人教版小學(xué)三的年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集.doc

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“壩傣”等5個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“坪壩”等12個(gè)字能正確讀寫(xiě)“坪壩穿戴打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)2正確流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情3背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片文字資料2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片3詞語(yǔ)卡片第一課時(shí)導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入2順勢(shì)切入,初讀課文提出讀書(shū)要求自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀趣味識(shí)字1出示帶生字的詞語(yǔ)坪壩傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹2指名讀,正音3開(kāi)火車(chē),練讀4做游戲鞏固字詞A“貼字”游戲教師出示圖片,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞例傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”B玩找字游戲抽出生字,教師讀生字,小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上5同桌相互聽(tīng)讀課文,在讀中鞏固識(shí)字朗讀感悟1學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么2組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來(lái)第二課時(shí)朗讀感悟1讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第一自然段A自讀感悟請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象,讀后交流描述早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景學(xué)生讀后交流描述B指導(dǎo)朗讀早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧學(xué)生自讀自練,指名交流2讀讀說(shuō)說(shuō)演演,學(xué)習(xí)第二三自然段A你喜歡這所民族小學(xué)嗎分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,如上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng),下課時(shí)他們盡情嬉戲,非?？鞓?lè)等等B這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)啊找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜”一句,體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),所以樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了C情景表演幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝鳥(niǎo)兒蝴蝶猴子,請(qǐng)“它們”做評(píng)委,其他小朋友感情朗讀第二三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)D激情朗讀同學(xué)們讀得可真好,為了鼓勵(lì)大家,今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你想玩什么引導(dǎo)學(xué)生口述,再朗讀該部分3讀讀畫(huà)畫(huà),學(xué)習(xí)第三自然段A同桌互讀B聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)復(fù)習(xí)生字1說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的,通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字,如提土旁加平還讀PNG,蟲(chóng)字旁加胡依然讀H注意滲透偏旁表義的思想2邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字,邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3學(xué)生寫(xiě)字,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議2金色的草地知識(shí)與技能目標(biāo)1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)“弟呵欠揪引注并返升隨“并正確書(shū)寫(xiě)2正確流利有感情的朗讀課文3通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)一激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題二據(jù)題置疑看到這個(gè)題目,你想知道什么讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決三分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容1小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙2教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法可概括為四讀一讀掃讀掃除障礙讀小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決二讀連讀小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音三讀想讀小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么四讀選讀選擇你最喜歡的段落多讀幾遍3在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文教師巡回指導(dǎo)4檢查自學(xué)情況1板書(shū)生字在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難在字音字型字義等方面的困難在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心一本正經(jīng)揪掉合攏“,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏“2指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確流利3課文主要寫(xiě)了什么并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較觀察,蒲公英是什么樣子的花是什么顏色的有什么不同之處教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英別名黃花地丁婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序4本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲傍“,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合四回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容第二課時(shí)一研讀課文,體會(huì)情感第一自然段1為什么草地會(huì)是金黃色的1找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解2看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子第二自然段31同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的42指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本課件播放蒲公英四處飄散的樣子53師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)使勁假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)64再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀75一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣86一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞第三自然段1指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么自由說(shuō)2出示填空題蒲公英的花就像,可以早晨,花朵,是,草地是中午,花朵,是,草地是傍晚,花朵,是,草地是1同桌互相說(shuō)一說(shuō)2指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)3齊讀本段第四自然段齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺(jué)二小結(jié)學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊三機(jī)動(dòng)摘抄好句子,聽(tīng)寫(xiě)與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)2金色的草地蒲公英一本正經(jīng)揪掉草地許許多多金色開(kāi)心3爬天都峰知識(shí)與技能目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“陡鏈”等6個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“爬峰”等11個(gè)生字2正確流利有感情地朗讀課文3了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程過(guò)程與方法通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過(guò)程是,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,在與人相處的過(guò)程中,善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步教學(xué)重點(diǎn)1了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程課前準(zhǔn)備1生字卡片2教學(xué)掛圖第一課時(shí)以舊引新,扣題導(dǎo)入板書(shū)爬自讀課文,學(xué)習(xí)生字1帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,了解課文大意2選