高中英語(yǔ)教學(xué)論文 如何輔導(dǎo)學(xué)生做好高考英語(yǔ)試題中的書(shū)面表達(dá)題（通用）

高中英語(yǔ)教學(xué)論文：如何輔導(dǎo)學(xué)生做好高考英語(yǔ)試題中的書(shū)面表達(dá)題“書(shū)面表達(dá)”的目的是考查考生應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)作的基本能力，這是一種較好的主觀性命題，也是高考試題的保留題型。下面結(jié)合近年來(lái)MET和NMET試題談?wù)剷?shū)面表達(dá)輔導(dǎo)的幾點(diǎn)作法。一、書(shū)面表達(dá)并不神秘學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是應(yīng)用。用所學(xué)的外語(yǔ)知識(shí)同別人對(duì)話(huà)是應(yīng)用；標(biāo)準(zhǔn)化考試的書(shū)面表達(dá)也是應(yīng)用。書(shū)面表達(dá)并不神秘，它是要求學(xué)生們根據(jù)所給的情景（提示）和要求（所要寫(xiě)出文章的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)多少等）寫(xiě)一篇書(shū)面表達(dá)材料。學(xué)生能做到所表達(dá)的內(nèi)容符合所給的情景和要求，文理通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)即可，它不是純粹的“作文”，因?yàn)樗墙o予一定揭示的。它并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當(dāng)?shù)男问接糜⒄Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)。它類(lèi)似我們常做的“漢譯英”，但又不同于“漢譯英”，它比直接 翻譯有較大的靈活性，它的要求并不高，難度也不大，因此，輔導(dǎo)這種考試首先要破除神秘感，使考生克服緊張心理，充分發(fā)揮自己的水平，爭(zhēng)取好成績(jī)。二、如何輔導(dǎo)書(shū)面表達(dá)書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，它要求知識(shí)應(yīng)用正確、語(yǔ)法正確、詞能達(dá)意、卷面整潔、字跡清晰、大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)的使用準(zhǔn)確，因此要從基礎(chǔ)抓起，由淺入深，循序漸進(jìn)。第一、抓學(xué)生寫(xiě)字的基本功訓(xùn)練學(xué)生的字體好壞直接影響學(xué)生非智力因素的得分。教師評(píng)卷時(shí)常常感到學(xué)生的字跡太不規(guī)范。如寫(xiě)“a”時(shí)開(kāi)口，變成了“u”“d”時(shí)分家變成了“cl”，這都使批卷人非常傷神，學(xué)生容易丟感情分。為使學(xué)生們寫(xiě)得快，寫(xiě)得規(guī)范，強(qiáng)迫他們抄練個(gè)別字母的單寫(xiě)和連寫(xiě)。如a、d、f、g、l、m、w等。再如要求學(xué)生在改正錯(cuò)詞時(shí) 不要亂涂或畫(huà)圈，而要一筆劃去，還要告訴學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)，提醒他們英語(yǔ)里沒(méi)有“?！焙汀啊钡葮?biāo)點(diǎn) 符號(hào)。第二、抓學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)只有25分鐘的限定時(shí)間，因而要求學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞和句型反應(yīng)迅速，而聽(tīng)寫(xiě)是聽(tīng)和寫(xiě)兩種訓(xùn)練的結(jié)合。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的。特別是在高三階段，它是一項(xiàng)貫穿于英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)全過(guò)程的一項(xiàng)必要訓(xùn)練，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生語(yǔ)言能力全面發(fā)展，提高寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑。教師可以用教材、補(bǔ)充練習(xí)題、課外教材和課堂上不寫(xiě)板書(shū)而讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，利用課堂和早讀時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練 .聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容有音素對(duì)比、單詞注音、詞組、句子和由課文縮寫(xiě)而成的短文以及其它短文（詞數(shù)在100個(gè)左右）。