教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之讀《教育的姿態(tài)》有感

教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之讀教育的姿態(tài)有感 一、為什么選擇教師？教師要具備怎樣的條件？許多人說(shuō)年輕是資本，許多人覺(jué)得自己年紀(jì)太大，其實(shí)如果自己能夠清醒地了解自己，看到自己的長(zhǎng)處，就不用羨慕別人的青春，而且經(jīng)驗(yàn)也就是一種資本），她說(shuō)她最大的理想是：做一名合格的、優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育的教師。 她回憶起讀中學(xué)的一位黃老師，對(duì)她影響很深，因?yàn)樗f(shuō)她以前很調(diào)皮，上課時(shí)放兩本書(shū)，桌上一本教科書(shū)，如果課不好聽(tīng)的話就看放在抽屜里的小說(shuō)（大概成功的人都很會(huì)利用時(shí)間），可是，這位黃老師的課讓她聽(tīng)得如癡如醉，如詩(shī)如畫(huà)，尤其他講到故鄉(xiāng)時(shí)，首先他描繪了一幅月下瓜田美景圖，然后寫少年閏土“動(dòng)態(tài)”的出現(xiàn)，她覺(jué)得很新奇，因?yàn)樗谝淮温?tīng)到“動(dòng)態(tài)”這兩個(gè)字，隨之他語(yǔ)調(diào)深沉，講到中年閏土的時(shí)候，不禁潸然淚下，她覺(jué)得非常驚異，因?yàn)樗耄簽槭裁醋约鹤x書(shū)沒(méi)有這種體會(huì)，而老師會(huì)掉眼淚呢？再后來(lái)，她又遇到一位老師，講到李后主的詞時(shí)，她的感覺(jué)是分不清這位老師是李后主還是她的老師了。因?yàn)檫@位老師所講的話，所讀的詩(shī)句都好像出自他口中 現(xiàn)在她明白了，這就叫做“投入”，在教學(xué)中全身心的投入自己的感情。 她說(shuō)她很幸運(yùn)，在一生中能遇到不少優(yōu)秀的老師，而“一個(gè)老師往往影響了一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)?！倍覐倪@些老師身上她明白到，做老師要有“文化底蘊(yùn)”。而且能成為這樣的老師該是一件多么幸福的事。 她有句座右銘，是一句古話，它告訴我們?cè)趺礃拥娜瞬趴梢援?dāng)老師：“智如泉涌，行可以為表儀者，師也?！庇谑牵靼椎?，不是什么人都可以當(dāng)老師，而“選擇了教師，你就選擇了高尚”，因?yàn)樗X(jué)得人民群眾把自己的重托交付給我們，我們就應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸，身上應(yīng)牢記人民的期望，于是也就更應(yīng)好好地教書(shū)育人，而教育不僅也不應(yīng)只停留在知識(shí)上，而要讓學(xué)生德才兼?zhèn)?。在德?guó)有兩種職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)要求很高，一是教師，二是警察。在國(guó)外也有個(gè)說(shuō)法，教師就是榜樣。所以她更明白到身為教師是崇高的，社會(huì)對(duì)老師的要求或期望是很高的，那自己作為老師的話就更不能選擇平庸。 （如果每個(gè)老師也能嚴(yán)格要求自己，讓自己追求崇高，那教師的整體素質(zhì)也會(huì)提高，可悲的，在我們現(xiàn)有的教育實(shí)情看，往往是一些最不優(yōu)秀的人才選擇老師的志愿，而現(xiàn)有的師資隊(duì)伍大部分又是迫于無(wú)奈，敬業(yè)精神從何說(shuō)起？可悲啊，要成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，教育和造福后代，如果迫于生活而選擇教書(shū)這份工作，連自己都不喜歡當(dāng)老師的話，就談不上什么獻(xiàn)身，所謂敬業(yè)也是一句空話，而事實(shí)上這樣的老師占據(jù)了老師隊(duì)伍的一大半。） （正是因?yàn)橐越處熥鳛樽约旱囊环N自豪的人，才能真正造福學(xué)生，造福后代。）二、怎么樣的教師才能讓人信服？1、言傳身教：（平常的幾個(gè)字，我們?cè)S多人卻很難做到），如論語(yǔ)里說(shuō)的，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！彼f(shuō)，如果一個(gè)老師的粉筆字寫得好，她的學(xué)生也會(huì)有意模仿（慘，我的字寫得不怎么樣，那我可真害了學(xué)生），而且“每個(gè)孩子都是一個(gè)評(píng)論家，他們心里都有一把稱，所有的老師都是學(xué)生評(píng)論的對(duì)象”。 （真的是這樣，教師的言行對(duì)學(xué)生影響很大，在報(bào)紙上曾看到一個(gè)老師在處理學(xué)生問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)打架，你打我一下，我打你一下，誰(shuí)也不肯原諒誰(shuí)，家長(zhǎng)也來(lái)了，僵持了很久，還是沒(méi)有人讓步，而且是男女同學(xué)，事情后來(lái)怎樣我就不知道，但當(dāng)時(shí)我的感覺(jué)是，如果老師平時(shí)對(duì)待學(xué)生都是呵斥的多，指責(zé)的多時(shí)，對(duì)于學(xué)生為人處事也受到很大影響，說(shuō)“包容”，說(shuō)“風(fēng)度”只是一種冠冕堂皇的話，他們也自然會(huì)反問(wèn)，連老師自己都不包容學(xué)生的缺點(diǎn)，叫學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)包容呢）2、人格魅力：她說(shuō)：“在一切教學(xué)工作中，都是以教師的人格為依據(jù)”。她又說(shuō)，“無(wú)論怎樣的管理，都比不上教師的人格影響?！彼e了聞一多的例子，學(xué)生說(shuō)聞一多的課像上音樂(lè)課一樣，尤其教一些屈原的作品時(shí)，分不清他是屈原還是聞一多了。她又舉了一個(gè)教授上課，（是誰(shuí)？我聽(tīng)不清楚，因?yàn)樗悬c(diǎn)地方音，是江蘇口音吧），說(shuō)他上課由于太精彩了，教室坐不下，到飯?zhí)?，飯?zhí)米幌拢讲賵?chǎng)，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)有麥克風(fēng)，也沒(méi)有擴(kuò)音器，但諾大一個(gè)操場(chǎng)，依然能聽(tīng)得清清楚楚。 （哇噻，太厲害了，確實(shí)，當(dāng)我們用一套套的管理辦法去控制課堂紀(jì)律時(shí)，收效依然甚微，學(xué)生還是屢說(shuō)不止，歸根到底，還是我們自身的吸引力不夠啊。突然我也想起曾經(jīng)向我們學(xué)校的心理專家請(qǐng)教，“為什么學(xué)生上課總是講話，有什么辦法可以管好紀(jì)律呢？”她說(shuō)得很精辟，也跟于漪老師說(shuō)的有異曲同工之處，她說(shuō)：“那是因?yàn)樗麄儧](méi)興趣?！彼砸n堂紀(jì)律有所保證，關(guān)鍵還是自身課堂要有吸引力，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，也是專家所說(shuō)的“學(xué)生要有事可做，有東西可聽(tīng)?！闭娴?，如果真能達(dá)到這樣一種境地，那教師就像神啦，比耶蘇更厲害，而當(dāng)許多老師埋怨學(xué)生素質(zhì)低時(shí)，有無(wú)想過(guò)自己也有原因呢，開(kāi)始我也覺(jué)得我們這里的學(xué)生素質(zhì)差，但與于漪老師曾教過(guò)的調(diào)皮學(xué)生相比，有時(shí)只是小巫見(jiàn)大巫，問(wèn)題是我們的老師少了一份韌勁和耐力，往往只采取了簡(jiǎn)單粗暴的辦法去訓(xùn)斥和處罰學(xué)生，于是學(xué)生破罐破摔，或者以暴抑暴，那天去初二監(jiān)考，進(jìn)去時(shí)感覺(jué)邪氣很重，無(wú)論眼神還是姿態(tài)，讓人感覺(jué)像進(jìn)了黑社會(huì)，我想這很大原因是因?yàn)槌跻粫r(shí)老師處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)所采取的方式吧，當(dāng)時(shí)的斥責(zé)只是把學(xué)生鎮(zhèn)壓下去，真正的心服口服還沒(méi)完全達(dá)到，于是問(wèn)題只會(huì)越演越烈，正如于漪老師說(shuō)，“教育應(yīng)該正面教育為主”，太多的斥責(zé)，一點(diǎn)好處也沒(méi)有，雖然大家都知道要要耐性，但我現(xiàn)在越來(lái)越發(fā)覺(jué)，可以循循善誘的老師其實(shí)不多，因?yàn)闀r(shí)間或者精力問(wèn)題，慢慢地跟學(xué)生“磨”，很不容易） 還有她也提到西南聯(lián)大的成功之處，雖然校舍極端簡(jiǎn)陋，但為什么出這么多人才，很重要原因是當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的師資隊(duì)伍素質(zhì)很高，像楊振寧，李政道等人后來(lái)回憶時(shí)，他們都很感激教他們的老師。 （確實(shí)，一個(gè)好的老師影響到一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，而回望我們現(xiàn)在的高校，包括中文系的老師真的能有多少個(gè)有人格魅力？當(dāng)時(shí)幸好我們系里有三個(gè)老師我還是比較佩服的，但同樣我常常有種遺憾，尤其每年高考時(shí)候，我都有點(diǎn)隱隱作痛的感覺(jué)，也會(huì)埋怨自己，如果當(dāng)初再努力一點(diǎn)，考上一間更好的大學(xué)，那我的命運(yùn)可能也因此而改變。而現(xiàn)在我就只能靠自己努力了。而且真的覺(jué)得教育是一門遺憾的藝術(shù)，由于現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)和資歷的不足，有時(shí)覺(jué)得都沒(méi)有給學(xué)生太多好的東西，而學(xué)生也不可能讓自己的初中重來(lái)，所以現(xiàn)在的學(xué)生好像成了我們鍛煉教學(xué)能力的“犧牲品”） （另外有種體會(huì)，于老師確實(shí)看了不少書(shū)，而幸運(yùn)的是，她遇到了不少好的老師，也有許多榜樣激勵(lì)了她，促使她不斷成長(zhǎng)，而我們?cè)S多學(xué)生真沒(méi)有這樣幸運(yùn)，不過(guò)盡管遇不到，我相信在閱讀時(shí)或許能獲得補(bǔ)償）三、如何完善自己的人格？1、自我認(rèn)識(shí)（人要有自知之明）：所以要求老師的素質(zhì)要“虛懷若谷”，像一個(gè)空茶杯，要視而見(jiàn)，聽(tīng)而聞，如果以為自己的茶杯已經(jīng)滿水的話，就會(huì)閉目塞聽(tīng)，她提及到，她以前接觸的三位年輕老師，本身功底差不多，但所具備的人格素養(yǎng)、品質(zhì)不一樣，因此發(fā)展前途也大相徑庭，只有能“容”，才能納百川吧。（默記：年輕人要謙虛，要有寬大的胸懷） 她說(shuō)，（不說(shuō)還真不知道），她不是中文系畢業(yè)的啊，曾經(jīng)教了三年歷史，然后領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)要改教歷史，她說(shuō)，她不會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，這是最高指示，“戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，于是她就這樣教語(yǔ)文了，連基本的b、p、m、f都不懂，而且她當(dāng)時(shí)的工作也繁忙，于是就晚上9點(diǎn)前工作，9點(diǎn)后進(jìn)修（好辦法，以后我也學(xué)著這樣大概十點(diǎn)后看書(shū)），她說(shuō)這叫“明燈伴我，我伴夜”，記得高中時(shí)教藥，里面的一個(gè)“著”字有四個(gè)音，她查了很久很久，有時(shí)候一點(diǎn)鐘睡，四點(diǎn)鐘起來(lái)（佩服，我還真沒(méi)有這樣敬業(yè)），教過(guò)秦論時(shí)，學(xué)生提出一些她也解決不了的問(wèn)題，她感到學(xué)生比她強(qiáng)，所以自己也逼著要繼續(xù)深入地學(xué)，于是把古今中外文學(xué)史以“縱線、橫線”的條理重修了一遍。另外關(guān)于陽(yáng)春白雪、下里巴人的理解，她開(kāi)始以為自己對(duì)了，后來(lái)才發(fā)覺(jué)理解錯(cuò)誤時(shí)，她說(shuō)，“以為是常識(shí)的東西，更容易弄糊涂?！比绻白砸詾閴虻臅r(shí)候，那就麻煩了?！?學(xué)會(huì)用兩把尺子來(lái)“自知”（1）量別人的長(zhǎng)處：用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，“長(zhǎng)善而克其不足”，學(xué)會(huì)用一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，她也很樂(lè)于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，記得當(dāng)時(shí)她還年輕時(shí)，在辦公室室里對(duì)那位老語(yǔ)文老師特別殷勤，希望他能為她指引明燈，但他總是不怎么做聲，（大概他們那個(gè)時(shí)代都習(xí)慣了喜怒不形于色），終于有一次，當(dāng)她推開(kāi)門上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)了他，她很害怕，不過(guò)她還是堅(jiān)持講下去，得到的評(píng)價(jià)是：優(yōu)點(diǎn)：基本功扎實(shí)，循循善誘，不足：對(duì)分析人物時(shí)不能貼標(biāo)簽，所以那時(shí)這位老教師對(duì)于漪說(shuō)了一句至今不能忘卻的話，“你還不知道語(yǔ)文教學(xué)的大門在哪里？”