★語文興趣論文摘要范文語文興趣論文摘要寫

語文興趣論文摘要范文語文興趣論文摘要寫 針對(duì)目前中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣普遍不高的現(xiàn)象,筆者通過對(duì)部分高中生進(jìn)行問卷調(diào)查的方式,了解到目前中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)興趣方面存在的諸多問題,并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析問題,總結(jié)原因,意圖尋找一些能夠培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的切實(shí)可行的方法來指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué),進(jìn)而提升中學(xué)語文課堂教學(xué)的效果. 當(dāng)前中學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)研表明,如下原因造成了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的丟失:教材部分選文陳舊,缺乏時(shí)代感,語文課堂教學(xué)過程的高度程式化,部分教材的編排體例不合理,削弱了文學(xué)作品的美感,應(yīng)試教育的束縛以及通俗文化的沖擊等. 筆者嘗試提出培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策與方法:樹立大語文教學(xué)觀,用鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提升并完善中學(xué)語文教師的素養(yǎng),因材施教,各個(gè)擊破,充分發(fā)揮“美”在語文學(xué)科中的作用及實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文課堂“現(xiàn)代化”,不斷更新教學(xué)方法等. 探討如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,有著較為普遍的現(xiàn)實(shí)意義,它不但關(guān)系到中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低,更關(guān)系到中華民族整體國民的母語素養(yǎng).雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕可達(dá),但只要我們能夠正視中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際情況,結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際,積極探索科學(xué)有效的教學(xué)捷徑,努力發(fā)掘可提高語文學(xué)習(xí)興趣的有利因素,師生共勉,成功則指日可待. 隨著社會(huì)的發(fā)展,教育理念也在一步步變更.在素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)下,興趣教學(xué)越來越受到教育界的重視.興趣教學(xué)既是一種教學(xué)理念也是一種教學(xué)藝術(shù).興趣教學(xué)是素質(zhì)教育和終身教育理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中的主要手段之一.本研究以初中語文教學(xué)為研究對(duì)象,以問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的研究方法,重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀,探尋影響學(xué)生語文興趣形成的主要因素,最后就如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣提出建議. 研究中筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,這是值得欣慰的；在相關(guān)性調(diào)查中,語文學(xué)科知識(shí)、語文能力訓(xùn)練等對(duì)學(xué)生來說有較大的吸引力；初中語文課堂教學(xué)仍然以教師分析講讀為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位沒有得到充分體現(xiàn),語文教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的培養(yǎng)還不夠重視；學(xué)生認(rèn)為語文基礎(chǔ)和成績(jī)以及教師教學(xué)是影響他們語文學(xué)習(xí)興趣的重要因素；較多學(xué)生被困在繁重的家庭作業(yè)的枷鎖中疲憊不堪；在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中,作文寫作、文言文閱讀和口語表達(dá)是學(xué)生興趣度不高的三項(xiàng).在興趣教學(xué)方面,分組教學(xué)和優(yōu)差生雙幫等教學(xué)組織形式,多媒體輔助教學(xué)以及各種游戲、教具的使用使得更多的語文課堂氣氛活躍起來了,一定程度上激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣. 根據(jù)研究與學(xué)習(xí)、調(diào)查的結(jié)果,本文認(rèn)為：中國的興趣教學(xué)起步晚,興趣教學(xué)各方面條件都不成熟,在實(shí)施過程中還存在一些問題,如：因?qū)εd趣的認(rèn)識(shí)不全面而出現(xiàn)偏差以及部分教師矯枉過正,花樣繁多的教學(xué)方法成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)等.基于此,筆者主要從六方面提出建議：其一,重視學(xué)生的語文基本功訓(xùn)練；其二,教學(xué)生有節(jié)奏地誦讀文言文；其三,增強(qiáng)作業(yè)的趣味性；其四,組織會(huì)呼吸的課堂；其五,應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其六,活動(dòng)身體也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方法.興趣教學(xué)理念的貫徹實(shí)施是初中語文課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),也是一條艱辛而漫長(zhǎng)的道路,除教學(xué)理念的深入變革外,還需要教師艱苦用心的思考和教學(xué),需要社會(huì)和家庭各方的配合和理解. 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正穩(wěn)步推進(jìn).