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1,微課在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,東北育才學(xué)校耿迎俊,2,生物細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)(東北育才中學(xué)耿迎俊)新授課生物植物的激素調(diào)節(jié)(沈陽(yáng)市第二中學(xué)李鐵軍)單元習(xí)題課生物DNA是主要的遺傳物質(zhì)(大連36中學(xué)楊秀梅)高三復(fù)習(xí)課,遼寧省高中課堂教學(xué)展示觀摩研討會(huì),3,細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂,微課的特征及意義,微課資源與微課的制作,4,1,NE,細(xì)胞中的糖類(lèi)與脂質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),5,本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)情,1-1,與生活的聯(lián)系多,教材呈現(xiàn)較平淡,知識(shí)內(nèi)容較基礎(chǔ),學(xué)生剛接觸高中生物,滲透”生物不是死記硬背的學(xué)科”,教材內(nèi)容可課前自學(xué),通過(guò)內(nèi)容加工提高學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生充分表達(dá)的空間,6,學(xué)科核心素養(yǎng)在本節(jié)課中的滲透,1-2,生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能觀理性思維:歸納與概括,批判性思維科學(xué)探究:觀察與提問(wèn),交流與討論,團(tuán)隊(duì)合作社會(huì)責(zé)任:健康生活、關(guān)愛(ài)生命,7,學(xué)科核心素養(yǎng)在本節(jié)課中的滲透,1-2,結(jié)構(gòu)與功能觀,8,結(jié)構(gòu)與功能觀,學(xué)科核心素養(yǎng)在本節(jié)課中的滲透,1-2,9,學(xué)科核心素養(yǎng)在本節(jié)課中的滲透,1-2,觀察與提問(wèn),交流與討論,團(tuán)隊(duì)合作,10,學(xué)科核心素養(yǎng)在本節(jié)課中的滲透,1-2,觀察與提問(wèn),交流與討論,團(tuán)隊(duì)合作,11,歸納與概括,學(xué)科核心素養(yǎng)在本節(jié)課中的滲透,1-2,12,健康生活、關(guān)愛(ài)生命,學(xué)科核心素養(yǎng)在本節(jié)課中的滲透,1-2,13,批判性思維,學(xué)科核心素養(yǎng)在本節(jié)課中的滲透,1-2,14,本節(jié)課的教學(xué)流程,1-3,15,本節(jié)課的教學(xué)流程,1-3,16,本節(jié)課的教學(xué)流程,1-3,17,1下列不屬于固醇具有的生物學(xué)功能的是()A.構(gòu)成細(xì)胞膜B.調(diào)節(jié)生命活動(dòng)C.促進(jìn)腸道吸收鈣和磷D.主要能源物質(zhì),課堂競(jìng)技題目,4下列關(guān)于糖類(lèi)對(duì)應(yīng)正確的一組是()存在于DNA而不存在于RNA的糖類(lèi)植物細(xì)胞主要的儲(chǔ)能物質(zhì)人和動(dòng)物體特有多糖的合成原料存在于肝臟細(xì)胞而不存在于動(dòng)物乳汁的糖類(lèi)A核糖、纖維素、乳糖、糖原B脫氧核糖、淀粉、糖原、葡萄糖C脫氧核糖、淀粉、葡萄糖、糖原D核糖、淀粉、葡萄糖、糖原,2糖類(lèi)和脂質(zhì)是細(xì)胞中兩種重要的有機(jī)物,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A.細(xì)胞膜上的脂質(zhì)包括磷脂、膽固醇等B.淀粉和脂肪的水解產(chǎn)物是相同的C.果糖和麥芽糖均具有還原性D.質(zhì)量相同的糖類(lèi)和脂肪被徹底分解時(shí),糖類(lèi)耗氧少,3如圖是由3個(gè)圓構(gòu)成的類(lèi)別關(guān)系,其中為大圓,和分別為大圓之內(nèi)的小圓。符合這種類(lèi)別關(guān)系的是()A.二糖、乳糖、糖原B.固醇、膽固醇、維生素DC.固醇、脂肪、磷脂D.脫氧核糖核酸、核糖核酸、核酸,5.由于播種深度會(huì)影響種子的呼吸作用,春播時(shí)要特別注意控制不同作物種子的播種深度,下列種子最適宜淺播的是A玉米種子B小麥種子C大豆種子D花生種子,本節(jié)課的教學(xué)流程,1-3,18,本節(jié)教學(xué)后的思考,1-4,教學(xué)模式,時(shí)間控制,知識(shí)拓展,19,2,TW,慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂,20,慕課、微課與一師一優(yōu)課,2-1,慕課,微課,一師一優(yōu)課,MOOC,大規(guī)模開(kāi)放式在線(xiàn)課程(MassiveOpenOnlineCourse)。特點(diǎn):大規(guī)模、完整性、高水平對(duì)象:主要用于高等教育與成人教育,終身學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展。,短小精悍的微型教學(xué)視頻課例。特點(diǎn):時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、易傳播對(duì)象:基礎(chǔ)或高等教育中針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授,或?qū)W校教學(xué)中用于教與學(xué)的輔助。,覆蓋中小學(xué)各年級(jí)課程的優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)的在線(xiàn)教學(xué)資源體系。