二下數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)北師版（共8篇）

1、二下數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)北師版（共8篇） 第1篇：北師版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-學(xué)年度一年級下冊工作總結(jié)李曉梅春季這學(xué)期又要結(jié)束了，這一學(xué)期我仍然擔任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在本學(xué)期，像往學(xué)期一樣，絕不敢對教學(xué)工作慢待。認真學(xué)_，認真?zhèn)湔n，認真研究，深入研究教法，虛心學(xué)_。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。一、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時

2、在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)_需求和學(xué)_能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。二、博采眾長。這學(xué)期的教學(xué)聽課活動，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)_與交流機會，拓寬了上課思路。在本學(xué)期，學(xué)校還舉行了家長開放日，我授課的數(shù)學(xué)好玩均得到家長和老師的一致好評。三、認真?zhèn)湔n。不但備教材教法，而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。四、認真批改作業(yè)、布置作

3、業(yè)，做到精讀精練力求每一次練_都收到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，并對學(xué)生出錯地方進行及時糾錯，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思。五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)_上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)_指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)_的輔導(dǎo)和幫助工作。另外注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進行輔導(dǎo)，為避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導(dǎo)力度。并不限于學(xué)_知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)_思想的輔導(dǎo)，要提高后進

4、生的成績，首先要解決他們心結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識到學(xué)_的重要性和必要性，更體會到數(shù)學(xué)學(xué)_的快樂，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)_的進步和體會到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)_的方法，提高他們的技能。六、工作中存在的不足之處。1、一部分學(xué)生對學(xué)_的目的不夠明確，學(xué)_態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。2、有些家長對孩子的學(xué)_不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)_差。3、還有一部分是，反映問題慢，學(xué)_很弱，造成了不及格現(xiàn)象。七、今后努力方向

5、和設(shè)想針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：1、結(jié)合教材的內(nèi)容，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識,搞好思想工作。精心上好沒每一節(jié)課，虛心向老教師請教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)_慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)_的興趣，提高他們的學(xué)_成績,自己還要不斷學(xué)_，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學(xué)生各種能力和_慣的培養(yǎng)。3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)_的積極性。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以

6、數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)_的積極性和主動性。第2篇：北師版二年級數(shù)學(xué)上冊北師版二年級數(shù)學(xué)上冊分香蕉教學(xué)設(shè)計培蕾小學(xué) 王靜教學(xué)目標1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。 教材分析通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)_，學(xué)生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意

7、義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析本班學(xué)生全部來自于學(xué)校周圍的農(nóng)村家庭，家長的文化層次參差不齊，意識也相差很大。但大部分學(xué)生都有很強的求知欲，喜歡動腦筋，愿意動手操作，小組合作能力較強，喜歡聽故事，愿意參加數(shù)學(xué)活動。而且經(jīng)過一年的學(xué)_，多數(shù)學(xué)生都具有一定的探索新知的方法。由于學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，只能借助一些操作，但要將全體學(xué)生的操作過程展示出來是很難實施的，而且學(xué)生的操作能力、抽象概括和表述能力也高低不一，這給教師組織教學(xué)帶來一定困難。 教學(xué)過程（一）分分填填，溫故鋪墊1.填空：三（）十二（）六十二（）（）_（）（）_2.(1)平均

8、分給了三個人，每人分（ ）個。 (生：每人分2個。)(2)每人分三個，可以分給（ ）人。(生：可以分給2個人。)（由練_入手,既復(fù)_了平均分，又為新知的學(xué)_找到了知識的生長點，為新課的順利進行奠定了基礎(chǔ)。）（二）動手操作，探索新知1.創(chuàng)設(shè)情境。（出示圖）師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？生：12根。師：猴媽媽怎樣分才公平呢？生：平均分。2.分一分，說一說。師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學(xué)生分）師：請李齊回答。（并請他上臺演示。）生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。3.寫一寫，讀一讀，認一認。師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每

