教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之讀《教育的姿態(tài)》有感_第1頁(yè)
教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之讀《教育的姿態(tài)》有感_第2頁(yè)
教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之讀《教育的姿態(tài)》有感_第3頁(yè)
教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之讀《教育的姿態(tài)》有感_第4頁(yè)
教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之讀《教育的姿態(tài)》有感_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩7頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之讀教育的姿態(tài)有感 一、為什么選擇教師?教師要具備怎樣的條件?許多人說(shuō)年輕是資本,許多人覺(jué)得自己年紀(jì)太大,其實(shí)如果自己能夠清醒地了解自己,看到自己的長(zhǎng)處,就不用羨慕別人的青春,而且經(jīng)驗(yàn)也就是一種資本),她說(shuō)她最大的理想是:做一名合格的、優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育的教師。 她回憶起讀中學(xué)的一位黃老師,對(duì)她影響很深,因?yàn)樗f(shuō)她以前很調(diào)皮,上課時(shí)放兩本書(shū),桌上一本教科書(shū),如果課不好聽(tīng)的話就看放在抽屜里的小說(shuō)(大概成功的人都很會(huì)利用時(shí)間),可是,這位黃老師的課讓她聽(tīng)得如癡如醉,如詩(shī)如畫(huà),尤其他講到故鄉(xiāng)時(shí),首先他描繪了一幅月下瓜田美景圖,然后寫少年閏土“動(dòng)態(tài)”的出現(xiàn),她覺(jué)得很新奇,因?yàn)樗谝淮温?tīng)到“動(dòng)態(tài)”這兩個(gè)字,隨之他語(yǔ)調(diào)深沉,講到中年閏土的時(shí)候,不禁潸然淚下,她覺(jué)得非常驚異,因?yàn)樗耄簽槭裁醋约鹤x書(shū)沒(méi)有這種體會(huì),而老師會(huì)掉眼淚呢?再后來(lái),她又遇到一位老師,講到李后主的詞時(shí),她的感覺(jué)是分不清這位老師是李后主還是她的老師了。因?yàn)檫@位老師所講的話,所讀的詩(shī)句都好像出自他口中 現(xiàn)在她明白了,這就叫做“投入”,在教學(xué)中全身心的投入自己的感情。 她說(shuō)她很幸運(yùn),在一生中能遇到不少優(yōu)秀的老師,而“一個(gè)老師往往影響了一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)?!倍覐倪@些老師身上她明白到,做老師要有“文化底蘊(yùn)”。而且能成為這樣的老師該是一件多么幸福的事。 她有句座右銘,是一句古話,它告訴我們?cè)趺礃拥娜瞬趴梢援?dāng)老師:“智如泉涌,行可以為表儀者,師也?!庇谑牵靼椎?,不是什么人都可以當(dāng)老師,而“選擇了教師,你就選擇了高尚”,因?yàn)樗X(jué)得人民群眾把自己的重托交付給我們,我們就應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸,身上應(yīng)牢記人民的期望,于是也就更應(yīng)好好地教書(shū)育人,而教育不僅也不應(yīng)只停留在知識(shí)上,而要讓學(xué)生德才兼?zhèn)?。在德?guó)有兩種職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)要求很高,一是教師,二是警察。