培養(yǎng)學生英語閱讀細節(jié)提取能力

談英語閱讀中學生細節(jié)提取能力的培養(yǎng)摘要：提取文章中事實的細節(jié)是學生必須把握的英語學習策略。 事實很詳細在英語閱讀中所占的比例一直維持在25%以上，這5年的大學入學考試來看閱讀效率和學業(yè)成績，體驗英語閱讀的成功，提高學生英語閱讀的幸福福感形成了自主學習的能力，為終身學習和發(fā)展奠定了良好的基礎。關鍵詞：高中英語閱讀細節(jié)提取能力適當?shù)牟呗耘嘤栆?、引言普通高中英語課程標準（實驗稿） (以下簡稱課標 )對高中生的英語閱讀能力提出具體要求，能夠識別不同文體特征的句子結構分析難以理解的句子和長句子，根據(jù)學習任務的需要，能夠從電子書籍或網(wǎng)絡獲取信息，進行加工處理。 (教育部，2003 )五年高考全國卷的詳細問題量統(tǒng)計年問題量問題類型2010加標題全國I2011年冬季奧林匹克運動會全國I2012課標全國I2013課標全國I2014課標全國I合計細節(jié)問題131159846調查細節(jié)的問題量在最近5年的大學入學考試中難易度稍微增加，回答需要將跨段落收集的主題信息和原文信息的表現(xiàn)方式不同的幾個信息匯總起來得到答案。 近年來，對細節(jié)問題的考察呈增加趨勢，而且問題通過簡單查找信息，綜合多層次的細節(jié)推理，考察學生的英語綜合能力。 如何更有效地指導學生閱讀策略，提高閱讀水平，是眾多一線英語教師面臨的問題。 為此，筆者與我校部分英語教師一起參加了河南省教育科學“十三五”計劃2016年度課題。 課題名稱：藝術特色校藝考生英語學習困難原因及對策研究，課題編號： (2016)-JKGHB-0819。 本文就如何培養(yǎng)學生英語閱讀中的細節(jié)提取能力闡述了自己的探索。二、培養(yǎng)閱讀策略的意義讀書策略是讀者理解各種文本的有意識靈活調整的認知活動計劃(竺小恩，2005 )，是讀者監(jiān)視和調節(jié)讀書認知活動的手段(焦名海，1997 )，是讀書中完成讀書任務所采取的所有有效方式和手段，學習方法的選擇和任何組合。研究表明，策略是提高學習效率的主要因素之一。 閱讀策略是實現(xiàn)教學目標，提高閱讀效率的主要因素之一。 每個學生都需要掌握一定量的策略來規(guī)劃、聽、說、讀、寫、開展訓練，學習語言知識，掌握發(fā)展語言技能的一定策略來實施交際，完成任務，解決問題。 有學者認為策略是個人理解、學習和保留新信息的特殊觀念和行為(omalleychamot，1990 )，是“特殊行為、動作、程序和技術”(Oxford，1990 )，是“學習者有目的、有意識的想法和技術”(Sterm，1992 ) 根據(jù)策略所包含的認知加工情況，學習策略可分為認知策略、元認知策略和社會/情感策略。 認知策略是指具體的學習任務，例如處理直接加工具體材料的方法，如摘要、演繹、分類、筆記、想象、關鍵詞表達、上下文化、推論、過渡等。 筆者主要闡述了認知策略在英語閱讀任務中的應用，如預測文章內容、推測語義的方法。 讓學生在閱讀訓練中學習、理解、總結和運用閱讀策略，加強閱讀策略，提高學生英語閱讀效率和學業(yè)成績，提高學生英語閱讀幸福感。三、高中生英語閱讀中存在的問題在多年的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)目前高中生英語閱讀存在諸多問題。 我們學校學生是藝術生，有重視輕文的現(xiàn)象，興趣學習占主導地位，感性較高有較強的模仿和觀察能力，但英語基礎差。 許多學生用同樣的方法讀課文讀課文的目的是學習。 學生按單詞讀文章，遇到不懂的單詞就查單詞遇到表格或者不知道詞典的句子，請參照指導資料文本的譯文。 故事和說明文論文、海報、信件、演講報告的讀法都一樣。 沒有學生根據(jù)閱讀資料的不同、閱讀任務的不同，能夠選擇不同的閱讀策略，是相當程度的這些問題的存在是給學生讀書帶來困難的習慣。 另一方面也與學生學習策略知識的不足有關。 看河南英語考卷：五篇閱讀理解，一篇文章完成，運用綜合知識，短文錯誤，讀了8篇文章，可以看出讀過的地方稱重。 要讓讀者看天下，英語在大學入學考試中取得好成績，必須掌握學生的閱讀量問題的正確率。 因此，培養(yǎng)學生閱讀技巧是教師進行閱讀教學的首要目標。如何提高學生理解大意的能力，幫助具體提取詳細信息的能力、邏輯推理和判斷能力、推測能力、理解作者意圖的能力、欣賞文學作品的能力等在閱讀教育方面變得重要起來要點，通過戰(zhàn)略意識的培養(yǎng)和戰(zhàn)略訓練，提高學生的閱讀能力和閱讀水平。四、培養(yǎng)學生細節(jié)提取能力的策略(一)細節(jié)問題命題的特點；如果把讀書分為read the lines、read between the lines和read beyond the lines幾個層次，詳細的主題就屬于read the lines和read between the lines的層次。 信息是文本的直接表現(xiàn)，隱藏在被稱為優(yōu)先性信息的語言之間，也被稱為隱藏信息。 這樣的問題點和正解點，在意義上相當于原文某部分的內容，但通常表現(xiàn)方式不同。 例如，使用不同的語法，或用同義詞、反義詞等表達。 有些詳細問題需要在理解相關原文內容的基礎上，通過歸納、推論、總結和計算得出答案。 三個妨礙選項的設計使用原文中的表達，其表達與原文不一致，或者與常識和流行觀點一致，但與作者的觀點和原文的內容不一致，沒有提及原文。(2)細節(jié)命題形式因為細節(jié)問題主要是文章中的某些細節(jié)和某些細節(jié)等問題，所以信息的正確定位是讀者面臨的最大難點。 