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如自由朗讀圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等要求把字音讀正確,把課文讀通順3自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形4檢查生字詞自學(xué)情況A小組內(nèi)拿出生字詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀正音B全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確C小組交流各自學(xué)習(xí)生字巧記字形的方法通讀課文,感知大意1指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義石級(jí)石頭臺(tái)階仰望抬頭望攀著抓著鐵鏈向上爬心顫心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕鯽魚(yú)背結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵2按“爬山前爬山時(shí)爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意指導(dǎo)寫(xiě)字,掌握筆順1教師范寫(xiě)“辮”字,提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊,學(xué)生描一遍臨一遍2指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)其余生字布置作業(yè)1正確較流利地朗讀課文2抄寫(xiě)本課生字詞3把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀背一背第二課時(shí)緊扣課題,承前啟后1作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字討論后使學(xué)生明白因?yàn)樘於挤甯叨?用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力艱難2出示天都峰的多媒體畫(huà)面讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”學(xué)生練讀后指名交流教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔高不可攀令人生畏深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)句子中看出“我”有害怕畏懼的心理指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎”感嘆句“真叫人發(fā)顫”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信畏懼退縮的心理2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀3“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化A出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)B體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀34自然段4“我”是怎么爬的自由讀67自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)A學(xué)生讀書(shū)圈劃B學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難C引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦上山后的喜悅D體會(huì)爬山的艱難上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀67兩段啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么也能爬上峰頂呢帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想出示思考題A老爺爺來(lái)到天都峰腳下,心里怎么想B他看見(jiàn)了小妹妹,心里又怎么想呢C后來(lái),他是怎樣爬上天都峰的2小組討論交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)闹笇?dǎo)朗讀總結(jié)課文,明白道理1讀爸爸的話,討論“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的2你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法教師評(píng)點(diǎn)在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服第三課時(shí)課外延伸,交流課余生活1這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別忘了寫(xiě)上自己的收獲感受2指名交流,師生評(píng)議完成作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)4槐鄉(xiāng)的孩子知識(shí)與技能目標(biāo)1正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉掌握生字詞2了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受3熟讀自己喜歡的句子過(guò)程與方法讀思發(fā)表見(jiàn)解體會(huì)再讀情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的教具準(zhǔn)備卡片,槐鄉(xiāng)槐花課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一導(dǎo)言激趣,提示課題板書(shū)課題二初讀課文,了解大意1各自輕聲讀,遇到生字拼讀一下,較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍2分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正3各組代表分段朗讀三細(xì)讀課文,感知理解1出示圖片,介紹槐樹(shù)槐花2讀讀議議A槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花那花苞是什么樣的文中還把槐花比做什么B槐米有什么作用C課文哪部分介紹了槐米讀讀相關(guān)的課文D八月份,天氣怎么樣誰(shuí)能描述一下找出課文中相關(guān)的句子朗讀E雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)化的時(shí)節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的練習(xí)分角色朗讀四欣賞評(píng)價(jià),深化感悟1你喜歡課文中的哪些句子有筆畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,然后全班交流2通過(guò)課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢3引導(dǎo)小結(jié)快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑享受,勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧第二課時(shí)一說(shuō)話訓(xùn)練組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng),比如參加公益勞動(dòng),在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪些方面的內(nèi)容,想好以后,再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受二聽(tīng)寫(xiě)生詞三完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,難題事先引導(dǎo)提醒板書(shū)設(shè)計(jì)勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞4槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神以苦為樂(lè),快樂(lè)的歌聲甜蜜的微笑語(yǔ)文園地一知識(shí)目標(biāo)1完成習(xí)作2準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音3交流自己前一階段的課余生活情感目標(biāo)熟練背誦古詩(shī)能力目標(biāo)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法教學(xué)過(guò)程一口語(yǔ)交際我們的課余生活1導(dǎo)入2生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活3全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流4評(píng)議1看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同注意內(nèi)容充實(shí)2選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎(jiǎng)品3生談交流后自己的打算二習(xí)作指導(dǎo)1導(dǎo)入2生選擇寫(xiě)作題材游戲娛樂(lè)生活踢毽子跳皮筋跳繩課余輔導(dǎo)訓(xùn)練網(wǎng)頁(yè)制作科技小發(fā)明繪畫(huà)寫(xiě)生足球比賽個(gè)人愛(ài)好小收集小飼養(yǎng)小種植小演奏家家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手洗衣服餐具打掃衛(wèi)生3寫(xiě)法指導(dǎo)這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事4生擬定提綱評(píng)議5生起草6生交流,師生共同評(píng)議7生各自修改8謄寫(xiě)文章三日積月累1生自由輕聲讀詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)2指名橫著誠(chéng)3揭示發(fā)現(xiàn)每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同4齊讀鞏固四讀讀認(rèn)認(rèn)1生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀2比賽誰(shuí)讀得正確流利3談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處4齊讀鞏固5單獨(dú)指讀橫線條中的生字五讀讀背背1師范讀古詩(shī)2師引導(dǎo)3生模仿讀4比賽讀5師生合作表演6競(jìng)賽背誦六展示臺(tái)1小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示2了解展示準(zhǔn)備3舉行展示會(huì),各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)4評(píng)選優(yōu)秀展示組5灰雀學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“樺胸”等5個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“郊散”等