人教版九年級語文上冊授課課件-談創(chuàng)造性思維

議論文,談創(chuàng)造性思維,19,請看這幅圖，蘇軾題西林壁中的名句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說明了同一事物在不同的觀察角度下會給人不同的理解和感受。俗語“條條大路通羅馬”這句話說明了跳出習(xí)慣的思維圈圈，通往成功的路不只有一條。今天我們來學(xué)習(xí)美國實(shí)業(yè)家羅迦費(fèi)因格的一篇文章事物的正確答案不止一個，學(xué)習(xí)如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。,3.認(rèn)識生活中事物的正確答案不止一個的道理，放飛想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。,1.在分析結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解本文的中心論點(diǎn)。,學(xué)習(xí)議論文運(yùn)用事實(shí)論證和圍繞中心逐層展開論述的方法。,（重點(diǎn)）,（重點(diǎn)、難點(diǎn)）,（重點(diǎn)）,羅迦費(fèi)因格，1948年生，美國實(shí)業(yè)家，著作有當(dāng)頭棒喝在屁股上踢一腳創(chuàng)意大驚奇等。,許多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，不善于活用所學(xué)知識。另外，生活中還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造是天才的事，與自己無關(guān)，不相信自己能有發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造力被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這些情況而寫的。,議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理來表達(dá)作者的見解和主張的一種文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來表達(dá)作者的感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等，總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。議論文的三要素論點(diǎn)、論據(jù)、論證。,議論文的概念及三要素,1.牛頓創(chuàng)立萬有引力學(xué)說，是以蘋果落地的想法開始的。2.瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是以水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的。3.伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理。4.法國大數(shù)學(xué)家潘家頓常說他的關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)，大半是他在街頭閑逛時，留意一些“無意中得出來的細(xì)小想法”后產(chǎn)生的。5.化學(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問題。,留意自己細(xì)小想法的名人事例,魔法記憶之偏旁辨字法：瓜熟蒂落草繁茂，締結(jié)同盟絲線牽，專家講話需諦聽。,羅迦模式孜孜不倦汲取淵博根深蒂固,ji,m,z,j,yunb,d,持之以hn（）壓zh（）qi（）而不舍,恒,榨,鍥,1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。例句：種族隔離、種族歧視在美國根深蒂固，黑人和其他有色人種至今仍生活在“另一個美國”。2.行之有效：(方法、措施等)實(shí)行起來有成效。例句：事實(shí)證明，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的行之有效的方法之一。,3.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。孜孜不倦、廢寢忘食辨析：都有努力的意思?！白巫尾痪搿眱H是籠統(tǒng)地說努力，如：72歲的張劍敏仍然滿懷激情，緊握手中的筆，孜孜不倦地創(chuàng)作歌詞。“廢寢忘食”則具體展示了努力的表現(xiàn)，如：去年“雙十一”，不知全中國有多少人廢寢忘食地坐在電腦前刷屏。,4.汲取：吸取。汲，從下往上打水。5.持之以恒：長久地堅(jiān)持下去。例句：知識的海洋茫無際涯，我們必須孜孜不倦,持之以恒地學(xué)習(xí)才能學(xué)有所成。6.不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。例句：在全球化的今天，英語的重要性不言而喻，但在中國，英語教育一直都存在不少爭議。,7.輕而易舉：形容事情很容易做。例句：他輕而易舉地完成了老師交給他的任務(wù)。8.鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。鍥，雕刻。例句：他以自己高度的工作責(zé)任心和鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，贏得了別人的尊重。,導(dǎo)思1.文章從一道學(xué)題的解法說起，通過解答分析得出了怎樣的結(jié)果？,導(dǎo)思2:創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？,多角度思考,兩個要素,關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性思維,導(dǎo)思3.創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？,結(jié)論,導(dǎo)思4.作者是怎樣圍繞中心，逐層展開論述的？,論證思路,請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。談創(chuàng)造性思維課文朗讀。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。,第一部分():,第二部分(412):,第三部分(13):,提出問題，引出觀點(diǎn):事物的正確答案不止一個。,分析問題，論證探求新事物有賴于創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維必需的要素及區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的依據(jù)。,解決問題，總結(jié)全文，只要堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力，并保持好奇心，不斷積累、探求，就一定能成為富有創(chuàng)造性的人。,1.本文標(biāo)題是論點(diǎn)嗎？【答案】不是，文章標(biāo)題用肯定的語氣，直接點(diǎn)明文章論題：事物的正確答案不止一個，這里面暗含了不滿足于一個答案，就不會放棄探求，就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造。