畫面，泛讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)情境。我們的孩子對(duì)于頤和園了解甚少，加上家庭環(huán)境的制約，沒有幾個(gè)學(xué)生有上網(wǎng)條件，所以學(xué)生獲取相關(guān)資料的機(jī)會(huì)較少。為了讓學(xué)生更多的了解頤和園，我利用視頻簡單介紹了頤和園，并播放大量的頤和園的圖片，一邊讓學(xué)生觀賞一邊給學(xué)生泛讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)情境，初步感知頤和園的美。孩子們聽著課文作者對(duì)頤和園的描繪，觀賞著頤和園美

3、麗的畫面，對(duì)頤和園產(chǎn)生了極大的興趣，閱讀興趣較高。2、縱觀課文的謀篇布局，從整體上把握課文的內(nèi)容。聽完教師的泛讀，我讓學(xué)生自由讀課文，注意課文的謀篇布局，說說自己的發(fā)現(xiàn)。讀完了課文，孩子們紛紛發(fā)表自己的見解。在老師的指點(diǎn)下，大家都發(fā)現(xiàn)了課文按照總分總的結(jié)構(gòu)來描繪頤和園。即總述頤和園是個(gè)美麗的大公園，接著分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖這些景點(diǎn)，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。這個(gè)過程，讓學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容的安排，對(duì)于深入學(xué)習(xí)課文有較大的協(xié)助。3、細(xì)讀課文，探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。本篇課文作者按照游覽的順序來記敘，文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了討論題“作者是按照怎樣的順序游覽的，從

4、課文的哪些語句能夠看出來？”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文、勾畫，并通過討論交流，發(fā)現(xiàn)了第二至第五自然段開頭的一句話交代了作者的游覽順序。即“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”“登上萬壽山”“從萬壽山下來，就是昆明湖”。這個(gè)過程，讓學(xué)生了解了作者采用的移步換景、過渡連接的表達(dá)方法，對(duì)文章的文路有了更清晰的理解，為深入學(xué)習(xí)課文更是打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也為下面完成課后安排的小練筆奠定基礎(chǔ)。4、抓點(diǎn)研讀，品味語言美，以達(dá)到拓展延伸的作用。本文用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從抓重點(diǎn)詞句的方法體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)實(shí)行描寫的表達(dá)方法。我以抓點(diǎn)研讀，領(lǐng)悟語

5、句，總結(jié)學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言美。如學(xué)習(xí)寫長廊的部分，我先讓學(xué)生通過讀來了解這個(gè)段抓住了長廊的哪些特點(diǎn)來寫，通過讀學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了文章抓住長廊又長又美麗的特點(diǎn)來寫。從“一眼望不到頭”“長廊有七百多米長，分成273間”寫出了長廊的長、間數(shù)多的特點(diǎn)，從“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”“每一間橫檻上都有五彩的畫”“長廊兩旁栽滿了花木，這個(gè)種花還沒謝，那一種花又開了”體會(huì)長廊的美。另外在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們還從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”感受我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民、能工巧匠的智慧；從“神清氣爽”感受作者游覽長廊后滋生的喜愛和贊美之情。這個(gè)環(huán)節(jié)教給學(xué)生通過朗讀，抓關(guān)鍵詞句的方法來體會(huì)詞句中所表達(dá)的情意，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受頤和園的美，感受作者語言的準(zhǔn)確與優(yōu)美。并拓展開去，使用所習(xí)得的方法學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。從學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭及感悟看，學(xué)習(xí)