12.3價值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

價值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識能力：實(shí)現(xiàn)人生價值的根本途徑、客觀條件和主觀條件 2.過程方法：通過微格教室中多方位投影進(jìn)行課件教學(xué)情境設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教師運(yùn)用課件針對情境設(shè)問進(jìn)行人機(jī)交互對話，通過技術(shù)手段呈現(xiàn)以幸福為主線，從感受微幸福到把握幸福路再到暢想幸福路遞進(jìn)性主題思想的升華，通過學(xué)習(xí)價值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到勞動和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式，也是人的價值的實(shí)現(xiàn)形式，形成勞動和奉獻(xiàn)的意識，提高自覺創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價值的能力。 3.情感態(tài)度價值觀：（1）懂得勞動和奉獻(xiàn)是價值創(chuàng)造的根本途徑，學(xué)會樂于勞動，甘于奉獻(xiàn)。（2）人的生存和發(fā)展所需要的一切條件都是由社會提供的，人的價值只能在社會中實(shí)現(xiàn)。因此，處理好個人與社會之間的關(guān)系，是我們成功的起點(diǎn)。（3） 砥礪自我是實(shí)現(xiàn)人生價值的主觀條件，要勇敢地站出來，用于對命運(yùn)說不，用于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，奮起沖擊生命的制高點(diǎn)，同樣能夠與那些有條件的人一起搏擊長空，鑄就人生輝煌。 教學(xué)重點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)人生價值 教學(xué)難點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)人生價值 教學(xué)過程：解析本框內(nèi)容側(cè)重講“如何實(shí)現(xiàn)人生價值”，引出人生價值的內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)的知識回顧，進(jìn)一步解析價值的實(shí)現(xiàn)是指實(shí)現(xiàn)人生價值的內(nèi)容，價值的創(chuàng)造是指人生價值的標(biāo)準(zhǔn)，懂得人生的真正價值在于創(chuàng)造價值（先副板書再課件呈現(xiàn)）過渡語：每個人都有夢想、或大或小，每個人都渴望成功，希望做命運(yùn)的主宰者，我們一直行走在追求幸福的路上，追求幸福的過程就是實(shí)現(xiàn)人生價值的過程。校園里與你同齡的人，總部分同學(xué)幸福來得比有些人早，他們是誰呢？讓我們一起探尋并感悟他們的幸福。1、 感受微幸福情境材料一：紫微高中一直把“學(xué)習(xí)上的小組合作”、“管理上的自主管理”、“藝體生的拓展培養(yǎng)”作為特色創(chuàng)建的重點(diǎn)，在創(chuàng)建中涌現(xiàn)出了一批因比其他同學(xué)更多智力、體力和情感付出的“學(xué)習(xí)能手”、“管理能手”和“藝體能手”，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)成績、管理能力和藝體方面的發(fā)展，獲得了學(xué)校一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵；在學(xué)校論壇上中他們毫無保留地分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得體會，以此引領(lǐng)其他學(xué)生的成長和發(fā)展，推動學(xué)校的特色發(fā)展。由此他們比一般同學(xué)更易獲得老師的青睞和學(xué)生的推崇，發(fā)自內(nèi)心地感覺到做紫高學(xué)生的幸福。探究一：1 從人生價值內(nèi)涵分析這些學(xué)生為什么會發(fā)自內(nèi)心地感受做紫高人的幸福？ 點(diǎn)撥：（1）多點(diǎn)付出（勞動、貢獻(xiàn)），多點(diǎn)回報（索?。﹥r值大存在方式成就感、認(rèn)可度高幸福感強(qiáng)。