教育筆記 (2)

開學啦 一個月很快就過去了，我班幼兒從一開始哭鬧著入園到現(xiàn)在大部分已經能高高興興上幼兒園，基本上適應了幼兒園的集體生活。經過一個月的集體生活，幼兒的生活自理能力得到提高，會自己動手吃飯，自覺午睡，在老師的提醒下正確的喝水、洗手、上廁所。幼兒在園能聽從老師的口令，遵守規(guī)則，在老師的引導下能感跟著老師學習，和小朋友一起玩，認真聽老師講故事，學唱歌、念兒歌、玩玩具等。新生能在短的時間里適應幼兒園集體的生活，我們也很開心，這離不開我們班上三位老師的辛勤付出和開學前做的一些準備工作。開學前我們做好了前期的準備工作，到每一個幼兒家去家訪，了解幼兒情況，熟悉幼兒，讓幼兒也熟悉老師，同時讓家長開學前帶幼兒到班上來玩，讓幼兒熟悉環(huán)境。有了這樣的前期準備工作，幼兒在第一個星期里哭鬧現(xiàn)象不是很嚴重，有的幼兒從入園到現(xiàn)在都沒有哭鬧過，在園玩得開心。但是在第3個星期時，出現(xiàn)了一些情況，有幾個家長反映幼兒不想上幼兒園，我們分析了一下，有一些幼兒存在著對幼兒園或多或少的不適應，一般那些在家里比較嬌慣的寶貝表現(xiàn)得更為強烈一些，說不想上幼兒園的都是男孩子。有的大人對幼兒的培養(yǎng)不夠理性，以為愛就是替幼兒做事，就是立刻滿足幼兒的一切要求，不管是否合理，結果造成寶貝自理能力弱，過度自我中心。從家里的幾個大人圍著一個寶貝轉，到幼兒園里三個老師帶三十個小朋友，幼兒得到的關注銳減，這對幼兒是個考驗。在幼兒園里幼兒要學著自己照顧自己，又要學會和別人相處，每天有一定的活動安排，想玩的東西也不一定馬上能拿到手，這又是一種考驗。幼兒每天遇到的小挫折增多，自然變得不開心。這些孩子在家家里人寵著，任性，吃飯有人喂，一邊走一邊吃飯，睡覺有人陪著，玩有人陪著玩，可到了幼兒園就要學著自己的事情自己做，如：自己吃飯、喝水等，要遵守一些規(guī)則，如：吃飯要坐好來吃，不能到處走等，所以他們就不習慣了，就不愿意上幼兒園了。針對這一情況，我們跟家長溝通，當幼兒在家哭鬧，不想上幼兒園時，如果您確信這只是幼兒不適應的反應時，可以淡然處之。可以簡單向幼兒說明：“寶貝長大了，該上幼兒園了，就像媽咪上班一樣。”然后就轉移幼兒的注意力，對上幼兒園的問題不再討論，也不深究。這樣的態(tài)度，會讓寶貝認識到，媽媽的決心不是哭鬧可以改變的。這種處理方式反而能縮短寶貝哭鬧的時間。又經過兩個星期的幼兒園生活，幼兒很快就適應了，喜歡上幼兒園了。 孩子，我愛你（20152016學年度第一學期） 一個月又過去了，孩子們各方面的能力又得到進一步的提高。在生活常規(guī)方面，小朋友學著自己能做的事情自己做，自己穿鞋子，自己上廁所，自己吃飯，懂得吃飯前要洗手，要講衛(wèi)生；會自覺午睡，在老師的提醒下會自覺喝水。在禮貌方面，小朋友能大方主動問好，早上見到老師能向老師問好，離園時會跟老師說：“再見?！?，見到其他人也會大方問好。學習方面，小朋友在課堂上能坐好專心聽老師和同伴說話；在老師的引導下，學會圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思；愿意在集體面前談話。在這個月里，幼兒學會唱好多首歌曲，學會念一些兒歌，還學著講故事，語言表達能力和跟人交往能力明顯提高。在這期間，軒軒小朋友在生活和紀律方面沒有進步，可能是前幾天生病沒有上幼兒園了，這幾天他在幼兒園不到廁所去拉尿，站著拉，教育他要到廁所里拉尿，但他好象故意似的，仍然是我行我素。吃飯吵著要人喂，有時用手碰一碰、拍一拍小朋友，經常讓小朋友給打小報告；上課坐不住，動來動去；做操走來走去，注意力不集中。后來，我們想了個辦法，當他表現(xiàn)稍好一點，就及時表揚他，發(fā)小紅花鼓勵他。比如：當他說要拉尿，然后自己去到廁所里拉完回來，我就表揚他，幫他把褲子提好。吃飯時先順著他的意思喂他吃幾口，然后再鼓勵他自己吃，這樣效果反而很好。同時我們跟他的媽媽溝通，讓家長和老師一致，共同教育幼兒。當鄭豪有一點進步 ，能跟著老師做操了，學會講故事了，我們就及時表揚他，讓他懂得應該怎樣做才是正確的。到現(xiàn)在鄭豪已有明顯的進步了，他媽媽也很高興。“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀兊慕逃谥?，愛是我們的教育手段，只要我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子肯定會有意想不到的收獲。 我們一起玩（20152016學年度第一學期）現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，在家里交往范圍小，人物關系少，擯除年齡特點不談，在入園前，孩子都是“自我中心”的。家里玩具隨意玩，孩子是個“小霸王”。而到了幼兒園里，教玩具需要輪流分享，因此，在托班教室里時不時的發(fā)現(xiàn)書撕爛或是發(fā)生兩個小家伙你爭我奪玩具的情景也不足為奇了。最近班上發(fā)現(xiàn)有這不好的現(xiàn)象。那么托班的孩子到底會不會分享？如何讓他們學會分享？帶著這樣的問題，我做了這樣的嘗試：一、圖書、講故事的魅力。以故事、兒歌的形式讓孩子感受分享，他們很容易接受。通過故事和兒歌，讓孩子明白“分享”并不意味著失去。如在故事玩具一起玩中，“大家一起玩，你玩一會，我玩一會?！弊尯⒆用靼琢嗽鯓臃窒?，孩子通過故事情景感受一起玩的快樂。二、游戲的樂趣。對小班孩子來說，游戲是學習分享的主要途徑。我鼓勵孩子進行結伴游戲，如，搭積木時你放一個我放一個，讓孩子親身體驗一起玩的快樂。三、隨機教育。在日常生活中要注意隨機教育幼兒，如：好吃的好玩的和同伴一起分享；秋游時幼兒帶來的食物大家一切分享；或以身作則，為孩子樹立模仿的榜樣。四、大方的家長造就大方的孩子。和家長溝通，向家長宣傳“分享”帶給孩子的“財富”。請家長配合，經常與孩子玩分享游戲，或以身作則，給孩子一個良好的熏陶環(huán)境。五鼓勵表揚很重要。 多謝理解，多謝包容（20152016學年度第一學期）我班幼兒萱萱是一個很聰明的孩子，她對于老師所教的內容，如歌曲、兒歌、游戲等她都會，但是當大家一起唱歌、念兒歌、做游戲時，她不唱、不念。老師請她，她也不愿意來表演。但是在與小朋友一起時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，請她來表演，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施了如下方法： 首先搞好師幼關系 ，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像睿睿這樣內隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳愠煤芎?。”