在對(duì)新課程的學(xué)習(xí)、思考、研究和實(shí)踐中,興趣教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注和重視.濃厚的興趣是提高學(xué)生語文水平的保證.初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫道:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.”改革初中語文教學(xué),必須樹立以人為本的科學(xué)的教育理念,要想讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人,必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后才能進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí). 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng).應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).語文教育要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,激活每一名學(xué)生學(xué)好語文的內(nèi)驅(qū)力,使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力.”新課標(biāo)對(duì)教師在語文教學(xué)中的作用和對(duì)教師在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)具備的素質(zhì)提出了明確要求.影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多,但真正能激發(fā)他們的興趣,讓學(xué)生愛上語文課的也正是千千萬萬的教師.因而,教師的素質(zhì)高低成了能否成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵.成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革能否順利實(shí)施的關(guān)鍵.中學(xué)語文教師必須不斷提高自身的素質(zhì). 本研究以馬克思主義認(rèn)識(shí)論中“內(nèi)因與外因”的辯證關(guān)系為理論依據(jù).指出:內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因通過內(nèi)因而起作用.在教學(xué)中,只有通過各種刺激因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因,學(xué)生有了興趣,就肯用全副的精神去做事,學(xué)與樂不分. 通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到興趣教學(xué)的重要性和教師在其中的舉足輕重的作用,本文從教師本身的定位、教育理念轉(zhuǎn)變、專業(yè)知識(shí)發(fā)展研究入手,結(jié)合對(duì)學(xué)生目前學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀的分析,根據(jù)語文三課堂的特點(diǎn)從不同角度來進(jìn)一步探討、研究激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣以及我的一些具體做法. 筆者執(zhí)教的學(xué)校嶺南畫派紀(jì)念中學(xué),在進(jìn)行普通高中教育的同時(shí),從xx年開始招收美術(shù)特長(zhǎng)生,經(jīng)過幾年的發(fā)展,美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)已經(jīng)獲得了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn).現(xiàn)在高中年級(jí)六個(gè)班之中,有兩個(gè)班是美術(shù)班.這群以美術(shù)為特長(zhǎng)的學(xué)生,具有很強(qiáng)的“視覺空間智力”和敏銳的觀察力、審美能力,美中不足的是他們語文基礎(chǔ)十分薄弱,對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不濃厚.語文學(xué)習(xí)不好,勢(shì)必影響到他們將來高考的成績(jī)與專業(yè)的發(fā)展.因此作為教育者,我們必需思考一套適合美術(shù)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法以激發(fā)他們學(xué)語文的興趣.為此,我在美術(shù)生的語文教學(xué)中進(jìn)行了體驗(yàn)式教學(xué)的探索和嘗試,從中體會(huì)到體驗(yàn)式教學(xué)這種全新的理念是一種開放式的教學(xué)觀念,它比較適合美術(shù)特長(zhǎng)生的語文教學(xué),對(duì)激發(fā)美術(shù)高中生的語文學(xué)習(xí)興趣有一定的功效,非常值得研究與推廣. 全文分為四部分. 第一部分闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的概念與特征. 第二部分闡述了美術(shù)特色學(xué)校的語文教育的特殊性.引出美術(shù)生學(xué)習(xí)語文的重要意義. 第三部分結(jié)合本人的實(shí)踐論述體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)美術(shù)生學(xué)語文興趣的教學(xué)策略 第四部分呈現(xiàn)了策略實(shí)施后美術(shù)生學(xué)語文興趣的調(diào)差以及對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議. 學(xué)習(xí)興趣問題是教育工作和教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容,如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既是長(zhǎng)期以來教育學(xué)、心理學(xué)所探討的一個(gè)重大理論問題,也是當(dāng)前我國實(shí)施素質(zhì)教育過程中所面臨的一個(gè)迫切現(xiàn)實(shí)課題.本文試圖從語文教學(xué)的基石學(xué)習(xí)興趣入手,吸收前人有關(guān)于學(xué)習(xí)興趣研究的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自己多年從事語文教學(xué)的實(shí)際感受,著重從教師和學(xué)生兩個(gè)方面具體探討了中學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、推進(jìn)素質(zhì)教育的有關(guān)問題,從而獲得對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)改革工作的有益啟示. 