9、份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？生：12除以2等于6。(師板書：1226（根）)師：12，2，6分別表示什么？生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。師：誰知道這個算式怎么讀？生：讀作“十二除以二等于六”。（師板書：“122”讀作“12除以2”。）師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學(xué)跟他一起讀。（生跟著讀）師：誰知道這個算式中各部分的名稱？生：12是被除數(shù)，2是除數(shù)，“”是除號，6叫做商。師：你怎么知道的？生：我是從書上看到的。(師板書：1226（根）)被除數(shù) 除號 除數(shù) 商 師：真能干！你敢上講臺教教大家嗎？生：敢。師：大家會認了嗎？同桌互相說一

10、遍。4.猜一猜，分一分。師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。學(xué)生匯報，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：1262（根），小猴家來了6位客人。生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：1243（根），小猴家來了4位客人。生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。1234（根）。生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12121（根）。師：你能說出算式各部分的名稱

11、嗎？（教師指著生3寫的算式。）生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。（通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動中來，然后通過學(xué)生自己動手分一分、說一說等活動，使學(xué)生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)_活動提供了時間和空間。）（三）鞏固練_，辯證運用師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學(xué)會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學(xué)會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？生：(齊答)敢。1.第38頁練一練：學(xué)生獨立完成，匯報

12、訂正。師：說出你為什么這樣列算式。(1)平均分成2份，每份幾根？（根）(2)平均分成6份，每份幾根？ （根）(3)每份3根，有幾份？（根）(4)每份9根，有幾份？（根）師：請你說出(3)，(4)兩個算式中各部分的名稱。2.看圖寫算式。（盤）（個）師：把答案寫在草稿紙上。生1：623（個）。生2：632（盤）。師：你為什么這樣寫呢？生1：把6個桃子平均放在2個盤里，每盤放3個。生2：有6個桃子，每3個放一盤，可以放2盤。3.連一連。(1)把10平均分成2份，每份是幾？105(2)22222279(3)有10個梨，每5個放一盤，可以放幾盤？102(4)27除以9，商是多少？25(5)有5個盤子，每

13、盤放2個包子，一共需要多少個包子？328(6)被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少？52（練_設(shè)計層次分明，形式多樣，集實用性和趣味性于一體，使枯燥的數(shù)字更具情趣，同時進一步鞏固了今天所學(xué)的知識。）（四）實踐操作，拓展思維學(xué)校召開田徑運動會，邀請了18位家長代表觀看，校長請二（1）班的小朋友幫著安排家長的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？師：按四人小組活動，先分一分，再寫出對應(yīng)的算式。（學(xué)生小組活動）師：請各組的代表匯報你們的想法。還有不同的想法嗎？（師同時板書）生1：先搬出18張椅子，每行擺6張，擺3行，1863。生2：每行擺3張，擺6行，1836。生3：每行擺2張，擺9行，1829。生4：每行擺

14、9張，擺2行，1892。生5：每行擺1張，擺18行，18118。生6：每行擺18張，擺1行，18181。師：你認為哪種安排方法，校長最滿意？說出你的理由。（教師聯(lián)系生活實際，把評價手段和生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題中總結(jié)方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）（五）課末小結(jié)，歸納新知師：校長對你們的安排很滿意，讓我替他謝謝你們！小猴子今天有很多的收獲，你們呢？生：學(xué)_了用除法表示分一分的過程，學(xué)會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。分香蕉教學(xué)反思 這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動，我認為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下四個方面。 1.聯(lián)系學(xué)生的生活實際，

15、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。2.教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我根據(jù)學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗，大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)_，我只是適當?shù)刂笇?dǎo)、點撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)_方式提高學(xué)生的參與程度。3.讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的計算教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。4.兩處設(shè)計開放題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又張揚了學(xué)生的個性，把數(shù)學(xué)學(xué)_生活化、實用化、問題化

16、。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在操作中合作交流，面對同一個問題，學(xué)生有不同的見解，有的甚至還有多個不同的答案，這樣既充分張揚了自己的個性，又達到了“取長補短”的效果。第3篇：北師版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點滴得失作一個反思。認真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學(xué)的新思路。一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。 作為一名數(shù)學(xué)教師，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)_環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本

