名師工作坊赴北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

心靈的洗禮 豐碩的收獲 段艷瓊名師工作赴北京集中研修總結(jié)大姚縣金碧小學(xué) 杜開(kāi)元2018年11月25日12月1日，我作為云南省國(guó)培計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)段燕瓊名師工作坊的坊員赴北京參加2018年云南省名師工作坊小學(xué)組集中研修活動(dòng)。通過(guò)近一個(gè)星期的集中研修，讓我開(kāi)闊了眼界，有了一些收獲和想法。 一、 專(zhuān)家講座-頭腦風(fēng)暴，提升理念。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程處處長(zhǎng)付宜紅博士為我們帶來(lái)新課程與教師育人能力提升專(zhuān)題講座。付處長(zhǎng)從課程意識(shí)的增強(qiáng)、教材功能和課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)制度的改革等五個(gè)方面詳盡的闡述了課程改革的意義。新課程改革給教師提供了新環(huán)境，新的發(fā)展空間，但也給教師提出了更高的要求和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們常說(shuō)，思想是行動(dòng)的指南，觀念主宰命運(yùn)。既然觀念可以影響一個(gè)人的一生，那么教育觀念的轉(zhuǎn)變就足以改變一位教師的命運(yùn)，影響這位教師所教學(xué)生的一生。因而，教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要、是課堂的需要、是學(xué)生的需要、是教師工作的需要、更是適應(yīng)新課改的需要。高峰校長(zhǎng)的講座從“打獵” 到“打靶”關(guān)于學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考，高校長(zhǎng)說(shuō)： 我們的教育注重知識(shí)性學(xué)習(xí)， 而忽略了實(shí)踐性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)應(yīng)該相融合，正如“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。育人模式的改變，要站在更高位去思考，讓孩子用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己喜歡的領(lǐng)域知識(shí)，他才會(huì)幸福。高峰校長(zhǎng)的講座從“打獵” 到“打靶”關(guān)于學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考，高校長(zhǎng)說(shuō)： 我們的教育注重知識(shí)性學(xué)習(xí)， 而忽略了實(shí)踐性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)應(yīng)該相融合，正如“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。育人模式的改變，要站在更高位去思考，讓孩子用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己喜歡的領(lǐng)域知識(shí)，他才會(huì)幸福。專(zhuān)題講座像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時(shí)又尤如清風(fēng)樸面，帶給我們新的思想，新的觀點(diǎn)。二、名校擷零：中國(guó)科學(xué)院附屬玉泉小學(xué) 校況綜述：1960年，在解放軍政治學(xué)院附設(shè)了子弟小學(xué)。校長(zhǎng)楊清，羅榮桓元帥擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)。1967年政治學(xué)院子弟小學(xué)劃歸北京市海淀區(qū)教育部門(mén)直屬管理，更名為北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)，由國(guó)防大學(xué)院內(nèi)遷至金溝河路35號(hào)（即現(xiàn)址），由海淀區(qū)與中國(guó)科技大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，2006年，根據(jù)海淀區(qū)教委學(xué)校布局調(diào)整方案，原金溝河小學(xué)和原采石路小學(xué)先后合并到玉泉小學(xué)，形成今日大玉泉一校四址之格局學(xué)校占地15011平方米（未含新校區(qū)），校舍建筑面積9318平方米，擁有48個(gè)教學(xué)班，2600名學(xué)生，教職工119人。專(zhuān)任教師中，大專(zhuān)以上學(xué)歷占98%，其中本科學(xué)歷占80%，研究生層次的占3%；小學(xué)高級(jí)教師以上占55%；區(qū)級(jí)以上骨干教師和取得區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的占66%。按照孩子的視角建設(shè)校園，以藍(lán)色、綠色為主色調(diào)，象征著孩子們旺盛的生命力，是最適宜孩子生活的地方。學(xué)校按照規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建成，擁有多功能報(bào)告廳、會(huì)議中心、交際中心等綜合性教學(xué)生活設(shè)施。圖書(shū)室、微機(jī)室、小機(jī)器人室、計(jì)算機(jī)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究室、音樂(lè)室、舞蹈室、美術(shù)室、英語(yǔ)專(zhuān)用教室、中英文閱覽室等專(zhuān)用教室齊全。普通教室配有實(shí)物展示臺(tái)、投影機(jī)、微機(jī)、空調(diào)等高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)備，校園網(wǎng)和電視連接到每個(gè)教室和功能室。廣播、電視臺(tái)、禮貌用語(yǔ)、警示語(yǔ)、小動(dòng)物、小情景、小物體都用漢、英表述，做到逢語(yǔ)必雙，到處充滿了雙語(yǔ)文化氣息。辦學(xué)特色：1、幸福教育幸福作為對(duì)人生的一種體驗(yàn)，需要在后天的活動(dòng)中獲得，因此，幸福需要教育。是一所幸福牌的學(xué)校。構(gòu)成幸福的主要部分是幸福觀、幸福品質(zhì)和幸福能力?！靶腋＝逃本褪峭ㄟ^(guò)幸福教師的創(chuàng)造，去培育學(xué)生擁有幸福人生而需要的幸福觀、幸福品質(zhì)和獲得幸福能力的教育?！靶腋＝逃斌w系包括兩部分：一是全體教師擁有物質(zhì)的、精神的和心靈的幸福生活，二是讓每一個(gè)孩子擁有幸福童年，進(jìn)而擁有幸福人生。