一級道德與法治教學計劃（共7篇）

1、一級道德與法治教學計劃（共7篇） 第1篇：一級道德與法治教學工作計劃一年級道德與法治教學工作計劃針對學生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實問題好_慣缺失，引導學生養(yǎng)成好的生活_慣，形成穩(wěn)定的生活方式?！梆B(yǎng)成好_慣”不僅符合學生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊的核心主題。這里的生活，是一個整體的視角，包括：日常生活的好_慣，學_的好_慣，與大自然、家人、同儕共在的好_慣。好_慣，是一個美好自我形象在學生身上的具體化，從好_慣的養(yǎng)成開始，為學生追求美好自我啟航。1：主要的道德學_方式及建議向生活學_道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學_，不同于一般的書本學_，必須是在生活中向生活學_。這是21世紀以來

2、德育課程改革的主導思路，日漸成為德育理論與實踐工作者的共識。教材中也有很多現(xiàn)場的活動體驗，包括表演、游戲、制作等，這都是引導學生向當下生活學_的設計。向當下的生活學_，包括著用心生活的引導，即引導學生用心體會每一個當下，發(fā)現(xiàn)生活中內(nèi)在的道德意蘊，理解道德對于生活的構(gòu)成性影響。教材中還有一些設計，主要安排在學期結(jié)束前或某個課程的結(jié)尾，引導學生規(guī)劃與設計未來，2：道德在生活中的內(nèi)隱性存在，使身在其中的人形成道德無意識狀態(tài)，所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。而在某些特殊情境下，如道德兩難情境、緊急情境和任務驅(qū)動的情境下，道德意義與價值則更容易顯現(xiàn)出來。體驗活動往往會設計上述比較典型的情境，向?qū)W

3、生再現(xiàn)這種道德存在狀態(tài)，并對其進行現(xiàn)場引導。主要是接近日常生活中好兒童的榜樣，二是強調(diào)同學之間互為榜樣的學_意識，特別是建立一種同學間共同成長、相互支持的觀念，改變傳統(tǒng)上到學校只向教師學_的觀念。 作為道德學_方式的批判反思，除了指向外在的道德權(quán)威的超越外，也是一種道德生活的方式，主要指明辨是非善惡，依據(jù)善的原則進行的自我批判與反思，即荀子所講的“日參省乎己”。對低年段兒童而言，主要是引導他們形成自我批判與反思的意識，形成明辨是非善惡的能力。 引導學生養(yǎng)成自覺的道德分辨意識，形成正確的道德言行觀念與標準。第2篇：完整一級道德與法治教學計劃一年級道德與法治教學計劃一.學生情況分析一年級的小朋友剛

4、剛?cè)雽W，在情感態(tài)度、行為_慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。 二、教材分析品德與生活課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)品德與生活課程標準要求和本套品德與生活教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征： 1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學_內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生

5、生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學_主題。 2.強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教

6、學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學_結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練_的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學_行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學_活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學_過程里呈未分化狀態(tài)的整體學_狀態(tài)和學_需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為_慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。 4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體

7、真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間.三、教學總要求道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎(chǔ)）愉快積極地生活（兒童生活的主調(diào)）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創(chuàng)意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。四、教學措施 1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙，引導兒童熱愛生活，學_做人。2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際

8、地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德的針對性，突破性。 五、教學時間安排 第一周 ：開開心心上學去 第三周 ：拉拉手，交朋友 第四周 ：我認識您了 第五周 ：上學路上 第六周 ：我們的校園 第七周 ：國慶節(jié)放假 第八周 ：校園里的口令 第九周 ：課間十分鐘 第十周： 上課了 第十一周 ：玩的真開心 第十二周 ：吃飯有講究 第十三周 ：別傷著自己 第十四周 ：早睡早起 第十五周 ：美麗的冬天 第十六周： 健康過冬 第十七周 ：快樂過新年 第_周

9、 ：新年的禮物.8.22一年級道德與法治教學計劃南小召中心校李紅梅.8.22第3篇：一級上冊道德與法治教學計劃一年級上冊道德與法治教學計劃一、學生情況分析一年級的小朋友剛剛?cè)雽W，在情感態(tài)度、行為_慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征：（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)道德與法治課程標準要求和本套道德與法治教材的編寫指導思想，教材將

10、以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學_內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學_主題。2.強化教材的生活指導職能突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計教材試圖

11、從學生的學_行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學_活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學_過程里呈未分化狀態(tài)的整體學_狀態(tài)和學_需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為_慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間. 三、教學總要求道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)

12、兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎(chǔ)）愉快積極地生活（兒童生活的主調(diào)）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創(chuàng)意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。四、教學措施1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙，引導兒童熱愛生活，學_做人。2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德的針對性，突破性。五、教學時間安排第一、二周 1.上學去第三、四

13、周 2.看看我們的學校第 五 周 3.在學校的一天第六、七周 4.從家里出發(fā)第 八 周 5.路上的安全標志第九、十周 6.好好走路第 十 一周 請讓我來認識你第 十 二周 7.第 十 三周 8.第 十 四周 9.第 十 五周 10.第 十 六周 11.第 十 七周 12.第 十 八周 13.我喜歡和同學在一起我們的老師真好我的家人我是家里的開心果 這是我的心意 我有禮貌 我不膽小第4篇：一級上冊道德與法治教學計劃一年級上冊道德與法治教學計劃一、學生情況分析一年級的小朋友剛剛?cè)雽W，在情感態(tài)度、行為_慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析

