湖北XX學院論文關(guān)于XX院校社會學專業(yè)實踐教學模式——湖北XX學院社會學專業(yè)為例論文范文參考資料

湖北XX學院論文關(guān)于XX院校社會學專業(yè)實踐教學模式湖北XX學院社會學專業(yè)為例論文范文參考資料 （湖北民族學院 民族學與社會學學院，湖北民族學院 學報部，湖北恩施445000） 摘要：社會學是一門理論性和應用性都很強的專業(yè)，學科特點決定了實踐教學對于社會學專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要價值。民族院校都十分注重社會學專業(yè)實踐教學和學生綜合能力培養(yǎng)。湖北民族學院社會學專業(yè)經(jīng)過十余年的辦學實踐，通過凝聚實踐教學理念，完善實踐教學措施，搭建多維實踐教學載體和探索研究性學習機制，極大地提高了辦學實力和學生的核心競爭力。 關(guān)鍵詞：社會學；實踐教學；研究性學習 ：G420：A：1674-7615（xx）02-0091-04 DOI：10.15958/j.ki.jywhlt.xx.02.018 社會學是一門理論性和應用性都很強的學科，社會學高度關(guān)注社會運行和發(fā)展，力求化解矛盾，調(diào)整 _，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。鄭杭生先生認為社會學應該具備“縮減社會代價，促進社會發(fā)展”深層價值關(guān)懷，費孝通先生也曾經(jīng)主張“構(gòu)建面向人民的社會學”。社會學專業(yè)學生要能夠具備這樣的理論、素質(zhì)和價值關(guān)懷，必須既有良好的理論素養(yǎng)，又具有很強的分析實際問題、解決實際問題的能力。這樣，勢必要求社會學專業(yè)更加注重實踐教學環(huán)節(jié)，特別注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才可以具有米爾斯說的“社會學想象力”，才可能就各種社會現(xiàn)象保持審慎思考和提出解決問題的辦法。 目前，民族院校都設(shè)立了社會學專業(yè)，都比較注重社會學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，進行了一些有益探索，這對提高社會學專業(yè)學生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。 本文主要結(jié)合湖北民族學院社會學專業(yè)辦學歷史經(jīng)驗，就民族院校社會學專業(yè)實踐教學模式建構(gòu)進行實踐總結(jié)和理論探討。 通過多年的辦學實踐探索，筆者認為實踐教學環(huán)節(jié)在社會學專業(yè)人才培養(yǎng)體系中占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著十分重要的功能。第一，這是社會學學科性質(zhì)決定的。社會學產(chǎn)生于社會大變革的現(xiàn)代社會，高度關(guān)注社會問題，具有很強的理論性和實踐性。從西方社會學發(fā)展來看，西方社會學提出了一系列的流派、范式，如社會秩序論、社會功能論、社會沖突論、符號互動論、理性選擇理論、社會資本理論、社會風險理論等，都是旨在理解、闡釋、分析、解決社會問題。從中國社會學發(fā)展來看，其實中國社會學自一開始就具有較強的價值訴求和理論關(guān)懷，嚴復、費孝通、鄭杭生、劉少杰都有相應論述，都主張社會學并非能夠完全做到價值中立，事實上社會學應該具有價值關(guān)懷。學生要掌握具有理論性和實踐性雙重特征的社會學知識譜系、方法精髓、操作技巧，除了要認真研讀中西方社會學發(fā)展史、理論流派觀點、各種范式主張外，還必須注重學以致用能力的培養(yǎng)，這必須加強實踐教學環(huán)節(jié)。第二，這是社會學培養(yǎng)目標決定的。如*民族大學社會學專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)定，“本專業(yè)培養(yǎng)掌握社會學理論與方法，具有強烈的社會責任感和敏銳的社會觀察能力，可以進行社會研究、社會管理、市場調(diào)研分析的社會學專門人才?！?西南民族大學社會學專業(yè)要求，“學生主要學習社會學的基本理論、研究方法及人文社會科學的相關(guān)知識，接受社會調(diào)查和分析研究的專業(yè)訓練，具有認識社會和分析社會的基本能力和社會管理工作的能力?！?湖北民族學院社會學專業(yè)要求，“學生具備較強的分析和解決實際問題的能力，能勝任社會調(diào)查與研究、社會管理、決策咨詢、社會工作與服務等工作?！?這些都表明社會學專業(yè)十分注重學生理論素養(yǎng)提升和實踐動手能力培養(yǎng)。所以，從社會學人才培養(yǎng)目標來看也需要切實加強實踐教學工作，提高學生分析問題、提出方案、解決問題的能力。第三，是適應新時期人才需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，正如有的學者指出，“實踐教學是大學生從理論學習向社會實踐、從知識向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是21世紀對人才培養(yǎng)的新要求?！?中國大學教育已經(jīng)進入大眾化階段，各個專業(yè)包括社會學專業(yè)的學生都面臨著就業(yè)壓力，但是，通過筆者多年教學和學生管理的實踐，筆者認識到社會學專業(yè)的學生只要具備扎實的理論功底和較強的實踐動手能力，其實是比較好就業(yè)，而且到單位后發(fā)展前景也很好。