計算機(jī)教學(xué)案例

計算機(jī)教學(xué)案例一、教學(xué)模式（一）學(xué)情分析我校的學(xué)生大多是來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村的初中生，有很大部分從來沒有接觸過計算機(jī)，對計算機(jī)缺乏基本的認(rèn)識和了解。另有少部分學(xué)生來自城市，多從小沉迷游戲，對計算機(jī)了解，操作熟練習(xí)，但缺乏學(xué)習(xí)自覺性和主動性。針對這個情況，我從學(xué)生的實際出發(fā)，把兩部分學(xué)生進(jìn)行搭配分組，充分利用學(xué)生的年齡、興趣點(diǎn)設(shè)計一些“競爭性”的小任務(wù)交給每組，學(xué)生在完成“競爭性”的小任務(wù)時，會很有耐心和興趣。（二）教材分析我們學(xué)校使用的計算機(jī)教材是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這本教材涵蓋了WindowsXP和office2003的內(nèi)容，其中word內(nèi)容在第四章，主要涉及格式化文檔、表格制作和圖文混排等內(nèi)容。以上教學(xué)內(nèi)容在操作上具有同一性，且沒有給出知識點(diǎn)與工作生活相結(jié)合的例子，缺乏具體化和學(xué)生。圍繞圖文混排這個教學(xué)內(nèi)容，我根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從網(wǎng)上下載各種圖片重新設(shè)計操作題，注意各部分內(nèi)容操作技能的連接。在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的同時盡量讓操作題具有實用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成同類任務(wù)的解題能力。（三）教學(xué)設(shè)計首先認(rèn)真分析將要講授的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生掌握的知識點(diǎn)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來設(shè)計教學(xué)過程（備課）時，關(guān)鍵是設(shè)計對學(xué)生有一定吸引力的一個或多個“任務(wù)”，要求它能基本涵蓋教學(xué)內(nèi)容的各個知識點(diǎn)。其中教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計“任務(wù)”的依據(jù)，也是課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。（四）教學(xué)過程首先提出具體的“任務(wù)”，讓學(xué)生來完成這個“任務(wù)”，接下來授課緊緊圍繞如何完成任務(wù)這個中心來展開，從而在任務(wù)完成時，教學(xué)也在不知不覺中取得預(yù)期的目的。其次；一定要留有適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行知識點(diǎn)回顧和總結(jié)。一來可彌補(bǔ)以任務(wù)為中心的教學(xué)的缺點(diǎn)缺少系統(tǒng)性和條理性，二來可彌補(bǔ)由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同造成的部分學(xué)生知識點(diǎn)的疏漏。最后是學(xué)生練習(xí)為主，加上老師在邊上輔導(dǎo)二、教學(xué)措施（一）分析講解與學(xué)生模仿操作相接合先為該教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個具體的任務(wù)如制作電子報，課堂上通過講解這張電子報制作過程讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)生們看了我展示的一個精美的電子報，頭腦里會對將學(xué)的知識有何實際應(yīng)用有一個初步的印象。這時候，教師再分析這張電子報的結(jié)構(gòu)，哪部分是應(yīng)放什么圖形，應(yīng)用什么工具來完成，顏色應(yīng)怎樣來設(shè)置等。通過教師的分析，學(xué)生對真線工具、藝術(shù)字工具、填充工具、矩形、橢圓工具、圖片等工具的作用就有了直觀的認(rèn)識。接下來教師再講解如何利用這些工具修飾、美化電子報各部分的詳細(xì)操作方法。由于教師在備課時已做過一遍，對學(xué)生可能出錯或易混淆的地方心中有了數(shù)，教學(xué)時，重點(diǎn)突出。而且授課順序就是制作電子報的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢。（二）教師點(diǎn)撥，學(xué)生嘗試采用任務(wù)驅(qū)動模式，我們設(shè)計了在每堂課內(nèi)、每個教學(xué)單元內(nèi)、各教學(xué)單元之間乃至整個教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的“任務(wù)”，通過這些任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（三）分組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊精神學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要與小組成員相互交流經(jīng)驗，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個過程更注重團(tuán)隊的合作能力，所既能發(fā)展智力、訓(xùn)練思維，又可以提高他們的團(tuán)隊意識、合作意識，最終獲得全方位的發(fā)展。（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力尤其重要。在課堂教學(xué)中，對于每一概念、每一問題的提出我們都精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。（五）采用情境教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育情境教學(xué)法是在特定的情境下開展學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過程中教師要重視交往中的情感因素，設(shè)法營造融洽、平等、寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和項目熱情。同時教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也要保持良好的協(xié)作關(guān)系，互敬互愛，通過項目學(xué)習(xí)過程，加深彼此的情感，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，營造融洽合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。三、檢查手法在考核學(xué)生上課聽課認(rèn)真層度上我采用查看課堂筆記來了解情況。在教學(xué)過程中要求每位學(xué)生必須做好課堂筆記，每堂課上完了就要求學(xué)生把筆記收上來當(dāng)作是當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。這樣既可以防治學(xué)生相互間抄作業(yè)，也可以促使學(xué)生上課時能夠認(rèn)真聽課。在做上機(jī)練習(xí)作業(yè)時，是讓學(xué)生參考著自己的筆記本來完成一項任務(wù)，而且也有時間上的限制，作業(yè)完成后馬上用教學(xué)軟件的提交作業(yè)功能進(jìn)行提交，這樣可以防止學(xué)生復(fù)制同學(xué)的作業(yè)。學(xué)生作業(yè)都是上機(jī)練習(xí)題，在批改作業(yè)時，我把學(xué)生叫到機(jī)器旁，逐一進(jìn)行批改。對作業(yè)中存在的問題當(dāng)面指出后，進(jìn)行操作演示，再讓學(xué)生把做錯的地方重新當(dāng)面修改，以確定學(xué)生完全理解和掌握知識點(diǎn)。這個方法雖然工作量比較大，但對檢驗學(xué)生是否真正掌握知識點(diǎn)有很大幫助。整個教學(xué)，我始終以學(xué)生為主體，每一個環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主動探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生上臺示范，讓學(xué)生邊操作邊說，然后再讓每一位學(xué)生自己去實踐。學(xué)生學(xué)得積極主動，整個學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動參與，自主探究的全過程。在操作中，我一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)助手，適時點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新。同時，我還充分調(diào)動基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓他們?nèi)椭鷮W(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了協(xié)作的情感。教師