四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)分析 一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。 通觀四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。如詞語(yǔ)積累，課內(nèi)語(yǔ)段積累，古詩(shī)句的積累等，這些都緊扣課標(biāo)，緊扣課本，著力基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，基本方法，基本態(tài)度的考查?？季砜傮w呈現(xiàn)良好學(xué)生居多，待及格人數(shù)偏少，但出現(xiàn)少有現(xiàn)象20分一下學(xué)生在每一個(gè)班級(jí)均有出現(xiàn)?；緮?shù)據(jù)分析：本次參與監(jiān)測(cè)的一年級(jí)學(xué)生共有 人，平均 分。其中優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率為 ；及格 人，及格率為 。從以上數(shù)據(jù)看出整體測(cè)試結(jié)果還是比較理想的。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 二、學(xué)生答題情況。 1、答卷情況。通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可以看出： 掌握較好的是基礎(chǔ)知識(shí)題：（1）第一、三題關(guān)于看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和判斷讀音正確與錯(cuò)誤；（2）第五題的1、2、3小題關(guān)于詞語(yǔ)考查；（3）第六題的第1、2、小題課文原文填空；可見(jiàn)教師在基礎(chǔ)知識(shí)方面抓的比較扎實(shí)，學(xué)生掌握較好；（4）閱讀（一）的1、2、3、5小題尋找類課外閱讀；閱讀（二）的1、2小題關(guān)聯(lián)詞選擇填空和破擇號(hào)意思理解等靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。 掌握較差的：（1）第二題給字加偏旁組字并組詞，學(xué)生找不全，兩個(gè)相似的字弄混；第四題找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并改正，有的學(xué)生未能找到，找到也把字改錯(cuò)“費(fèi)”和“廢”，“及”和“急”混用，“瞬間”瞬間的“瞬”寫(xiě)錯(cuò)率40%左右；靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如第五題的4、5、6、7小題回答錯(cuò)誤率偏高，第六題的第3小題失誤率高,可見(jiàn)教師在抓基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)候讀背的較多，理解運(yùn)用方面指導(dǎo)偏少。 對(duì)于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。如，語(yǔ)言實(shí)踐錯(cuò)誤率極高，“閱讀”（二）的第3、5、6小題，正確了極低提醒廣大教師學(xué)生閱讀理解和閱讀歸納能力是小學(xué)中高年段教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。 2、從試卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 （1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。 （2）綜合能力薄弱。 本次考檢測(cè)的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。 （3）對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不夠重視。這次檢測(cè)的默寫(xiě)古詩(shī)和縮句，很多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。 三、教學(xué)建議。 1、要繼續(xù)重視字詞和積累。 從本檢測(cè)可以看出，字詞和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。 2、重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。 3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。 “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。 4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)