在國(guó)外也有個(gè)說(shuō)法,教師就是榜樣。所以她更明白到身為教師是崇高的,社會(huì)對(duì)老師的要求或期望是很高的,那自己作為老師的話就更不能選擇平庸。 (如果每個(gè)老師也能嚴(yán)格要求自己,讓自己追求崇高,那教師的整體素質(zhì)也會(huì)提高,可悲的,在我們現(xiàn)有的教育實(shí)情看,往往是一些最不優(yōu)秀的人才選擇老師的志愿,而現(xiàn)有的師資隊(duì)伍大部分又是迫于無(wú)奈,敬業(yè)精神從何說(shuō)起?可悲啊,要成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者,教育和造福后代,如果迫于生活而選擇教書(shū)這份工作,連自己都不喜歡當(dāng)老師的話,就談不上什么獻(xiàn)身,所謂敬業(yè)也是一句空話,而事實(shí)上這樣的老師占據(jù)了老師隊(duì)伍的一大半。) (正是因?yàn)橐越處熥鳛樽约旱囊环N自豪的人,才能真正造福學(xué)生,造福后代。)二、怎么樣的教師才能讓人信服?1、言傳身教:(平常的幾個(gè)字,我們?cè)S多人卻很難做到),如論語(yǔ)里說(shuō)的,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行?!彼f(shuō),如果一個(gè)老師的粉筆字寫得好,她的學(xué)生也會(huì)有意模仿(慘,我的字寫得不怎么樣,那我可真害了學(xué)生),而且“每個(gè)孩子都是一個(gè)評(píng)論家,他們心里都有一把稱,所有的老師都是學(xué)生評(píng)論的對(duì)象”。 (真的是這樣,教師的言行對(duì)學(xué)生影響很大,在報(bào)紙上曾看到一個(gè)老師在處理學(xué)生問(wèn)題,兩個(gè)同學(xué)打架,你打我一下,我打你一下,誰(shuí)也不肯原諒誰(shuí),家長(zhǎng)也來(lái)了,僵持了很久,還是沒(méi)有人讓步,而且是男女同學(xué),事情后來(lái)怎樣我就不知道,但當(dāng)時(shí)我的感覺(jué)是,如果老師平時(shí)對(duì)待學(xué)生都是呵斥的多,指責(zé)的多時(shí),對(duì)于學(xué)生為人處事也受到很大影響,說(shuō)“包容”,說(shuō)“風(fēng)度”只是一種冠冕堂皇的話,他們也自然會(huì)反問(wèn),連老師自己都不包容學(xué)生的缺點(diǎn),叫學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)包容呢)2、人格魅力:她說(shuō):“在一切教學(xué)工作中,都是以教師的人格為依據(jù)”。她又說(shuō),“無(wú)論怎樣的管理,都比不上教師的人格影響?!彼e了聞一多的例子,學(xué)生說(shuō)聞一多的課像上音樂(lè)課一樣,尤其教一些屈原的作品時(shí),分不清他是屈原還是聞一多了。她又舉了一個(gè)教授上課,(是誰(shuí)?我聽(tīng)不清楚,因?yàn)樗悬c(diǎn)地方音,是江蘇口音吧),說(shuō)他上課由于太精彩了,教室坐不下,到飯?zhí)?,飯?zhí)米幌拢讲賵?chǎng),盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)有麥克風(fēng),也沒(méi)有擴(kuò)音器,但諾大一個(gè)操場(chǎng),依然能聽(tīng)得清清楚楚。 (哇噻,太厲害了,確實(shí),當(dāng)我們用一套套的管理辦法去控制課堂紀(jì)律時(shí),收效依然甚微,學(xué)生還是屢說(shuō)不止,歸根到底,還是我們自身的吸引力不夠啊。突然我也想起曾經(jīng)向我們學(xué)校的心理專家請(qǐng)教,“為什么學(xué)生上課總是講話,有什么辦法可以管好紀(jì)律呢?”她說(shuō)得很精辟,也跟于漪老師說(shuō)的有異曲同工之處,她說(shuō):“那是因?yàn)樗麄儧](méi)興趣?!