因此，勞動著的人是幸福 （2）毫無保留地分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得體會，目的是促進(jìn)他人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，這是一種無私奉獻(xiàn)和愛同學(xué)、愛學(xué)校的大愛精神（成長同時不要忘記誰培養(yǎng)你，學(xué)會感恩、回報），從某種意義上講他們的幸福是因自己的奉獻(xiàn)使他人和學(xué)校得到發(fā)展而幸福，因此，努力奉獻(xiàn)的人是幸福的。2他們的幸福觀對我們實(shí)現(xiàn)人生價值的啟示？ （1）在勞動中實(shí)現(xiàn)人生價值 （2）在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價值教師總結(jié)：懂得積極投身為人民服務(wù)的實(shí)踐（勞動和奉獻(xiàn)）是實(shí)現(xiàn)人生價值的必由之路，更是擁有幸福人生的根本途徑。過渡：懂得這個，光有學(xué)會付出勞動，學(xué)會奉獻(xiàn)是不夠，還得看自己是否能善于把握機(jī)會、具不具備這方面的能力。因?yàn)闄C(jī)會總是屬于有準(zhǔn)備的人。二、把握幸福路情境材料二：新高考，新機(jī)遇。學(xué)校根據(jù)學(xué)生所報科目進(jìn)行合理編班如史地、史技、史政等10種班型，從學(xué)生最優(yōu)化利益考慮，每個班型7選3中有2門課進(jìn)行固定班上課，每位學(xué)生進(jìn)行1門走班上課，進(jìn)行相應(yīng)的科目書本學(xué)習(xí)，較好地保證上課的效率，大大節(jié)約學(xué)生的時間成本，助推學(xué)生夢想的實(shí)現(xiàn)。奮斗的路上有同學(xué)的陪伴、教師的引導(dǎo)，更有父母支持，同時還有社會為學(xué)校提供的設(shè)施如食堂宿舍、體育館和操場、圖書館及財政支持等，助推我們夢想的實(shí)現(xiàn)。探究二：（分組討論）1. 上述材料說明什么？這對我們實(shí)現(xiàn)人生價值有何啟示？助推學(xué)生夢想的實(shí)現(xiàn)就是學(xué)生人生價值的實(shí)現(xiàn)，高考機(jī)遇是機(jī)會條件，科目書本是社會提供的知識成果，食堂宿舍更多是生存條件的提供，體育館和操場、圖書館是學(xué)生健身、釋放壓力發(fā)展和享受條件；財政支持物質(zhì)條件，設(shè)施的工作人員及同學(xué)的陪伴、教師的引導(dǎo)，更有父母支持人際關(guān)系（人力資源），說明個人的發(fā)展離不開社會所提供的各種條件，用理論表述為“社會提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)”。因條件所產(chǎn)生的個人與他人、個人與社會的關(guān)系，要正確處理好。人是社會中的人，人生價值只能在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價值。啟示：要在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價值2.有人說：新高考考試提早決定了未來職業(yè)的走向，因而扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展？判斷并作出評析 點(diǎn)撥：沒有，80%的高校不會影響，特定指向的專業(yè)有學(xué)科要求，也不并是非得從事這些本學(xué)科的專業(yè)，也可以與學(xué)科相關(guān)的專業(yè)就可以，如果說影響的話我們不在會選擇跨度比較大的專業(yè)。原因：（1）報考完全自主決定，憑自己興趣、特長和潛力進(jìn)行選擇，尊重個性發(fā)展的要求（2） 高考報考時間的自主選擇，分?jǐn)?shù)采用等級制，ABCDEL加減，選考科目和英語都有兩次高考機(jī)會，取分?jǐn)?shù)高，尊重能力差異，改變一考定終身的考試機(jī)制，恰恰是對學(xué)生個性發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。（3） 在社會分工更加細(xì)作化的今天，高二進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)向的分班，實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)和企業(yè)專技人才的對接，畢業(yè)出來較早將學(xué)生智慧才能轉(zhuǎn)化企業(yè)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和財富，真正意義上實(shí)現(xiàn)個人對社會的獨(dú)特貢獻(xiàn)。