分析近年來高考經(jīng)?？荚嚨脑敿毿畔栴}，可以歸結為基本的詳細問題、非判斷問題、排名問題、意識圖解問題、詳細推理問題、數(shù)字計算問題等。 這種考試題中常見的詞語是：如人物(who )、事件(what )、時間(when )、地點(where )、原因(why )、方式(how long、how soon、how often、how much )、數(shù)字(how many/how much )、選擇(when )(3)如何制作細節(jié)首先要閱讀整體資料，關注世衛(wèi)組織、世衛(wèi)組織、世衛(wèi)組織、世衛(wèi)組織等問題的細節(jié)和數(shù)字。 根據(jù)文章的種類，例如陳述句、說明文和討論論文等和作者寫的組織模式相關的信息語，例如for example、first、second等，可以預測應該去哪里尋找自己需要的事實。 有些細節(jié)可以一邊閱讀一邊總結，記住這些事實和主要細節(jié)，在意其位置，閱讀方式，即有問題地尋找答案，將眼睛從左往右跳，從上往下z字，直到找到需要的部分為止。 找到后，放慢速度，詳細閱讀你要找的東西。 之后，閱讀資料和資料，再次閱讀時跳躍，尋找有關問題的詳細內容。 最后，回答問題，確定答案。(四)培養(yǎng)學生有效的細節(jié)抽取策略，重視教學過程中能力的培養(yǎng)教學過程的本質是教師指導的學生個體認識過程和發(fā)展過程。 學生學習知識、技能的過程一般是經(jīng)過知覺理解牢固運用4個階段，從淺層進入深層，進入困難層次的過程。 在英語閱讀教學中，筆者采用以下形式訓練學生的細節(jié)提取能力。細節(jié)問題中常見的問題方法1 ) whichofthefollowingisnottheresultof？2 ) allofthefollowingstatementsmaybetrue/false except3 ) choosetherritroodeoftheeventgiveninthepassage4 ) whatdoestherarchitaptheleastattentitionto？5 ) whichifthefollowingsistrue/false/men toned？6 ) whichofthefollowingbestcharactersizesthemainfeatureof？7 ) whichifthefollowingsmaps /診斷/givestherightpositionof . /relationship of？8 ) whichofthefollowingmapshowstoright？9 ) whichofthedrawingsbelgivesanaideofwhat.is like？填充圖表在學習北師大版高中英語必修1 Unit 1 Lesson 4 City and Country和必修2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism時，筆者讓學生填補了下表。deringthetateandfileinthetabeinfilleinthetabeationandpallationandaddinformationat黛比保羅You先生Live(s) in大城市足球俱樂部小視覺大小喚醒時間作業(yè)student公司W(wǎng)ork(s) inEvening activities特殊活動(Special activities )redthetateandcompletethetablebelowPopulationLocationHistory .歷史famesoussightsClimate北師大版高中英語必修5學習5unit14lesson3theroadtossuccess時，筆者讓學生填寫王君燕的個人信息表。個人資料Name王俊彥。ProfessionA TV presenter大學Shanghai在Fudan universityhercharacteristics (madeahersuccess )222222222222222222222222222識別識別是指根據(jù)文本信息判斷信息的真?zhèn)?，表現(xiàn)形式是根據(jù)文本判斷正誤，匹配給定的信息，將信息與圖像匹配等。 在學習北師大版高中英語必修2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism時，作者讓學生匹配主題句和段落。thethetiptcswiththefiverparagraphsinthetext.thereisoneextratopic .* the history of the city. Para 2* travel links. Para 5* things to see in .Auckland. Para 3* night-life in Auckland* for water lovers. Para 4* new Zealandsragestcity.para 1在學習北師大版高中英語必修5 Unit13 Lesson 4 First Impressions時，作者讓學生在文章中找到相關部分，判斷下文是正確的(t )還是錯誤的(f )。*簡第一次第一段：不是concentrate、glaredjenny或she couldthavebeenpleased.its false* janefirstsawjenynearthe English literature section.t第一段：簡sawjenny是hisinghabookinhasha