初三語文一模質(zhì)量分析與反思

初三語文一模質(zhì)量分析與反思 九年級語文備課組 一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，這次語文考試成績不如人意，有愧領(lǐng)導、家長對我們的信任與期待，面對學生更有幾分歉意。我們幾個內(nèi)心也非常的內(nèi)疚、焦灼，甚至一時間不知所措。痛定思痛，在經(jīng)過集體教研之后，針對各班情況，尤其是我們老師自身的不足與欠缺，我們都深深的進行了反思?，F(xiàn)匯報如下：這次試題和中招題型一樣，分積累與運用、閱讀理解和作文三大部分。一、得分情況分析：第一部分1、2小題考查字音、字形得分率較高?！板洝倍簧岬摹板洝焙驮俳釉佟皡枴钡摹皡枴?、前仆后繼的“仆”，都是平時老師考查的重點，認真的同學都能做對。在以后的復習中，我們還會一如既往的針對中考范圍定時定量地反復檢查，尤其是課本的“讀一讀，寫一寫”中的字詞。第3小題考查文學常識，朝花夕拾是魯迅的散文集，得分率也很高。第二部分課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀故鄉(xiāng)整體做得不錯，所考查的5個小題在課堂上組內(nèi)老師都講解到位，分析透徹，學生能夠理解記憶。同樣，課內(nèi)文言文閱讀出師表的課內(nèi)解釋和翻譯學生做得也不錯。但從試卷情況看，普通班學生有的一個簡單的句子都寫不通順，針對具體情況我和一新決定平時復習要讓學生上黑板翻譯，直觀有效地幫助學生認真糾錯。古詩鑒賞兩個小題一個考查語言一個考查內(nèi)容的理解與思想感情，學生理解深刻，得分率較高。二、失分情況分析：第4小題修改病句很多學生由于沒認真讀題，盲目的作答。第5小題古詩文背默作為較低能力層級的識記類考查，得分率也偏低。許多學生因書寫不規(guī)范、錯字、別字而扣分，整體情況不容樂觀。這說明學生課文背誦不踏實，下一階段我們會對50篇規(guī)定篇目逐篇過堂，反復檢查，同時針對學生別字現(xiàn)象嚴重，對50篇背誦篇目要適當講解，幫助學生通過對詩文內(nèi)容的理解來減少別字現(xiàn)象。第6、7小題排序和表格由于沒有進行專題訓練，部分學生不知道解題方法，所寫答案不能緊扣題目，不能很好的整合信息，針對性不強，回答問題不全面。第二部分課外閱讀是失分最多的一題。尤其是12、13、14小題，題目本身并不難，但都要求結(jié)合語境以及文本內(nèi)容去分析，大部分學生都只回答了一半的問題或者是答案雜糅、沒有側(cè)重點，得滿分的極少。另外，12小題概括分析父親的形象等考查概括能力的題目，閱卷時評分標準都用踩點得分的辦法，所以，這個能力點的訓練，一定要首先強調(diào)概括的全面性，其次再強調(diào)概括的正確性。文言文閱讀也是失分較多的。本次所出文言文出師表節(jié)選和莊子故事兩則，后者屬于自讀篇目，雖然老師要求每課都要復習，但很多學生都沒當成重點，以至于不能正確的翻譯。這也提醒我們教師在第一輪復習的時候要告誡學生撒網(wǎng)一定要全面。本次作文得分偏低，這也是影響我們總體成績的重要一環(huán)。長期以來中考作文都是話題作文，題目的包容性強，要求寬泛。于是，許多學生便有一種錯誤意識：以為寫什么都可以，寫什么都是切題的，審題意識淡薄，一旦作文題設(shè)置審題門檻，便導致大量作文因不切題而得不到基本的切入分，尤其一些平時作文較為優(yōu)秀的同學也犯這樣的錯誤，顯得非?？上АＫ晕覀儠谙乱浑A段進行審題的專項訓練，精心選擇作文題目，按不同的類型分類，并認真地分析歸納審題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律。在寫作課上，采用多種教學形式，強化指導，進行不同寫作樣式作文的審題指導和訓練。強化學生的審題意識。此外，要加強規(guī)范作文的訓練，下一階段著重訓練45分鐘寫一篇不少于600字的作文。每次的作文要求具有鮮明的文體色彩，堅決杜絕“四不像”的作文。最后，還要告訴學生考場作文因其批卷的特殊性，畢竟不同于平時作文。書寫規(guī)范、中心明確、條理清晰是它必須堅持的常規(guī)要求，而“反復出現(xiàn)關(guān)鍵詞”，緊扣話題注意點題是它首先能被判為切題作文的關(guān)鍵。這次考試發(fā)現(xiàn)許多學生點題意識淡薄，尤其發(fā)現(xiàn)一些作文功底較好的同學，敘述生動，但因扣題不太緊，總有偏題之嫌；有的則中心過于含蓄，甚至晦澀，叫人不明就里。所以，我們盡可能不提倡一些同學在應試作文中過于求新求異，拿考試作文去冒有可能被判為不切題的風險。三、總的建議：1、進一步夯實語基，語基的復習要循環(huán)往復地進行，教師要采用各種辦法扎實有效地落實。2、加強概括能力的訓練。對各類考查概括能力的題目進行分類訓練。3、強化最后階段復習中的方法意識。分類復習和綜合訓練的講評中，要精選題型，對各類題型歸納出簡單易操