,第一部分():,區(qū)分論題和論點(diǎn)的方法。論題就是議論類文章中的“話題”，所謂“話題”就是談話的中心。議論文的“論題”在形式上一般是一個詞語、短語，甚至是表示一個現(xiàn)象的一小句話。論題是組成論點(diǎn)的一個關(guān)鍵部分，但不是一個論點(diǎn)。論題一般是文章題目或者在開頭出現(xiàn)。而論點(diǎn)就是作者在文中對論題（所論述問題）的見解和主張，是文章的靈魂。一篇文章只有一個中心論點(diǎn)，某些文章還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個分論點(diǎn)，兩者是從屬關(guān)系。本文題目就是文章論題。,2.本文的開頭有什么特點(diǎn)？有何作用？【答案】特點(diǎn)：本文開頭通過圖形提出問題，這種開頭非常新穎，而且四個答案全部正確，這種問題更新穎。作用：這個問題既像是幾何題，又好像是智力測驗(yàn)題，生動有趣，引人思考，提高了讀者的閱讀興趣，同時也引出了本文要議論的話題。,3.為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？【答案】因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。,4.創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？【答案】（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。,重點(diǎn)品析第712自然段,5.本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”，列舉了哪兩個事例？有什么作用？,【答案】（1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。（2）羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。,作用：這兩個人能夠活用所掌握的知識，并在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，具有探索新事物的精神。作者以他們?yōu)槔?，論證了“創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”這一觀點(diǎn)，從而使論更具體，更透徹，更有說服力。,6.“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？,【答案】擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。,7.做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？,【答案】關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,重難點(diǎn)小結(jié),這部分內(nèi)容是文章論證的關(guān)鍵段落，作者在道理論證的基礎(chǔ)上，列舉兩個事實(shí)論據(jù)，論證發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵是“必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試，使論證層層深入，條理清晰。,【答案】首先要解決的是認(rèn)識問題，所以作者首先論述要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式，將這種思維方式付諸行動，則有賴于創(chuàng)造性的思維，所以接著論述創(chuàng)造性思維必須具備的條件；為了說明任何人都擁有創(chuàng)造力，作者分析了富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別；最后水到渠成地歸納出怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人，論述分層展開，條理清楚，精辟到位。,1.【難點(diǎn)探究】作者是怎樣層層深入論證“怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人”這個問題的？,【答案】(1)舉例論證。作者列舉了約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例和羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲的事例，證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”。列舉的兩個事例很典型，有代表性，能很好地證明論點(diǎn)。(2)道理論證。如文章第段，道理闡述淺顯易懂，得出的結(jié)論讓人信服。,2.【難點(diǎn)探究】作者在論述“創(chuàng)造性思維需要積累知識并活用知識”這個問題時，主要使用了哪些論證方法？試舉例簡要分析。,一、引發(fā)論題：設(shè)立問題，分析答案，確立了“事物的正確答案不止一個”的論題。,三、得出結(jié)論：只要“不斷積累知識”“去運(yùn)用所得的知識”“鍥而不舍地發(fā)展小的靈感”“你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人”,二、論證問題：創(chuàng)造性的思維必需的要素,要素一：使自己學(xué)識淵博道理論證要素二：靈活地運(yùn)用知識舉例論證要素三：相信自己，留意小靈感并發(fā)展它,事物的正確答案不止一個,本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性的思維，以及怎樣才能使自己成為一個有創(chuàng)造性的人，希望人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，使自己成為富有創(chuàng)造性的人。,1.運(yùn)用多種論證方法，使論證有理有據(jù)，層層深入。作者運(yùn)用正反對比論證了事物的“正確答案不止一個”的道理；運(yùn)用多種論證方法，使論證有理有據(jù)，先用道理論證證明了富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博；然后列舉約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)與羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲這兩個事例，論證發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵是“必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。論證層層深入，條理清晰。,2.運(yùn)用設(shè)問句過渡，條理清晰。如文章的開頭、第段的末尾和第段均出現(xiàn)了設(shè)問句。這幾處設(shè)問不但有吸引讀者、激發(fā)思考的作用，還有標(biāo)示全文結(jié)構(gòu)的作用。3.圖表開篇，新穎有趣。在文章的開頭，作者運(yùn)用圖表的形式列出一道選擇題，新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣。從而引導(dǎo)讀者理解和把握文章的主要內(nèi)容，達(dá)到寫作此文的目的。,同學(xué)