17、指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不同的課型，運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)_數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，積極和同組教師相互切磋，通過自己的努力學(xué)生的學(xué)_氛圍有所加強，學(xué)_興趣有所提高，基本會積極主動的學(xué)_。教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)_、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教

18、學(xué)，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。 我做到：常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以課堂教學(xué)研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。二、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。 我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)_狀況，激勵學(xué)生的學(xué)_熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)_評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情

19、感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)_的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)_過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。有利于樹立學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。例如：我們學(xué)_了雞兔同籠，同學(xué)們通過自己的努力，能結(jié)合自己的實際觀察，及生活中的數(shù)學(xué)知識搜集，我們進行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。三、抓實常規(guī)，保證教學(xué)任務(wù)全面完成。 堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、有

20、效、科學(xué)的良好教風及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風的形成。我從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)_氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了學(xué)生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)_態(tài)度。良好的學(xué)_慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得有趣，“學(xué)”得實在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。四、教學(xué)情況在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié),力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方

21、法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。第4篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)(北師版)下總結(jié)分數(shù)乘法：一、分數(shù)乘整數(shù)的意義：分數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算

22、。二、1/53表示的意義：1、求3個1/5的和是多少；2、求1/5的3倍是多少。三、分數(shù)乘整數(shù)的方法：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變，能約分的要約分。計算結(jié)果必須是最簡分數(shù)。四、整數(shù)和分數(shù)相乘，整數(shù)和分子相乘的積做分子，分母不變。整數(shù)和分母能約分的要約分。結(jié)果一定要是最簡分數(shù)。五、61/2表示的意義：1、6個1/2是多少；2、1/2的6倍是多少；3、6的1/2是多少。六、分數(shù)乘分數(shù)的意義：是求一個分數(shù)的幾分之幾是多少。用乘法計算。先約分，再計算，分子乘分子，分母乘分母，計算結(jié)果化成最簡分數(shù)。長方體（一）：一、長方體或正方體中，表面平平的部分稱為面；兩面相交便形成一條棱；三條棱相交

23、于一點叫作頂點。二、長方體相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。長方體的長寬高是相對的，_慣上把底面上較長的棱稱為長，較短的棱稱為寬，把豎直方向的棱稱為高。長方體有4條長、4條寬、4條高。正方體的12條棱的長度都相等，所以每條棱就直接叫棱。三、長方體棱長總和=（長+寬+高）4四、正方體棱長總和=棱長4五、長方體展開圖，是由6個長方形組成的，相對面的面積相等，而且相鄰的面得面積一般不相等（特殊情況也有4個面面積相等的）。正方體展開圖是由6個正方形組成的，而且6個小正方形的面積都相等。六、長方體表面積的不同求法：1、分別求出上、下、前、后、左、右六個面的面積，再加起來。公式為s長

24、=長寬+長寬+長高+長高+寬高+寬高；2、先分別求出上下、前后、左右兩個面的面積，再求出6個面得面積，公式為s長=長寬2+長高2+寬高2；3、可以先求出前面、下面、右面這三個面的面積，再乘2。公式為s長=（長寬+長高+寬高）2；七、正方體表面積的公式是：s正=棱長棱長6；分數(shù)除法：一、倒數(shù)：如果兩個數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)（兩個數(shù)互為倒數(shù)）。1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。二、分數(shù)除法的意義：是已知兩個乘數(shù)的積和其中一個乘數(shù)，求另一個乘數(shù)的運算。三、分數(shù)除以整數(shù)方法：等于分數(shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。四、一個數(shù)除以分數(shù)的方法：除以一個分數(shù)，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。長方體（二）：一、

25、體積的概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。二、容積的概念：容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。三、1、從測量方面來說，體積是從物體的外部測量，而容積是從物體的內(nèi)部測量；2、從它們的大小來說，同一個物體，體積大于容積，當容器壁很薄時，容積近似等于體積。如果容器壁忽略不計時，容積等于體積。四、常用的體積單位有：米3、分米3、厘米3；常用的容積單位有：升、毫升，1升=1分米3，1毫升=1厘米3 相鄰體積、容積單位間進率為1000。五、計量容積，一般就用體積單位。但是，計量液體的體積，如藥水、汽油、酒精等，常用容積單位升和毫升。六、長方體的體積=長寬高。如果一個長方體的長a用表示，寬b用表示