2、雙語(yǔ)教育開(kāi)展和推進(jìn)雙語(yǔ)教育是探索成功英語(yǔ)教學(xué)的有力保障。實(shí)施和推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)旨在更廣闊的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語(yǔ)言層面上拓展學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)實(shí)踐時(shí)空，優(yōu)化英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境氣氛，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。在不損傷學(xué)科教學(xué)的前提下，將英語(yǔ)延伸到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（如音樂(lè)、體育、美術(shù)等），擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)空，解決學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)“瓶頸”高耗低效問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)感悟：一是提高了思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)參訪，我對(duì)學(xué)校管理的核心理念和校長(zhǎng)的定位有了新的更高的認(rèn)識(shí)：優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)該是有理想的教育者、優(yōu)秀的管理者、學(xué)校的設(shè)計(jì)師、教育理念的踐行者，校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，應(yīng)該有超越時(shí)空的教育夢(mèng)想，應(yīng)該有強(qiáng)烈的辦學(xué)激情；校長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)管理、民主管理、人本管理的學(xué)校管理理念；校長(zhǎng)要重視學(xué)校文化建設(shè)，構(gòu)建人文管理制度，組織有效的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，積極改進(jìn)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度；校長(zhǎng)要熟悉教育政策法規(guī)，提高依法治校的能力和水平；校長(zhǎng)要積極開(kāi)展心理健康教育，完成學(xué)生心理健康和教師心理健康的使命。二是夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。通過(guò)參訪，我對(duì)學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、校本管理、校本課程開(kāi)發(fā)、心理健康教育等相關(guān)理論問(wèn)題，都有了新的更深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，提高了知識(shí)層次和理論素養(yǎng)。三是明晰了工作策略。通過(guò)參訪，我對(duì)學(xué)校管理工作中，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、教師隊(duì)伍建設(shè)策略、校園文化建設(shè)策略、現(xiàn)代教學(xué)管理策略、校本培訓(xùn)和校本教研策略、校本課程開(kāi)發(fā)策略、學(xué)校心理健康教育策略等，擁有了明確的認(rèn)識(shí)，形成了清晰的工作思路。四、主要體會(huì)：通過(guò)培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極更新觀念，教育教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。要想成為一個(gè)成功的教師必須把共性規(guī)律和自我特點(diǎn)有機(jī)地集合起來(lái)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)做到因材施教，教育對(duì)象不一樣，教育方法也不一樣。作為教育工作者需喚醒自生的自覺(jué)。只有喚醒我們本身的自覺(jué)才有可能喚醒學(xué)生的自覺(jué)?！敖虝?shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，必須具有現(xiàn)代教育觀念，把創(chuàng)新放于首位，要善于思考問(wèn)題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。許多未知的領(lǐng)域需我們?nèi)ミM(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，不僅必須具備較高的政治素質(zhì)，而且還必須具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要掌握廣博的文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科知識(shí)及實(shí)踐知識(shí)。要具備設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，教育教學(xué)組織管理能力，教育教學(xué)的反思能力，教育教學(xué)研究能力。我們必須有學(xué)到老活到老的正確學(xué)習(xí)態(tài)度。 通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建特色學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑。中國(guó)科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)有自己的特色項(xiàng)目，以特色項(xiàng)目為依托，持之以恒打造學(xué)校特色，形成品牌特色，學(xué)校規(guī)范化、特色化、品牌化的過(guò)程，始終以學(xué)校特色為基礎(chǔ)，是學(xué)校文化長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，特色學(xué)校創(chuàng)建更是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑，特色是生成的，決不可一蹴而就，更不能搞曇花一現(xiàn)。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，在今后的教學(xué)中，