12個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“郊外散步胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)2正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句3了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)重難點(diǎn)1正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句2了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備1生字卡片2教學(xué)掛圖3收集關(guān)于列寧的生平故事等資料第一課時(shí)一交流資料合作學(xué)習(xí)1出示列寧照片,這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解1學(xué)習(xí)小組交流資料教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料2全班交流2學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事3板書(shū)課題二讀通課文,自主學(xué)習(xí)1學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)2指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散SN步”“胸XING脯P”“白樺HU樹(shù)”注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音3賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)幫助別人讀得更好三指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段1指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么2課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的找出來(lái)讀一讀說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”“來(lái)回跳動(dòng)”“惹人喜愛(ài)”3教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段4巧妙結(jié)尾設(shè)置懸念第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了那只灰雀到哪里去了列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)四課堂作業(yè)1抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)2畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣二深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段1自由輕聲讀一讀課文310自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找讀一讀2屏幕出示課文3579自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思A學(xué)生交流哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家B列寧的著急擔(dān)心惋惜關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么板書(shū)愛(ài)3聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了你從課文哪兒看出來(lái)的出示4810段A各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣B讀后體會(huì)這時(shí)候,小男孩在想什么呢C男孩為什么要捉走這只灰雀他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同小組討論發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)5相機(jī)小結(jié)列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)6細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀310自然段,三合作交流,讀中感悟1在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了顯示列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀2自由朗讀1113自然段3讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎學(xué)生交流提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢”等等4小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題教師參與討論引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)5你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段6小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文四收集故事積累提高1學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)2收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽6小攝影師一學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“攝媚”等8個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“突按”等14個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“突然立刻人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)2正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句3了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)關(guān)懷備至的感情二重難點(diǎn)1正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句2了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)關(guān)懷備至的感情三課時(shí)安排兩課時(shí)四課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備1學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字詞2學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料3教師準(zhǔn)備投影片和道具第一課時(shí)一交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料二重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況1學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便2在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音3畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子聯(lián)系生活實(shí)際同伴討論等方法初步理解4投影出示本課生字,指名認(rèn)讀5自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容三深入理解課文,探研文章的思想感情1分角色朗讀課文,這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么1高爾基喜愛(ài)小男孩2小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基2默讀課文,自讀自悟1從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用“”畫(huà)出有關(guān)句子2從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用“”畫(huà)出有關(guān)句子3學(xué)習(xí)小組交流情況4全班反饋交流5老師小結(jié)板書(shū)這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬熱愛(ài)四開(kāi)展討論這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)為什么五課堂作業(yè)讀背寫(xiě)一句高爾基的名言第二課時(shí)一復(fù)習(xí)引入1男女生同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感2教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)二課堂實(shí)踐活動(dòng)1自由組合分角色朗讀2學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言表情動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景三識(shí)字寫(xiě)字1投影出示下列詞語(yǔ)陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉A讀一讀B用實(shí)物動(dòng)作換詞造句等方法再度感悟詞義C各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝2選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法3學(xué)生瞄紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)四擴(kuò)展訓(xùn)練“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的因此高爾基希望小男孩再來(lái)小男孩還會(huì)再來(lái)嗎討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事7奇怪的大石頭一學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“考秦”等5個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“著藏”等13個(gè)字能正確讀寫(xiě)“奇怪著名地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)2正確流利朗讀課文3了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義二重難點(diǎn)1正確流利朗讀課文2了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義三課時(shí)安排兩課時(shí)四課