語文作為一門工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科,對(duì)人們的日常生活、社會(huì)交際乃至性格的發(fā)展、人格的塑造都產(chǎn)生重要影響.但是在基礎(chǔ)教育階段,語文學(xué)困生這一特殊群體卻大量存在.他們不但和學(xué)優(yōu)生一樣承受著學(xué)業(yè)壓力,而且還承受著因?qū)W習(xí)成績(jī)落后而引起的自卑、自棄等一系列心理問題.他們的自身價(jià)值亟待喚醒,語文學(xué)習(xí)的重要性也急需重視,語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化意義重大.本文的研究是在大量文獻(xiàn)查閱和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),探討影響語文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的因素,并采取相應(yīng)的措施,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化,以減少學(xué)生因語文學(xué)業(yè)不良帶來的消極影響.通過問卷調(diào)査發(fā)現(xiàn),學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)中的真實(shí)需要,對(duì)學(xué)習(xí)成敗的歸因,學(xué)習(xí)中的自我效能感,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,以及教師的*作用是影響學(xué)困生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素.因此,在高中語文教學(xué)階段,要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,教師必須重視這些因素對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響,并且采取積極的措施,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.為了更好的探討影響高中語文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的因素,對(duì)江西省樂平市樂平中學(xué)高二年級(jí)的140名學(xué)生做了一次問卷調(diào)査,明確了高中語文學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)需要,自我效能感,對(duì)學(xué)業(yè)成敗的歸因,自我目標(biāo)的設(shè)定以及教師的*作用對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的影響.然后,在此次調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),來驗(yàn)證學(xué)習(xí)興趣地提升對(duì)語文學(xué)習(xí)成績(jī)提高的作用.根據(jù)問卷調(diào)査中所反映的問題,分別從學(xué)困生自身和語文任教教師以及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面探討如何有效地提升語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高他們的語文學(xué)業(yè)水平.因個(gè)人水平有限和現(xiàn)實(shí)條件制約,對(duì)影響高中語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣因素的探討,還處于初級(jí)階段.要大規(guī)模地提高語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)和提升語文學(xué)習(xí)能力這一目標(biāo),還需要語文教育專家和一線語文教師們不斷地努力探索和研究. 當(dāng)前,我國正處在新舊教育理念的轉(zhuǎn)化過渡階段.在這個(gè)非常階段,由于受多方面因素的影響,我們?cè)诮逃砟?、教育體制、人才結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面都很落后,再加上高考指揮棒的指引、社會(huì)的要求、家長(zhǎng)們的希冀,學(xué)生們?cè)缭绲丶缲?fù)了重任.當(dāng)下,受考試制度的影響,各學(xué)科之間沒有做到統(tǒng)一協(xié)調(diào),教師們苦口婆心地給學(xué)生們講解所教科目的重要性,而此時(shí)早已筋疲力竭的學(xué)生們正在做著艱難的選擇.因而有調(diào)查指出：學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要對(duì)好成績(jī)的追求.而語文又是被公認(rèn)的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),成績(jī)提高慢的科目.因而一些受功利思想影響的學(xué)生便放棄了語文學(xué)習(xí).語文也就淪為了主科中的小科,更有甚者,某些學(xué)校將考前減少語文課課時(shí)作為秘笈來交流.周邊的大環(huán)境影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,因而學(xué)生們對(duì)待語文的態(tài)度也各不相同.結(jié)合我個(gè)人及同事們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我將他們分為四類.這其中自然有學(xué)習(xí)態(tài)度問題,但更多的還是由于語文學(xué)習(xí)興趣缺失所造成的.面對(duì)如此尷尬局面,文章認(rèn)為,作為語文教師,應(yīng)設(shè)法改變學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,積極尋求高中語文教學(xué)的新出路.因而本文從教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)因素等四個(gè)方面分析了其形成的原因.針對(duì)這些原因筆者結(jié)合所閱讀的相關(guān)理論書籍和自身的教學(xué)實(shí)踐分別從國家要進(jìn)一步改進(jìn)完善考試制度和教學(xué)大綱,提高教師社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇、教師要掌握學(xué)生行為和心理特點(diǎn),采用豐富的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)、高中語文教師要善于運(yùn)用教學(xué)大綱,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系等四個(gè)方面提出了應(yīng)對(duì)策略.