26、，高h用表示，體積用v表示，則長方體的體積的字母公式為v=abh。長方體的體積=底面積高，即v=sh=sh七、正方體的體積=棱長棱長棱長。如果一個正方體的棱長用a用表示，則正方體的體積的字母公式為v=aaa=a3。八、在測量不規(guī)則物體的體積時，一般都是把不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成可通過測量計算的水的體積。分數(shù)混合運算一、1、分數(shù)混合運算的運算順序同整數(shù)混合運算是完全相同的，都是先算乘除，再算加減，有括號的要先算括號里的；2、如果都是同一級的運算，按照從左到右的順序計算。3、如果是分數(shù)連乘法，可先進行約分，再進行計算。二、根據(jù)一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾（或少幾分之幾）可知，“比”字后面的量已知，也就

27、是單位“1”已知，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，這樣的題一般計算時用乘法，具體有兩種解法：1、可以先求出多或少的幾分之幾的數(shù)量具體是多少，然后再用已知數(shù)加上或減去多或少的部分，就可以求出未知數(shù)是多少。2、已知數(shù)是1倍數(shù)，用已知數(shù)的1倍加上或減去未知數(shù)比已知數(shù)多或少幾分之幾，就可以求出未知數(shù)是知己數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，就可以求出未知數(shù)是多少。三、一般的分數(shù)混合應(yīng)用題，在計算分析時，關(guān)鍵是要找好單位“1”，看單位“1”是否已知，如果單位“1”的具體數(shù)量已知，要求單位“1”的幾分之幾是多少，可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算；如果單位“1”未知，一般我們就設(shè)單位“1”為未知數(shù)x，再按照題

28、意，找出數(shù)量間的相等關(guān)系列方程來解答。 百分數(shù)一、百分數(shù)概念：像22%、28%、90%、117.5%.這樣的數(shù)叫作百分數(shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比、百分率。二、百分數(shù)后面不能加單位，加單位是錯誤的。三、百分率：一般是指部分占總體的百分之幾。如合格率、及格率。四、合格率：就是合格產(chǎn)品的數(shù)量占產(chǎn)品總量的百分之幾。五、及格率：就是及格人數(shù)占參加考試總?cè)藬?shù)的百分之幾。六、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互相轉(zhuǎn)化方法：1、小數(shù)化成百分數(shù)：只要把小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號即可。2、分數(shù)化成百分數(shù)：可以先把分數(shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小數(shù)），再寫成百分數(shù)；有時也可以把

29、分子、分母同時乘以一個數(shù)將其化成一百分之幾的數(shù)，再寫成百分數(shù)。3、百分數(shù)化成分數(shù)：先把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。4、百分數(shù)化成小數(shù)：要把百分號去掉，同時把分子的小數(shù)點向左移動兩位。統(tǒng)計一、統(tǒng)計圖有三種：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。二、三種統(tǒng)計圖的各自特點：條形統(tǒng)計圖便于看出數(shù)據(jù)的多少；折線統(tǒng)計圖便于看出 數(shù)據(jù)的變化趨勢；扇形統(tǒng)計圖能清楚地看出整體與部分的關(guān)系（與百分比有關(guān)）。三、中位數(shù)的定義：將一組數(shù)據(jù)從小到大（或從大到小）排列，中間的數(shù)稱為這組數(shù) 據(jù)的中位數(shù)。四、眾數(shù)的定義：一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。五、中位數(shù)的取法：1、將一組數(shù)據(jù)從大到小（或從小

30、到大）排列：當數(shù)據(jù)的個數(shù)是奇數(shù)時，直接取中間一 個數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；2、當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，中位數(shù)取中間兩個數(shù)的平均數(shù)。第5篇：北師版二年級數(shù)學(xué)辨別方向教學(xué)設(shè)計北師版二年級數(shù)學(xué)辨別方向教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)課程標準實驗課程二年級下冊辨認方向。教學(xué)目標：1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學(xué)重難點：能結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北）能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生學(xué)_方式：自主探究、合作交流、游戲法。教學(xué)用