聽(tīng)寫(xiě)的方式為教師讀說(shuō)或放錄音材料。從起初的簡(jiǎn)單、慢速逐漸增加難度和速度，循序漸近。通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)用能力、邏輯思維能力，使他們能快速地分析、判斷，能迅速落筆寫(xiě)出應(yīng)該使用的單詞書(shū)面詞形。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練不但能促進(jìn)耳、腦、手、眼等多種器官，同時(shí)能高效率地協(xié)調(diào)工作，提高寫(xiě)作速度和準(zhǔn)確性，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言潛力。第三、抓課堂復(fù)述和造句練習(xí)根據(jù)已學(xué)過(guò)一次課文的情況，高三復(fù)習(xí)要突出簡(jiǎn)筆畫(huà)和造句這二項(xiàng)訓(xùn)練，即利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練縮寫(xiě)能力；用學(xué)過(guò)的積極詞、詞組造句；有意識(shí)地把幾個(gè)句子連在一起形成一篇小文章來(lái)表達(dá)一個(gè)內(nèi)容。這樣做不但能照顧整體復(fù)習(xí)，圖文并茂，生動(dòng)有趣，而且教材中的基本句型、語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)也在口頭表達(dá)的過(guò)程中得到了加深鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。第四、抓寫(xiě)日記和早晨的5分鐘報(bào)告教師不能因?yàn)楦呖加凶魑亩侯}，復(fù)習(xí)的方針應(yīng)該是以不變應(yīng)萬(wàn)變，抓基礎(chǔ)的培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練，其主 要抓好晨報(bào)和日記寫(xiě)作。在每天早晨用5分鐘請(qǐng)1個(gè)同學(xué)做口頭作文，之后師生們共同修改錯(cuò)處，這不但能弄 清許多疑點(diǎn)，改正常見(jiàn)錯(cuò)誤，而且能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的興趣也能增加。另外讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的題目，每 周寫(xiě)兩篇日記，訓(xùn)練同學(xué)們的寫(xiě)作能力。由于書(shū)面表達(dá)考查的是學(xué)生“初中的英語(yǔ)基礎(chǔ)和高中的英語(yǔ)技能”所以一定要抓好高一，高二階段的課堂 教學(xué)，要求學(xué)生讀好課文，形成語(yǔ)感。課上耳聽(tīng)、腦想、手寫(xiě)、心里復(fù)述，即從各方面“Practise， practise and practise.”為高三復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、輔導(dǎo)步驟要采取逐漸深入的方針，由易到難進(jìn)行各種題目的輔導(dǎo)訓(xùn)練。1.寫(xiě)縮寫(xiě)，這是最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)生根據(jù)課文或課外閱讀材料總結(jié)出中心大意，用自己的話(huà)串聯(lián)起 來(lái)就形成了一篇100個(gè)詞左右的小短文。這是一種最基本、最方便的寫(xiě)作練習(xí)形式。2.寫(xiě)日記，這是一種常規(guī)寫(xiě)作練習(xí)。要能以不變應(yīng)萬(wàn)變就必須常練筆。日記寫(xiě)什么體裁都可以。它的好 處是短小方便、自由靈活，特別是可以在日記中應(yīng)用每天所學(xué)到的知識(shí)。3.看圖寫(xiě)故事，所用圖畫(huà)可以由教師們各畫(huà)一幅，大家輪流使用。材料可以從報(bào)刊雜志、參考書(shū)中挑選 .訓(xùn)練分兩個(gè)階段：第一階段，給學(xué)生圖畫(huà)和英語(yǔ)提示，要求在文章里使用這些提示；第二階段，只給圖畫(huà)不附提示，讓學(xué)生自己發(fā)揮。它的難度較大，一般應(yīng)有了基本寫(xiě)作能力后再做。4.常用文體，如信、通知、記敘文等。因?yàn)橛辛松厦娴挠?xùn)練，只講解寫(xiě)作格式和要求，讓學(xué)生自己發(fā)揮就可以了。作文字?jǐn)?shù)一般在100120個(gè)詞之間。四、書(shū)面表達(dá)應(yīng)注意的五點(diǎn)1.認(rèn)真審題。書(shū)面表達(dá)試題除了在提示語(yǔ)中明確寫(xiě)作要求，可能用多種形式提供情景，揭示所要表達(dá)的 內(nèi)容。