人教版初三語文上冊(cè)雨后

1、雨后教學(xué)案例情景 明：雨后一文， 是一篇反映孩童生活、 富有童趣的 歌， 中運(yùn)用極其 筆觸，描 了一 兄妹雨后 水嬉 的有趣情景，準(zhǔn)確而又 神地刻畫了兄妹 不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨 水的心理特征。全 共4 ，第一 寫雨后的廣 ，一群赤腳的孩子在嬉 ；第二 寫小哥哥 水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤 ，自己卻滑了一跤；第三 寫小哥哥滑跤后 一身泥水，但仍 露出 和 傲；第四 寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全 言 快流 ，富有 奏韻律， 來瑯瑯上口， 是 歌的共同特點(diǎn)。本 的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗 文，并 合學(xué)生自己的心理和生活體 ，感受童年生活的天真快 。教學(xué)的重點(diǎn)是

2、通 反復(fù)不同形式的朗 來體會(huì) 歌的 奏感和韻律美，在教學(xué) 程中，引 學(xué)生通 不同形式的朗 入 文所描 的玩水 水的情境中去， 并 起他 已有的生活體 ，在 中感悟兄妹 水 的 和快 ， 生共 。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無 趣。教學(xué) 程： ：人 都 夏天就如孩子 的 ， 就 。一會(huì)下起了 盆大雨。大雨 后你會(huì)看到什么 的景象？你最喜 干什么？生：我最喜 去 水玩。 ：雨后清新的空氣、清涼的微 固然令人喜 。然而，小朋友 更喜 到 了雨水的 地上 水。在冰心奶奶的筆下，一 兄妹也開始了他 快 的游 ： 聲地自 文，去感受兄妹 的 吧！生：自 文。 ： 愿意來 一 呢？（抽 ） ：你感

3、受到小哥哥、小妹妹 水 的心情怎么 ？生：感 他 水 很開心。 ：挑你最喜 的自然段再 。（自由朗 、指名分 、分 分 ） ： 了第一 ，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在 著雨水的廣 上追逐、奔跑，非?？?。 ：你能用朗 把 份快 大家 ？（ 手 ， 指點(diǎn)后再抽 ）師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么？生 1：我覺得這群孩子一定很快樂。生 2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂，也感受到了他們?cè)谧x的時(shí)候也很快樂。師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會(huì)他們的歡樂。師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么？生 1：我想卷起褲腳也去踩水。生 2：我想快樂地大聲喊叫。師

4、：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你們讀課文二、三節(jié)。（生自由讀后，再指名說一說）生：哥哥很高興， 他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻摔了下來，成了泥褲子。師：哎呀，糟糕！哥哥傷心了嗎？生：沒有，他特別高興！師：是嗎？你怎么知道的？生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。師：哦，原來哥哥可興奮了。我們?cè)趺醋x好二、三節(jié)？生 1：要讀出哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心，又急又親切。生 2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲。師：那我們一起來試一試吧！（先抽讀、分組讀、師指導(dǎo)后齊讀）師：妹妹也樂壞了，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那?？（學(xué)生自由讀第四

5、節(jié)）師：你們有什么要問的嗎？生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀？師：是呀，這是為什么呀？生：這“泥褲子”其實(shí)就是指哥哥。師：你最喜歡哪一句話呢？生 1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮， 緊緊跟在這泥褲子后面”。因?yàn)槲腋杏X妹妹很膽小，但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥。生 2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”我覺得妹妹很可愛。師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧！師：小朋友們，我們一起開展一個(gè)朗讀比賽。比賽可以是自己單獨(dú)參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。師：抽幾名學(xué)生起來讀，評(píng)評(píng)誰最棒，為什么？生 1：他們讀出了哥哥雖然