彼砸n堂紀(jì)律有所保證,關(guān)鍵還是自身課堂要有吸引力,關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,豐富課堂內(nèi)容,擴(kuò)大信息量,也是專家所說(shuō)的“學(xué)生要有事可做,有東西可聽(tīng)?!闭娴?,如果真能達(dá)到這樣一種境地,那教師就像神啦,比耶蘇更厲害,而當(dāng)許多老師埋怨學(xué)生素質(zhì)低時(shí),有無(wú)想過(guò)自己也有原因呢,開(kāi)始我也覺(jué)得我們這里的學(xué)生素質(zhì)差,但與于漪老師曾教過(guò)的調(diào)皮學(xué)生相比,有時(shí)只是小巫見(jiàn)大巫,問(wèn)題是我們的老師少了一份韌勁和耐力,往往只采取了簡(jiǎn)單粗暴的辦法去訓(xùn)斥和處罰學(xué)生,于是學(xué)生破罐破摔,或者以暴抑暴,那天去初二監(jiān)考,進(jìn)去時(shí)感覺(jué)邪氣很重,無(wú)論眼神還是姿態(tài),讓人感覺(jué)像進(jìn)了黑社會(huì),我想這很大原因是因?yàn)槌跻粫r(shí)老師處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)所采取的方式吧,當(dāng)時(shí)的斥責(zé)只是把學(xué)生鎮(zhèn)壓下去,真正的心服口服還沒(méi)完全達(dá)到,于是問(wèn)題只會(huì)越演越烈,正如于漪老師說(shuō),“教育應(yīng)該正面教育為主”,太多的斥責(zé),一點(diǎn)好處也沒(méi)有,雖然大家都知道要要耐性,但我現(xiàn)在越來(lái)越發(fā)覺(jué),可以循循善誘的老師其實(shí)不多,因?yàn)闀r(shí)間或者精力問(wèn)題,慢慢地跟學(xué)生“磨”,很不容易) 還有她也提到西南聯(lián)大的成功之處,雖然校舍極端簡(jiǎn)陋,但為什么出這么多人才,很重要原因是當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的師資隊(duì)伍素質(zhì)很高,像楊振寧,李政道等人后來(lái)回憶時(shí),他們都很感激教他們的老師。 (確實(shí),一個(gè)好的老師影響到一個(gè)學(xué)生的命運(yùn),而回望我們現(xiàn)在的高校,包括中文系的老師真的能有多少個(gè)有人格魅力?當(dāng)時(shí)幸好我們系里有三個(gè)老師我還是比較佩服的,但同樣我常常有種遺憾,尤其每年高考時(shí)候,我都有點(diǎn)隱隱作痛的感覺(jué),也會(huì)埋怨自己,如果當(dāng)初再努力一點(diǎn),考上一間更好的大學(xué),那我的命運(yùn)可能也因此而改變。而現(xiàn)在我就只能靠自己努力了。而且真的覺(jué)得教育是一門遺憾的藝術(shù),由于現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)和資歷的不足,有時(shí)覺(jué)得都沒(méi)有給學(xué)生太多好的東西,而學(xué)生也不可能讓自己的初中重來(lái),所以現(xiàn)在的學(xué)生好像成了我們鍛煉教學(xué)能力的“犧牲品”) (另外有種體會(huì),于老師確實(shí)看了不少書(shū),而幸運(yùn)的是,她遇到了不少好的老師,也有許多榜樣激勵(lì)了她,促使她不斷成長(zhǎng),而我們?cè)S多學(xué)生真沒(méi)有這樣幸運(yùn),不過(guò)盡管遇不到,我相信在閱讀時(shí)或許能獲得補(bǔ)償)三、如何完善自己的人格?1、自我認(rèn)識(shí)(人要有自知之明):所以要求老師的素質(zhì)要“虛懷若谷”,像一個(gè)空茶杯,要視而見(jiàn),聽(tīng)而聞,如果以為自己的茶杯已經(jīng)滿水的話,就會(huì)閉目塞聽(tīng),她提及到,她以前接觸的三位年輕老師,本身功底差不多,但所具備的人格素養(yǎng)、品質(zhì)不一樣,因此發(fā)展前途也大相徑庭,只有能“容”,才能納百川吧。