相信這些策略會(huì)對(duì)我們激發(fā)學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣有所幫助. 基于初中生語文學(xué)習(xí)興趣舉足輕重的地位及初中生語文學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)狀,本文選取初中生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)這一常談常新的課題. 本文在初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究這一論題上的價(jià)值有：一、制定科學(xué)有效的初中生語文學(xué)習(xí)興趣問卷；二、提出可行的培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)興趣具體措施.在問題的提出、分析、解決過程中,本文使用了 _法、調(diào)查研究法、定量分析法、案例分析法. 論文內(nèi)容包括四部分： 首先,概述初中生語文學(xué)習(xí)興趣.這部分內(nèi)容分別對(duì)興趣、學(xué)習(xí)興趣、初中生語文學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵、特點(diǎn)、形成過程等維度進(jìn)行論述,目的使讀者能從宏觀上把握初中生語文學(xué)習(xí)興趣的框架和體系. 其次,對(duì)初中生語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查研究,得出重要結(jié)論.在經(jīng)過預(yù)測(cè)問卷編制及施測(cè)、正式問卷編制及施測(cè)兩階段后,我們制定出了經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢測(cè)信度和效度較好的初中生語文學(xué)習(xí)興趣問卷(問卷包括五個(gè)維度：功用性、無助感、愉悅感、厭惡感、吸引性,共21個(gè)題項(xiàng)).我們使用問卷對(duì)有代表性的被試進(jìn)行調(diào)查,得出以下結(jié)論：(一)影響初中生語文學(xué)習(xí)興趣有五維度：愉悅感、功用性、厭惡感、無助感、吸引性；(二)初中生語文學(xué)習(xí)性別上具有差異,體現(xiàn)在初中女生比男生情感更豐富、初中女生對(duì)功用性和厭惡感的體認(rèn)高于男生；(三)初中生語文學(xué)習(xí)年級(jí)上具有差異,體現(xiàn)在初三學(xué)生心智顯著成熟于初一、初二學(xué)生,初三學(xué)生社會(huì)化程度顯著高于初一、初二學(xué)生. 再次,提出初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施和方法.針對(duì)調(diào)查結(jié)論,我們?cè)诮Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上從三個(gè)層面提出培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法：(一)消除初中生語文學(xué)習(xí)的無助感和厭惡感,清除語文學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的障礙；(二)正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的功用性,引發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣；(三)增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)吸引力和愉悅感,強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)興趣. 最后,我們總結(jié)研究過程和結(jié)論,反思研究中的不足并對(duì)深化研究進(jìn)行展望. 初中生語文學(xué)習(xí)興趣作為一個(gè)復(fù)雜的論題,筆者試從創(chuàng)新調(diào)查手段的角度切入研究,力圖給深化研究者和實(shí)踐操作者提供學(xué)理依據(jù). 在高中語文教學(xué)中,目前存在一個(gè)很不樂觀的現(xiàn)象：有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,特別是那些在語文學(xué)習(xí)上下了功夫、花了力氣,但是學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的學(xué)生,因而對(duì)學(xué)習(xí)語文失去了興趣.他們對(duì)語文學(xué)習(xí)情緒嚴(yán)重低落,甚至有放棄的念頭.他們?nèi)狈Ψe極性,對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高,甚至部分同學(xué)有抵觸情緒,如果不注意及時(shí)采取措施,不激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,就很難提高語文課堂教學(xué)的有效性. 基于以上學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,身為語文教師,不得不發(fā)出深刻反思：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文成績(jī)的提高,也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生與教師的溝通,更甚的是興趣不高的反作用只會(huì)加劇學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原動(dòng)力.所以,作為引導(dǎo)者的語文教師,要十分重視興趣能動(dòng)性價(jià)值,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn),是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證.筆者從語文教師本身入手,利用相關(guān)的教學(xué)資源,采用有效的教學(xué)手段,改變課堂教學(xué)策略,真正使語文課的教學(xué)做到以趣激趣.使課堂結(jié)構(gòu)逐步嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)內(nèi)容逐步深化,更重要的是寓教于樂,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí). 由此可見,學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的不理想狀態(tài),很大一部分原因在于教師沒有給予準(zhǔn)確的文化熏陶感染