這些教學實踐經(jīng)驗啟發(fā)筆者社會學專業(yè)必須注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展，改革教學方式方法，注重社會學專業(yè)學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和訓練，才能提高社會學專業(yè)學生的核心競爭力。 筆者研究發(fā)現(xiàn)，民族院校社會學專業(yè)都十分注重實踐教學環(huán)節(jié)，都從多個方面對實踐教學環(huán)節(jié)進行了設(shè)計和規(guī)定。經(jīng)筆者認真研究民族院校社會學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)民族院校的社會學專業(yè)目前的社會實踐主要體現(xiàn)在社會調(diào)查、學年論文、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新項目訓練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，一般規(guī)定學分15左右。如西北民族大學近年來高度重視實踐教學工作，通過聚焦制度創(chuàng)新，塑造實踐理念；搭建實踐平臺，激發(fā)參與熱情；科研帶動實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；打造第二課，專注培養(yǎng)過程；校園對接社會，做實就業(yè)服務等措施，“并細化為自主、創(chuàng)新、服務的實踐教學理念和多層次、立體化的實踐教學思路?！?規(guī)定實踐教學的學分比例，其中文科不低于15%，理工科不低于25%，社會學專業(yè)學生還積極參加挑戰(zhàn)杯競賽和大學生創(chuàng)新項目，開展民俗文化節(jié)活動，通過校內(nèi)的多功能社會工作實驗室和校外實習實訓基地不斷提升綜合能力。而中南民族大學社會學專業(yè)也十分注重實踐教學環(huán)節(jié)，其xx版社會學人才培養(yǎng)方案規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)學分共計25分，占總學分的比例為1562%，其中包括必修學分20和選修創(chuàng)新學分5分。必修環(huán)節(jié)包括到市區(qū)或市郊參觀訪問、志愿服務等社會實踐，課程設(shè)計，為期6周共計6個學分的校外社會調(diào)查，畢業(yè)實習及畢業(yè)論文。 中南民族大學社會學專業(yè)要求學生熟練掌握社會調(diào)查、社會研究的基本方法和技能、社會統(tǒng)計分析方法及軟件的使用，具有較強的社會調(diào)查研究的實際工作能力；熟練掌握并善于運用社會管理和社會服務的各種技能和方法，具有較強的社會工作與管理能力；熟練掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和手段，具有較強的信息處理、 及語言表達能力。而這些目標的實現(xiàn)主要是依靠該校扎實的實踐教學環(huán)節(jié)，引導學生深入社會進行參觀訪問、社會服務、田野調(diào)查，將所學社會學理論知識和社會學方法進行實踐鍛煉和操作，將抽象的理論和方法轉(zhuǎn)換為學生分析問題、解決問題的能力和習慣。實踐證明實踐教學環(huán)節(jié)的扎實開展對于提升社會學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵性作用。 三、湖北民族學院社會學專業(yè)實踐教學模式的積極建構(gòu) 湖北民族學院社會學自xx年招生以來，先后在劉倫文教授、譚賢楚教授和陳沛照博士等學院領(lǐng)導和專業(yè)負責人的帶領(lǐng)下，積極探索實踐教學模式，不斷增強了對實踐教學工作的認識，形成高度重視實踐教學的培養(yǎng)理念，制定了一系列實踐教學制度，完善了實踐教學課程體系，并通過多種措施、多維訓練培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的良好局面。 湖北民族學院社會學專業(yè)在辦學實踐中，根據(jù)社會學學科特點，結(jié)合教育教學探索實踐，特別是結(jié)合社會學專業(yè)學生就業(yè)及發(fā)展情況，逐步強化了對實踐教學重要性的認識，師生形成了高度注重實踐教學的濃厚氛圍。如擔任社會學專業(yè)負責人多年的譚賢楚教授撰文總結(jié)到，“強化實踐，正確處理理論教學與實踐教學的關(guān)系。比如實踐性教學學時占總學時的21%，不僅在相關(guān)課程中要增加實踐教學環(huán)節(jié)，而且還要增加社會調(diào)查實訓等實踐課程，學生必須至少獲得8個實踐創(chuàng)新學分才能畢業(yè)。”6在多年的實踐探索基礎(chǔ)上形成了“夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑、強化實踐、注重創(chuàng)新、突出應用、分類培養(yǎng)”的基本辦學思路，構(gòu)建了“理論課程、實踐教學、多元培養(yǎng)”三位一體的社會學專業(yè)本科生人才培養(yǎng)模式。 在辦學實踐中，湖北民族學院社會學專業(yè)不斷對人才培養(yǎng)方案進行完善，其中對實踐教學環(huán)節(jié)逐步進行了規(guī)范和完善。