31、具：掛圖、投影儀、卡片教學(xué)過程：一、復(fù)_舊知：1、指名說一說地圖上怎樣確認東、南、西、北？2、教室的東、南、西、北各在你的哪一面？讓學(xué)生指一指。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：老師這有一張我們靈武的某個街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學(xué)校出來，迷失了方向，同學(xué)們愿不愿意幫助這位 老爺爺辨別方向。板書：辨別方向。生：愿意。師：同學(xué)們各個都是助人為樂的好學(xué)生，我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向。三、自主嘗試，探究興趣。1、從已知引入，激發(fā)興趣。（1）同學(xué)們觀察這幅圖，看看有哪些建筑物？說一說學(xué)校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物？（2）完成填一填。體育館在學(xué)校的（ ）面，商店在學(xué)校的（校的（

32、 ）面，郵局在學(xué)校的（ ）面。2、探究新知，辨別其余四個方向。師：你認為圖書館在學(xué)校的什么方向？生：北西方向。生：西北方向。師：你是怎么知道的，說給大家聽一聽。生：圖書館在學(xué)校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也對，但_慣上叫西北。）面，醫(yī)院在學(xué) 師：你說的很對，也很善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題。3、合作交流：小組商量：其它的三個建筑物分別在學(xué)校的什么方向？4、鞏固新知。全班交流拐角四個建筑物的方向。四、引出方向板。師：同學(xué)們以后如果迷了路，有什么辦法能很快辯明方向呢？生：看太陽、北極星、指南針師：我還有一個方法，能很快辨別八個方向，同學(xué)們想不想學(xué)_呢？生：想。 （1）教師出示方向板，介紹方向板的用

33、途，然后給每人發(fā)一個方向板（給定一個方向），根據(jù)剛才的辨認結(jié)果，在方向板上試著填寫出其它的七個方向。（2）同桌互相糾正方向板，填寫正確的互相給一個喜歡的獎勵。五、運用方向板。1、讓學(xué)生利用自己的方向板，指一指教室里的八個方向。2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友？3、做游戲：（教師給學(xué)生發(fā)一些卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容，找相應(yīng)的位置并進行評價）4、同桌交流：說一說教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體？六、鞏固提高，深化新知。1、指名說：a、說一說我們的首都在哪里？我們的家鄉(xiāng)在哪里？b、用投影儀出示中國行政圖。說一說：我們的家鄉(xiāng)在_的什么方向？

34、_在我們家鄉(xiāng)的什么方向？2、小組交流。a、大致在_的西北方向。 b、大致在_的東北方向。c、大致在_的東南方向。 d、大致在_的西南方向。七、教師小結(jié)：1、本節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都很認真，說一說這節(jié)課有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？對老師有哪些建議？2、同桌互相評價本節(jié)課的表現(xiàn)。八、布置實踐活動：請同學(xué)們到操場上看一看，記一記校園內(nèi)各方向分別有些什么？（可以用文字寫也可以畫出來）下一節(jié)課我們比一比誰觀察的仔細，誰辨別的準確。教學(xué)反思：1、整個教學(xué)能在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地；教師始終沒有指明新知，而讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了新知。2、教學(xué)能抓住學(xué)生

35、愛表現(xiàn)的特點，利用老爺爺迷路這一情境，讓學(xué)生幫助老爺爺辨別方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)_的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。3、本節(jié)課的設(shè)計具有層次性，先讓學(xué)生找出正東、正北有哪些建筑物，然后引出四個拐角的建筑物分別在學(xué)校的什么方向；再由辨認一個方向、一個物體或人到辨認一個方向有幾個地方或人，層層深入，使學(xué)生學(xué)_的新知不斷深化。4、教學(xué)注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生找朋友、說家鄉(xiāng)在_的什么方向、操場的各個方向有哪些物體等，讓學(xué)生學(xué)會辨別方向，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的興趣。5、注重課內(nèi)知識向課外延伸，讓學(xué)生不但學(xué)會在教室內(nèi)、地圖上辨別