(默記:年輕人要謙虛,要有寬大的胸懷) 她說(shuō),(不說(shuō)還真不知道),她不是中文系畢業(yè)的啊,曾經(jīng)教了三年歷史,然后領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)要改教歷史,她說(shuō),她不會(huì),領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),這是最高指示,“戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”,于是她就這樣教語(yǔ)文了,連基本的b、p、m、f都不懂,而且她當(dāng)時(shí)的工作也繁忙,于是就晚上9點(diǎn)前工作,9點(diǎn)后進(jìn)修(好辦法,以后我也學(xué)著這樣大概十點(diǎn)后看書(shū)),她說(shuō)這叫“明燈伴我,我伴夜”,記得高中時(shí)教藥,里面的一個(gè)“著”字有四個(gè)音,她查了很久很久,有時(shí)候一點(diǎn)鐘睡,四點(diǎn)鐘起來(lái)(佩服,我還真沒(méi)有這樣敬業(yè)),教過(guò)秦論時(shí),學(xué)生提出一些她也解決不了的問(wèn)題,她感到學(xué)生比她強(qiáng),所以自己也逼著要繼續(xù)深入地學(xué),于是把古今中外文學(xué)史以“縱線、橫線”的條理重修了一遍。另外關(guān)于陽(yáng)春白雪、下里巴人的理解,她開(kāi)始以為自己對(duì)了,后來(lái)才發(fā)覺(jué)理解錯(cuò)誤時(shí),她說(shuō),“以為是常識(shí)的東西,更容易弄糊涂?!比绻白砸詾閴虻臅r(shí)候,那就麻煩了?!?學(xué)會(huì)用兩把尺子來(lái)“自知”(1)量別人的長(zhǎng)處:用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,“長(zhǎng)善而克其不足”,學(xué)會(huì)用一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。同時(shí),她也很樂(lè)于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,記得當(dāng)時(shí)她還年輕時(shí),在辦公室室里對(duì)那位老語(yǔ)文老師特別殷勤,希望他能為她指引明燈,但他總是不怎么做聲,(大概他們那個(gè)時(shí)代都習(xí)慣了喜怒不形于色),終于有一次,當(dāng)她推開(kāi)門上課時(shí),發(fā)現(xiàn)了他,她很害怕,不過(guò)她還是堅(jiān)持講下去,得到的評(píng)價(jià)是:優(yōu)點(diǎn):基本功扎實(shí),循循善誘,不足:對(duì)分析人物時(shí)不能貼標(biāo)簽,所以那時(shí)這位老教師對(duì)于漪說(shuō)了一句至今不能忘卻的話,“你還不知道語(yǔ)文教學(xué)的大門在哪里?”這對(duì)她來(lái)說(shuō)是致命一擊,但她沒(méi)有灰心,并暗暗對(duì)自己說(shuō):“我就不相信,我學(xué)不會(huì)?!睆拇怂眯挠脛旁谔岣咦约旱慕虒W(xué)能力。 (成功的人往往都是自信的,相信只要自己孜孜不斷地追求,一定能獲得成功,同時(shí),在成長(zhǎng)過(guò)程能遇到多些受挫的經(jīng)歷,其實(shí)是最好的成功催化劑,所以于老師在講座最后重復(fù)了這句話:“我能成功不是由于我的經(jīng)驗(yàn),而是我的挫折、我的失敗的教訓(xùn)促使我成長(zhǎng)?!焙靡馕渡铋L(zhǎng)!)(2)量自己不足:她說(shuō)寫“教學(xué)后記”非常非常重要,主要記兩點(diǎn):一是自己的不足,二是學(xué)生的閃光點(diǎn)。