特點(diǎn):一師一優(yōu)課、課課有案例對(duì)象:教師間的學(xué)習(xí)與交流,教學(xué)薄弱地區(qū)教師或新教師的教學(xué)參考。,21,翻轉(zhuǎn)課堂,2-4,翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間,讓學(xué)生在課前借助書(shū)本、慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)等完成自主學(xué)習(xí)。教師不再占用課堂時(shí)間來(lái)講授,而是在課堂上與每個(gè)人交流,使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式最早由美國(guó)科羅拉多州落基山林地公園高中的兩位化學(xué)教師在2007年提出,目的是方便那些無(wú)法按時(shí)到校學(xué)習(xí)的學(xué)生通過(guò)錄制的視頻在家補(bǔ)習(xí)功課,其他學(xué)生也可以使用該視頻復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。,作業(yè)答疑,自主學(xué)習(xí),疑問(wèn)生成,互動(dòng)交流,重難點(diǎn)解析,協(xié)作探究,22,3,微課的特征與意義,HREE,23,微課的定義,3-1,微課,胡小勇:教授、博士生導(dǎo)師、美國(guó)賓州州立大學(xué)(Pennsylvaniastateuniversity)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者,是國(guó)內(nèi)最早提出建設(shè)“基于知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)微課例”(2008)的學(xué)者之一。對(duì)微課設(shè)計(jì)和翻轉(zhuǎn)課堂有深入研究,結(jié)合國(guó)外考察和中國(guó)國(guó)情研發(fā)了走進(jìn)新課堂:翻轉(zhuǎn)教學(xué)的五把金鑰匙、微觀世界:微課開(kāi)發(fā)與教學(xué)應(yīng)用等成果。胡鐵生:微課創(chuàng)始人、中學(xué)正高級(jí)教師、廣東省新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象。2012年,主持全國(guó)重點(diǎn)課題中小學(xué)微課學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究,研究成果中小學(xué)微課的區(qū)域開(kāi)發(fā)實(shí)踐與創(chuàng)新應(yīng)用,獲首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。,微課,是以教學(xué)微視頻為核心載體,基于一個(gè)學(xué)科知能點(diǎn)(如知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、情感點(diǎn)等)或結(jié)合某個(gè)教學(xué)要素和環(huán)節(jié)(如目標(biāo)、導(dǎo)入、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等),精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。,24,微課的特征,3-2,2014年內(nèi),麻省理工學(xué)院的研究人員及edX工程師共同分析了edX上690萬(wàn)條視頻觀看記錄及700萬(wàn)個(gè)觀看行為數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)無(wú)論視頻多長(zhǎng),學(xué)生實(shí)際觀看時(shí)長(zhǎng)大都不超過(guò)6分鐘,6-9分鐘是一個(gè)拐點(diǎn),超過(guò)9分鐘的視頻學(xué)生觀看時(shí)長(zhǎng)會(huì)下降。因此微課時(shí)間最好在6分鐘左右,最大不宜超過(guò)9分鐘,因?yàn)樵谶@段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率是最高的。,1、時(shí)間短,注意力10分鐘法則,25,微課的特征,3-2,2、內(nèi)容精,微視頻,微課非?!?+1”的基本資源構(gòu)成,26,微課的特征,3-2,輔助教師講課的多媒體課件;課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片;以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。,什么不是微課?,27,微課的特征,3-2,微課由于其“微”特性,決定了它可以采取多樣化的媒介傳播方式,發(fā)布后的微課視頻大小一般只有幾十兆,得益于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端設(shè)備技術(shù)的不斷進(jìn)步。微課以流媒體的方式在筆記本、平板電腦、智能手機(jī)等多種終端設(shè)備上播放,實(shí)現(xiàn)了不受時(shí)間和空間限制的移動(dòng)學(xué)習(xí)。,3、傳播活,微課:四步妙解生物坐標(biāo)系曲線(xiàn)問(wèn)題,28,微課的類(lèi)型,3-3,啟發(fā)型,講授型,解題型,答疑型,其它,演示型,29,微課程教學(xué)的意義,3-4,1.教育信息化環(huán)境下的一種教學(xué)策略與其他教學(xué)策略和教學(xué)元素配合使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心元素之一2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源自主學(xué)習(xí)、異步學(xué)習(xí)碎片化學(xué)習(xí),30,4,FUR,微課資源與微課制作,31,網(wǎng)絡(luò)上

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