14、道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征：（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)道德與法治課程標準要求和本套道德與法治教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學_內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學_主題。2.強化教材的生活指導職能突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活

15、的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計教材試圖從學生的學_行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學_活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學_過程里呈未分化狀態(tài)的整體學_狀態(tài)和學_需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為_慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和

16、廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間. 三、教學總要求道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎(chǔ)）愉快積極地生活（兒童生活的主調(diào)）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創(chuàng)意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。四、教學措施1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙，引導兒童熱愛生活，學_做人。2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)

17、境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德1 的針對性，突破性。五、教學時間安排第一、二周1.上學去第三、四周2.看看我們的學校第五周3.在學校的一天第六、七周4.從家里出發(fā)第八周5.路上的安全標志第九、十周6.好好走路第 十 一周請讓我來認識你第 十 二周第 十 三周第 十 四周第 十 五周第 十 六周第 十 七周第 十 八周7.我喜歡和同學在一起 8.我們的老師真好9.我的家人10.我是家里的

18、開心果 11.這是我的心意 12.我有禮貌 13.我不膽小2第5篇：一級下冊道德與法治教學計劃一年級下冊道德與法治教學計劃一、學生情況分析一年級的小朋友入學已經(jīng)有一學期，在情感態(tài)度、行為_慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1、從兒童真實生活出發(fā)

19、實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學_內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學_主題。2、強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解

20、決方案過程中，參1 與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學_結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練_的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學_行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學_活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學_過程里呈未分化狀態(tài)的整體學_狀態(tài)和學_需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為_慣、知識技能、過程方法”目

21、標的自然統(tǒng)整。三、教學總要求道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。四、各單元要求第一單元：我的生活好_慣1、2、讓學生養(yǎng)成良好的生活_慣。培養(yǎng)學生進取積極的學_態(tài)度第二單元：學校生活真快樂1、幫助學生熟悉和適應學校生活。2、讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規(guī)。3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。2 第三單元：自救自護我能行1、體驗四季生活的快樂，增強體質(zhì)，鍛煉意志。2、主動觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的危險，注意遠離危險，規(guī)避風險。第四單元：溫暖你我他1、讓學生初步認識到自己作

22、為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。2、培養(yǎng)學生的自理能力，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為_慣。通過學_做不會做的事情，培養(yǎng)學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關(guān)愛他人。五、教學措施1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙，引導兒童熱愛生活，學_做人。2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索

23、的欲望。3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德的針對性，突破性。六、教學時間安排3 第一周第三周第四周第五周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第_周餐桌上的學問愛清潔講衛(wèi)生做事不拖拉過好每一天我進步我高興成長不煩惱為你喝彩向快樂出發(fā)春夏秋冬學自護不玩火防觸電會變臉的水地震來了會應對心中有他人小手拉小手他們需要關(guān)愛期末測試4第6篇：完整版一級道德與法治教學計劃一年級（4）班道德與法治教學計劃妥甸小學楊發(fā)盛一、學生情況分析一年級的小朋友剛剛?cè)雽W，在情感

24、態(tài)度、行為_慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征:1從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學_內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學_主題。2強化教材的生活指導職能

25、教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中

26、以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學_結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練_的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學_行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學_活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學_過程里呈未分化狀態(tài)的整體學_狀態(tài)和學_需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為_慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。三、教學總要求道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。四、各單元要求第一單元:我

27、是小學生1讓學生意識到自己是小學生了，要開開心心上學。2幫助學生熟悉學校環(huán)境，讓學生學會交際，懂得交新朋友。 第二單元:校園生活真快樂1幫助學生熟悉和適應學校生活。2讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規(guī)。 3讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。 第三單元:家中的安全與健康1讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活;讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。2培養(yǎng)學生的自理能力，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為_慣。通過學_做不會做的事情，培養(yǎng)學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。 3讓學生體會到父母長輩對自己的關(guān)

28、愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關(guān)愛他人。第四單元:天氣雖冷有溫暖1體驗冬季生活的快樂，增強體質(zhì)，鍛煉意志。2主動觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征，養(yǎng)成探究的_慣，獲得有關(guān)知識。 3意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。 4了解冬季保健的知識養(yǎng)成良好、健康的生活。 五、教學措施1通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙，引導兒童熱愛生活，學_做人。2努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。3創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新

29、的信息，科學技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德的針對性，突破性。六、教學時間安排第一、二周 開開心心上學去 第三周 拉拉手交朋友 第四周 我認識您了 第五周 我們的校園 第七周 校園里的號令 第八周 課間十分鐘 第九周 上課了 第十周 玩得真開心 第十一周 吃飯有講究 第十二周 別傷著自己 第十三周 早睡早起 第十四周 美麗的冬天 第十五周 健康過冬天 第十六周 快樂過新年 第十七周 新年的禮物 第_周 期末測試第7篇：一級下冊道德與法治教學計劃一年級下冊道德與法治教學計劃一、學生情況分析一年級的小朋友入學已經(jīng)有一學期，在情感態(tài)度、行為_慣方面都很有了很大的提高

30、，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。 二、教材分析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學_內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學_主題。2、強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童

31、現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學_結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練_的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學_行為出發(fā)組