這對(duì)她來(lái)說(shuō)是致命一擊，但她沒(méi)有灰心，并暗暗對(duì)自己說(shuō)：“我就不相信，我學(xué)不會(huì)?！睆拇怂眯挠脛旁谔岣咦约旱慕虒W(xué)能力。 （成功的人往往都是自信的，相信只要自己孜孜不斷地追求，一定能獲得成功，同時(shí)，在成長(zhǎng)過(guò)程能遇到多些受挫的經(jīng)歷，其實(shí)是最好的成功催化劑，所以于老師在講座最后重復(fù)了這句話：“我能成功不是由于我的經(jīng)驗(yàn)，而是我的挫折、我的失敗的教訓(xùn)促使我成長(zhǎng)?！焙靡馕渡铋L(zhǎng)！）（2）量自己不足：她說(shuō)寫“教學(xué)后記”非常非常重要，主要記兩點(diǎn)：一是自己的不足，二是學(xué)生的閃光點(diǎn)。在文革時(shí)，她被關(guān)了兩三年，因此那時(shí)自己的高中教案全被燒掉。至今她也耿耿于懷，我想大概因?yàn)檫@對(duì)于她來(lái)說(shuō)是莫大的損失。是無(wú)法彌補(bǔ)的損失。 （反思自己，自慚行穢，因?yàn)橹两裎疫€沒(méi)有養(yǎng)成這樣一個(gè)良好的習(xí)慣，許多好的想法，許多自身的弱點(diǎn)，發(fā)生了也就發(fā)生了，當(dāng)時(shí)感慨萬(wàn)分，但由于沒(méi)有好好記錄下來(lái)，結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)，這一筆財(cái)富也就化為烏有了，我想，專家所說(shuō)的“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！贝蟾乓灿羞@個(gè)意思吧，而現(xiàn)在新課標(biāo)常常強(qiáng)調(diào)的“反思”教學(xué)，原來(lái)于漪老師在那么多年前已經(jīng)這樣做了，實(shí)在佩服，或許真是這樣，成功的人往往都有先見(jiàn)之明。）另外，由于于漪老師在78年就被評(píng)為特級(jí)教師，因此，在她漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯上，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況：每天都有人去聽(tīng)她的課，所以她說(shuō)，她每天都上公開(kāi)課，就連早讀課也不放過(guò)。因此，她說(shuō)她的工作都在別人的監(jiān)督下進(jìn)行，而屈指一算，至少聽(tīng)了2000多節(jié)課，在這些課中，她都發(fā)現(xiàn)有毛病，沒(méi)有一節(jié)可以放之四海而皆準(zhǔn)，而且她教的兩個(gè)班教法也不一樣，她認(rèn)為她是教了一輩子的遺憾的課，而“屢屢的創(chuàng)傷卻是我生命中最美好的東西，因?yàn)橛胁蛔悖谑俏腋硬粩嗫缭?，跨越過(guò)去以后，我就進(jìn)步了?！?（經(jīng)驗(yàn)告訴我們：不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們離成功也就不遠(yuǎn)了。可惜的是，我們對(duì)自己的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，或者把自己的缺點(diǎn)當(dāng)作是人生不光彩的東西，于是設(shè)法去掩飾，但很少人知道，缺點(diǎn)卻會(huì)讓我們帶來(lái)成功。關(guān)鍵是我們?nèi)绾握曌陨淼牟蛔悖?她還引用了德國(guó)某個(gè)名人說(shuō)的話：“如何使自己的教育煥發(fā)勃勃生機(jī)，關(guān)鍵要找到自身最強(qiáng)烈的刺激?！?、自我挑戰(zhàn) （1）自己與自己過(guò)不去。 她說(shuō)，“教師身上要有時(shí)代的年輪”，教學(xué)中要有時(shí)代的活水，靠的是兩把利刀：一要學(xué)而不厭，二要努力實(shí)踐。以前常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，教師就要一桶水，但這種觀點(diǎn)在今天看來(lái)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，因?yàn)樵诮虒W(xué)中我們需要的應(yīng)該是“長(zhǎng)流水”，在課堂上要有新鮮的氣息?！