從環(huán)節(jié)上看，社會學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)主要包括公益勞動、暑期社會實踐、社會調(diào)查實訓、文獻綜述與統(tǒng)計分析實訓、畢業(yè)實習、課內(nèi)實踐等。其中值得特別指出的是，湖北民族學院社會學專業(yè)十分注重學生社會調(diào)查能力培養(yǎng)和訓練。安排學生在第一、二、三學年的暑期進行社會調(diào)查，由學生根據(jù)自己興趣和條件在教師指導下確定選題，在實地調(diào)查的基礎(chǔ)上完成調(diào)查報告，并每年組織教師認真完成成績評定、表彰先進，對于成績不合格的學生限期修改完善才可計學分。社會調(diào)查實訓環(huán)節(jié)安排在第四學年上學期（第七學期）進行，學生確定相關(guān)的問題與目標，主要采用問卷調(diào)查、田野調(diào)查的方法收集資料，要求提交規(guī)范的調(diào)研報告。文獻綜述與統(tǒng)計分析實訓則安排在第四學年上學期（第七學期）進行，引領(lǐng)學生根據(jù)畢業(yè)論文選題與設(shè)計需要，強化文獻檢索、文獻與文獻述評的技巧與能力，學生需提交文獻述評報告；統(tǒng)計分析實訓要求學生提交數(shù)據(jù)分析報告。通過這些環(huán)節(jié)的嚴格訓練，社會學專業(yè)學生大多數(shù)都能夠熟練掌握社會調(diào)查的方法和技能，帶有較強的問題意識和分析與解決問題的能力，會撰寫高質(zhì)量的調(diào)研報告。所以，一大批社會學專業(yè)畢業(yè)生核心競爭力比較強，工作找得好，到單位后發(fā)展快，很多畢業(yè)生很快被提拔重用。目前，我校社會學畢業(yè)生有一大批因為在校期間社會實踐能力強，悟性好，調(diào)研能力強，文筆好，很快被組織部、宣傳部、政府辦、 _、黨校、*、法院、檢察院等單位選調(diào)，有的很快被重用。據(jù)不完全統(tǒng)計，社會專業(yè)學生僅在湘西州、恩施州擔任科級干部的接近20人，這從一定程度上體現(xiàn)了社會學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 社會學專業(yè)開辦以來緊緊圍繞學生實踐能力提升和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，不斷構(gòu)建實踐教學載體。經(jīng)過多年努力，社會學專業(yè)構(gòu)建了以實習實訓基地、統(tǒng)計分析實驗室、社會工作實驗室為依托，以社會調(diào)查研究大學生創(chuàng)新活動基地和大學生瞭望社、社會工作者協(xié)會為研究性學習平臺，以大學生科研創(chuàng)新項目、大學生挑戰(zhàn)杯競賽、社會調(diào)查報告評比為抓手的多維實踐教學載體。第一，在社會學專業(yè)實習實訓基地建設(shè)方面，學校先后在恩施市桂花園社區(qū)、官坡社區(qū)、恩施市民政局、恩施市龍鳳鎮(zhèn)政府、恩施市檢察院建立了實習實訓基地，為學生見習實習搭建了良好的平臺。實踐證明，凡是到實習實訓基地認真參與實習實訓的學生，其思考問題、解決問題能力得到有效提升，社會調(diào)查、研究報告撰寫及組織協(xié)調(diào)能力得到很好訓練，這些學生在公務員、選調(diào)生、事業(yè)單位人員招考和面試中體現(xiàn)了優(yōu)勢，就業(yè)層次和質(zhì)量得到提升。第二，社會學專業(yè)十分重視學生科研訓練，積極引導學生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽。據(jù)統(tǒng)計，社會學和社會工作專業(yè)學生自xx年以來獲得校級大學生科研訓練項目20余項，xx年以來在湖北民族學院學報懷化學院學報土家族研究學理論等刊物發(fā)表學術(shù)論文近20項，先后有曹象梅、趙藝鴻、任錦、趙倩倩等同學在湖北省挑戰(zhàn)杯競賽中獲獎。第三，積極引導學生進行社會調(diào)查，提高分析問題和解決問題的能力?！皩W院特別注意培養(yǎng)社會學專業(yè)學生從實際出發(fā)的理論品格，努力培養(yǎng)學生社會調(diào)查的技能，促進學生養(yǎng)成熱愛調(diào)查的良好習慣?！? 湖北民族學院社會學專業(yè)自建立以來，高度重視學生自主學習，強調(diào)綜合能力培養(yǎng)。在辦學實踐中，積極倡導研究性學習，特別體現(xiàn)在將研究性學習理念貫穿到實踐教學全過程全方位，在實踐教學的過程中十分注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生悟性，引導學生自主學習，善于思考，進行探究式學習，鼓勵學生參與課題研究，并深入民族村落、城市社區(qū)、弱勢群體、工廠企業(yè)進行社會調(diào)查，體驗生活，鍛煉能力。社會學專業(yè)教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的基于自主學習的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及實踐研究社會學專業(yè)學生研究性學習的探索先后獲得學校教學成果二等獎，而譚賢楚博士主持申報的多維變革與實踐創(chuàng)新：地方院校社會學本科專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐則獲得了湖北省教學成果三等獎。實踐證明，研究性學習對于社會學專業(yè)實踐教學和學生綜合素質(zhì)提高具有十分重要的意義，張明波和劉倫