小學(xué)語文：第三單元《嫦娥奔月》5教案(蘇教版五年級上)

教學(xué)內(nèi)容 嫦娥奔月共幾課時 2課 型 新授第幾課時 2教 學(xué) 目 標(biāo)1.有感情朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。 2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。 教 學(xué) 重 難 點 重點： 有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。 借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。 難點：感受文章的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。教 學(xué) 資 源 1學(xué)生通過書籍或電視對嫦娥奔月這個故事的了解。2學(xué)生已有的一些情感體驗。預(yù) 習(xí) 設(shè) 計 1查找我國的四大民間故事。2查字典或聯(lián)系上下文理解“周旋”一詞。3了解其他版本的嫦娥奔月。學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 1.讀詩句，感受美。 2.默讀課文，做批注，發(fā)現(xiàn)美。壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女。優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，一直朝著月亮飛去。描述畫面。 再次看圖，感受凄美意境。 修改嫦娥。 朗讀引讀第7自然段，體會后羿的心情。 吟誦詩句，感受別離情。 一、賞月激情。 月明星稀，風(fēng)清月朗，月亮是歷代文人騷客筆下的?？?，我們來回憶一下，你都知道哪些是句里面有月亮。 A小時不識月，呼作白玉盤 B舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) C海上升明月，天涯共此時 D露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明 E明月幾時有，把酒問青天 月亮美不美？還有什么美？ 二、整體把握，發(fā)現(xiàn)美。 有一句話這樣說，“世界上從來不缺少沒，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蹦x課文，做好批注，感悟文章透露的美。 1. 相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。 嫦娥吃了仙藥后，怎樣呢？對照插圖讀課文。用自己的話來描述畫面 2. 嫦娥愿意到月亮上去嗎？那么美的地方為什么不愿意去呢？ 無獨有偶，我發(fā)現(xiàn)蘇軾也不愿意去。我們來看他的詞。 水調(diào)歌頭 蘇軾 明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去, 又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 蘇軾也不愿意上月亮上去，嫦娥愿意嗎？不愿意，你從什么地方可以看出來？ 再次指導(dǎo)看圖。 3.由此，我想起了昨天的那首李商隱的嫦娥，我覺得把這句話要改一改，就符合課文內(nèi)容了，大家看看，該怎么改？ 4.嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情？ 當(dāng)后羿回來，發(fā)現(xiàn)自己的妻子不見了的時候，他有什么反應(yīng)？引讀第7自然段。 指導(dǎo)朗讀，體會后羿的心情。 三、吟誦詩句，感受別離情。 是呀，有月的夜晚，我們仔細(xì)聆聽，也許會聽到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書-于是，有心聆聽的詩人、詞人創(chuàng)作了大量借月抒發(fā)思念之情，離別之苦的千古絕唱，誰愿意吟誦這些詞句? 因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同把酒問青天，祝愿但愿人長久，千里共嬋娟。 齊讀水調(diào)歌頭 作 業(yè)