審題時(shí)要仔細(xì)理解試題的提示語(yǔ)，弄清試題對(duì)內(nèi)容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試 題所提供的情景是確定表達(dá)內(nèi)容的重要依據(jù)，要英語(yǔ)提供的情景有許多可以利用和借鑒的地方，如果是“看圖 說(shuō)話(huà)”，就要仔細(xì)研究畫(huà)面的內(nèi)容。凡需表達(dá)的要點(diǎn)，不可缺少。比如，93年NMET試題的要求是：為了配合國(guó)際愛(ài)動(dòng)物周活動(dòng)，根據(jù)六幅圖畫(huà)給雜志社寫(xiě)一篇故事， 體裁是敘述文。可是不少人卻寫(xiě)成描述文，著重寫(xiě)狗的外貌，靈性。也有人把整個(gè)文章寫(xiě)成一般現(xiàn)在時(shí)，象是 圖片解說(shuō)。還有人寫(xiě)成似通知又象倡議書(shū)，最后還加上落款。再如，94年NMET試題是：為了歡迎美國(guó)朋 友舉辦一個(gè)晚會(huì)，在學(xué)校廣播室中宣布此事，包括以下要點(diǎn)根據(jù)要求，體裁確定為口頭通知。但是口頭通知與書(shū)面通知格式不同，應(yīng)把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、發(fā)出單位融匯在文章中，不能象寫(xiě)書(shū)面通知那樣把這些點(diǎn)一 一列出。在高考前夕，考生應(yīng)該多看幾篇范文，重溫格式要求。2.明確得分點(diǎn)。高考命題時(shí)考慮到計(jì)分的統(tǒng)一尺度，都安排了內(nèi)容上的得分點(diǎn)，寫(xiě)全一個(gè)，即可得分。 考生應(yīng)細(xì)心分析，模清主題和內(nèi)容要點(diǎn)，然后再有的放矢的一一寫(xiě)全，并聯(lián)貫成文。這樣既避免漏點(diǎn)，又限制了任意發(fā)揮。對(duì)文字說(shuō)明較多的、提示內(nèi)容清楚的試卷，考生不難發(fā)現(xiàn)得分點(diǎn)。而看圖寫(xiě)作就要注意輕重恰當(dāng)，還要根據(jù)試題要求和文章主題適當(dāng)取舍。如93年NMET是看圖寫(xiě)故事，從六幅圖中可以找出故事梗概和八個(gè)得分點(diǎn)：（1）父母住在農(nóng)村。（2）家里有一條狗，叫阿福。（3）父母帶妹妹和阿福去田間勞動(dòng)。（4 ）妹妹走向河邊，阿福跟隨。（5）妹妹摘花，失足落水。（6）阿福邊叫邊跳下河。（7）父母跑過(guò)來(lái)看到阿福救妹妹。（8）妹妹得救，阿福受稱(chēng)贊。將這些得分點(diǎn)按邏輯聯(lián)貫成一個(gè)完整的故事，不必增補(bǔ)、發(fā)揮。敘述文應(yīng)該順敘，不必倒敘。其它體裁最好也按“提示”的次序?qū)懀悦饨o閱卷教師造成漏點(diǎn)、雜亂的錯(cuò)覺(jué)。3.正確表達(dá)，符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。答題時(shí)切忌漢語(yǔ)式英語(yǔ)（Chinglish）。如87年試卷中在“補(bǔ)全對(duì)話(huà) ”一題里有一句是“你要買(mǎi)什么？”。多數(shù)考生譯成了“What do youwant to buy？”我們不要把所表達(dá)的內(nèi)容先用漢語(yǔ)固定下來(lái)，然后再逐句逐詞地硬譯。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在不改變?cè)幕緝?nèi)容的前提下，靈活地運(yùn)用最熟悉最有把握的詞匯和句式。如在高中課本第一冊(cè)第二課里有一句話(huà)是：“We will visit a boy namad Charli e Greenwho is not feeling too well this morning.”如果化整為零，化繁為簡(jiǎn)，分成幾個(gè)簡(jiǎn)句單最好不過(guò) 了：“We will visit a boy. The boy is named Charlie Green. He isnot feeling too well this mornin g.”當(dāng)然與原句相比，文采大減，但畢竟句子通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，符合原句意，絕不會(huì)丟分。4.書(shū)寫(xiě)清楚，文章位置適中。書(shū)面表達(dá)屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關(guān)系到分等得分。主觀印象之一就是書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，字跡是否清楚。字體以斜體字為好，不可寫(xiě)一種似圓體又不象圓體的怪體。單詞的大小要適當(dāng)，文章在試卷中的位置要適中，不要將文章寫(xiě)得又小又?jǐn)D，或者位置太往上，吊在上端顯得很不平穩(wěn)，缺乏美感。5.時(shí)間安排得當(dāng)。高考閱卷中常常發(fā)現(xiàn)有的考生僅寫(xiě)半截就中斷了，也有的字跡模糊，草草了事。甚至 有的前面答得好而書(shū)面表達(dá)卻是空白。凡此種種，不難看出都是因?yàn)榈谝痪砗臅r(shí)太多，致使第