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)查字典找資料2生字新詞卡片第一課時(shí)一,談話導(dǎo)入二檢查預(yù)習(xí)情況1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光2請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順3分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕YN石大坑KNG臥進(jìn)突兀W旅行考察秦QN嶺流域Y遺Y跡研究震ZHN驚三解決一些術(shù)語(yǔ)詞1隕石大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星2地質(zhì)學(xué)家從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家3突兀高聳4第四紀(jì)地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)約從距今250萬(wàn)年前至今此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用5冰川在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊或積雪融化下滲凍結(jié)成冰塊,又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川6秦嶺橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈我國(guó)地理上的南北分解線分布有冰川槽谷角峰等三完整地齊讀課文四默讀課文,勾出不理解的地方五指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)1認(rèn)讀要寫(xiě)的字2爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家“藏”字17畫(huà),第六筆為“”“臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“”“旅”字,注意左下部分的筆順3各自抄寫(xiě)第二課時(shí)一四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題,把仍不能弄懂的記錄下來(lái)二全班反饋,歸納整理提出的問(wèn)題三老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題一課文講的是李四光小時(shí)候的事小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的1請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題2教師板畫(huà)石頭或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石,討論A這是塊怎樣的石頭注意文中的“巨石”“孤零零”B李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述3小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么石頭大,便于躲藏這也是原因之一二分角色讀38自然段時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)老師怎么答的李四光又會(huì)怎么想同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演同桌讀演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎為什么”李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清三后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段讀后討論A李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)A李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年B長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里C李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的B對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果四交流讀后感想1完整地朗讀課文2讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下3小結(jié)鼓勵(lì)孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家為人類作貢獻(xiàn)五作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆我的小發(fā)現(xiàn)8我不能失信教學(xué)要求1正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話2把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的原因教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)課前準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入二初讀感知1讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利2分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況3以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流A故事發(fā)生在什么時(shí)間B文中提到了哪幾個(gè)人他們之間有著什么樣的關(guān)系C宋慶齡想不想去伯伯家她為什么不去D別人是怎樣勸說(shuō)她的她又是怎么回答的讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答E完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),但她為了守信就留了下來(lái)三分角色朗讀1布置任務(wù)以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸媽媽和宋慶齡的話先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽2各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)3請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽4同學(xué)評(píng)議,推選出優(yōu)勝組5全班分角色朗讀課文四討論深化1學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)你從中受到了哪些啟示2在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情你是怎么處理的3小結(jié)俗話說(shuō)得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言板書(shū)設(shè)計(jì)爸爸到伯伯家宋慶齡媽媽教小珍語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想2寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式4讀讀背背,收集積累名人名言5讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)1口語(yǔ)交際2習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片名人像,講名人故事時(shí)用教學(xué)課時(shí)4課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事一談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧高爾基李四光宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)分組舉行1調(diào)整座位,各小組圍坐在一起2各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公3交代講故事聽(tīng)故事的要求講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充講完后評(píng)選本組“故事大王”12名4各小組內(nèi)學(xué)生試講教師巡視二全班交流1各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)2榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事哪位“故事大王”給全班同學(xué)講挑選一二名“故事大王”講故事共同評(píng)議講述情況如儀態(tài)是否自然大方語(yǔ)言是否流利有聲有色等等三暢談感想1聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法可以談?wù)剬?duì)名人行為品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想2學(xué)生暢談感想3一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一交代任務(wù)學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)二選材構(gòu)思1你最熟悉的人有哪些哪一個(gè)留給你較好的印象概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表人物該人物給自己的印象李四光遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到2該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的他身上有什么值得寫(xiě)的事引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”值得宣傳介紹的值得他人學(xué)習(xí)的事3我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過(guò)事情的結(jié)果三動(dòng)筆起草1下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái),注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)表現(xiàn)2學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿,教師巡視四修改謄寫(xiě)1大家邀請(qǐng)有代表性的一二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作2師生共同評(píng)議3針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作4謄寫(xiě)習(xí)作提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求5寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一讀文猜人1教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰2議一議,為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)3請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確生動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人寫(xiě)作時(shí)要用心回憶二再讀欣賞1請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)2教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段第四課時(shí)日積月累一我的發(fā)現(xiàn)1輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同2出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)A指名讀句子B學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話在引用人物原話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間3齊讀句子體會(huì)4到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類形式二讀讀背背1我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些2請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順3指名朗讀交流教師相機(jī)正音指導(dǎo)4想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情5指名再讀,師生評(píng)價(jià)6齊讀鞏固7交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)三成語(yǔ)故事1我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事聞雞起舞2各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順3指名朗讀,師生共同正音正句4各自再讀5同桌間試講把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)指正6了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖劉琨以后說(shuō)話寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)9古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“促憶異”等7個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“促深憶”等10個(gè)生字2正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文3懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情課前準(zhǔn)備1課文插圖,及夜書(shū)所見(jiàn)詩(shī)句字條2學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料3學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背第一課時(shí)一交流資料,了解背景1學(xué)生交流課前所查閱的資料2教師引述我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道寫(xiě)了什么嗎板書(shū)課題,理解“書(shū)”的意思3看圖說(shuō)話出示課文掛圖瞧,這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么二自主學(xué)習(xí),初步感知1自由朗讀放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀正確這首詩(shī)2同桌互讀要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)互相評(píng)議互相指點(diǎn)3自學(xué)古詩(shī)借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)4小組合作學(xué)習(xí)交流已讀懂的字詞解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)5課堂交流小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題三再讀感悟,體會(huì)情感1自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景2小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充要發(fā)散學(xué)生的思維3指名描述畫(huà)面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)4體會(huì)情感假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井獨(dú)自在外的詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)5感情朗讀帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)通過(guò)賽讀評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)四趣味活動(dòng)1我說(shuō)你讀方法1老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句2老師點(diǎn)掛圖上的景物,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句2字條連詩(shī)方法老師出示某句詩(shī)的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)多連幾次,讓學(xué)生基本會(huì)背3情境背詩(shī)方法學(xué)生可自由下位,把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)五識(shí)字寫(xiě)字1出示要寫(xiě)的字促深2讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)3學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字六拓展活動(dòng)你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)第二課時(shí)一課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗春節(jié)中秋節(jié)端午節(jié)重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日日期和習(xí)俗2小組比賽背誦夜書(shū)所見(jiàn)3揭示課題九月九日憶山東兄弟,理解“憶”的意思二小組合作,討論自學(xué)1根據(jù)學(xué)夜書(shū)所見(jiàn)的方法,小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)自學(xué)基本步驟1自讀讀準(zhǔn)字音,并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義2自思想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑3交流讀讀說(shuō)說(shuō)問(wèn)問(wèn)2學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)三師生交流,解決疑難1每組讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果2其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)四感情朗讀,啟發(fā)想象1指名朗讀詩(shī)文問(wèn)你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情2引導(dǎo)以情促讀問(wèn)你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎3引導(dǎo)以讀促發(fā)想象問(wèn)同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交流一下嗎4學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀五趣味活動(dòng)1生字連詞背誦方法請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列,再連起來(lái),試著背誦2詩(shī)句連對(duì)老師說(shuō)詩(shī)句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子3情境練背學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人,或加動(dòng)作或加表情,先自己朗讀再上臺(tái)表演,達(dá)到背誦4賽詩(shī)會(huì)方法1集體賽每個(gè)小組背一兩首古詩(shī),一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利2個(gè)人賽每一小組派一名代表參加比賽,看誰(shuí)背得最有感情六識(shí)字寫(xiě)字1出示要求寫(xiě)的生字,組詞朗讀2觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字重點(diǎn)指導(dǎo)“異插”的寫(xiě)法3書(shū)寫(xiě)生字七拓展活動(dòng)1你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī),背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)2有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情推薦相關(guān)的古詩(shī)舟夜書(shū)所見(jiàn)清查慎行泊船瓜洲宋王安石雜詩(shī)唐王維三首古詩(shī)10風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“依歇喪”等5個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“精希卻”等12個(gè)生字2正確流利有感情地朗讀課文3能模仿作者心理描寫(xiě)的方法,能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情教學(xué)重點(diǎn)1“村”“喪”的字形,“磨”“坊”的讀音2有感情地朗讀課文能讀出“我們”的情感變化教學(xué)難點(diǎn)1體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏的不同心情2能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片第一課時(shí)一喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)1喚起情感童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語(yǔ),也有滴滴淚水你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