36、方向，而且還學(xué)會在日常生活中辨別方向，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。6、能對學(xué)生進行適當?shù)脑u價，樹立學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的信心。第6篇：北師版二年級數(shù)學(xué)下冊除法分蘋果教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目的：教學(xué)重點：教學(xué)難點: 課本第2頁第3頁 “分蘋果”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會除法與生活的密切聯(lián)系。通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。教學(xué)準備： ppt，學(xué)生準備小圓片。教學(xué)

37、過程一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？二、探索新知體驗除法豎式的計算過程。 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如： 通過乘法口訣“三六_”得出結(jié)論：可以放3盤； 用除法算式算：186=3，所以可以放3盤。同桌同學(xué)合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。 介紹除法豎式的寫法。教師指出：186=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明： 橫式：186=3 豎式：3 6丿1 81 80討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)

38、表示什么。 指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：3 商：“3”表示分3盤。除數(shù) 6丿18 被除數(shù)：“18”表示有18個蘋果。 “6”表示每盤18 商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個蘋果。 放6個蘋果。0余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。 說明：“丿”表示橫式中的“”。 練_：第2頁 “填一填，說一說”的_題。學(xué)生獨立練_完畢，指名學(xué)生板書，進行集體訂正。三、鞏固練_：第3頁“練一練”第1、2、3題。四、總結(jié)（除法豎式的寫法。）第7篇：二年級下冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析北師版安定區(qū)紅土學(xué)校小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析董彥榮為了進一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的

39、成功經(jīng)驗，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊期中檢測進行質(zhì)量分析。一、學(xué)生考試情況分析：本次考試全級10人參加?？偡郑?001分， 平均成績：90.1分，及格人數(shù)：10人， 及格率：100 ，優(yōu)秀人數(shù)：10人 ，優(yōu)秀率：100%，二、卷面分析：第一題，填空題：1、在寫數(shù)中，有的同學(xué)末尾需補0的，沒有補0。在數(shù)數(shù)中，特別是數(shù)到整千、整百要跨躍時易數(shù)錯。要讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分數(shù)位、位數(shù)、及計數(shù)單位。2、對長度單位的實際運用及單位之間的換算及比較大小。這部分內(nèi)容是本次失分最多的地方。除了六位同學(xué)掌握較好，其他同學(xué)都沒有掌握好。用有真對性的加強練_。第二

40、題，判斷題，學(xué)生完成較好，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進生身上。第三題，選擇題答的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第四題、算一算。學(xué)生得分較高。大部分學(xué)生幾乎得滿分。大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象?？鄯侄嗟闹饕性诤筮M生身上。失分較多的題目是：25-15+40和1823 第五題，操作題”。這一題有兩位學(xué)生漏做了。大部分學(xué)生畫錯了。練_中已經(jīng)遇到過類似的題目了，可是還有這么多的同學(xué)出錯，我想，需要把這樣的易錯題進行反復(fù)練_。第六題、方向辨別學(xué)生都答的好。第七題、解決問題。 此題共

41、有2道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。大部分同學(xué)都能得到相應(yīng)的分數(shù)，只是在租車方案設(shè)計上，有的學(xué)生不能根據(jù)實際情況，具體解決。三、學(xué)生失分原因分析1、概念不清晰、不扎實。2、解決問題的能力不強。3、沒有形成良好的學(xué)_慣。4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。6、部分學(xué)生簡單問題復(fù)雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。7、

42、教師本身的教學(xué)理念傳統(tǒng)，方法不科學(xué)，沒有達到高效課堂要求。四、改進措施1、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴格指導(dǎo)，嚴格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好_慣。2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的_慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上_題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)_材料，創(chuàng)造自主學(xué)_的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。4、加強基礎(chǔ)，強化_慣。重視數(shù)學(xué)基

43、礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)_結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)_慣的養(yǎng)成。如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)_過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)_弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。6、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長