在文革時(shí),她被關(guān)了兩三年,因此那時(shí)自己的高中教案全被燒掉。至今她也耿耿于懷,我想大概因?yàn)檫@對(duì)于她來(lái)說(shuō)是莫大的損失。是無(wú)法彌補(bǔ)的損失。 (反思自己,自慚行穢,因?yàn)橹两裎疫€沒(méi)有養(yǎng)成這樣一個(gè)良好的習(xí)慣,許多好的想法,許多自身的弱點(diǎn),發(fā)生了也就發(fā)生了,當(dāng)時(shí)感慨萬(wàn)分,但由于沒(méi)有好好記錄下來(lái),結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng),這一筆財(cái)富也就化為烏有了,我想,專家所說(shuō)的“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!贝蟾乓灿羞@個(gè)意思吧,而現(xiàn)在新課標(biāo)常常強(qiáng)調(diào)的“反思”教學(xué),原來(lái)于漪老師在那么多年前已經(jīng)這樣做了,實(shí)在佩服,或許真是這樣,成功的人往往都有先見(jiàn)之明。)另外,由于于漪老師在78年就被評(píng)為特級(jí)教師,因此,在她漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯上,經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況:每天都有人去聽(tīng)她的課,所以她說(shuō),她每天都上公開(kāi)課,就連早讀課也不放過(guò)。因此,她說(shuō)她的工作都在別人的監(jiān)督下進(jìn)行,而屈指一算,至少聽(tīng)了2000多節(jié)課,在這些課中,她都發(fā)現(xiàn)有毛病,沒(méi)有一節(jié)可以放之四海而皆準(zhǔn),而且她教的兩個(gè)班教法也不一樣,她認(rèn)為她是教了一輩子的遺憾的課,而“屢屢的創(chuàng)傷卻是我生命中最美好的東西,因?yàn)橛胁蛔悖谑俏腋硬粩嗫缭?,跨越過(guò)去以后,我就進(jìn)步了?!?(經(jīng)驗(yàn)告訴我們:不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們離成功也就不遠(yuǎn)了。可惜的是,我們對(duì)自己的缺點(diǎn)視而不見(jiàn),或者把自己的缺點(diǎn)當(dāng)作是人生不光彩的東西,于是設(shè)法去掩飾,但很少人知道,缺點(diǎn)卻會(huì)讓我們帶來(lái)成功。關(guān)鍵是我們?nèi)绾握曌陨淼牟蛔悖?她還引用了德國(guó)某個(gè)名人說(shuō)的話:“如何使自己的教育煥發(fā)勃勃生機(jī),關(guān)鍵要找到自身最強(qiáng)烈的刺激?!?、自我挑戰(zhàn) (1)自己與自己過(guò)不去。 她說(shuō),“教師身上要有時(shí)代的年輪”,教學(xué)中要有時(shí)代的活水,靠的是兩把利刀:一要學(xué)而不厭,二要努力實(shí)踐。以前常說(shuō)要給學(xué)生一杯水,教師就要一桶水,但這種觀點(diǎn)在今天看來(lái)已經(jīng)過(guò)時(shí)了,因?yàn)樵诮虒W(xué)中我們需要的應(yīng)該是“長(zhǎng)流水”,在課堂上要有新鮮的氣息?!捌┤缯f(shuō),她以前在語(yǔ)文教學(xué)中遇到一些物理問(wèn)題,而她認(rèn)為自己以前學(xué)的牛頓定律并不能完全解決問(wèn)題,因此她不得不逼著自己讀近代物理學(xué),她認(rèn)為,學(xué)習(xí)是我們教學(xué)生涯中的一根支柱,重要的理論我們要反復(fù)學(xué),才能讓我們自己心明眼亮,但事實(shí)上我們的許多人由于理論上的模糊,導(dǎo)致了實(shí)際行動(dòng)的麻木,做事往往事倍功半,甚至做了許多無(wú)用功。 (磨刀不誤砍柴功,難怪許多專家學(xué)者也常告戒我們這些青年教師要增加自己的”理論素養(yǎng)“,確實(shí)在我們讀大學(xué)的時(shí)候,關(guān)于教學(xué)理論或者其他經(jīng)典著作,我們接觸得很少很少,因此,自己常常走了彎路。我想這種理論學(xué)習(xí),大概屬于”高屋建瓴“的那種角度,教學(xué)也要有全局觀念和宏觀操控) 她說(shuō),”關(guān)于教學(xué)的經(jīng)典,我們要用心好好學(xué),才不會(huì)隨風(fēng)飄“,(改革,改革,其實(shí)有些東西,還是”萬(wàn)變不離其宗“的吧,大概也正如程少堂先生所提倡的要有”語(yǔ)文味“,無(wú)論怎樣改,語(yǔ)文最本質(zhì)的東西不能變,無(wú)論怎樣改,教師最關(guān)鍵也是”育人“)另外,她也說(shuō),”教育要從“正面”刺激,不要讓學(xué)生做了流氓再改正“,這也正如教研員所說(shuō)的一句話,更加精辟,把學(xué)生看成是天使,他們就會(huì)無(wú)善不作;把學(xué)生看成是魔鬼,他們將會(huì)無(wú)惡不作。很有道理。 如何學(xué)?她說(shuō):(1)緊扣教材深入去:要擴(kuò)大自己的視野,鍥而不舍,理解教材的來(lái)龍去脈,”使用教材實(shí)現(xiàn)自己的教育目的,而不是照本宣科?!袄缃虒W(xué)木蘭詩(shī)中的方位詞,”東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭“,同樣是東西南北,但在不同的課文中的語(yǔ)文表現(xiàn)力卻不一樣。例如屈原的招魂,儒林外史中的一首打油詩(shī)關(guān)于東西南北的理解是各不一樣的。 她說(shuō),”教材是一朵沒(méi)有生命力的花,也沒(méi)有方程式可以套,更沒(méi)有什么模式,因此教師要有自己個(gè)性化的語(yǔ)言。另外,老師的教學(xué)要教到學(xué)生的身上,更要教到他們的心坎上。(2)拓開(kāi)視野廣泛學(xué)。(美術(shù)、音樂(lè)、物理也與語(yǔ)文息息相關(guān)) 關(guān)于努力實(shí)踐 學(xué)位水平不等于崗位水平。她相信,種瓜得瓜,種豆得豆。她說(shuō)在班主任工作中,如果班里入學(xué)時(shí)沒(méi)有干部,她就自己培養(yǎng)干部。她說(shuō),作為一個(gè)老師不要怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),只有這樣,才能不斷突破。 她說(shuō),在她的生命中,總是與兩樣?xùn)|西作斗爭(zhēng),一是“無(wú)知”,二是自己的“身體”,因?yàn)樗?jīng)肝穿刺,曾經(jīng)腹部開(kāi)刀,她的孩子也曾患敗癥,但是,在她或者家人生病期間也沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)生的一節(jié)課,因?yàn)樗f(shuō),“師愛(ài)超越親子之愛(ài)”,教書(shū)育人對(duì)她來(lái)說(shuō)有一種歷史使命感,有一種神圣的崇高感。所以她寧愿冷落了自己的家人。同時(shí)她認(rèn)為“人是有韌性的,可以超越一切”。 (難怪,講座完后,許多老師認(rèn)為她的家庭不幸福,因?yàn)樗娴臎](méi)有把自己的主要精力放在自己的家庭生活中,而教育才是她的第一生命,甚至比自己的身體還重要。這就是“偉大”吧,因?yàn)闊釔?ài)教育,盡管七十多歲,卻如此神采奕奕,這就是她所說(shuō)的“韌性”吧,青春原來(lái)不是年齡的范疇,而是一種心態(tài),因?yàn)橛辛俗非螅驗(yàn)閷?duì)工作有熱情,人才永遠(yuǎn)年輕。 在講座中,她沒(méi)有過(guò)多的談?wù)摰阶约旱募胰?,我們?cè)S多人看來(lái),她們兩口子也可能相處得不那么好,經(jīng)常抱怨,但誰(shuí)都不知道。但可以

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論