么和大家交流分享一下,好嗎2導(dǎo)入學(xué)習(xí)有這么一群孩子,他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂(lè)吧板書(shū)并齊讀課題二初讀課文,整體感知1自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍2把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的,給予表?yè)P(yáng)師巡視,了解學(xué)情3感知內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納,切忌敷衍三讀中悟情,以情促讀1以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏”2學(xué)習(xí)第二自然段1自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)寫(xiě)下來(lái)估計(jì)學(xué)情學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么他們做完風(fēng)箏后的心情對(duì)于“憧憬”“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白2學(xué)生匯報(bào)學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語(yǔ)境中解決“依然”一詞可用近義詞“仍然”,通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解3當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子A我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望B我們依然快活,把它叫做“幸福鳥(niǎo)”,還把我們的名字寫(xiě)在上面教法多種形式讀,體會(huì)作者高興的心情4假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么做些什么讓學(xué)生入情入境5多種方式讀全段3學(xué)習(xí)第三自然段1角色轉(zhuǎn)換風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么2創(chuàng)設(shè)情境讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章,讓學(xué)生入情入境3引導(dǎo)表達(dá)剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面,你們看到了什么,與大家交流交流4角色轉(zhuǎn)換當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受5品味課文用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受需要精讀的句子A一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說(shuō)聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過(guò)樹(shù)梢了B風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑注此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫(xiě)法,如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法6深入賞讀讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受興奮激動(dòng)自豪再讀全段課文四小組自學(xué)生字,交流學(xué)法1出示生字,指名組詞朗讀注“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音二聲摩擦四聲磨面坊的讀音一聲牌坊二聲作坊2觀察生字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)注“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶,“喪”的下面部分沒(méi)有一撇3練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字五課堂練習(xí)抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子第二課時(shí)一誦讀回味表現(xiàn)情感1選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng),讀出感情2作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣用一個(gè)詞概括二細(xì)讀深究體悟感情1學(xué)習(xí)第4自然段A讀一讀用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎B說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)C試一試能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)可采用多次讀的方式進(jìn)行重點(diǎn)讀好這個(gè)句子我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影方式讀體會(huì)“大驚失色”“千呼萬(wàn)喚”可表演D評(píng)一評(píng)你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受2學(xué)習(xí)5678自然段1師假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢2師我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的請(qǐng)讀讀5678自然段重點(diǎn)讀好我們垂頭喪氣地坐在田埂上3體驗(yàn)?zāi)闶菑哪男┑胤礁惺艿胶⒆拥碾y過(guò)而又不甘心的情感我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”為主要體會(huì)句三回顧課文,暢談感受1放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過(guò)著急,為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎2一個(gè)提問(wèn)下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書(shū)做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句四課堂練習(xí)1把自己玩?；顒?dòng)時(shí)候的心情告訴大家,寫(xiě)一寫(xiě)2寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),并在小組內(nèi)交流11秋天的雨教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“鑰匙趁”等8個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“盒扇郵”等10個(gè)字2正確流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分教學(xué)重點(diǎn)1“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音2有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情教學(xué)難點(diǎn)1能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情2體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備教師搜集有關(guān)秋天景象的圖片學(xué)生讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天第一課時(shí)一欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)1教師引述這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎2在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件3喚起情感你覺(jué)得這樣的景色美嗎你喜歡秋天嗎為什么4學(xué)生交流看法和感受5想象導(dǎo)學(xué)A請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前B有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們?cè)谒难劾?那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎二聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容1播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文要求邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面2聽(tīng)了之后你有什么想法引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美3用自己喜歡的方式自讀課文要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍3把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)4快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的三品讀課文,想象動(dòng)情1品讀第一自然段1營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法2在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解留心在意等3想象畫(huà)面秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么2品讀第二自然段1引導(dǎo)學(xué)生朗讀秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么2指名學(xué)生朗讀后并回答3采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)4品說(shuō)文字你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣5聯(lián)系生活,豐富想象你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎四變讀為述,積累語(yǔ)言1師引假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)3指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)四識(shí)字寫(xiě)字1學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法注“枚”的右邊不是“文”“柿”的右邊易錯(cuò)2觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要提醒大家3練寫(xiě)生字