捌┤缯f(shuō)，她以前在語(yǔ)文教學(xué)中遇到一些物理問(wèn)題，而她認(rèn)為自己以前學(xué)的牛頓定律并不能完全解決問(wèn)題，因此她不得不逼著自己讀近代物理學(xué)，她認(rèn)為，學(xué)習(xí)是我們教學(xué)生涯中的一根支柱，重要的理論我們要反復(fù)學(xué)，才能讓我們自己心明眼亮，但事實(shí)上我們的許多人由于理論上的模糊，導(dǎo)致了實(shí)際行動(dòng)的麻木，做事往往事倍功半，甚至做了許多無(wú)用功。 （磨刀不誤砍柴功，難怪許多專家學(xué)者也常告戒我們這些青年教師要增加自己的”理論素養(yǎng)“，確實(shí)在我們讀大學(xué)的時(shí)候，關(guān)于教學(xué)理論或者其他經(jīng)典著作，我們接觸得很少很少，因此，自己常常走了彎路。我想這種理論學(xué)習(xí)，大概屬于”高屋建瓴“的那種角度，教學(xué)也要有全局觀念和宏觀操控） 她說(shuō)，”關(guān)于教學(xué)的經(jīng)典，我們要用心好好學(xué)，才不會(huì)隨風(fēng)飄“，（改革，改革，其實(shí)有些東西，還是”萬(wàn)變不離其宗“的吧，大概也正如程少堂先生所提倡的要有”語(yǔ)文味“，無(wú)論怎樣改，語(yǔ)文最本質(zhì)的東西不能變，無(wú)論怎樣改，教師最關(guān)鍵也是”育人“）另外，她也說(shuō)，”教育要從“正面”刺激，不要讓學(xué)生做了流氓再改正“，這也正如教研員所說(shuō)的一句話，更加精辟，把學(xué)生看成是天使，他們就會(huì)無(wú)善不作；把學(xué)生看成是魔鬼，他們將會(huì)無(wú)惡不作。很有道理。 如何學(xué)？她說(shuō)：（1）緊扣教材深入去：要擴(kuò)大自己的視野，鍥而不舍，理解教材的來(lái)龍去脈，”使用教材實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而不是照本宣科?！袄缃虒W(xué)木蘭詩(shī)中的方位詞，”東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭“，同樣是東西南北，但在不同的課文中的語(yǔ)文表現(xiàn)力卻不一樣。例如屈原的招魂，儒林外史中的一首打油詩(shī)關(guān)于東西南北的理解是各不一樣的。 她說(shuō)，”教材是一朵沒(méi)有生命力的花，也沒(méi)有方程式可以套，更沒(méi)有什么模式，因此教師要有自己個(gè)性化的語(yǔ)言。另外，老師的教學(xué)要教到學(xué)生的身上，更要教到他們的心坎上。（2）拓開(kāi)視野廣泛學(xué)。（美術(shù)、音樂(lè)、物理也與語(yǔ)文息息相關(guān)） 關(guān)于努力實(shí)踐 學(xué)位水平不等于崗位水平。她相信，種瓜得瓜，種豆得豆。她說(shuō)在班主任工作中，如果班里入學(xué)時(shí)沒(méi)有干部，她就自己培養(yǎng)干部。她說(shuō)，作為一個(gè)老師不要怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，只有這樣，才能不斷突破。 她說(shuō)，在她的生命中，總是與兩樣?xùn)|西作斗爭(zhēng)，一是“無(wú)知”，二是自己的“身體”，因?yàn)樗?jīng)肝穿刺，曾經(jīng)腹部開(kāi)刀，她的孩子也曾患敗癥，但是，在她或者家人生病期間也沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)生的一節(jié)課，因?yàn)樗f(shuō)，“師愛(ài)超越親子之愛(ài)”，教書(shū)育人對(duì)她來(lái)說(shuō)有一種歷史使命感，有一種神圣的崇高感。所以她寧愿冷落了自己的家人。同時(shí)她認(rèn)為“人是有韌性的，可以超越一切”。 （難怪，講座完后，許多老師認(rèn)為她的家庭不幸福，因?yàn)樗娴臎](méi)有把自己的主要精力放在自己的家庭生活中，而教育才是她的第一生命，甚至比自己的身體還重要。這就是“偉大”吧，因?yàn)闊釔?ài)教育，盡管七十多歲，卻如此神采奕奕，這就是她所說(shuō)的“韌性”吧，青春原來(lái)不是年齡的范疇，而是一種心態(tài)，因?yàn)橛辛俗非螅驗(yàn)閷?duì)工作有熱情，人才永遠(yuǎn)年輕。 在講座中，她沒(méi)有過(guò)多的談?wù)摰阶约旱募胰?，我們?cè)S多人看來(lái)，她們兩口子也可能相處得不那么好，經(jīng)常抱怨，但誰(shuí)都不知道。但可以