（105頁）幫助學(xué)生個性發(fā)展追求的實(shí)現(xiàn)過渡：把握機(jī)遇不等于實(shí)現(xiàn)人生價值，關(guān)鍵在于主觀條件。無論是普通人還是偉人，雖夢想不同，但都需要共同的要求。他的成功之路會告訴我們答案。情境材料三： 1袁隆平：搞科學(xué)研究，我想首先一個不要怕失敗，你要怕失敗，你就不要去搞研究。第二一個搞科研呢，你就不要怕辛苦，書本上種不出小麥，種不出水稻出來的。1965年10月，當(dāng)袁隆平寫出雜交水稻的第一篇論文的時候，由于論文和當(dāng)時的經(jīng)典學(xué)說相背離，學(xué)術(shù)界并不認(rèn)同，有人甚至嘲諷他異想天開。但袁隆平并沒有放棄，經(jīng)過多年的努力，他推翻了當(dāng)時國際上關(guān)于水稻沒有雜交優(yōu)勢的普遍觀念，推出了一代又一代的雜交水稻，被譽(yù)為中華民族奉獻(xiàn)給人類的第五大發(fā)明。 點(diǎn)撥：不要怕失敗（失敗乃成功之母，反思乃成功之父）自強(qiáng)不息（克服挫折和失敗）不要怕辛苦，多年的努力頑強(qiáng)拼搏（強(qiáng)調(diào)艱辛的努力）整個做法就是充分發(fā)揮主觀能動性啟示：實(shí)現(xiàn)人生價值需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。2袁隆平：我這個人水平不高，但是我有種認(rèn)識，就是要不斷地創(chuàng)新。科學(xué)研究最基本的特色，就是要創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷向新的領(lǐng)域，新的高峰攀登，這才是科學(xué)研究的本色。 點(diǎn)撥：個人水平不高，要不斷地創(chuàng)新，不斷向新的領(lǐng)域，新的高峰攀登實(shí)現(xiàn)人生價值需要發(fā)展自己才能，全面提高個人素質(zhì)（內(nèi)容）能力不及時，要及時充電，要活到老、學(xué)到老。3袁隆平：我有點(diǎn)雄心壯志，要改造，看到農(nóng)民這么苦，我們學(xué)農(nóng)應(yīng)該有這個義務(wù)，有這個任務(wù)要幫助發(fā)展農(nóng)業(yè)，幫助農(nóng)民如何提高產(chǎn)量，改善他們生活。點(diǎn)撥：雄心壯志理想信念（學(xué)習(xí)這么累，堅(jiān)守的原因是我們是夢想的引領(lǐng)、讀書有用論的信念不變）；急農(nóng)民所苦，幫助農(nóng)民，是站在誰的立場上（農(nóng)民利益也屬人民利益），立場正確嗎（正確）？所站的立場正確說明他做出的價值判斷與選擇是正確的，即堅(jiān)持正確價值觀的指導(dǎo)。課堂小結(jié)：梳理知識體系試題鞏固訓(xùn)練：（09年浙江卷）材料二：到目前為止，全國已有7.8萬名“村官”，小楊就是其中的一位。大學(xué)一畢業(yè)，小楊打破傳統(tǒng)觀念，只身來到千里之外的一個鄉(xiāng)村任村委會主任助理。任職期間，在村黨支部和村委會的領(lǐng)導(dǎo)下，她走訪農(nóng)戶，宣傳黨和政府的有關(guān)方針和政策，傳授農(nóng)業(yè)科技知識，協(xié)助主任處理一系列村務(wù)。她刻苦學(xué)習(xí)雕刻知識，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發(fā)展為人人喜愛的旅游紀(jì)念品。短短兩年，該村的社會風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，村民的錢包鼓了起來。因此，“村官”小楊得到了領(lǐng)導(dǎo)和村民的一致好評。小楊自己也認(rèn)為當(dāng)“村官”是一個正確的選擇。 結(jié)合材料二，運(yùn)用“實(shí)現(xiàn)人生的價值”的有關(guān)知識，說明“村官”小楊在鄉(xiāng)村的精彩人生給我們的啟示。小楊在做“村官”的實(shí)踐中，不僅使該村的社會風(fēng)氣好起來，村民的錢包鼓起來，自己也得到了好評，表明人只有在奉獻(xiàn)社會的實(shí)踐中才能創(chuàng)造價值和實(shí)現(xiàn)價值。 小楊的精彩人生離不開村黨支部和村委會的領(lǐng)導(dǎo)，也離不開村民的共同努力，表明人的價值只能在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)。小楊打破傳統(tǒng)觀念